Рабочая программа в рамках ФГОС русский язык 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

№

       НАИМЕНОВАНИЕ  РАЗДЕЛОВ  И  ТЕМ

Количество

часов

Контрольные работы

Развитие

речи

1.

Язык. Речь. Общение.

3

2

2.

Повторение  изученного в 5 классе.

11

1

2

3.

Текст.

5

5

4.

Лексика. Культура речи.

12

1

2

5.

Фразеология. Культура речи.

4

1

1

6.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

35

4

12

7.

Морфология. Орфография. Культура речи.(1часть)

7.1

Имя существительное.

26

3

7

8.

Морфология. Орфография. Культура речи.(2 часть)

8.1

Имя прилагательное.

26

3

6

8.2

Имя числительное.

18

2

4

8.3

Местоимение.

25

3

6

8.4

Глагол.

32

4

8

9.

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах.

13

1

2

ВСЕГО

210

23

57

№

Наименование разделов и тем

Количество

часов

Содержание материала

Планируемые результаты

Язык. Речь. Общение.

3

Предметные: научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения на лингвистическую тему.

Метапредметные:

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой  и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры,  содержания

и значения слова, предложения, текста.

Личностные:  формирование  «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

1.

РР(1).Русский язык – один из развитых языков мира.

1

. Для чего нужен язык? Как русский язык отражает культуру человека? Изучение содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы

2.

Язык, речь, общение.

1

Что такое языковые единицы? Какие существуют формы речи

3.

РР (2). Ситуация общения.

1

Каковы элементы речевой ситуации? Беседа для  определения компонентов речевой ситуации, упражнения по развитию речи.

Повторение изученного в 5 классе.

11

Предметные: освоить алгоритм проведения фонетического разбора, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ  и ь знаков; научиться определять орфограмму по образцу и объяснять орфограммы в разных частях слова;  производить морфологический разбор, анализировать текст; научиться отличать словосочетание от предложения; научиться применять правила постановки запятой, оформлять прямую речь и диалог на письме.

Метапредметные:

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения , эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки  речевых действий; формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции  эмоциональных и  функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора, анализа текста, структуры слова.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), коллективной и аналитической деятельности.

4.

Фонетика. Орфоэпия.

1

Что такое звуковой состав слова?

Чем звуковой состав отличается от буквенного? Работа с дидактическим материалом.

5.

РР(3).Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

Что изучает орфография? Что такое орфограмма? Комплексное повторение ранее изученных орфограмм, стартовое тестирование.

6.

Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение».

1

Написание контрольного диктанта

7.

Работа над ошибками.

1

8.

Части речи.

1

Какие существуют части речи?

Групповая работа( анализ текста), проектирование выполнения домашнего задания.

9.

РР(4).Орфограммы в окончаниях слов.

1

Орфограмма № 17 (безударные окончания существительных, прилагательных, глаголов).

10.

Словосочетания.

1

Как называются части словосочетаний? Как отличить словосочетание от предложения;

Разбор словосочетаний.

11.

Простое предложение. Знаки препинания.

1

Для чего в языке служат предложения? От каких условий зависит выбор знаков завершения предложения? Какими знаками препинания  разделяются однородные члены, а какими выделяются обращения?

12.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений.

1

В чём сходство и различие простых и сложных  предложений? Работа с текстом.

Конструирование сложных предложений.

13.

Прямая речь. Диалог.

1

Из каких частей состоят предложения с прямой речью?

Какими знаками препинания обозначаются реплики в диалоге?

Составление схем предложений с прямой речью.

.

Текст.

5

14.

РР (5).Текст, его особенности

1

Какими бывают тексты по форме, виду речи, типу речи? Каковы устойчивые разновидности текстов? Построение таблицы «Текст». Анализ текста.

15.

РР ( 6 ). Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

1

Что такое тема текста? Как определить тему и основную мысль текста? Групповая работа над текстом по определению темы, основной мысли.

16.

РР (7).Начальные и конечные предложения текста.

1

Каковы языковые и композиционные  признаки текста определённого типа речи?  Коллективное составление памяток «Языковые и композиционные признаки текста».

17.

РР (8). Ключевые слова. Основные         признаки текста.

1

Как выявить в тексте ключевые слова? Каковы основные признаки текста? Работа с текстом( определение ключевых слов).

18.

РР (9). Текст и стили речи. Официально- деловой стиль речи.

1

Каковы  языковые и композиционные  особенности текста официально – делового стиля? Составление конспекта статьи учебника.

Лексика. Культура речи.

10+2

Предметные:научиться спомощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значения слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы;

Научиться находить материал для сочинения; научиться отличать слова общеупотребительные (необщеупотребительные диалектизмы, профессиональные слова). Научиться определять в тексте устаревшие слова и неологизмы

Метапредметные:

Коммуникативные:  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки работы в группе

Владеть  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоление затруднений в обучении через включение в новые ряды деятельности и формы сотрудничества; определять новый уровень отношения самому к себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и   отношения,   выявляемые в ходе исследования текста и конструирования текста.

Личностные: формирование   устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной  аналитической деятельности, формирование познавательного интереса.

19.

Слово и его лексическое значение.

1

Что такое лексическое значение слова?  Какие слова называются однозначными и многозначными? Какие слова называют синонимами, антонимами, омонимами?  Проектирование выполнения домашнего задания.

20.

РР (10).Собирание материалов к сочинению по картине А. Герасимова «После дождя».

1

Как научиться выбирать и систематизировать материал к сочинению? Составление алгоритма написания сочинения-описания.

21.

Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

1

Какие слова называют общеупотребительными, необщеупотребительными? Какие слова называют профессионализмами? Конструирование текста  с использованием профессиональной лексики.

22.

Диалектизмы.

1

Какие слова называются диалектизмами? Составление плана лингвистического описания диалектизмов.

23.

Исконно русские и заимствованные слова.

1

Какие слова называют исконно русскими, какие – заимствованными? Составление алгоритма определения исконно русской и заимствованной лексики.

24.

Неологизмы.

1

Какие слова называют неологизмами? Каковы стилистические особенности текста с неологизмами? Работа с печатными тетрадями.

25.

Устаревшие слова.

1

Какие слова называют устаревшими? Презентация.

26.

Словари.

1

Что такое словарная статья? Лабораторная работа со словарями.

27.

РР (11). Составление  словарной статьи.

1

Как составить словарную статью?

Написание словарной статьи.

28.

Повторение.

1

Что мы знаем о лексике?  Комплексное повторение по дидактическому материалу.

29.

Контрольный диктант № 2 с лексическим заданием по теме «Лексика».

1

Написания диктанта с лексическим заданием.

30.

Работа над ошибками.

1

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в  изученной теме?

Фразеология. Культура речи.

3+1

Предметные: научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы, составлять текст с использованием фразеологизмов, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами.

Метапредметные:

Коммуникативные: представлять конкретное содержание  и сообщать его в письменной и устной форме; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования текста.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской и аналитической деятельности.

31.

Фразеологизмы.

1

Какие синтаксические конструкции называют фразеологизмам? Презентация на тему «Фразеология».

32.

РР (12). Источники фразеологизмов.

1

Откуда берутся фразеологизмы?

Работа с дидактическим материалом.

33.

Повторение.

1

Как подготовиться к тестированию?

34.

Контрольная работа № 3(тест) по теме «Фразеология».

1

Выполнение заданий теста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

23+12

Предметные: научиться выделять состав слова и определять способ образования;  научиться составлять план текста -  описание помещения; научиться работать со словарём, научиться различать условия написание корней с чередованием;  научиться применять правило правописание ы – и после приставок; научиться объяснять написание гласных е-и в приставках пре- и при-.

; научиться реализовывать алгоритм конструирования написан7ия сложносокращённых слов.

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать  продуктивной кооперации.

Регулятивные:  определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы;  формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

35.

Морфемика и словообразование.

1

Что изучает морфемика? Какой раздел науки о языке называется словообразованием? Составление текста с использованием слов, образованных тем или иным способом.

36.

РР (13 ).Описание помещения.

1

Каковы композиционные  и языковые особенности текста- описания помещения?  Групповое составление алгоритма определения типа  сочинения.

37.

Основные способы образования слов в русском языке.

1

Какие бывают  способы образования слов? Чтение параграфа. Упражнения.

38.

Основные способы образования слов в русском языке.

1

39.

Диагностическая работа по теме «Словообразование».

1

Как провести диагностику  результатов изученной темы?

Выполнение тестовых заданий.

40.

41.

Этимология слова.

РР(14).Этимология слова.

1

1

Как знания по этимологии слова помогают при объяснении его написания? Групповая работа с этимологическим словарём.

42.

РР (15). Систематизация материалов к сочинению ( описание помещения). Сложный план.

1

Что такое сложный план?  Каковы композиционные и языковые признаки текста-описания?  Составление развёрнутого плана описания помещения.

43.

РР (16 ). Написание сочинения( описание помещения).

1

44.

РР (17). Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

1

Как научиться редактировать текст творческой работы?  Выполнение редактирования при помощи памяток.

45.

Буквы а и о в корне –кас-  -  -кос-.

1

Каковы  условия правописания корня –кас- - -кос-? Составление конспекта  статьи учебника.

46.

РР(18).Буквы а  и  о в  корне – кас -  - -кос-.

1

Составление плана лингвистического описания.

47.

Буквы  а  и  о в корне –гар- - -гор-.

1

Каковы условия написания О-А в корнях  с чередованием?

48.

РР(19).Буквы  а и  о  в корне – гар-  - -гор-.

1

Составление рассказа по рисункам.

49.

Буквы  а  и  о в корне –зар-  - -зор-.

1

50.

РР(20).Буквы  а  и  о  в корне –зар- - -зор-.

1

Составление рассказа по картинкам.

51.

Повторение.

1

Каковы условия написания гласных в корнях  с чередованием? Тренировочный тест.

52.

Повторение.

1

53.

Контрольный диктант № 4  с грамматическим заданием по теме «Орфография».

1

Написание диктанта.

54.

Анализ ошибок.

1

Как научиться проектировать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученной теме? Выполнение работы над ошибками.

55.

Буквы   ы  и  ипосле приставок.

1

Каковы условия написания букв Ы-И после приставок?  Работа в группах.

56.

Буквы  ы  и  ипосле приставок.

1

57.

Гласные в приставках  пре- и при-.

1

Каковы условия написания гласных Е-И в приставках пре- - при-? Работа с учебником;

58.

Гласные в приставках  пре-  и при-.

1

Конструирование словосочетаний со словами с приставками пре- - при-.

59.

РР (21 ). Выборочное изложение.

1

60.

Гласные в приставках  пре-  и при-.

1

61.

Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Орфография».

1

62.

Анализ ошибок.

1

Работа над ошибками.

63.

РР(22).Соединительные гласные  ои  е  в сложных словах.

1

Каковы условия написания гласных Е-О в сложных словах? Анализ художественного текста

64.

Соединительные гласные о и е  в сложных словах.

1

Со сложносокращёнными словами, составление лингвистического рассуждения.

65.

Сложносокращённые слова.

1

Каковы условия  образования и написания сложносокращённых слов.

66.

РР (23). Написание плана  сочинения – описания по картине Т. Яблонской «Утро».

1

Как составить план сочинения-описания по картине?  Составление план при консультативной помощи учителя

67.

РР ( 24). Написание сочинения – описания по картине Т. Яблонской «Утро».

1

.

68.

Анализ ошибок.

1

69.

.Повторение.

1

Морфология. Орфография,  Культура речи (часть 1). Имя существительное.

20 + 6

Предметные: научиться  выявлять грамматические признаки существительного,  научиться определять род  существительных;  научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные;

научиться правильно писать гласные в суффиксах существительных;  научиться определять род несклоняемых существительных,  научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания;  научиться применять алгоритм  проведения морфологического разбора слова;  научиться применять правило написания не с существительными; научиться составлять текст-описание; научиться применять изученные правила при написании  диктанта; научиться писать и оформлять письмо.

70..

Имя существительное как часть речи.

1

Каковы грамматические признаки имени существительного?  Выполнение упражнений учебника; самостоятельное заполнение таблиц с использованием материала учебника.

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе;  управлять поведением партнёра, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению  препятствий и самокоррекции;  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые  в ходе  исследования имени существительного;  в ходе исследования структуры слова; в ходе  конструирования текста-описания.

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма  решения задач;  формирование устойчивой  мотивации к изучению и закреплению нового; формирование навыков организации своей деятельности в составе пары; формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию.

71.

РР(25).Имя существительное как часть речи. Род имён существительных.

1

Как научиться определять род существительного в условиях контекста? Групповое составление алгоритма определения рода существительных.

72.

Разносклоняемые имена существительные.

1

Каковы условия написания окончаний разносклоняемых

73.

Разносклоняемые  имена существительные.

1

существительных?  Самостоятельная работа по памятке выполнения лингвистической задачи.

74.

Буква Е в суффиксе –ЕН-  существительных на –мя.

1

Каковы условия написания  Е в суффиксе –ЕН существительных

75.

Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на –мя.

1

на –МЯ?. Работа с художественным текстом по алгоритму выполнения задачи.

76.

Несклоняемые имена существительные.

1

Как определить род несклоняемого существительного?

77.

РР (26).Род несклоняемых имён существительных.

1

Как составлять текст-описание с использованием несклоняемых существительных?(Составление плана описания родного края).

78.

Имена существительные общего рода.

1

Как научиться конструировать словосочетания с существительными общего рода?

79.

Имена существительные общего рода.

1

80.

Морфологический разбор имён существительных.

1

Каков порядок проведения морфологического разбора имени существительного?

81.

РР (27). Письмо.

1

Как составить текст письма?  составление письма товарищу.

82.

РР (28).Не с существительными.

1

Каковы условия написания НЕ с существительными? Составление текста описания картины.

83.

Не с существительными.

1

84.

РР (29). Сочинение – описание по картине А. Герасимова «После дождя».

1

Составление текста описания картины.

85.

РР (30).Написание сочинения.

1

86.

. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

1

87.

Анализ ошибок

1

Работа над ошибками по алгоритму.

88.

Буквы  ч   и  щ   в суффиксе существительных  -чик- ( -щик

1

Каковы условия написания букв Ч и Щ в суффиксе существительного?  Работа с дидактическим материалом.

89.

Гласные в суффиксах существительных ек-и  -ик.

1

Каковы условия написания гласных в суффиксах –ЕК и –ИК?

      90.

РР (31).Гласные  о  и    е  после шипящих в суффиксах существительных

1

Каковы условия написания гласных О и Е  после шипящих?

91.

Гласные  о  и    е  после шипящих в суффиксах существительных

1

Составление теста по теме.

92

93.

Повторение по теме « Имя существительное».

Повторение по теме «Имя существительное».

1

1

Как научиться использовать опорные материалы при написании контрольных работ?

94.

Повторение по теме « Имя существительное».

1

95.

Контрольная работа (тест) № 7 по теме «Имя существительное».

1

Выполнение теста по теме.

96.

Анализ ошибок.

1

Работа над ошибками

Морфология. Орфография. Культура речи (часть.

Имя прилагательное.

20 + 6

Предметные: научить отличать прилагательные от других частей речи;  научиться определять  композиционно-языковые особенностей текстов описаний природы; научиться образовывать степени сравнения прилагательных; научиться выявлять лексические и грамматические  признаки имениприлагательного; научиться собирать материал для сочинения, оформлять план  сочинения  научиться различать прилагательные по разрядам; научиться применять в практике алгоритм написания не с прилагательными, написание одной и двух букв н; правила постановки букв о-е после шипящих в суффиксах прилагательных; научиться вычленять из текста основную информацию4 научиться применять правила написания суффиксов –к-  и  -ск-; научиться применять правила написания сложных прилагательных.

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; управлять поведением партнёра; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки;  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы, творческой работы;  в ходе исследования прилагательного;  в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определённой степени сравнения, в ходе  морфологического разбор прилагательного; в ходе применения изученных правил написания прилагательного.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению  и закреплению нового;  к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану, к самосовершенствованию.

97.

Имя прилагательное как часть речи.

1

Каковы грамматические признаки прилагательного?

98.

РР (32). Описание природы.

1

Как научиться  определять композиционно- языковые особенности текстов-  описаний природы? Проектирование текста- описание природы.

99.

РР (33). Написание сочинения – описания природы.

1

100..

Степени сравнения прилагательных.

1

Каков алгоритм образования степеней сравнения имени прилагательного? Работа с учебником. Конспектирование статьи по памятке.

101.

Степени сравнения прилагательных.

1

102.

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

1

Каковы лексические и грамматические признаки качественных прилагательных?

Творческая работа (написание текста с качественными прилагательными).

103.

Качественные прилагательные.

1

104.

Относительные прилагательные.

1

Каковы лексические и грамматические признаки относительных прилагательных?

105.

РР (34).Относительные прилагательные. Выборочное изложение  по повести А.С. Пушкина «Дубровский».

1

Как отличить качественные прилагательные от относительных? Творческая работа.

106.

РР (35). Написание изложения.

1

107.

Притяжательные прилагательные.

1

Как научиться отличать качественные и относительные прилагательные от притяжательных? Презентация материала. Работа с тестами.

108.

Контрольная работа (тест) № 8 по теме «Имя прилагательное».

1

Выполнение заданий теста.

109.

Анализ ошибок.

1

110.

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Как производить морфологический разбор прилагательного?  Выполнение упражнений, составление таблицы «Разряды прилагательных по значению».

111.

НЕ с прилагательными.

1

Как выработать алгоритм определения условий написания НЕ с прилагательными? Выполнение упражнений, составление памятки.

112.

НЕ с прилагательными и существительными.

1

Как отличить условия написания НЕ с прилагательными от условий написания с другими частями речи?  Составление лингвистического рассуждения по образцу в учебнике.

113.

РР (36).Буквы  е  и  о  после шипящих и  ц  в суффиксах прилагательных.

1

Каковы условия написания о-е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных? Лингвистическое описание, рассуждение(по вариантам)

114.

Одна и две буквы  н в суффиксах прилагательных.

1

При каких условиях в суффиксах прилагательных пишутся две буквы Н? Самостоятельная и  парная работа с орфограммами

115.

Одна и две буквы  н в суффиксах прилагательных.

1

по дидактическому материалу, материалу учебника.

116.

РР (37). Выборочное изложение.

1

Как применить на практике умение выбирать из текста главное? Составление плана текста, определение композиционных и языковых признаков текста, выделение главной информации при консультативной помощи учителя.

117.

Анализ ошибок.

1

118.

Различение на письме суффиксов прилагательных –к-   и  -ск-.

1

Каковы условия написания суффиксов прилагательных –к и –ск-? Выполнение упражнений учебника.

119.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

1

Каковы условия написания сложных прилагательных? Конструирование сложных слов.

120.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

1

Работа с тестами, составление памятки.

121.

Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

1

122.

123.

Анализ ошибок.

Повторение.

1

1

Работа над ошибкам Фиксирование собственных затруднений, комплексное повторение пройденного.

Имя числительное.

14+ 4

Предметные: Научиться определять грамматические признаки числительного, научиться определять простые и  составные числительные,

количественные и порядковые; знать правописание числительных, научиться дифференцировать  разряды по значению количественных числительных; научиться создавать текст публичного  повествования; научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи; научиться применять правило написания, склонения дробных числительных;  собирательных числительных;  научиться применять знания о морфологических признаках числительного при объяснении их написания; научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания; управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;  проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять  языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  выполнения грамматического задания, лингвистической задачи, в ходе  анализа структуры и значения слова; в ходе составления сравнительной таблицы, в ходе исследования и исправления ошибок.

Личностные: формирование  познавательного интереса, навыков конструирования слова; формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности;  формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

124.

Имя числительное как часть речи.

1

Каковы грамматические признаки числительного?  Выполнение упражнений учебника, самостоятельная работа с текстами.

125.

Простые и составные числительные.

1

Каков способ образования простых и составных числительных? Групповая лабораторная работа по упражнениям учебника, конструирование составных числительных, составление текста с числительными.

126.

Мягкий знак в середине и на конце числительных.

1

Каковы условия написания мягкого знака в середине и на конце числительных?

127.

Мягкий знак в середине и на конце числительных.

1

Групповая работа по упражнениям  учебника по алгоритму выполнения заданий с последующей самопроверкой.

128.

Порядковые числительные.

1

Каковы грамматические признаки порядковых числительных? Составление таблицы «Числительное и прилагательное».

129.

Разряды количественных  числительных.

1

Каковы разряды по значению количественных числительных?

Целые числа, дробные числительные, собирательные.

130.

РР (38) .Разряды количественных числительных.

1

Самостоятельное редактирование текста.

131.

Числительные, обозначающие целые числа.

1

Как научиться составлять словосочетания с количественными  числительными, обозначающими целые числа?  Групповая лабораторная работа по упражнениям учебника.

132.

Дробные числительные.

1

Как применить на практике знания о правописании дробных числительных?  Составление сравнительной таблицы «Числительные" с использованием презентации.

133.

Собирательные числительные.

1

Как отличить собирательные числительные от других частей речи? Коллективная работа по составлению словарика  собирательных числительных, творческая работа (конструирование словосочетаний и предложений с числительными с последующей проверкой).

134.

Морфологический разбор  имени числительного.

1

Каков алгоритм проведения морфологического разбора числительного? Работа с дидактическим материалом.

135.

Контрольная работа (тест) № 10 по теме «Имя числительное».

1

Выполнение тестовых заданий.

136.

Анализ ошибок.

1

Работа над ошибками. Фиксирование собственных затруднений по теме.

137.

РР (39). Составление  текста объявления.

1

Как научиться составлять текст объявления? Творческая работа по составлению объявления по памятке.

138.

РР (40). Составление текста выступления на тему «Берегите природу!»

1

Как научиться составлять текст публичного выступления?  Аналитическая работа по текстам – образцам  по алгоритму конструирования ( составление собственного текста).

139.

РР (41). Подготовка к контрольному диктанту.

1

Как определить проблемные зоны в изученных темах и пути их восполнения?  Выполнение упражнений учебника, выполнение заданий по памятке, конструирование словосочетаний и предложений.

140.

Контрольная работа (диктант) № 11  с грамматическим заданием по теме «Имя числительное».

1

Написание диктанта.

141.

Анализ ошибок.

1

Работа над ошибками Коллективная работа  над орфограммами по алгоритму.

Местоимение.

19 + 6

Предметные:  научиться отличать местоимения от других частей речи; научиться склонять личные местоимения  определять их род, число, падеж; научиться заменять личные местоимения существительными; научиться составлять текст от первого лица; научиться  различать разряды местоимений; научиться применять правило написания неопределённых местоимений; правило написания ни в  отрицательных местоимениях; научиться конструировать текст, производить морфологический разбор местоимения.

Метапредметные:

Коммуникативные: управлять своим поведением; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества,

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения , выявляемые в ходе изучения местоимения.

Личностные: формирование навыков устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания; формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала; формирование навыков  организации и анализа своей деятельности.

142.

Местоимение как часть речи.

1

Каковы грамматические признаки местоимения? Презентация материала, конспектирование материала презентации, выполнение упражнений учебника.

143.

Личные местоимения.

1

Как отличить личные местоимения от других? Как изменяются личные местоимения?

Склонение личных местоимений.

Род. Число, падеж.

144.

РР (42). Личные местоимения.

1

Как научиться употреблять личные местоимения?  Написание выборочного изложения с изменением лица по памятке.

145.

РР (43). Составление  рассказа от первого лица.

1

Как составить текст от первого лица? Коллективная работа с печатными тетрадями.

146.

Возвратное местоимение  себя.

1

Каковы грамматические признаки возвратного местоимения  себя?

Коллективная работа с печатными тетрадями.

147.

Вопросительные и относительные местоимения.

1

Как различать вопросительные и относительные местоимения? Составление сравнительной таблицы «Вопросительные и относительные местоимения»

148.

Вопросительные и относительные местоимения.

1

Составление лингвистических рассуждений, фронтальная устная работа по учебнику.

149.

150.

РР (44) . Неопределённые местоимения

Неопределённые местоимения.

1

1

Как научиться составлять текст рассуждения на лингвистическую тему?  Правило написания неопределённых местоимений, упражнения по учебнику.

151.

Отрицательные местоимения.

1

Как отличать неопределённые местоимения от отрицательных?

152.

Отрицательные местоимения.

1

Работа  в парах  с печатными тетрадями, упражнения в написании ни в отрицательных местоимениях.

153.

Контрольная работа(диктант) № 12 с грамматическим заданием по теме «Местоимение».

1

Написание диктанта.

154.

Анализ ошибок.

1

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнение проблемных зон в изучении темы?

155.

Притяжательные местоимения.

1

Каковы грамматические признаки

Притяжательных местоимений?

Творческая  работа (лингвистическая сказка, загадка, повествование, рассказ).

156.

РР (45). Подготовка к сочинению -рассуждению.

1

Каковы композиционно – языковые  признаки текста-рассуждения? Составление плана к сочинению.

157.

РР (46).  Написание сочинения – рассуждения.

1

Как составить текст – рассуждение?

158.

Указательные местоимения.

1

Каковы грамматические признаки указательного местоимения? Работа по учебнику, работа с тестами.

159.

Указательные местоимения.

1

Коллективная работа  с орфограммами. Составление волшебного рассказа по рисункам.

160.

Определительные местоимения.

1

Каковы признаки определительных местоимений?

( Изменения по родам числам, падежам). Самостоятельная работа  с печатными тетрадями.

161.

РР(47).Местоимения и другие части речи.

1

Как отличить местоимение от других частей речи? Работа по материалам учебника.

162.

Контрольная работа (диктант) № 13 с грамматическим заданием по теме «Местоимение».

1

Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

163.

Анализ ошибок.

1

Работа над ошибками. Как проверять орфограммы? Как правильно поставить знаки препинания в простом и сложном предложении?

164.

Морфологический разбор местоимения.

1

Как применить алгоритм проведения морфологического разбора местоимения?

165.

Контрольная работа (тест) № 14 по теме «Местоимение».

1

Выполнение заданий теста.

166.

Анализ ошибок.

1

Построение и реализация индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изучении темы.

Глагол.

24 + 8

Предметные: научиться определять глагол по  грамматическим признакам; научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам; научиться составлять диалог, выявлять способы компрессии текста; научиться писать сжатое изложение; научиться определять наклонения глагола, переходность и непереходность, научиться определять безличные глаголы по грамматическим признакам; научиться применять алгоритм морфологического разбора глагола: научиться анализировать допущенные ошибки; научиться составлять тексты разных типов речи;

научиться применять правило написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов; научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут в изучении темы.

Метапредметные:

Коммуникативные: управлять своим поведением; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие  способы работы.

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и самокоррекции;  проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сфера сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  исследования глагола, в ходе комплексного анализа текста, в ходе составления текстов-рассуждений, текстов-описаний, в ходе исследования слов и предложений.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению; формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста; формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

167.

Глагол как часть речи.

1

Каковы грамматические признаки глагола? Коллективное конспектирование материала презентации.

168.

Разноспрягаемые глаголы.

1

Каковы грамматические признаки разноспрягаемых глаголов? Парная работа с учебником и дидактическим материалом.

169.

РР(48). Разноспрягаемые глаголы.

1

Как составить текст диалога? Написание диалога  по алгоритму выполнения задачи; выявление способов сжатия текста.

170.

РР(49). Написание сжатого изложения.

1

Как использовать алгоритм компрессии текста в практической работе на уроке?

171.

Анализ ошибок.

1

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме?

172.

173.

Глаголы переходные и непереходные.

РР(50). Глаголы переходные и непереходные.

1

1

Каковы грамматические признаки переходных и непереходных глаголов? Комплексный анализ текста. Лингвистическое рассуждение.

174.

Наклонение глагола.

1

Каковы грамматические признаки глагола определённого наклонения?

175.

РР (51).Изъявительное наклонение глагола.

1

Урок-презентация (конспектирование  материала презентации учителя), конструирование словосочетаний и предложений.

176.

Изъявительное наклонение.

1

Каковы грамматические признаки глаголов  изъявительного наклонения? Анализ художественного текста, объяснительный диктант по алгоритму выполнения задачи.

177.

Условное наклонение.

1

Каковы грамматические признаки глаголов условного наклонения?

178.

Условное наклонение.

1

Работа по материалам учебника.

179.

Повелительное наклонение.

1

Каковы грамматические признаки глаголов повелительного наклонения?

180.

РР(52).Повелительное наклонение.

1

Групповая работа по проектированию текста по алгоритму написания текста сочинения с опорой на лексический материал.

181.

Контрольная работа (тест) № 15 по теме «Глагол».

1

Выполнение заданий теста.

182.

Анализ ошибок.

1

Работа над ошибками.

183.

РР(53)Употребление наклонений.

1

Составление публицистической статьи.

184.

Безличные глаголы.

1

Каковы грамматические признаки  безличных глаголов?

185.

Безличные глаголы.

1

Работа по материалам учебника    ( выявление особенностей предложений с безличными глаголами).

186.

Морфологический разбор глагола.

1

Каков  алгоритм проведения морфологического разбора глагола.  Анализ текста, морфологический разбор глагола.

187.

Повторение по теме «Наклонение глагола».

1

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в

188.

Повторение по теме «Наклонение глагола».

1

изученной теме? Коллективная работа по дидактическому материалу, работа по учебнику.

189.

Контрольная работа (диктант) № 16 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

1

Написание диктанта.

190.

Анализ ошибок.

1

Работа над ошибками. Как проверять орфограммы? Как проверить правильность постановки  знаков препинания в простом и сложном предложении.

191.

РР(54). Рассказ на основе услышанного.

1

Как составить  рассказ на основе услышанного? Составление плана текста – повествования.

192.

Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

1

Каковы правила написания гласных в окончаниях глаголов?

Повторение спряжения глаголов.

193.

Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

1

Правописание суффиксов –ова- --ева- - ива- ; -ев-.

194.

РР (55). Правописание гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

1

Анализ текста,  объяснительный диктант, компрессия текста.

195.

Повторение по теме «Глагол».

1

196.

Контрольная работа (диктант) № 17 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

1

Написание диктанта.

197.

Анализ ошибок.

1

Как проверить орфограммы? Как правильно ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях?

Повторение и систематизация изученного 5-6 классах. Культура речи.

11+2

Предметные: научиться составлять текст лингвистического повествования;  научиться применять алгоритм проверки орфограмм, пунктограмм; научиться составлять текст публичного выступления; научиться определять лексические и фразеологические единицы; научиться применять алгоритм проведения морфологического и синтаксического разбора.

Метапредметные:

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;  устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности формы сотрудничества;

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе  повторения пройденного.

Личностные: формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала; формирования устойчивой мотивации  к навыкам анализа, конструирования, проектной работе.

198.

РР(56). Разделы науки о языке.

1

Каковы разделы науки о языке?

Работа по учебнику, работа с текстами, составление рассказа на грамматическую тему.

199.

Орфография.

1

Как проверить орфограммы в словах?

200.

Орфография.

1

201.

Пунктуация.

1

Каковы алгоритмы проверки пунктограмм?

202.

Пунктуация.

1

Объяснительный диктант(фиксирование собственных затруднений).

203.

РР(57). Лексика и фразеология.

1

Как применить знания по лексике и фразеологии при составлении публичного выступления?

(составление публичного выступления).

204.

Лексика и фразеология.

1

Как применить знания по лексике и фразеологии в практической деятельности на уроке?

205.

Словообразование.

1

Каковы способы образования слов?

206.

Морфология.

1

Как  применять алгоритмы проведения морфологического анализа слова?

207.

Синтаксис.

1

Как применять алгоритм проведения синтаксического разбора предложений?

208.

Контрольная работа (итоговый тест) №18  по повторению.

1

Выполнение заданий теста.

209.

Анализ ошибок.

1

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении тем?

210.

Повторение.

1