Спряжение глагола
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Тема урока: Спряжение глагола.

Цели:

1. Обучающая цель: научить распознавать спряжение глаголов по неопределённой форме через проблемную ситуацию.
2. Развивающая цель: активизация познавательной деятельности через решение логических задач.
3. Воспитательная цель: создание атмосферы доброжелательности между учащимися, учителем и учащимися, стимулирование активного творческого труда.

Оборудование:Таблица с алгоритмом «Как определить спряжение глаголов».

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока

Слово учителя: (Психологический  настрой).

        Здравствуйте, ребята!Сегодня у нас с вами необычный урок, со мной пришёл ещё один ученик – Вася Ошибкин. Он получил SMS-сообщение от своего друга Незнайки,который отправился в путешествие. Но Вася не всё понял, поэтому у него есть к вам несколько вопросов. Давайте прочитаем сообщение и ответим на его вопросы.

        Тучи висят низко. Весь день идёт дождь. Свищ(и,е)т ветер. На палубу не выход(и,е)м, целый день сидим в каюте, скуча(и,е)м. Меркн(и,е)т день, а море злей и злей бурлит. Волны стонут и плачут.

II. Проблемная ситуация:

1. Какая часть речи подчёркнута?  (Глагол).

2. Почему в одних глаголах Незнайка указал окончание, а в других даёт два варианта окончания? (Незнайка не знает,какое окончание верно)

3. От чего зависит правописание гласных в окончаниях глаголов? (От спряжения.)

4. Так какую тему не знает Незнайка? (Спряжение глаголов).

5. Поможем Незнайке? (Да).

III. Переход к новой теме.

        Запишите число, тему урока  «Спряжение глаголов».

Давайте вспомним, что такое спряжение? (Изменение по лицам и числам.)

6. Сколько спряжений в русском языке? (Два).

IY. Изложение нового материала.

Обратите внимание на таблицу.

1. К какому спряжению относятся  глаголы первых двух столбиков?

(К I спряжению).

2. Как вы это определили? (По окончаниям).

3. Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?

        Личные окончания этих глаголов имеют гласную е, а в форме 3-го лица множественного числа окончание -ут (-ют).

Сверим наши выводы. (откроем учебник на стр 266 и прочитаем первую часть правила)

Работа по таблице.

4. К какому спряжению относятся  глаголы третьего и четвертого столбиков? (Ко II спряжению).

    5. Как вы это определили? (По окончаниям).

5. Что вы можете отметить общего в личных окончаниях? Какая гласная является основной?

        Личные окончания глаголов в последних двух столбиках имеют гласную и, а в форме 3-го лица множественного числа – окончания -ат, -ят.

6. К какому спряжению относятся эти глаголы?

Ко II спряжению.

Сверим наши выводы. (прочитаем вторую часть правила)

7. А сейчас внимательно посмотрите на окончания глаголов одного и того же спряжения. Чем они отличаются?

Они ударные и безударные.

8. По каким окончаниям легче определить спряжение глаголов? (По ударным).

9. А как определяется спряжение глаголов с безударными окончаниями?
   

Слово учителя:

        Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание.

Рядом с каждым глаголом напишите неопределенную форму.

Слово учителя:

 Сделайте вывод, какие глаголы относятся ко 2 спряжению?

        Все глаголы с безударными личными окончаниями, оканчивающиеся на ИТЬ в неопределенной форме, относятся ко 2-му спряжению.

10. Что мы сделали, чтобы определить глаголы II спряжения?

Поставили в неопределённую форму.

Слово учителя:

        Это действие является самым первым при определении спряжения глаголов. Всегда надо начинать с неопределённой формы глаголов. А что делать дальше, прочитаем по учебнику с. 267.  Запомни!

12.Чтение алгоритма по учебнику.

Слово учителя:

        Предлагаю вам запомнить это правило в виде стихотворения:

    Учащиеся хором проговаривают.

Ко второму же спряжению
Отнесем мы, без сомненья,
Все глаголы, что на –ить,
Исключая брить, стелить
И еще: смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, держать, дышать, вертеть
И зависеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на –е-   спрягать нельзя.

Y. Тренировочные упражнения.

1. Физминутка.
2. Кто, скажите, сможет, дети, 
   
   Повторить движенья эти?
   
   Руки вверх я подниму.
   
   Это тоже я могу.
   
   Вправо-влево разведу
   
   Это тоже я могу.
   
   И, как птица полечу.
   
   Головою поверчу.
   
   А потом присяду, встану.
   
   Это тоже я могу.
   
   И нисколько не устану.
   
   Это тоже я могу.
   
   Я попрыгаю немного.

Это тоже я могу.

И пешком пойду в дорогу.

        А сейчас посмотрим, как вы можете по неопределённой форме определять спряжение глаголов. Встали, вышли из-за парт, поставили руки на плечи. Если услышите  глагол 1 спряжения, поднимаете руки вверх, 2 спряжения — вперёд.

        Платить, ужинать,  ловить, играть, спешить, тянуться, рыть, учиться, сеять.

      2. Поиграем в игру  «Четвёртое лишнее» (глаголы в 3 л. ед. ч.)

1. Смотр..т, дыш..т, тревож..тся, та..т

2. Ла..т, се..т, чита..т, кле..т

3. Вид..т, пиш..т, завис..т, держ..т

Проверка

Слово учителя:

А теперь выполним творческое задание.

1. Из данных глаголов выбрать: 1 вариант – глаголы I спряжения, 2 вариант – глаголы II спряжения, поставить их в 3 лице и составить с ними предложения.

Грохотать, гнать, крутить, расстилаться, сверкать, катить.

YI. Заключение.

1. Что сегодня узнали на уроке?
2. Чему научились?
3. А теперь исправим текст SMS-сообщения Незнайки.

Рефлексия.

Д/з: выучить стихотворение, упр. 681.