Волшебные максимы
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

С 2008 года я работаю учителем русского языка и литературы в ГОУ «Детский дом-школа №2» (пед. стаж - 31 год).

Первый год работы в данном учреждении оказался самым сложным. Я столкнулась с рядом ключевых проблем у воспитанников 5 - 9 классов:

- низкий уровень интеллектуального развития;

- низкий уровень национального самосознания и любви к Отечеству;

- отсутствие гражданской и духовно-нравственной культуры;

- отсутствие взаимопонимания, уважения и дружбы между людьми.

Передо мной были дети, с ранних лет видевшие падение нравственности : проявление жестокости и насилия со стороны родителей, распад семью, алкоголизм, наркоманию, бродяжничество, что способствовало снижению уровня духовной культуры большинства воспитанников.

Поэтому духовно-нравственное воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы стало одним из центральных.

С чего начать, как заинтересовать ребят на уроке, поднять их самооценку ?

Начала с фразы из Евангелия: «Расти должны все цветы».Записала её в левой части доски.

Для детей это было неожиданно, когда я попросила после записи числа переписать это предложение в тетрадь. На вопрос : «Зачем ?», ответила : «Будем думать».

И в каждом классе (5,6,7,8,9-ом) мы выделяли ключевое слово высказывания, определяли его тему, идею. Затем задания были индивидуальны (по уровню подготовки):

5-ый класс - раздел «Фонетика» (затранскрибировать слово «цветы»);

6-ой класс - раздел «Орфография» (выделить графически орфограмму в слове «расти»);

7-ой класс - раздел «Морфология» (рассказать о глаголе «расти»);

8-ой класс - раздел «Синтаксис» (выписать из данного предложения словосочетание(-ия), сделать синтаксический разбор его(их));

9-ый класс - раздел «Синтаксис» (сделать полный синтаксический разбор данного предложения: разобрать по членам, указать над словами часть речи, дать характеристику предложения, составить его схему).

Конечно, сначала на эту работу мы тратили 10-15 минут, затем время сократилось до 5-7 минут (но обязательным оставалось одно: о чём изречение; примеры , подтверждающие эту мысль; остальные задания были или на повторении пройденного по разделам языка, или предшествовали новой теме).

Результаты ежедневной работы с афоризмами я заметила уже через месяц:

- воспитанники старались выверить по изречениям своё поведение в различных жизненных ситуациях, т. е. проявляли способность к самооценке ( Больше всего я стыжусь лжи, всегда идущей от трусости и слабости. (А.И.Куприн) А чего стыдишься ты?);

- пробовали оценивать деятельность других (Невежество делает человека равнодушным к миру, а равнодушие растёт медленно, но необратимо, как раковая опухоль. (К.Г.Паустовский));

- начала формироваться положительная мотивация учения (Ведь и в трудовой жизни есть свои удовольствия. (А.Н.Островский));

- активизировалась умственная деятельность ребят (Книги изречений не только не подавляют самостоятельной деятельности ума, но, напротив, вызывают её. (Л.Н.Толстой));

- ребятам эти меткие изречения стали необходимы, они их ждали каждый урок (Да, это великое русское слово … (В.А.Гиляровский));

- сами дети начали заглядывать в словари (толковые, орфографические, пословиц и поговорок, афоризмов), увеличивая нашу «Копилку умных мыслей».

Вот так уже 6 лет из урока в урок в левой части доски я записываю новый афоризм, пытаясь наставлять на путь истинный наше новое поколение и прививать ему устойчивые гражданские понятия любви к Родине, Отечеству и соотечественникам:

- Человек без Родины жалок. Он никто.(С.В.Михалков).

- Любовь не может быть без уважения.(Н.С.Лесков).

- У честных <людей> врагов всегда больше, чем у бесчестных.(Ф.М.Достоевский).

- Бессильному не смейся

        И слабого обидеть не моги!

                                (И.А.Крылов).

- При открытом обсуждении не только ошибки, но самые нелепости легко устраняются. (М.Е.Салтыков-Щедрин).

Эти и другие максимы (афоризмы морального содержания) я нашла в книге А.В.Корольковой, А.Г.Ломова, А.Н.Тихонова «Словарь афоризмов русских писателей».