Внеклассное мероприятие по русскому языку "Лингвистический поединок"
методическая разработка (6 класс) по теме

Внеклассное  мероприятие по русскому языку «Лингвистический поединок».

Цель: развитие познавательного интереса к русскому языку.

Задачи: развитие логического мышления, памяти, внимания, творческих  способностей, коммуникативной компетенции обучающихся, расширение кругозора, применение полученных знаний и умений в практической деятельности, воспитание самостоятельности, сотрудничества, повышение общей языковой культуры.

Материалы, оборудование: карточки с заданиями, листы бумаги.

Форма проведения: игра-соревнование между 4 командами  (от 4 до 10 человек).

Место проведения: классный кабинет (если мероприятие среди обучающихся одного класса), актовый зал (если команды сформированы из представителей разных классов).

План проведения:

1. Приветствие команд.
2. Разминка.
3. Лингвистические вопросы.
4. Конкурс «Найди антоним».
5. Конкурс «Юный диктор».
6. Конкурс «Я поэт, зовусь Незнайкой».
7. Конкурс «Мы корректоры».
8. Конкурс «В гостях у сказки».
9. Конкурс «Немое кино».
10. Конкурс капитанов.
11. Игра с болельщиками «Что это?»
12. Подсчет баллов. Итоги. Награждение победителей. Рефлексия.

Практическая реализация:

Ведущий:   Здравствуйте! Сегодня мы проводим лингвистический поединок среди учащихся седьмых  классов. Вы знаете, что лингвистика – это наука, изучающая законы языка, и сегодня мы еще раз убедимся в том, как велик и богат наш русский язык. Сегодня в нашем зале собрались настоящие знатоки русского языка, команды «Грамотеи», «Языковеды», «Лингвисты», «Филологи», болельщики и многоуважаемое жюри, которое будет оценивать работу учащихся и определит победителей в нашем лингвистическом поединке. Побеждает та команда, которая выполняет все задания и наиболее правильно, четко, эмоционально представляет результаты свое работы. (См. приложение 1)

1.Семиклассники  представляют свои команды, используя  разные формы (рекламы, визитки, девиз, стихи).

2.Разминка.

Команды поочередно отвечают на вопросы:

1. Название какой единственной в мире национальности является прилагательным, которое употребляется в роли существительного?

(русский)

2. Кто говорит на всех языках одинаково?

(эхо)

3. Какое местоимение не и имеет И.п.?

(себя)

4. Назовите слова, в которых 3 корня.

(грязеводолечебница, самолетостроение, теплоэлектроцентраль)

3.Лингвистические вопросы.

Командам дается определенное время на обдумывание вопросов:

1. Северное сияние влияет на работу гáзопроводов и нéфтепроводов. Все ли правильно в этой фразе? (неверное ударение).
2. реклама шоколада: «Он самый южный, самый молочный». С чем вы не согласны? (Сравнительная степень относительных прилагательных)
3. На ценниках в магазинах пишут: «Мясо говядины, мясо свинины».

Правильно ли оформлены такие ценники? (Нет, потому что говядина – мясо коровы, быка, нужно писать: говядина, свинина)

4. «Если у вас высшее образование и нет 35, мы приглашаем вас принять участие в конкурсе ведущих». Что нужно исправить?

(Если у вас высшее образование и вам нет35…).

4.Конкурс «Найди антоним».

Каждой команде дается карточка с заданием: к каждому фразеологизму левой колонки найти противоположный по смыслу фразеологизм из правой колонки (за1 минуту).

1.На руках носить.                                                         С открытой душой.

2.От  доски до доски.                                                     Своим горбом жить.

3.Камень за пазухой держать.                                       Ворон считать.

4. На чужой шее сидеть.                                                Держать в ежовых рукавицах.

5.Лясы точить.                                                                Воды в рот набрать.

6. Держать ухо востро.                                                   Не покладая рук.

7. Сидеть сложа руки.                                                     В руки взять.

8. От рук отбиться.                                                         С пятого на десятое.

9.Во всю Ивановскую.                                                    Держать язык за зубами.

5.Конкурс «Юный диктор».

Голосами медведя, лисы, змеи и мышонка произнесите фразу:   «Лев опять стал царем зверей», передавая различные чувства:

1. гордость за Льва (Лев так благороден и мудр. Он  достоин этой высокой чести.)
2. обиду (Опять избрали этого выскочку. Неужели нет никого более достойного, например, я?)
3. надежду (Теперь-то я не пропаду, ведь Лев – мой лучший друг.)
4. страх (Лев - самый сильный зверь, он меня загрызет!)

6.Конкурс «Я поэт, зовусь Незнайкой».

Каждой команде даются рифмы. Обучающиеся сочиняют четверостишия с этими рифмами (5 минут).

 ……………………….лето

……………………….школьный

……………………….приветы

……………………….довольный

…………………………блошки

…………………………чудесный

…………………………сапожки

…………………………лестно

…………………………сковородка

…………………………приплыл

…………………………лодка

…………………………забыл

…………………………король

………………………….сказать

………………………….мозоль

………………………….прощать

7.Конкурс «Мы корректоры».  

 Исправьте ошибки, допущенные в этих выражениях(1 минута):

1. возвращаться со школы,
2. вперед меня,
3. вы слазите на этой остановке?
4. дожидай меня,
5. кто крайний?
6. местов нет,
7. обратно идет дождь,
8. оплатить за проезд,
9.  складывайте шашки,

10.сколько много?

8.  Конкурс «В гостях у сказки».

Каждой команде  дается свое языковое явление. Задание: составить лингвистическую сказку, в основе которой будет данное языковое явление.(7 минут)

(См. приложение 2)

9.Конкурс «Немое кино».

Команды экранизируют без слов в жанре «немого кино» одну из басен: «Ворона и лисица», «Квартет», «Волк и ягненок», «Стрекоза и муравей». Жюри, болельщики по окончании представления отгадывают название представленной басни. (Время на подготовку 5-10 минут)

10.Конкурс капитанов. Капитанам каждой команды необходимо без ошибок написать мини-диктант. У кого меньше ошибок, той команде присуждаются дополнительные баллы.

Полгорода шло по дощатой, брусчатой мостовой на открытие пьедестала далеко не безызвестного артиллериста. Слышался аккомпанемент виолончели. 
Вблизи можжевельника, где жужжали пчелы и дрожал конопляник, сидел бедный музыкант и потихоньку подыгрывал на аккордеоне, но искусство было не впрок музыканту: мало кто исподтишка подавал ему монеты. 
А вечером веснушчатая жена музыканта потчевала его лишь винегретом и подобными яствами, ибо на деликатесы денег не хватало.

11. Ведущий:  Пока жюри подсчитывает баллы, предлагаю болельщикам игру «Что это?» Добавляем очки своей команде.

1. Какое наречие  пишется с двумя черточками и двумя мягкими знаками? (Точь-в-точь)

2. Составьте из двух предлогов домашнее животное.(К-от)

3. Что было «завтра», а будет «вчера»? (Сегодня)

4. Какой вид художественного произведения обозначается человеческим именем? (Роман)

5. В какой клетке не держат птиц и зверей? (В тетрадной)

6. Какую строчку не может прочитать ни один ученый? (Строчку, прошитую на машинке)

7. Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают, не белье, а их развешивают. (Уши)

8. Его вешают, приходя в уныние, его задирают, зазнаваясь, его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело. (Нос)

9. Как написать слово глаз тремя буквами? (Око)

10. Какой город парит в воздухе? (Орел)

11. Какой хищный зверь течет быстрой рекой? (Тигр)

12. Что общего в словах: паровоз, самосвал, самолет? (Два корня)

12. Ведущий: Обратимся к нашему  уважаемому жюри, чтобы оно подвело  итоги лингвистического поединка. Вам слово!

(Подведение итогов игры. Подсчет очков, которые принесли командам болельщики. Награждение команд.)

Поздравляем команду-победительницу!

Анализ итогов мероприятия.

1. Тема, форма мероприятия обусловлены целью мероприятия, соответствуют возрасту учащихся.
2. Содержание мероприятия соответствуют цели, теме, возрасту учащихся.
3. Мероприятие имеет разумное количество этапов, детям предоставлена возможность импровизации.
4. Подведение итогов проводилось в доброжелательной атмосфере,
   осуществлялось изучение эмоционального отношения к мероприятию,
   стимулировалось участие в мероприятии каждого ребенка.
5. План мероприятия реализован полностью.
6. При планировании мероприятия учитывались познавательные интересы, индивидуально-психологические особенности учащихся.
7. Мероприятие способствовало развитию творческих способностей, коммуникативных компетенций учащихся.
8. Материалы мероприятия были связаны с основным программным курсом обучения, поэтому углубляли, дополняли и повышали уровень образования, развития, кругозора учащихся.
9. Проведённое мероприятие отличалось разнообразием форм, хорошей методической подготовкой.
10. Мероприятие отмечено высокой активностью учащихся.
11. Итоги мероприятия показали, что учителем  ведется целенаправленная работа по привитию интереса детей к предметам русского языка и литературы, привитию любви к русскому слову и воспитанию читательского интереса, по выявлению и развитию способностей талантливых учащихся.