Компетентностно-ориентированные задания по теме "Слово в предложении"
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) на тему

Компетентностно-ориентированные задания

по теме «Слово в предложении» для 5 класса

(Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др. «Русский язык. 5 класс»)

1. Выпиши из предложения все возможные словосочетания. Аргументируй свой выбор.

Между старыми яблонями и большими кустами крыжовника пестрели круглые кочаны капусты.

2. Володя делал домашнее задание. Из-за болезни он пропустил несколько уроков и, открыв страницу 186 учебника, где был написан порядок разбора простого предложения, удивился. В пункте 5 нужно было указать распространённое или нераспространённое предложение.

- Странно,- подумал Коля,- распространять можно листовки, рекламные проспекты, товар,  информацию. А как можно распространять предложения? Разносить их по домам что ли? Их же никто не купит!

Мальчик вздохнул и закрыл учебник.

Как ты думаешь, в чем прав и в чем не прав Коля?

Можно ли распространять предложения?

3. Основываясь на  материале параграфа «Второстепенные члены предложения», заполни таблицу.

4. Проведи исследование: в течение дня запиши обращения, которые употребляют твои родные, одноклассники при обращении к тебе. Какие выводы можешь сделать? На уроке, выслушав одноклассников, сравни выводы свои и товарищей.

5.  Найдите «четвёртое лишнее» слово в каждой группе. Объясните свой выбор. Придумайте свой пример. Составьте и запишите предложения с двумя группами слов.

Дуб, берёза, дерево, липа.

Стол, стул, мебель, шкаф.

Имя существительное, местоимение, глагол, части речи.

6. Составь опорную схему для рассказа о сложных предложениях.

7. Сравните предложения. Что вы можете о них рассказать?

Идёт дождь.

На улице идёт проливной дождь.

Из окна я смотрел, как на улице идёт проливной дождь.

Компетентностно-ориентированные задания

по теме «Слово в предложении» для 5 класса

(Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева и др. «Русский язык. 5 класс»)

1. Выпиши из предложения все возможные словосочетания. Аргументируй свой выбор.

Между старыми яблонями и большими кустами крыжовника пестрели круглые кочаны капусты.

2. Володя делал домашнее задание. Из-за болезни он пропустил несколько уроков и, открыв страницу 186 учебника, где был написан порядок разбора простого предложения, удивился. В пункте 5 нужно было указать распространённое или нераспространённое предложение.

- Странно,- подумал Коля,- распространять можно листовки, рекламные проспекты, товар,  информацию. А как можно распространять предложения? Разносить их по домам что ли? Их же никто не купит!

Мальчик вздохнул и закрыл учебник.

Как ты думаешь, в чем прав и в чем не прав Коля?

Можно ли распространять предложения?

3. Основываясь на  материале параграфа «Второстепенные члены предложения», заполни таблицу.

4. Проведи исследование: в течение дня запиши обращения, которые употребляют твои родные, одноклассники при обращении к тебе. Какие выводы можешь сделать? На уроке, выслушав одноклассников, сравни выводы свои и товарищей.

5.  Найдите «четвёртое лишнее» слово в каждой группе. Объясните свой выбор. Придумайте свой пример. Составьте и запишите предложения с двумя группами слов.

Дуб, берёза, дерево, липа.

Стол, стул, мебель, шкаф.

Имя существительное, местоимение, глагол, части речи.

6. Составь опорную схему для рассказа о сложных предложениях.

7. Сравните предложения. Что вы можете о них рассказать?

Идёт дождь.

На улице идёт проливной дождь.

Из окна я смотрел, как на улице идёт проливной дождь.