Конспект урока
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Разработка урока по русскому языку в 5-м классе: «Парад знаков препинания» (Повторение изученного по теме "Синтаксис и пунктуация")

Учитель: Дорожевич Н.М.

Цели урока:

• учебные: проверить знания и умения учащихся по синтаксису и пунктуации;
• развивающие: выработать умение делать выводы, развивать логическое мышление;
• воспитательные: учить школьников культуре речи и поведения.

Форма урока: урок-игра.

Оборудование: плакат с границей волшебной страны, карточки с названиями терминов, жетоны для участников, раздаточный материал, жетоны с изображением настроения,

Ход урока

1. Организационный момент, объявление темы урока и его целей. Запись числа и темы в тетрадь. Знакомство учащихся с правилами.

Учитель. Ребята! Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране Синтаксиса и Пунктуации. А какое путешествие может быть без карты?

Но перед нашим уроком возникла непредвиденная ситуация: злой волшебник стер все условные обозначения, чтобы мы не могли попасть в эту замечательную страну. Что же делать? Не будем отчаиваться, ведь самое главное, что у нас есть – это наши знания и желание преодолевать различные трудности, поэтому мы с вами справимся с этим испытанием.

Чтобы решить эту трудную задачу, мы разделимся на 3 команды. За каждый правильный ответ вы будете получать жетон. Победит та команда, у которой будет наибольшее количество жетонов. Важным условием будет соблюдение дисциплины. Всем понятно? Итак, мы начинаем!

Во-первых, мы должны воссоздать все, что было ранее написано на карте. Сделать мы это сможем, отвечая на вопросы. Ответы и будут условными обозначениями на карте.

2. Работа по вопросам (повторение теоретического материала). По мере того, как ученики отвечают на вопросы, карта страны заполняется табличками с названиями.

1. Что изучается в синтаксисе?
2. Какими бывают предложения по наличию грамматических основ?
3. Какие предложения мы называем простыми?
4. Какие предложения мы называем сложными?
5. На какие группы делятся сложные предложения по способу соединения простых предложений?
6. При помощи чего связаны простые предложения в БСП?
7. На какие группы делится сложное союзное предложение?

Страна Синтаксиса и Пунктуации – волшебная страна, в ней много тайн, знаков и условных обозначений.

Учитель. Давайте сейчас посмотрим на эти условные обозначения и скажем, что каждое из них означает (учитель показывает условные обозначения и по мере их определения помещает на карте страны):

• грамматическая основа предложения;
• второстепенные члены предложения.

Вы справились со сложной задачей: смогли восстановить карту волшебной страны, и теперь мы можем путешествовать по ней. Но приключения на этом не закончились, волшебник приготовил нам много различных испытаний.

3. Словарная диктовка.

На доске записаны слова с пропущенными орфограммами. Учащиеся записывают их, комментируя орфограмму (по одному человеку от каждой команды).

Синт…ксис, грам…атическая основа, предл…жение, чуде…ный, благ…дарю, разг…дать, пожалу…ста, об…единять, тиш…на.

4. Синтаксическая пятиминутка.

Учитель читает предложения, а учащиеся определяют количество грамматических основ и вычерчивают схемы. (Ученик у доски).

Вопрос: какую роль выполняет союз И в 1 и во 2 предложении?

5. Физкультминутка.

Учитель. Сейчас мы с вами проведем физкультминутку. Поскольку сегодня мы повторяем изученным материал из синтаксиса и пунктуации, то разминка будет связаны со знанием терминологии, которую мы используем.

Правила игры. Ученики встают со своих мест, руки на поясе. Учитель называет различные термины: приставка, грамматическая основа, основа слова, словосочетание, имя существительное, обстоятельство, запятая, части речи, предложение. Задача учащихся: если термины относятся к синтаксису и пунктуации, сделать наклон вправо, если же к другим разделам языка – влево.

6. Разбор сложных предложений, составление схем.

Каждой команде выдаются карточки по БПС, СПП и ССП.

1. В ярком золоте день утопает, ручьи по оврагам шумят.
2. Зацвели сады, и вся земля в саду побелела от лепестков яблонь.
3. Всю ночь земля вязала кружевные узоры, чтобы принарядилась земля.

7. Расшифруйте схемы предложений.

1. [ ], а [ ].
2. [ ],(когда …).
3. А: “П”.
4. “П”, - а.
5. [О, …]!

8. Проверка знаний. Тест по теме “Синтаксис. Пунктуация” (взаимопроверка). /2/

Учащимся раздаются тестовые задания и бланки для ответов. На выполнение задания отводится 5 минут. После выполнения теста учащиеся обмениваются вариантами и проверяют работы. Ключ к тесту и критерии оценки учитель открывает на доске после завершения работы.

Вариант 1

В клетку под номером задания впишите букву с правильным ответом.

1. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены): 

• А) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.
• Б) Сад отцветал и темнел.
• В) А дорога расстилается и шумит густая рожь.
• Г) Лучи солнца греют лицо и руки.

2. Укажите сложное предложение, части которого связаны интонационно: 

• А) Рванул ветер, и в воздухе закружилась пыль.
• Б) Дремлет лодочник у перевоза, обступила кругом тишина.
• Г) Все живое тянется к воде, и все вода дарит жизнь.
• Д) Солнце сияло и грело, но не пекло.

3. Укажите предложение, в котором грамматическая основа выделена верно: 

• А) Музыка в траве приутихла.
• Б) Егорушка приподнялся и посмотрел вокруг себя.
• В) Летят над белым морем чайки, а даль туманная глуха.
• Г) У кумушки глаза и зубы разгорелись.

4 Укажите предложение, которое начинается со слов автора (знаки препинания не расставлены): 

• А) Делайте, что хотите отвечал им сухо Дубровский.
• Б) Ты бледна, Маша, заметил отец.
• В) Нет, я поеду решительно сказала Наташа.
• Г) Соседка поинтересовалась а когда у тебя начинаются каникулы?

Вариант 2

В клетку под номером задания впишите букву с правильным ответом.

1. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены): 

• А) Река была неглубокая и широкая.
• Б) Солнце уже скрылось и ночные тени быстро надвигались со стороны леса.
• В) Веселые шутки и смех разносились по долине.
• Г) Лес пахнет дубом и сосной.

2. Укажите сложное предложение, части которого связаны союзом: 

• А) С вечера подморозило, лужи покрылись тонким ледком.
• Б) Зацвел багульник, и склоны сопок заполыхали фиолетово-малиновым огнем.
• Г) Веселые шутки и смех разносились по долине.
• Д) Туча росла, мигала тусклыми молниями.

3. Укажите предложение, в котором грамматическая основа выделена верно: 

• А) Лес пахнет дубом и сосной.
• Б) Я шагал в соседнюю деревню.
• В) Герасим запирал каморку на ключ.
• Г) Яркое солнце ослепило в небе жаворонка.

4. Укажите предложение, которое начинается с прямой речи (знаки препинания не расставлены): 

• А) Учитель спросила Таню почему ты вчера не была в школе?
• Б) Я попросила подругу дай мне, пожалуйста, синий фломастер.
• В) Тащите воды попить, ребятки, попросил всадник.
• Г) Баулин подошел к Леонтьеву и сказал уходите в лес, к озеру.

Ключ написан на доске:

1 вариант - В, Б, Б, Г

2 вариант - Б, Б, Б, В.

Оценка: “5” – 4 ответа,

“4” – 3 ответа,

“3” – 2 ответа.

9. Подведение итогов.

Учитель. Наше путешествие подошло к концу. Вы хорошо справились с испытаниями: восстановили карту волшебной страны, побывали в роли исследователей русского языка и показали хорошие знания.

1. Что мы повторили на сегодняшнем уроке?
2. Что вызвало затруднения?
3. Над чем еще надо поработать?

Учитель просит каждую команду подсчитать количество жетонов. Побеждает та команда, участники которой набрали большее количество жетонов.

10. Рефлексия. Изобрази настроение.

Учитель. Мне очень хочется узнать ваше мнение о нашем сегодняшнем уроке. На парте перед каждым из вас – три жетона: один – с улыбающимся личиком, второй – с безразличным выражением лица, третий – с грустным. Выберите тот жетон, изображение на котором соответствует вашему эмоциональному состоянию в настоящий момент. (Приложение 1).

Литература: 

1. Русский язык: Учебник для 5-го класса / Баранов М.Т. и др. М.: Просвещение, 1999.
2. Русский язык. 5 класс. Тесты. Дидактические материалы / А.М. Якунина. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с. – (Экспресс-проверка знаний). С. 57-61.