Обобщающие слова при однородных членах предложения
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)
Разработка урока русского языка с использованием технологической карты (по ФГОС)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 30.36 КБ |
![]() | 383.96 КБ |
![]() | 12.89 КБ |
![]() | 11.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема урока: « Обобщающие слова при однородных членах предложения».
УМК под редакцией В.В.Бабайцевой
Цель урока: развивать умения обучающихся находить однородные члены предложения и обобщающие слова при них, изучить случаи постановки двоеточия и тире при обобщающих словах
Задачи:
развивать умения определять однородные члены предложения,
формировать умение правильно строить предложение;
формировать умение составлять алгоритм применения правила;
формировать навыки письма в области орфографии;
развивать умения выполнять логические операции;
расширять словарный запас обучающихся;
развивать интерес к русскому языку;
формировать личностный смысл учения у обучающихся;
формировать ответственность, самостоятельность, чувство товарищества, умения работать в коллективе.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Метод: продуктивный
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Задания для учащихся | Планируемые результаты | ||
предметные | УУД | |||||
Мотивация 1 мин – | Проверяет готовность обучающихся к уроку, создаёт эмоциональный настрой на изучение нового материала Озвучивает цель урока. Сегодня мы продолжим работу с однородными членами предложения и узнаем об особенных словах, которые могут находиться при них. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Раздаёт карточки с индивидуальными заданиями и лист контроля | Знакомство с оценочным листом | Совершенствование видов речевой деятельности (аудирование) | Прогнозирование своей деятельности, умение слушать и вступать в диалог | ||
2 Проверка домашнего задания 4 минуты | 1.Предлагает учащимся ответить на вопросы по ранее изученной теме. 2.Комментирует ответы учащихся, 3. Привлекает к активному участию в поиске более полных и правильных ответов на поставленные вопросы, 4.Создание атмосферы важности работы, осуществляемой на данном этапе. | 1.Отвечают на вопросы учителя, 2.Озвучивают понятие «однородные члены» 3.приводят примеры предложений с однородными членами | 1.Ответить на вопросы Какие члены предложения называются однородными? Какие члены предложения могут быть однородными? Объясните, какие пунктуационные знаки использовались в контексте предложений? 2. Выполнить индивидуальные задания( карточки) 5 человек Карточки Расставить знаки препинания, определить , какие члены предложения являются однородными, составить схемы. Карточка 1 С утра за чайным столом уже начинались невероятные рассказы выдумки хохот. Карточка 2 Профессия лётчика требует упорства выдержки решимости мужества. Карточка 3 В большом лесу во время бури деревья стонут трещат ломаются. Карточка 4 На огромном расстоянии разлёгся город и сверкал синими желтыми белыми огнями. Карточка 5 Говорил Жухрай ясно чётко понятно. | Совершенствование говорения, использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка. Расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения Повторить признаки однородных членов предложения и алгоритм их нахождения в предложении; определить уровень усвоения правильности и осознанности выполнения домашнего задания обучающимися, | Осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения цели. Удовлетворительное владение нормами и техникой общения | |
3 Актуализация опорных знаний и постановка проблемы 6 минут | Формулирует задание 1 Предлагает учащимся работу с предложениями (на экране) 2 Организует деятельность учащихся на поиск решения проблемы 3 Стимулирует познавательную активность через прием создания проблемной ситуации. 4 Комментирует ответы учащихся во время наблюдения при выполнении упражнения. |
Дают характеристику предложениям.
1 Читают предложения. 2 Решают проблемную ситуацию, отвечая на вопросы учителя. | Списать предложения с доски. Наступила осень. В старом парк… тихо и т…емно. Медленно и величаво пада…т на землю желтые и красные листья Они мя..ко ш..уршат (под)ногами. Я люблю раннюю осень!
Прочитайте предложения и ответьте на вопросы 1. Весенним настроением дышало все вокруг и лес и трава и воздух 2 В человеке всё должно быть прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли 3. В степи за рекой по дороге везде было пусто Какие слова являются однородными членами предложения? Какое слово в предложении объединяет все однородные члены, обобщает их? Какие интонационные особенности возникали при прочтении? Каким знаком препинания может выражаться интонационная пауза при обобщающих словах?
| Уметь давать характеристику предложению по цели высказывания, эмоциональной окраске и количеству грамматических основ, уметь находить однородные члены предложения, решать орфографические задачи; сформированность умения давать первичную характеристику предложению, находить однородные члены , видеть в словах изученные орфограммы, графически обозначать орфограммы | Поиск и выделение необходимой информации Постановка цели учебной задачи Умение использовать речь для регуляции своего действия Умение видеть проблему, осознать, принять и предложить способы её решения. планирование учебных действий по решению поставленной проблемы. | |
4 Сообщение темы и целей урока 3 минуты | 1 Предлагает учащимся самостоятельно сформулировать тему урока при помощи наводящих вопросов | Отвечают на поставленный учителем вопрос | Сформулируйте тему урока «Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом» | Цели и задачи сформулированы обучающимися в сотрудничестве с учителем. | Умение сотрудничать в учебном процессе со сверстниками, отстаивая свою точку зрения и принимая позицию других. | |
5Изучение нового материала 5 минут | 1Организует совместную работу обучающихся по построению алгоритма постановки знаков препинания при обобщающих словах 2 обеспечивает мотивацию выполнения задания 3 Осуществляет выборочный контроль 4 организует самопроверку и взаимопроверку 5 При помощи наводящих вопросов помогает учащимся сформулировать правило постановки знаков препинания при обобщающих словах | 1Выполняют проверочный «цветной» тест 2Формулируют правило постановки знаков препинания при обобщающих словах | Проверочный «цветной» тест с взаимопроверкой Работа в парах 1Отметьте обобщающее слово , которое стоит перед однородными членами красным цветом, а обобщающее слово которое стоит после однородных членов - зелёным А Ничто не шевелилось: ни одна травка внизу, ни один лист на верхней ветке дерева. Б) И зимой, и летом, и осенью – всегда нужно заниматься спортом В) Там стены, воздух – всё приятно. Г) Всё было привлекательно: небо, озеро, и пасмурные дни, и низкий остров. 2. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? А) В сыром воздухе слышны были разнообразные звуки – топот, мычание, скрип ворот. Б) В вещевой мешок уложили всё : продукты, масло, иголку с ниткой, зубную щётку.. В) Ни суровый климат, ни густые леса – ничто не пугало юных натуралистов Г) Луг, и озеро, и поле – всё вокруг окутал густой туман. | Умение определять случаи постановки тире и двоеточия при обобщающих словах, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. | умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнеров по деятельности для дальнейшей работы. | |
7 Закрепление изученного материала 21 минута 1 задание- 7 минут 2 задание (игра ) – 6 минут 3 задание (тест) – 6 минут Самопроверка – 3 минуты | 1.Формулирует задание 2 Предлагает индивидуальные задания 3 Осуществляет выборочный контроль 4 Организует проверку выполнения упражнений 5 Обеспечивает положительную реакцию детей на ответы одноклассников | 1Выполняют упражнение, поочерёдно комментируя пропущенные орфограммы и изученную пунктограмму 2 Выполняют контрольный тест 3. Выполняют самопроверку, оценивается ответ при помощи цветного карандаша, т.к. задания разноуровневые и нормы оценки тоже разные ( ответы на экране) 0-1 ошибка – зелёный треугольник. 2 ошибки – синий 3 ошибки –красный. 4 ошибки – жёлтый. При проверке работ учитель поставит оценку в зависимости от выбранного учеником уровня. Например, зелёный цвет для первого и второго уровня – «4», а для третьего – «5». | 1.Упражнение №300 ( коллективное выполнение) 2. Игра «Кто быстрее» обучающиеся делятся на группы(по рядам) Задание для команд: составить предложение с обобщающим словом при однородных членах по схеме: 1 ряд – ʘ :O,O,O 2 ряд O,O,O-ʘ 3 ряд – по любой схеме. 2.Выполнить контрольный тест дифференцированно. Обучающийся сам выбирает уровень предложенного задания 1 уровень 1. Выбери правильный ответ на вопрос: При обобщающих словах ставится А) Всегда двоеточие. Б) Всегда тире В)Двоеточие и тире, в зависимости от места обобщающего слова. 2Какой знак нужно поставить в предложении Горы, лес, озеро, маленький городок все стало исчезать в темноте. А)Двоеточие Б) Тире 2 уровень + 3 Выбери предложение с правильно расставленными знаками препинания А) От дома, от деревьев, и от голубятни, и от галереи – от всего побежали далеко длинные тени Б) Всё засыпает – и человек, и зверь, и птица. 4.Соотнеси предложение и правильное продолжение ответа на вопрос В предложении ставится… 1)И вдруг всё ожило – и леса, и пруды, и степи. 2)Этот весёлый, чистенький бережок – настоящий рай для детворы. А) тире между подлежащим и сказуемым. Б) Тире после обобщающего слова. 3 уровень + Письменно объясните постановку знаков препинания в предложении Все звери попрятались в свои жилища: медведи, волки, лисицы. | научиться применять полученные знания на практическом уровне с учетом своих возможностей установить связи между отдельными операциями,. | умение логически строить цепь собственных суждений; формировать умение взаимодействовать по ходу выполнения задания; развивать умение слушать собеседника в ходе совместной работы. Умение строить предметное действие в соответствии с алгоритмом. | |
8 Подведение итогов урока Рефлексия. 3 минуты | 1Предлагает учащимся обобщить приобретённые на уроке знания. Отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока, говорит о дальнейшем плане изучения темы, выставляет оценки за урок | Формулируют конечный результат своей работы на уроке Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили | Ответить на вопросы: Какую задачу поставили на уроке? Кому было легко выполнить задание ? Что вам помогало ? У кого возникли трудности ? Выполнить задание по карточке Мне понравилось на уроке… Сегодня я понял, что… | осознание того что уже усвоено и что еще нужно усвоить; соотнесение цели урока и результатов работы; | Умение оценить значимость учебных дейтвий для самого себя, рзумно и объективно анализировать свою деятельность с точки зрения их соответствия замыслу и условиям | |
9 Задание на дом. 2 минуты | Задаёт разноуровневое домашнее задание | Записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока | Выполнить упражнение 302 или 303 (на выбор) | Умение применять на практическом уровне полученные знания. | ||
|
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Списать предложения, выполнить задания. Наступила ос… нь . В старом парк… тихо и т… мно . Медленно и величаво пада …т на землю желтые и красные листья. Они мя..ко ш .. ршат ( под)н… гами . Я люблю раннюю осень!
Прочитайте предложения и ответьте на вопросы 1. Весенним настроением дышало все вокруг и лес и трава и воздух 2 В человеке всё должно быть прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли 3. В степи за рекой по дороге везде было пусто
Знаки препинания в предложениях с обобщающим словом
Отметьте обобщающее слово , которое стоит перед однородными членами красным цветом, а обобщающее слово которое стоит после однородных членов - зелёным А Ничто не шевелилось: ни одна травка внизу, ни один лист на верхней ветке дерева. Б) И зимой, и летом, и осенью – всегда нужно заниматься спортом В) Там стены, воздух – всё приятно. Г) Всё было привлекательно: небо, озеро, и пасмурные дни, и низкий остров. 2 . В каком предложении допущена пунктуационная ошибка? А) В сыром воздухе слышны были разнообразные звуки – топот, мычание, скрип ворот. Б) В вещевой мешок уложили всё : продукты, масло, иголку с ниткой, зубную щётку.. В) Ни суровый климат, ни густые леса – ничто не пугало юных натуралистов Г) Луг, и озеро, и поле – всё вокруг окутал густой туман.
1.Упражнение №300 ( коллективное выполнение)
Игра «Кто быстрее» Задание для команд: составить предложение с обобщающим словом при однородных членах по схеме: 1 ряд ʘ :O,O,O 3 ряд по любой схеме. 2 ряд O,O,O-ʘ
1 уровень 1. Выбери правильный ответ на вопрос: При обобщающих словах ставится А) Всегда двоеточие. Б) Всегда тире В)Двоеточие и тире, в зависимости от места обобщающего слова. 2Какой знак нужно поставить в предложении Горы, лес, озеро, маленький городок все стало исчезать в темноте. А)Двоеточие Б) Тире 3 уровень + Письменно объясните постановку знаков препинания в предложении Все звери попрятались в свои жилища: медведи, волки, лисицы. 2 уровень + 3 Выбери предложение с правильно расставленными знаками препинания А) От дома, от деревьев, и от голубятни, и от галереи – от всего побежали далеко длинные тени Б) Всё засыпает – и человек, и зверь, и птица. 4.Соотнеси предложение и правильное продолжение ответа на вопрос В предложении ставится… 1)И леса, и пруды, и степи вдруг всё ожило 2)Этот весёлый, чистенький бережок – настоящий рай для детворы. А) тире между подлежащим и сказуемым. Б) Тире перед обобщающим словом Выполнить контрольный тест
Самопроверка 1 уровень 1. В)Двоеточие и тире, в зависимости от места обобщающего слова. 2 Б ) Тире 2 уровень + 3 А ) От дома, от деревьев, и от голубятни, и от галереи – от всего побежали далеко длинные тени 4. В предложении ставится… 1 ) –и леса, и пруды, и степи - вдруг всё ожило Б) Тире перед обобщающим словом. 2)Этот весёлый, чистенький бережок – настоящий рай для детворы А) тире между подлежащим и сказуемым. 3 уровень + Письменно объясните постановку знаков препинания в предложении Все звери попрятались в свои жилища: медведи, волки, лисицы . В предложении поставлено двоеточие, потому что обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
Оцени себя (Закрась фигурку в уголке листка) 0-1 ошибка – зелёный 2 ошибки – синий 3 ошибки – красный . 4 ошибки – жёлтый .
Рефлексия Выполнить задание по карточке Мне понравилось на уроке… Сегодня я понял, что…
Домашнее задание:§ 21 Уровень 1 № 302 Уровень 2 № 303
Спасибо за урок!
Предварительный просмотр:
Приложение 1
Раздаточный материал
- Выполнить индивидуальные задания( карточки)
5 человек
Карточки
Расставить знаки препинания, определить , какие члены предложения являются однородными, составить схемы.
Карточка 1
С утра за чайным столом уже начинались невероятные рассказы выдумки хохот.
Карточка 2
Профессия лётчика требует упорства
выдержки решимости мужества.
Карточка 3
В большом лесу во время бури деревья стонут трещат ломаются.
Карточка 4
На огромном расстоянии разлёгся город и сверкал синими желтыми белыми огнями.
Карточка 5
Говорил Жухрай ясно чётко понятно.
- Проверочный «цветной» тест с взаимопроверкой
Работа в парах
1Отметьте обобщающее слово , которое стоит перед однородными членами красным цветом, а обобщающее слово которое стоит после однородных членов - зелёным
А Ничто не шевелилось: ни одна травка внизу, ни один лист на верхней ветке дерева.
Б) И зимой, и летом, и осенью – всегда нужно заниматься спортом
В) Там стены, воздух – всё приятно.
Г) Всё было привлекательно: небо, озеро, и пасмурные дни, и низкий остров.
3) Выполнить задание по карточке
Мне понравилось на уроке…
Сегодня я понял, что…
Предварительный просмотр:
Приложение2 Бланк для решения контрольного теста
1 уровень
1. Выбери правильный ответ на вопрос: При обобщающих словах ставится
А) Всегда двоеточие.
Б) Всегда тире
В)Двоеточие и тире, в зависимости от места обобщающего слова.
2Какой знак нужно поставить в предложении Горы, лес, озеро, маленький городок все стало исчезать в темноте.
А)Двоеточие
Б) Тире
2 уровень +
3 Выбери предложение с правильно расставленными знаками препинания
А) От дома, от деревьев, и от голубятни, и от галереи – от всего побежали далеко длинные тени
Б) Всё засыпает – и человек, и зверь, и птица.
4.Соотнеси предложение и правильное продолжение ответа на вопрос
В предложении ставится…
1)И вдруг всё ожило – и леса, и пруды, и степи.
2)Этот весёлый, чистенький бережок – настоящий рай для детворы.
А) тире между подлежащим и сказуемым.
Б) Тире после обобщающего слова.
3 уровень +
Письменно объясните постановку знаков препинания в предложении
Все звери попрятались в свои жилища: медведи, волки, лисицы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация к уроку "Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них"
Данная презентация использовалась на уроке открытия новых знаний в 8 классе...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/17/picture-85491-1447773403.jpg)
. Проверочная работа по темам «Однородные члены предложения»,«Обобщающие слова при однородных членах предложения», « Тире в простом предложении» 8 класс
Обобщающий контроль в двух вариантах...
![](/sites/default/files/pictures/2012/10/07/picture-108854-1349610212.jpg)
Открытый урок в 8 классе по теме "Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них".
Комплексный анализ текста на уроке позволяет повторить сведения практически из всех разделов русского языка и подготовить учащихся к ГИА....
Урок-повторение "Обобщающие слова при однородных членах предложения"8 класс).
Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка снимает напряжение и усталость.На каждом уроке присутствуют зарядки, зарядки с движениями, с э...
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/10/picture-205578-1702188898.jpg)
Урок "Обобщающие слова при однородных членах предложения"
Урок проводился в 11 классе по программе Гольцовой. На уроке ребята самостоятельно готовили материал по теме и объясняли его для всех....
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/10/picture-205578-1702188898.jpg)
Презентация "Обобщающие слова при однородных членах предложения"
Урок проводился в 11 классе по программе Гольцовой. На уроке ребята самостоятельно готовили материал по теме и объясняли его для всех....
Обобщающие слова при однородных членах предложения
Нелинейная презентация содержит информацию об однородных членах предложения и обобщающих словах при них.http://prezi.com/ngxzshqzcfjw/untitled-prezi/...