конспект урока "Морфология и нормы речи".
план-конспект урока по русскому языку (11 класс) на тему

Урок русского языка в 11 классе по теме: «Морфология и культура речи».

Цели урока:

  - закрепить понятие «языковая норма языка»,

  - продолжать формировать навыки использования нормированной речи,

  -  выполнять задания ЕГЭ, связанные с морфологическими нормами и культурой речи,

  - повторить  выполнение  грамматических заданий ЕГЭ .

Ход урока.

1. Слово учителя.

     Все мы помним прекрасные строки стихотворения в прозе «Русский язык» И.С.Тургенева: «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!..»

    Строки А.Ахматовой из стихотворения: «И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово…» убеждают нас в том, сколько замечательных слов сказано о русском языке!

     Сегодня на уроке мы ещё раз обратим внимание на морфологические нормы. Это нормы словоизменения при склонении именных частей речи, при спряжении глаголов, нормы словообразования и определения родовой принадлежности.

     Наиболее часты грамматические ошибки, связанные с употреблением рода имён существительных. Можно услышать неправильные словосочетания: «железнодорожная рельса», «большой мозоль» и т.д. Но ведь существительные рельс – мужского рода, а мозоль – женского рода. Или интересное слово – туфля с ударением на первом слоге.

Таких примеров очень много. Нам важно понимать, что ряд заданий ЕГЭ и проверяет уровень владения нормами современного русского языка. Морфологические нормы проверяет задание А3, А5.

2. «Мозговой штурм» - метод, направленный на активизацию деятельности учащихся.

Детям предлагается назвать, на их взгляд, основные черты правильной речи. Это выразительность, краткость, логическая стройность, богатство словаря, чистота речи.

(Метод позволяет всех включить в работу на уроке.)

 3.Групповая форма работы: (Учащиеся разбиты на 3 группы, где роль лидера выполняет хорошо успевающий ученик, также обозначен оратор – выступающий за свою группу, содокладчик, иллюстратор теории).

    Каждая группа готовила интересное сообщение по вопросу урока, презентацию, занимательные вопросы для другой группы.

1 группа рассказала о числительных. В различных вариантах тестовых заданий для опознавания представлены неверно образованные формы р.п. числительных (несколько грамм), и.п. и р.п. множественного числа существительных (немного апельсин). Определённые затруднения вызывает образование и склонение порядковых и количественных числительных (больше шестьдесят рублей). Чтобы справляться с такими заданиями, следуем вспомнить основные правила образования наиболее сложных для употребления в речи форм. Оратор напоминает об особенностях числительных как части речи. Нужно знать, что у составных и сложных количественных числительных склоняются все составляющие их части: больше шестидесяти рублей. У порядковых числительных склоняется только последняя цифра: двадцать второго.

Вопрос:  в чём особенность  употребления собирательных числительных? Этот вопрос должен знать каждый выпускник. Собирательные числительные могут употребляться в сочетании только с существительными мужского и общего рода или с существительными, имеющими только форму множественного числа (двое друзей, трое ножниц). Следовательно, сочетание двое девушек является ошибочным, нужно говорить две девушки.

2 группа рассказала о роде имён существительных. Акцент сделан на определение рода несклоняемых русских и иноязычных существительных. Выделены группы несклоняемых существительных, обозначающих неодушевлённые предметы; несклоняемые существительные, обозначающие лиц; названия животных и птиц; географические названия; сложносокращённые слова и аббревиатуры. Данная тема предполагает широкий кругозор учащихся. Получив необходимые знания по определению рода,  детям были предложены слова, которые нужно распределить по родовой принадлежности. Это слова: сулугуни, тюль, салями, кимоно, пальто, торнадо, авеню, бра, кольраби, шимпанзе, Онтарио, пони, мозоль, иваси, кашне.

Вопрос: составь словосочетание с подчинительной связью – согласование. Кенгуру (раненый), фламинго (розовый), цеце (маленькая), Дели (большой),рагу (вкусное)…

3 группа напомнила основные трудности в образовании глагольных форм. Глагол от других частей речи отличается богатством образуемых им форм.

     Нужно помнить, что форма повелительного наклонения образуется с помощью суффикса –И и нулевого окончания (в единственном числе), -ТЕ во множественном числе.

    От глаголов несовершенного вида образуется будущее сложное время (буду ехать), а от глаголов совершенного вида – будущее простое (поеду).

    У некоторых глаголов при образовании различных форм происходит чередование в корне: лечь – ляг (не ляжь!), стереть – сотрём (не стерём!).

Вопрос: переходные и непереходные глаголы – чем различаются? В чём ошибка словосочетания? Описывать о происшествии (словосочетание построено ошибочно, т.к. глагол в нём переходный, следовательно, и дополнение должно стоять в вин. падеже без предлога: описывать происшествие, но рассказывать о происшествии).

4.Тестовая работа (закрепление морфологических норм: задания типа А3).

( тест прилагается)

Работа с ключом к тесту (проверка и обсуждение)

Комментарий учителя.

5. Итог урока: рефлексия. – Что новое сегодня узнали на уроке? – Какие выводы сделаны? Надо стремиться к знанию норм русского языка и добиваться чистоты и правильности речи, надо быть внимательным к собственной и чужой речи.

6. Домашнее задание: повторить теоретический материал по теме «Культура речи и нормы языка», выполнение задания А3 – А5.