Система подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (11 класс) по теме

Управление образования г.Альметьевск и Альметьевского района

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №7»

Программа элективного курса

«Система подготовки учащихся к ЕГЭ»

(68 часов)

Курс разработала

учитель русского языка и литературы

I I квалификационной категории

Ентальцева Анна Васильевна

Альметьевск 2011г.

Пояснительная записка

       Авторская программа элективного курса «Система подготовки учащихся к ЕГЭ» составлена  в соответствии с  кодификатором элементов содержания по русскому языку для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2012г.  Программа  построена  на принципах обобщения и систематизации учебного материала  за курс  средней (общей) школы по предмету «Русский язык».  Предлагаемый  элективный курс предназначен для подготовки учащихся 10-11  классов к сдаче государственного экзамена по русскому языку  в форме и по материалам ЕГЭ

      Программа рассчитана на 2 года (68 часов) с учетом одного часа в неделю, 34 часа в год.

     Так как в старших классах на изучение русского языка отводится 1 час, то проводить подготовку к Единому государственному экзамену на уроках не представляется возможным. Поэтому элективный курс является необходимым для успешной сдачи экзамена. Курс не замещает уроки русского языка, а дополняет их, опирается на межпредметные связи с литературой. Несмотря на то, что многие разделы курса русского языка  повторяются на уроках, не будет лишним акцентировать внимание на каких-либо трудных случаях, повторить теоретический материал. Занятия  позволяют систематизировать полученные и повторенные во время уроков знания.

     Курс способствует психологической адаптации учащихся на экзамене, позволяет выпускникам легко ориентироваться в непривычной для них тестовой работе, подготавливает ребят к написанию сочинения-рассуждения (в основном  школьном курсе уделяется внимание написанию сочинений по художественным текстам), знакомит с правильным оформлением бланков на экзамене. (По результатам предыдущих экзаменов большое количество ошибок допускается именно в заполнении бланков).

     Актуальность данного курса несомненна: учителям и выпускникам неизбежно придется столкнуться с проблемой подготовки к новому для них типу испытаний – Единому государственному экзамену. Данный курс учитывает эти новые условия, в нем подробно разбираются все задания демонстрационного варианта теста ЕГЭ, даются подробные методические рекомендации учителям для выполнения каждого задания, стихотворные алгоритмы («запоминалки»), акцентируется внимание на трудных случаях.  В первый год обучения учащиеся смогут овладеть навыками выполнения всех заданий ЕГЭ, узнать, какие трудности, «ловушки», подстерегают их при выполнении заданий частей А, В,  а также «подсказки» для успешного их выполнения. Во второй год обучения учащиеся овладеют приемами написания сочинения-рассуждения, а также смогут совершенствовать навыки выполнения заданий частей А, В и С.

Место курса в образовательном процессе

     Большинство ребят не в состоянии самостоятельно подготовиться к выпускному экзамену, так как,  чтобы выполнить ЕГЭ по русскому языку, нужно знать не только орфографию, пунктуацию, грамматику, а также иметь навыки правильного использования лексического состава языка, различных его грамматических конструкций (лексики, стилистики). Для написания творческой работы необходимо понять проблемную сущность предлагаемого текста, уметь анализировать его в неразрывном единстве формы и содержания и пользоваться для анализа необходимым минимумом сведений из теории литературы, как то: рецензия, тема произведения, проблема, основная мысль, языковые средства выразительности и т. п. Большой объем информации необходимо систематизировать, упорядочить. Помочь в этом может элективный курс.

     Элективный курс «Система подготовки учащихся к ЕГЭ» призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения русского языка. Его главная задача – формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

     Данный курс позволит выпускникам подготовиться к ЕГЭ, объективно оценить свои  знания по предмету, опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и содержание, научиться писать сочинение-рассуждение, которое создается на основе предложенного текста.

     Особенностью данного курса является то, что он акцентирует внимание на всех без исключения заданиях, а также на наиболее характерных ошибках, особенно сложных случаях орфографии, пунктуации, стилистики.

     Уделяя внимание самоподготовке и взаимопроверке, учитывается разная степень подготовленности выпускников.

     В материалах ЕГЭ по русскому языку встречаются задания, различающиеся по уровням сложности (базовый, повышенный и высокий). В связи с этим по-прежнему остается актуальным вопрос дифференциации обучения русскому языку, позволяющей, с одной стороны, обеспечить базовую подготовку, а с другой – удовлетворить потребности каждого, кто проявляет интерес и способности к предмету. Данная программа учитывает образовательные потребности учащихся.

Элективный курс «Система подготовки учащихся к ЕГЭ»  

направлен на достижение следующих целей и задач:

     Цель  курса:

- совершенствование приобретенных учащимися знаний, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции, развитие навыков логического мышления, расширение кругозора школьников, воспитание самостоятельности в работе.

     Задачи курса:

- Познакомить учащихся с новой для них формой сдачи экзамена по русскому языку.

-Помочь  преодолеть  психологические трудности, связанные с тестовой формой экзамена.

- Познакомить ребят с процедурой проведения ЕГЭ по русскому языку.

- Научить правильному оформлению бланка  регистрации, бланков №1 и №2 на экзамене.

-Помочь старшеклассникам подготовиться к ЕГЭ, повторив и систематизировав полученные ими сведения о русском языке.

- Дать учащимся возможность объективно оценить свои знания по предмету.

- Опробовать разработанные КИМы и оценить их структуру и содержание.

- Углубленное изучение отдельных тем курса.

- Упорядочить процесс обучения путем алгоритмизации всех правил: орфографических, пунктуационных, речевых.

Основные компоненты содержания курса

    В основе элективного курса лежит повторение, систематизация и углубление сведений, полученных ребятами в 5-9 классах.

    Повторение проводится по основным разделам русского языка:

лексика;

морфемика и словообразование;

орфография и морфология;

синтаксис;

пунктуация;

языковые нормы.

    А также учащиеся  оттачивают свои умения анализировать текст и  умение создавать текст-рассуждение.

Методы и формы обучения

     На занятиях учащиеся занимаются различными видами познавательной деятельности, воспринимают знания, тренируются в их применении (репродуктивная деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические задачи овладения языком (продуктивная деятельность).

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

     Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть практическими навыками выполнения тестовой работы и написания сочинения-рассуждения, а также навыками самостоятельного анализа предложенного текста.

    В результате изучения курса учащиеся будут психологически подготовлены к ЕГЭ, т.е. будут знать все о предстоящем экзамене, уверенно ориентироваться в оформлении бланков ЕГЭ, знать свои права и систему оценивания тестовых работ. Кроме того, ребята повторят знания о русском языке как о системе и повысят процент качества знаний по русскому языку, что способствует успешной сдаче экзаменов как выпускных, так и вступительных.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- подготовка и сдача ЕГЭ;

- написание рецензий, эссе;

- выстраивание письменной монологической речи;

- владение орфографической, пунктуационной, орфоэпической грамотностью

ПРИЛОЖЕНИЕ

Литература

Для учащихся

1. ЕГЭ 2011. Русский язык. Типовые тестовые задания/ Л.И.Пучкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 125 с. (Серия «ЕГЭ 2011. Типовые тестовые задания»)

2. ЕГэ. Русский язык. Тематические тренировочные задания. Уровень А, В, С/ Г.Т.Егораева, Е.М.Сергеева. – М.: Издательство «Экзамен», 2010 – 142 с. (Серия «ЕГЭ. Супертренинг»)

3. ЕГЭ 2011. Русский язык. Типовые тестовые задания/ Л.И.Пучкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. – 125 с. (Серия «ЕГЭ 2011. Типовые тестовые задания»)

4. ЕГЭ – 2011. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов /под редакцией И.П.Цыбулько. – 2-е изд., исправл. – М.: Национальное образование, 2011. – 384 с. – (ЕГЭ-2011. ФИПИ – школе)

5. ЕГЭ-2011: русский язык: самые новые реальные задания/авт.-сост. А.Ю.Бисеров, Н.В.Соколова. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 158с. – (ФИПИ)

6. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2011: Русский язык/ авт.-сост. И.П.Цыбулько, А.Ю.Бисеров, И.П.Васильевых и др. – М.: АСТ: Астрель, 2011. – 191 с. – (ФИПИ)

7. Русский язык: сочинение на ЕГЭ: формулировки, аргументы, коммент.: пособие для учащихся/ А.Г.Нарушевич. – М.: Просвещение, 2010.- 161 с.

8. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2011: учебно-методическое пособие/Н.А.Сенина. – Ростов-на-Дону: Легион, 2011. – 511 с. – (Готовимся к ЕГЭ)

Для учителя

1. Методические  рекомендации по выполнению и оцениванию задания с развернутым ответом ЕГЭ по русскому языку/ сост. Т.О.Скиргайло, О.В.Волкова.- Казань: РИЦ «Школа», 2010. – 172 с.

2. ЕГЭ по русскому языку без ошибок / О.В. Волкова

3. Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: книга для учителя/ Н.Г.Гольцова, М.А.Мищерина. – 5-е изд., испр. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.- 304 с.

4. Русский язык: 10-11 классы: 34 урока подготовки к ЕГЭ / Т.Ю.Угроватова. – М.:              Эксмо, 2008. – 336 с. – (Мастер-класс для учителя);

Средства обучения

Технические средства обучения

1. Компьютер
2. Экран

Печатные пособия

1. Толковый словарь русского языка (С.И.Ожегов, Ю.Шведова)

2. Таблицы, схемы

Тематическое содержание

(10 класс)

Учебно-тематическое планирование

(10 класс)

Тематическое содержание

(второй год обучения, 11 класс)

Учебно-тематическое планирование

(второй год обучения, 11 класс)

Методические рекомендации

А1. Орфоэпия. Особенности орфоэпических норм

     Лучшее средство успешно справиться с заданием А1 – неоднократно обращаться к орфоэпическим словарям русского языка, так как большинство слов мы произносим неправильно!

Примерный словарик

кровоточИть

облегчИть

ободрИть

обострИть

одолжИть

плодоносИть

положИть

убыстрИть

углубИть

усугубИть

закУпорить

клЕить

озлОбить

освЕдомиться

тЕплиться

опОшлить

предвосхИтить

надоУмить

пЕрчить

баллотИровать

блокИровать

копИровать

приватизИровать

конструИровать

экспортИровать

дискутИровать

информИровать

дозИровать

маркировАть

премировАть

нормировАть

гофрировАть

пломбировАть

бомбардировАть

заИндеветь

заржАветь

кАшлянуть

обезУметь

плЕсневеть

ходАтайствовать

чЕрпать

зАгнутый,

сОгнутый,

нАчатый,

прИнятый.

клАла

крАла

 послАла

жилОсь

аэропОрты,

тОрты,

лИфты,

бАнты,

крАны,

лЕкторы,

шАрфы.

бухгАлтеров

кОнусов

лЕкторов

тОртов

должностЕй

новостЕй

мЕстностей

сУдей

агЕнт

алфавИт

дефИс

диспансЕр

докумЕнт

жалюзИ

каталОг

некролОг

квартАл

партЕр

апострОф

процЕнт

цемЕнт

экспЕрт

фетИш

фОрзац

 факсИмиле.

граждАнство

зимОвщик

корЫсть

кремЕнь

лыжнЯ

Отрочество

свЕкла

стАтуя

столЯр

цепОчка

Искра

тУфля.

вОвремя,

зАгодя,

зАтемно,

Исстари

давнИшний

красИвее, красИвейший

мозаИчный

оптОвый

слИвовый

грУшевый

кУхонный

лососЁвый

украИнский

завИдно.

 «Запоминалки»

Разбор задания, комментарий

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) кухОнный

2) исключИт

3) жАлюзи

4) Эксперт

Варинт1.  кухОнный – прилагательное, произношение которого надо запомнить Правильно: кУхонный.

Вариант2. исключИт – глагол, в начальной форме ударение падает на –ИТЬ, поэтому в форме будущего время ударение сохраняется. Вариант постановки ударения правильный.

Вариант3.  жАлюзи – иноязычное существительное, поэтому ударение падает на последний слог. Правльный ответ: жалюзИ

Вариант4. Эксперт - существительное, произношение которого надо запомнить.

     Таким образом, правильный ответ -  вариант 2

А2. Слова-паронимы

Задание А2 проверяет  умение различать паронимы.

Паронимы – слова, близкие по звучанию и написанию, но разные по значению

Паронимический минимум

Адресат — адресант

адресат — лицо или организация, кому адресовано почтовое отправление (получатель)

адресант — лицо или организация, посылающие почтовое отправление (отправитель)

Анекдотический — анекдотичный

анекдотический — присущий анекдоту, основанный на анекдоте (анекдотический рассказ)

анекдотичный — смехотворный, нелепый (анекдотичный случай)

архаический-архаичный

архаический — свойственный старине (архаический взгляд)

архаичный — вышедший из употребления, не соответствующий новым взглядам, правилам (архаичное употребление)

Будний — будничный

будний — не праздничный (будний день)

будничный — прозаичный, однообразный (будничная работа)

Воспитательный — воспитательский

воспитательный — относящийся к воспитанию (воспитательная система)

воспитательский — относящийся к воспитателю (воспитательская комната)

Выборный — выборочный

выборный — относящийся к выборам, избираемый голосованием (выборная должность)

выборочный — частичный (выборочная проверка)

Гармонический — гармоничный

гармонический — относящийся к гармонии (гармонический ряд)

гармоничный — стройный, согласованный (гармоничная личность)

Главный — заглавный

главный — основной, наиболее существенный, центральный, старший (главная улица)

заглавный — относящийся к заглавию (заглавная роль)

Двигатель — движитель

двигатель — машина, которая приводит в движение, сила (электрический двигатель)

движитель — то, что приводит в движение, способствует ему (движитель общества, прогресса) (устаревшее слово)

Динамический — динамичный

динамический — относящийся к динамике, движению (динамическая теория)

динамичный — обладающий большой внутренней энергией (динамичный темп)

Дипломатический — дипломатичный

дипломатический — относящийся к дипломатии, дипломату (дипломатический пост)

дипломатичный — тонко рассчитанный, уклончивый (дипломатичное поведение)

Дружеский — дружественный

дружеский — относящийся к другу, друзьям (дружеская встреча)

дружественный — основанный на дружбе (дружественная страна)

Запасный — запасливый

запасный — имеющийся в качестве запаса (запасный выход)

запасливый — умеющий запасаться (запасливый человек)

Исполнительный — исполнительский

исполнительный — старательный, имеющий своей целью осуществление чего-либо (исполнительный орган)

исполнительский — относящийся к исполнителю (исполнительская манера)

Историчный — исторический

историчный — проникнутый историзмом (исторический материал)

исторический — относящийся к истории (исторический факультет)

Командированный — командировочный

командированный — лицо, находящееся в командировке (командированный специалист)

командировочный — относящийся к командированному (командировочные расходы)

Критический — критичный

критический — относящийся к критике (критический разбор)

критичный — исполненный критики (критичный подход)

Логический — логичный

логический — относящийся к логике (логическое мышление)

логичный — правильный, разумный, последовательный (логичное рассуждение)

Методический — методичный

методический — относящийся к методике (методическая конференция)

методичный — точно следующий плану (методичная работа)

Ненавистнический — ненавистный

ненавистнический — проникнутый ненавистью (ненавистнические планы)

ненавистный — вызывающий ненависть (ненавистный враг)

Нестерпимый — нетерпимый

нестерпимый — такой, который невозможно стерпеть (нестерпимый холод)

нетерпимый — недопустимый (нетерпимое отношение)

Обеднеть — обеднить

обеднеть — стать бедным (обеднеть в результате инфляции)

обеднить — сделать бедным (обеднить жизнь)

Освоить — усвоить

освоить — научиться пользоваться чем-либо, включить в круг своей деятельности (освоить выпуск новой продукции)

усвоить — сделать привычным, понятным (усвоить прочитанное)

Органический — органичный

органический — относящийся к растительному или животному миру (органическое вещество)

органичный — неразрывно связанный, закономерный (органичная целостность)

Ответный — ответственный

ответный — являющийся ответом (ответная реакция)

ответственный — несущий ответственность, важный (ответственный работник)

Отчетный — отчетливый

отчетный — относящийся к отчету (отчетный период)

отчетливый — хорошо различимый (отчетливый звук)

Представительный — представительский

представительный — производящий выгодное впечатление (представительная наружность)

представительский — выборный (представительный орган); относящийся к представительству, представителю (представительские расходы)

Представление — предоставление

представление — вручение для ознакомления, выдвижение для поощрения (представление характеристики)

предоставление — выделение чего-то в чье-то распоряжение (предоставление кредита)

Приметливый — приметный

приметливый — способный примечать (приметливый критик)

приметный — заметный (приметное неудовольствие)

Реалистический — реалистичный

реалистический — следующий реализму (реалистическая живопись)

реалистичный — соответствующий действительности, вполне практический (реалистичная цель)

Скрытый — скрытный

скрытый — тайный, невидимый (скрытая угроза)

скрытный — неоткровенный (скрытный человек)

Тактичный — тактический

тактичный — обладающий тактом (тактичный поступок)

тактический — относящийся к тактике (тактическая задача)

Технический — техничный

технический — относящийся к технике (технический прогресс)

техничный — обладающий высоким мастерством (техничный актер)

Удачливый — удачный

удачливый — счастливый; тот, кому везет (удачливый исследователь)

удачный — успешный (удачный день)

Фактический — фактичный

фактический — соответствующий фактам (фактическое положение дел)

фактичный — содержащий много фактов (фактичный доклад)

Хозяйский — хозяйственный

хозяйский — относящийся к хозяину; такой, как у хорошего хозяина (хозяйская заинтересованность)

хозяйственный — занятый хозяйством, связанный с хозяйством (хозяйственные вопросы)

Явный — явственный

явный — очевидный, нескрываемый (явное превосходство)

явственный — отчетливый, хорошо различимый (явственный шепот)

Разбор задания, комментарий

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) Для того чтобы домашний квас получился ИГРИСТЫМ, приятным и освежающим, необходимо соблюдать технологию его приготовления.

2) Нефролепис может расти и при ИСКУССТВЕННОМ освещении, но, как и все папоротники, нуждается в повышенной влажности воздуха.

3) АДРЕСАТ должен сам прийти на почту, как только узнает о том, что него пришло заказное письмо.

4) По мнению преподавателей, ЯЗЫКОВЫЙ барьер – это то, что чаще всего мешает взрослому человеку успешно овладеть иностранным языком.

    Попробуем разобраться в словах-паронимах. ИгрИСТый и игрИВый: игривый – резвый, игристый – шипучий, пенящийся, значит, квас может быть игристым, т.е. шипучим.  Искусственный и искусный: искусный – умелый, искусственный – неестественный, освещение искусственно. Адресат – тот, кто получает письмо, вариант верный. ЯзыкОвый – языковой: языковый – сделанный, приготовленный из языка (языкОвая колбаса), языковОй – относящийся к языку  (речи) (языковОе явление). Значит, барьер языковОй.

      Таким образом, правильный ответ -  вариант 4

А3. Морфологические нормы. Особенности употребления форм слов

разных частей речи

Задание А3 проверяет умение правильно выбирать форму слова следующих частей речи:

• имени существительного;
• имени прилагательного и наречия;
• имени числительного;
• местоимения;
• глагола.
• Деепричастия

Без знания следующих правил, к сожалению, здесь не обойтись. Поэтому на разбор этого задания понадобится не один час.

Имя прилагательное  и наречие (степени сравнения)

☼ Правило

НЕЛЬЗЯ соединять формы превосходной и сравнительной степени, а также простые и составные формы обеих степеней сравнения!

Например, НЕЛЬЗЯ самый тончайший, более худшее, наименее красивее

  МОЖНО самый тонкий или тончайший, более худой или хуже, наименее красивый или красивее.

Следует запомнить!

бойкий – бойчее и бойче,

гибкий – гибче,

гладкий – глаже,

глубокий – глубже,

горький (опыт) – горше,

горький (на вкус) – горче,

дикий – диче или дичее,

ловкий – ловче или ловчее,

мелкий – мельче,

узкий – уже,

хлёсткий – хлестче

Имя числительное

• склонение числительных

• сочетание собирательных числительных с существительными

Разбор задания, комментарий

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. более стройный
2. надевай пальто
3. продажа чулок
4. узорчатая тюль

Варинт1.  Более стройный – прилагательное в составной сравнительной степени. Ответ верный.

Вариант2. Надевай пальто– глагол надевай имеет значение «на себя», поэтому ответ верный.

Вариант3.  Продажа чулок – существительное чулки стоит в форме род. пад. Ответ верный.

Вариант4. Узорчатая тюль – согласование прилагательного с существительным, но существительное тюль имеет форму только мужск. рода, поэтому правильный вариант: узорчатый тюль.

     Таким образом, правильный ответ – вариант №4.

А4. Синтаксические нормы. Особенности построения предложений

с деепричастным оборотом

Деепричастие обозначает добавочное действие. Если в предложении есть деепричастие, то должен быть и глагол-сказуемое, обозначающий основное действие.

     Во второй части предложения (в которой нет деепричастия) необходимо выделить грамматическую основу. Подлежащее – производитель действия, должно относиться и к сказуемому, и к деепричастию.

Разбор задания, комментарий

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Изучая поведение животных в течение долгого времени,

1. появляется возможность контролировать их численность.
2. У ученых накопилось много данных о путях их миграции.
3. Был подготовлен цикл статей об  особенностях их жилищ.
4. Ученые стараются найти ответы на многие вопросы.

Найдем деепричастие: изучая

Ищем основу во второй части предложения:

появляется возможность контролировать их численность.

у ученых накопилось много данных о путях их миграции.

был подготовлен цикл статей об  особенностях их жилищ.

ученые стараются найти ответы на многие вопросы.

Соотносим деепричастие и подлежащие, ответив на вопрос: кто может изучать поведение животных? Это не возможность, не много данных, и не цикл статей. Только ученые могут изучать поведение животных.

     Таким образом, правильный ответ: вариант №4

А5. Синтаксические нормы. Согласование подлежащего и сказуемого, построение предложений с однородными членами,

причастным оборотом,  построение СПП

     При выполнении данного задания следует обращать внимание на следующее:

1. Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются только с дательным падежом. (Согласно постановлению, вопреки невзгодам)

2. Собственные наименования (названия) употребляются в кавычках и только в именит.падеже: Эту передачу я видел на телеканале «Культура». Нельзя: (Эту передачу я видел на телеканале «Культуре». Названия могут изменяться только в том случае, если нет наименования (родового слова: повесть, роман, книга, передача и др.): Эту телепередачу я видел на «Культуре»

3. ! по завершении

       по окончании

       по прибытии

       по возвращении

       по приезде

4. Нарушение согласования в числе между подлежащим и сказуемым в СПП.

Те, кто добивается в спорте наибольших успехов, становится примером для подражания.

5.. Нарушение нормы при употреблении однородных членах предложения.

Я люблю и наслаждаюсь морем. Глагол люблю требует зависимое слово в винительном падеже (кого? что?), а глагол наслаждаюсь – в творительном (кем? чем?). При этом у них одно общее дополнение морем.

6. Нарушение правил употребления двойного союза.

Двулетние растения в первый год своей жизни не только цветут, а еще накапливают питательные вещества.

7. Предложения с причастным оборотом. ! Причастие согласуется в роде, числе и падеже с  определяемым словом.

В вашем докладе отражены проблемы (какие?), волнующие генетиков всего мира.

Разбор задания, комментарий

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Благодаря системе условностей возник особый язык византийской живописи.
2. Премьера оперы Сусанин» в 1936 году стала большим событием в культурной жизни Москвы.
3. Те, кто добивается в спорте наибольших успехов, становится примером для подражания.
4. В управлении состоялось совещание прорабов по вопросам, касающимся экономии стройматериалов.

     Во всех примерах обращаем внимание на те части предложения, в которых возможны ошибки:

1. Благодаря системе условностей возник особый язык византийской живописи.
2. Премьера оперы «Сусанин» в 1936 году стала большим событием в культурной жизни Москвы.
3. Те, кто добивается в спорте наибольших успехов, становится примером для подражания.
4. В управлении состоялось совещание прорабов по вопросам, касающимся экономии стройматериалов.

Отсюда видно, что в третьем варианте подлежащее и сказуемое не согласуются в числе: подлежащее те стоит в ед.ч., сказуемое становится  - во мн.ч.

Таким образом, правильный ответ - вариант №3

А6. Синтаксические нормы. Замена придаточного определительного причастным оборотом

     В этом задании необходимо заменить предложение, начинающееся с союзного слова который, причастным оборотом. Важно помнить о следующем:

НЕЛЬЗЯ
заменить придаточное определительное причастным оборотом, если:

1. те придаточные, в которых союзное слово КОТОРЫЙ употреблено с различными предлогами (в котором, при котором, с которым и т.д.) или перед  ним стоит какое-либо существительное не в именительном падеже

.

2. если в придаточном уже есть подлежащее и слово КОТОРЫЙ стоит не в именительном падеже:

3. если в главной части есть указательное местоимение (то, та, те, тот и др.)

4) если в предложении вместо слова КОТОРЫЙ встречаются союзные слова ГДЕ, КУДА, ОТКУДА, КОГДА

5) Если сказуемое в придаточной части стоит  в форме будущего времени. !Причастие имеет только две формы времени: настоящее и прошедшее. !Будущего времени у причастия нет.

Разбор задания, комментарий

В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Временами налетает внезапный береговой ветер, который уносит и разбивает большие рыболовные суда.

2) Эта детская книжка была про гордого сильного лося, который жил отшельником.

3) Эти мелкие сомнения меркли в истинном сиянии высоких мыслей и колоссальных идей, которые наполняли меня в то время.

4) В это время на аллее появилась девушка, не заметить которую было невозможно.

     Из всех вариантов нельзя заменить причастным оборотом  придаточную часть только четвертого предложения, т.к. перед словом который стоит глагол, а само слово не а им.п. В остальных предложениях замена возможна: ветер, уносящий и разбивающий; лося, жившего; идей, наполнявших.

Таким образом, правильный ответ: вариант №4

А9. Грамматическая основа предложения

     Казалось бы, в этом задании нет ничего сложного, однако, ученики часто затрудняются в выборе грамматической основы, особенно тогда, когда придаточное предложение начинается со слова который. Здесь важно запомнить, что это слово необходимо заменить подходящим словом из предыдущего (главного или придаточного) предложения, тогда станет очевидна синтаксическая роль слова который.

Разбор задания, комментарий

Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. его функция состоит (предложение 2)
2. который располагается (предложение 3)
3. отдает улов (предложение 5)
4. человек должен (предложение 6)

     Даже не читая предложений, можно сделать вывод, что вариант1 не подходит, т.к. слово его здесь является определением (функция чья? его); в варианте 3 слово улов – дополнение (отдает что? улов), в варианте 4 слово должен  требует для себя уточнения, т.к. не совсем понятно, что должен (должен употреблять). Остается вариант 2. Прочитаем предложение: Железо входит в состав гемоглобина, который располагается в эритроцитах. Задаем вопрос: что располагается  в эритроцитах? Из предыдущего предложения Железо входит в состав гемоглобина видно, что это гемоглобин. Заменяем слово который словом гемоглобин, получаем: гемоглобин располагается, значит, основа придаточного предложения – который располагается.

     Таким образом, правильный ответ – вариант 2.

А10. Типы простых и сложных предложений

     В данном задании необходимо правильно определить тип предложения:

1) простое;

2) простое осложненное;

3) сложносочиненное;

4) сложноподчиненное;

5) с разными видами связи

     В первую очередь, нужно выделить грамматическую основу предложения.

     Если одна грамматическая основа, то предложение простое. Но если в простом предложении есть однородные члены предложения, причастные и деепричастные обороты, обращения, вводные и вставные конструкции, то такое предложение считается простым осложненным.

   Если в предложении несколько грамматических основ, то оно сложное. В таком случае обращаем внимание на средство связи между простыми предложениями в составе сложного. Определить тип сложного предложения помогут союзы. Для ССП характерны сочинительные союзы, для СПП – подчинительные. В БСП средством связи является запятая, двоеточие, тире, точка с запятой.

 ☻ «Запоминалки»

      Но если в предложении средством связи является не только, к примеру, сочинительная связь, но и бессоюзная, то такое предложение называется предложением с разными видами связи.

   ! Иногда учащиеся, увидев в предложении союз И, не подумав, относят предложение к ССП. Необходимо предостеречь их от этой ошибки. Важно посмотреть, что соединяет союз И. Вполне возможно, что  однородные члены, поэтому ССП его считать нельзя.

Разбор задания, комментарий

Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1. простое, односоставное
2. сложносочиненное
3. простое, осложненное
4. сложноподчиненное

(2) Самое раннее изображение водолаза, обнаруженное на месопатамских надгробиях, датируется рубежом 5-го и 4-го тысячелетий до н.э.

     В первую очередь, выделяем грамматическую основу: изображение датируется. Приходим к выводу, что предложение простое, двусоставное (есть и подлежащее, и сказуемое), есть и причастный оборот обнаруженное на месопатамских надгробиях, значит, предложение осложненное.

Таким образом, правильный ответ:  вариант 3.

А 11, В2.  Морфологический анализ слова

Данные задания предлагают определить принадлежность  заданного слова к той или иной части речи. Чтобы успешно выполнить задание, следует помнить:

▪ Слова в предложении стоят в определенной форме, а часть речи легче определить по начальной форме (для имен и причастий – это мужской род, единственное число, для глагола – инфинитив).

▪ Следует помнить вопросы, на которые отвечают различные части речи, и значение, свойственное этому классу слов.

▪ Многие суффиксы помогут определить часть речи.

Разбор задания, комментарий

Укажите правильную морфологическую характеристику слова ЗАСТЕКЛЕНЫ из четвертого (4) предложения текста.

1. прилагательное
2. страдательное причастие
3. деепричастие
4. действительное причастие

В Древнем Риме стекольщики служили даже в армии: ученые предполагают, что в солдатских казармах окна были застеклены.

     Задаем вопрос к слову застеклены. Окна были (что сделаны?) застеклены. Это вопрос краткого страдательного причастия, кроме того, в его составе есть суффикс –н-, что указывает на отличительные признаки краткого страдательного причастия.

Таким образом, правильный ответ: вариант 2

А13. Правописание Н и НН в суффиксах разных частей речи

     Здесь не обойтись без знаний. Необходимо уметь правильно определять часть речи и знать, какое правило необходимо для каждой части речи. Очень важно также правильно определить, от какого слова образовано разбираемое слово.

     В зависимости от части речи правило делится на три части.

☼ Правило

Полные прилагательные и причастия

☻ «Запоминалки»

Краткие прилагательные и причастия.

Чтобы справиться с этой частью правила, необходимо знать признаки каждой из частей речи.

СЛОВА-ИСКЛЮЧЕНИЯ

мошеННик                                      

тружеНик

племяННик                                        

придаНое

ставлеННик        

даННик        

беспридаННица        

☻ «Запоминалки»

Разбор задания, комментарий

В каком варианте ответа  правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

    Извержение Везувия подробно описа(1)о в адресова(2)ых римскому историку Тациту письмах Плиния младшего, ране(3)ого в тот страшный августовский месяц.

1) 1                                  2) 2, 3                              3) 3                                 4) 1, 3

Описано (что сделано?) – краткое причастие, в котором всегда пишется одна буква Н. Адресованных – полное причастие, образовано от глагола совершенного вида адресовать, есть зависимое слово историку (адресованных кому? историку), поэтому пишется НН. Раненного – причастие, есть зависимое слово (раненного когда? в августовский месяц), поэтому пишется НН.

     Таким образом, правильный ответ: вариант 1

А14. Правописание корней

     В данном задании нужно найти ряд, в котором все гласные в корне проверяемые. Нужно знать, что все корни делятся на три типа:

1. проверяемые ударением;
2. не проверяемые ударением;
3. корни с чередованием гласных

Для успешного выполнения этого заданий можно воспользоваться стихотворными  алгоритмами («запоминалками»).

☻ «Запоминалки»

Корни с чередованием гласных обязательно нужно знать наизусть! Их правописание считается одним из самых сложных.

☻ «Запоминалки»

Разбор задания, комментарий

     В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)  ор..шение (болот), в..трина, л..ричный

2) от..гощенный, ск..чок, зам..лчать

3) гл..венство, д..ректор, дин..мичный

4) бл..гонравие, разр..дить (ружье), р..скошный

     В каждом ряду достаточно найти хотя бы одно слово с непроверяемой или с чередующейся  гласной в корне. В  первом ряду уже по слову витрина можно сделать вывод, что ряд можно исключить, т.к. в этом слове гласная –и в корне непроверяемая. Во втором ряду в слове скачок корень с чередованием –скач-, в третьем ряду в слове директор гласная –и не проверяется. В четвертом ряду можно проверить все слова: благонравие (блАго), разрядить (разрЯдит), роскошный (рОскошь).

     Таким образом, правильный ответ: вариант 4

А 15. Правописание приставок

     В этом задании пригодятся знания  правописания приставок. Все приставки русского языка можно разделить на несколько видов.

Приставки русского языка

Не меняются на письме           меняют з на с                различаются по            сохраняют – и                          

                                                   (перед глухими                  лексическому                после

                                                    согласными)                       значению                       приставок

за-                                                 без- (бес-)                      пре-                               сверх-

на-                                                вз- (вс-)                           при-                               меж-

над-                                              воз-(вос-)                                                              контр-

о-                                                  из- (ис-)                                                                 супер-

об-                                                низ- (нис-)                                                            и др.

от-                                                 раз- (рас-)                                                          иноязычных,

пере-                                             роз- (рос-)                                                          после

по-                                                 через- ( чрес-)                                                   остальных

под-                                                                                                                           приставок

пред-                                                                                                                         корень

про-                                                                                                                           слова

с-                                                                                                                               начинается

                                                                                                                                     на ы.

! Запомнить все глухие согласные поможет «волшебное» предложение: ФОКА, ХОЧЕШЬ ПОЕСТЬ ЩЕЦ? Если опустить отсюда все гласный звуки и мягкий знак, то останутся все согласные глухие.

! Правописание приставок пре- и при- считается одним из самых сложных, поэтому их лучше оставить на потом. А для того, чтобы не ошибиться в написании слов с этими приставками, можно воспользоваться следующим алгоритмом:

                            Если можно заменить

                            приставку словом

                            очень или

            ДА               приставкой пере-             НЕТ

Пиши                                                 Определи, есть ли  в ней                                          

пре-                                                    значения            

                                                            « чуть-чуть»,

                                                            « друг к другу»,

                                                            « близко»,

                                                            « около»

                                        ДА                                               НЕТ                          

                                Пиши                                                       Загляни

                                 при-                                                         в словарь

!

!

Правописание Ъ и Ь

☻ «Запоминалки»

Разбор задания, комментарий

В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) пр..восходит, пр..стиж, пр..небрегать

2) с..грать, пред..дущий, дез..нфекция

3) ра..дача, бе..вкусный, не..гинувший

4) под..зревать, п..правка, не..боснованный

     Первый ряд пока пропускаем. Во втором ряду в словах сыграть и предыдущий пишем –ы, т.к. приставки с- и пред-  - русскоязычные, в слове дезинфекция после иноязычной приставки дез- пишем и-. На конце приставок  раз- и без- третьего ряда пишем з-, т.к. после них следует звонкий согласный, в слове несгинувший две приставки, поэтому пишем с-, т.к. приставки з- нет. В словах четвертого ряда пропущена гласная о, т.к. приставки подо-, по-, о-  не меняются на письме. Отсюда видно, что слова первого ряда не подойдут: в словах превосходит, пренебрегать пишется е-, а в слове пристиж – и.

     Таким образом, правильный ответ: вариант 4

А16. Правописание окончаний глаголов и суффиксов  причастий

     Особые затруднения учащиеся испытывают при выполнении этого задания, которое связано со спряжением. Для запоминания окончаний I и II спряжения рекомендуется следующий алгоритм:

 к суффиксам –е и –и нужно подставить две горизонтальные черточки (палочки) снизу и сверху. На что они станут похожи?

                                                 __   __

     На римские цифры I и II: Е и И.  отсюда следует, что в  глаголах I спряжения всегда суффикс Е, а во втором – И.                                    

     Все школьники смотрели мультфильм «Винни Пух и все, все, все» или читали книгу Б.Заходера, и всем им знакома кличка ослика – Иа. А так как И напоминает римскую цифру II, то в окончании глагола или суффиксе причастия во множественном числе пишется гласная –а или –я (точить – точат). Для окончаний глаголов I спряжения и суффиксов действительных причастий нужно запомнить гласные е, у, ю.

☻ «Запоминалки»

! Обязательно надо запомнить глаголы, которые в неопределенной форме оканчиваются на -ять

Разбор задания, комментарий

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) родители хлопоч..т, хлещ..щие брызги

2) слыш..мый звук, аудитор провер..т

3) обвиня..мый всеми, выйд..шь из дома

4) омыва..мые морями, ответ..шь на звонок

     В первом ряду в окончании слова хлопочут пишем –у, т.к. глагол I спряжения, в суффиксе причастия хлещущие пропущена гласная –у, т.к. причастие образовано от  глагола I спряжения хлестать. Во втором ряду в слове слышимый пишем –и, т.к. слово образовано от глагола II спряжения слышать, в личном окончании глагола проверит пишется –и, т.к. глагол II спряжения. Причастие обвиняемый образовано от глагола обвинять, который относится к I спряжению, поэтому в суффиксе причастия пишется –е, выйдешь – глагол I спряжения, значит, в окончании надо писать –е. В четвертом варианте в суффиксе причастия омываемые напишем –е, т.к. оно образовано от глагола I спряжения омывать, а в окончании глагола ответишь пишем –и, т.к. данное слово II спряжения.

          Таким образом, правильный ответ: вариант 3

А 17. Правописание суффиксов различных частей речи,

кроме –Н- и –НН-

В данном задании необходимо уметь правильно выделять и писать суффиксы слов разных частей речи:

- имен существительных

- имен прилагательных

- глаголов

- причастий

- деепричастий

☼ Правило

1. Алгоритм правописания суффиксов  глаголов –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)

1. Ставим глагол в форму настоящего или будущего времени 1-ого лица ед.числа

                                                                 Я что делаю?

                                                                 Я что сделаю?

2. Смотрим, на что оканчивается глагол.

-ую, -юю                                             -ыва (ю)-, -ива(ю)-

-ова-, -ева-                                          -ыва-, -ива-

Действую (действовать)                   докладываю (докладывать)

! Не следует смешивать всегда ударный суффиксоа –ва- и предшествующую ему гласную с суффиксами –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-). Перед суффиксом –ва- безударный гласный обозначается той буквой, которая оказывается под ударением, если суффикс опустить.

Успевать – успеть, осознавать - осознать, перебивать – перебить

2. Суффиксы прилагательных

- после шипящих и Ц пОд ударением – Ов, бЕз ударения – Ев : ежОвый, ситцЕвый

- в суффиксах –чив- и –лив- - всегда И: заботЛИВый, настойЧИВый

- для различения суффиксов –ев- и –ив- следует помнить: -ив- - под ударением (ИгрИвый, льстИвый), -ев- - без ударения (сиренЕвый, краЕвой)

! юродивый

  Милостивый

- в суффиксе –чат – всегда -а

3. Суффиксы страдательных причастий прошедшего времени

- перед НН пишется а/я, если в неопределенной форме глагола перед –ть стоит а/я:

задержать – задержанный

- перед НН пишется е, если в неопределенной форме глагола перед –ть стоит е/и:

просмотреть – просмотренный

застрелить – застреленный

! При этом вид глагола должен сохраняться!

Разбор задания, комментарий

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. Ута..вать                                               В. Повел..вать

Б. Фасол..вый                                            Г. Настойч..вый

1. А, Б, Г                                            3) А, Г
2. А, Б                                                4) Б, В

Утаивать – глагол, поэтому ставим его в форму 1-ого лица настоящего времени (я утаиваю). Глагол оканчивается на -ива(ю)- - пишем –и. Фасолевый – прилагательное, вспоминаем, что всегда ударный суффикс –ив, поэтому в данном слове пишем – е. Повелевать – глагол с ударным суффиксом –ва, поэтому опускаем суффикс: повелеть, пишем суффикс –е. Настойчивый – прилагательное с суффиксом –чив, в котором всегда пишется –и.

          Таким образом, правильный ответ: вариант 3

А18. Слитное, раздельное написание НЕ с разными частями речи, различие НЕ и НИ

Правило делится на две части:

- слитное или раздельное написание НЕ со всеми частями речи;

- различие НЕ и НИ

Правописание не с различными частями речи традиционно вызывает затруднение учащихся. Во избежании ошибок  возможно использование следующего алгоритма:

1.Установить, употребляется ли слово без не. Если нет, то пишется слитно (неряха, неряшливый, негодовать, негодуя, негодующий). При этом часть речи значения не имеет.

2.Если слово употребляется без не, определить часть речи: глагол и деепричастие, имя существительное, имя прилагательное, наречие на –о, -е, слово категории состояния, причастие, отрицательные и неопределенные местоимения, числительное, местоимение.

3.Далее руководствоваться следующими правилами.

☼ Правило

• Не с глаголами и деепричастиями пишется раздельно.

Глаголы с приставкой недо- пишутся слитно. (Недосыпать, недоедать, недоглядеть).

! От глаголов с приставкой недо- надо отличать глаголы с приставкой до- и частицей не, которые обозначают действие, не доведенное до конца: ему недостает усидчивости – аквалангист не достал морскую раковину.

•   Не с именами существительными, именами прилагательными, наречиями

•   Не с причастиями

•   Не с отрицательными и неопределенными местоимениями

•   С остальными словами не пишется раздельно:

-  с числительными (не семь)

- с местоимениями (не этот)

- со словами категории состояния (не надо, не нужно)

- со сравнительной степенью (не младше, не ярче)

- со словами дефисного написания (не ярко-синий)

•   Правописание частицы НИ

! Необходимо различать выражения:

Никто иной не – не кто иной, как

Нечто иное не – не что иное, как

☻ «Запоминалки»

Различие частиц НЕ и НИ

Частица НЕ

•   Употребляется в качестве основного отрицания значения того слова, с которым она употреблена.
• Не входит в состав устойчивых оборотов, написание которых надо запомнить: едва ли не, вовсе не, ничуть не, нисколько не, чуть ли не, вряд ли не, а также союзов: не то…не то, не только…но, не то что не…а, не то чтобы не…а, пока не.
• Не пишется в восклицательных и вопросительных предложениях, если они начинаются с местоимения, наречия, частицы: кто не, как не, где только не.
• Не в случае ее повтора употребляется в составном глагольном сказуемом и придает положительный смысл всему сказуемому:

Не мог не ответить – должен был ответить

Не мог не сказать – должен был сказать

Частица НИ

•   Частица ни используется для усиления отрицания (На небе не было ни облачка)
• Ни входит в состав устойчивых оборотов, которые нужно запомнить: ни слуху ни духу, ни дать ни взять, ни то ни се, ни два ни полтора, ни днем ни ночью, ни свет ни заря.
• Для усиления утверждения ни используется в придаточной части СПП  в сочетании с местоимениями и наречиями: Кто ни взглянет в нашу сторону, всякий улыбается (кто ни = всякий)
• Частица ни употребляется при сказуемом в безличном предложении: На небе ни облачка. На горизонте ни островка.

Разбор задания, комментарий

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Его спутница н(1) знала, что за торжественными словами стоит время, н(2) пощадившее н(3) любви поэта, н(4) светлой красоты любящей женщины.

1. 1                                                        3) 3, 4
2. 2                                                        4) 1, 3, 4

В словах не знала, не пощадившее пишем Е, так как частица употребляется в качестве основного отрицания значения. На месте цифр 3 и 4 напишем И, частица ни здесь используется для усиления основного отрицания.

          Таким образом, правильный ответ: вариант 3

В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1) Земля в его поместье была еще (не)вспахана..

2) Обычно далеко (не) болтливая, в тот день Лена была необыкновенно многословной.

3) (Не)бывалая засуха сгубила почти весь урожай кукурузы в области.

4) Как (не)любить родимый край!

В первом варианте перед нами краткое причастие, с которым не пишется раздельно. Во втором варианте при прилагательном болтливая стоит слово далеко не, поэтому пишем раздельно. В третьем варианте прилагательное небывалая без не не употребляется, пишется слитно. И только в четвертом варианте частицу не напишем раздельно, потому что не с глаголом пишется раздельно.

          Таким образом, правильный ответ: вариант 4.

А 19. Слитное, раздельное и дефисное  написание слов разных частей речи (наречий, предлогов, союзов, частиц)

     Это задание сами ученики считают одним из самых сложных. Именно при работе над этим  заданием возникает  много вопросов и сомнений. Для его выполнения нужны знания о слитном, раздельном и дефисном написании наречий, предлогов, союзов, частиц.

☼ Правило

1. Определить правильное написание пол-, полу- поможет стихотворный алгоритм.

☻ «Запоминалки»

2.Правописание наречий – одна из самых сложных тем в орфографии. Чтобы было легче применить нужное правило, сначала надо определить, от какой части речи образовано наречие.

Наречия, образованные от прилагательных

Наречия, образованные от числительных

Наречия, образованные от местоимений

! Наречия поэтому, потому, почему, зачем нужно отличать от сочетаний по этому (мосту), по тому (берегу) (см.далее)

Наречия, образованные от наречий

! Наречия назавтра, наутро, поутру нужно отличать от сочетаний существительных с предлогом на завтра, на утро, по утру. Сделать это можно по следующим признакам:

Наречия, образованные от существительных

Дефисное написание наречий:

1.Наречия с приставкой по-, оканчивающиеся на –ому, ему-, -ки, -ски, -ьи: по-старому, по-моему, по-русски, по-заячьи, по-немецки.

2.Наречия с приставкой в- (во-), оканчивающиеся на –то, -либо, -кое, -нибудь, -таки: где-то, когда-либо, как-нибудь, кое-как, все-таки.

☻ «Запоминалки»

3.Наречия, образованные путем повторения одного и того же слова, синонимов или связанных по ассоциации слов: еле-еле, чуть-чуть, худо-бедно, на сегодня-завтра, подобру-поздорову.

Правописание предлогов

Правописание союзов

Правописание частиц

☻ «Запоминалки»

Разбор задания, комментарий

В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ родственных каникул наша так называемая  детская ТО(ЖЕ) была очень нарядной.

2) Художник твердо решил посвятить себя гравюре, которая ТАК(ЖЕ), как книга, может прийти в любой дом, ЧТО(БЫ) рассказать каждому о мыслях и чувствах автора, создавшего ее.

3) Я думал, ЧТО(БЫ) я сам стал делать, если б мне (В)ТЕЧЕНИЕ месяца не звонили родители.

4) От рассказов охотников у меня текли слюнки, а ТАК(ЖЕ) поднималось чувство жалости к самому себе ЗА(ТО), что вот просидишь понапрасну весь отпуск в засаде.

     В варианте 1 в продолжение – предлог, который пишется раздельно, союз тоже пишется слитно, так как его можно заменить союзом и. Во втором варианте так же пишется раздельно (так же, как), союз чтобы пишется слитно: его можно заменить для того чтобы. В третьем варианте что бы напишем раздельно, частицу бы можно перенести в другую часть предложения (я сам бы стал делать), предлог в течение всегда пишется раздельно. В четвертом варианте союз также напишем слитно, так как его можно заменить союзом и, за то – раздельно, то в данном предложении - указательное местоимение.

Таким образом, правильный ответ: вариант №3

А 20. Знаки препинания в простом и сложносочиненном  предложениях

     Здесь встречается либо простое предложение, либо сложное (ССП). Первое, что должен сделать ученик – выделить грамматическую основу. Если в предложении одна грамматическая основа – предложение простое (возможно и простое предложение с однородными членами, соединенное одиночным союзом и) – запятая не нужна, если две и более грамматические основы – сложное. В этом случае необходимо обратить внимание на общий второстепенный член, который стоит, обычно, в начале предложения (В окно дул сильный ветер и стучал дождь: ветер дул и дождь стучал (куда?) в окно). Если общий второстепенный член предложения есть – запятая перед союзом И не нужна, если его нет – запятая нужна).

     Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении:

Зимним утром слетаются на березы тетерева ( ) и клюют бурые сережки.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

      Выделим грамматическую основу: тетерева слетаются и клюют. Предложение простое,  союз и соединяет однородные сказуемые, поэтому запятая не нужна.

Таким образом, правильный ответ: вариант №1

А21. Знаки препинания в предложениях с причастным и

деепричастным оборотом

    В данном случае  важно правильно найти причастный или деепричастный оборот и определяемое слово. Далее действовать по схеме:

1)  … , /прич.об./, ….

2) … , /прич.об./ .

3) /прич.об./, ….

   ! Если определяемое слово – СУЩЕСВИТЕЛЬНОЕ – стоит после причастного оборота, то запятая после него не ставится!

… , /прич.об./ сущ.

     Деепричастие и деепричастный оборот выделяются запятыми всегда, независимо от позиции!

 !

     Разбор задания, комментарий

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Смешиваясь с солеными морскими ветрами (1) запах цитрусовых (2) создает (3) целебно действующую (4) на людей атмосферу.

1) 1                        2) 1, 2                           3) 3, 4                          4) 1, 2, 3, 4

На месте цифры (1) поставим запятую, т.к. смешиваясь с солеными морскими ветрами – деепричастный оборот, который всегда выделяется запятыми. На месте цифры (2) запятую ставить не будем: разделять подлежащее и сказуемое нельзя (запах создает). Целебно действующую (4) на людей – причастный оборот, но запятыми не обособляется, т.к. определяемое слово атмосферу – существительное - стоит после причастного оборота.

 Таким образом, правильный ответ: вариант №1

А 22. Знаки препинания в предложениях с вводными и

вставными конструкциями

    Главное, что нужно помнить при выполнении этого задания:

- к вводным словам и конструкциям нельзя задать вопрос;

- можно убрать из предложения, при этом смысл не изменится;

- ! Одни и те же слова могут и быть вводными, и членами предложения.

С этим заданием, возможно, я не справлюсь. – Выполнение данного задания возможно.

☼ Правило

Вводные слова и конструкции на письме выделяются с двух сторон запятыми.

Можно выделить следующие разряды вводных слов и конструкций:

! Не являются вводными и НЕ выделяются запятыми: мало-помалу, в начале, вдруг, будто, ведь, якобы, в конечном счете, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, почти, как бы, как раз, к тому же, между тем, по предложению, просто, по решению, по постановлению, приблизительно, притом, почти, поэтому, просто, решительно, однажды, словно, в довершении всего, с тех пор, как бы, решительно, вот, примерно, даже.

! Частица бывало запятыми выделяется.

     Разбор задания, комментарий

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

В Академии художеств В.И.Суриков учился (1) по его словам (2) «со страшной жадностью к занятиям» и при таком усердии (3) разумеется (4) окончил ее с золотой медалью.

1) 1, 3                          2) 1, 3                           3) 1, 2, 3, 4                    5) 3, 4

     Уберем из предложения по его словам и разумеется: В Академии художеств В.И.Суриков учился «со страшной жадностью к занятиям» и при таком усердии (окончил ее с золотой медалью. Как видим, слова легко извлекаются из предложения, не нарушая смысла, также к ним нельзя задать вопрос.  Делаем вывод: на письме по его словам и разумеется выделяются запятыми.

Таким образом, правильный ответ: вариант №3

А 23. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

     В этом задании важно «уметь видеть» однородные члены предложения и правильно расставлять знаки препинания при однородных членах.

     ! Но обязательно нужно помнить, что в предложении может быть несколько рядов однородных членов, поэтому надо различать конструкции с однородными членами предложения, соединенными повторяющимися союзами, и  конструкции с несколькими рядами однородных членов, которые внутри ряда соединены одиночным союзом:

В такой снегопад и машины, и лошади, и люди тонули в снегу. – В XVIII веке русские литераторы изучали и перенимали европейские идеалы и художественные вкусы.

☼ Правило

Однородные члены предложения могут использоваться

     ! Внутри фразеологических оборотов запятая не ставится!

Ни с того ни с сего

И день и ночь

И стар и млад

И смех и горе

И там и сям

Ни взад ни вперед                        

Ни да ни нет

Ни за что ни про что

Ни рыба ни мясо

Ни свет ни заря

Ни слуху ни духу

Разбор задания, комментарий

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. В неурожайный год можно пройти по тайге сотни километров и не услышать ни криков кедровки ни бормотания бурундуков.
2. В Приморье много закрытых бухт и заливов.
3. Мрачный бор угрюмо молчит или воет глухо.
4. Работа шла быстро и весело и была вовремя закончена.

     В каждом предложении найдем однородные члены.

     В первом предложении два ряда однородных членов: можно пройти и не услышать; ни криков, ни бормотания. В первом случае одиночный союз и связывает однородные сказуемые, во втором – повторяющийся союз ни-ни, который связывает однородные дополнения, между союзами нужна запятая.

     Во втором и третьем предложениях один ряд однородных членов: бухт и заливов, молчит или воет Однородные дополнения здесь соединяются одиночными союзами и, или,  поэтому запятая не нужна.

     В четвертом предложении два ряда однородных членов: шла и была закончена, быстро и весело. В первом случае одиночный союз и связывает однородные сказуемые, во втором – однородные обстоятельства, поэтому  запятая не нужна.

Таким образом, правильный ответ: вариант №1

А 24. Знаки препинания в БСП и в простом предложении

с обобщающим словом

В этом задании нужно объяснить постановку двоеточия в предложении.

В первую очередь, необходимо выделить грамматическую основу в предложении до двоеточия и после. Если во второй части предложения (после двоеточия) нет основы, ответ очевиден: простое предложение с обобщающим словом. Если же во второй части есть основа, значит, предложение сложное: от первого предложения надо задать вопрос ко второму.

     Разбор задания, комментарий

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Словарный состав языка постоянно меняется: какие-то слова исчезают, какие-то появляются.

1. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2. Вторая часть бессоюзного сложного  предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
3. Первая часть бессоюзного предложения указывает на условие того, о чем говорится во второй части.
4. Содержание второй части предложения противопоставляется содержанию первой

Выделим  грамматическую основу: состав меняется и слова исчезают, появляются. Во второй части предложения (после двоеточия) основа есть, значит, предложение сложное. Задаем вопрос: словарный состав меняется (как именно?) …Приходим к выводу, что вторая часть предложения раскрывает содержание первой части.

      Таким образом, правильный ответ: вариант №2.

А 25. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении

В этом задании надо поставить, где необходимо, запятую(ые) в СПП, придаточная часть которого начинается со слова который.

     Разбор задания, комментарий

     В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

     Молодой дирижер темпераментно и строго управлял оркестром (1) музыканты (2) которого (3) годились ему в отцы (4) и в итоге вызвал к себе всеобщее уважение.

1) 1                  2) 2, 3                        3) 1, 4                            4) 3, 4

Выделим грамматические основы, определим границы главного и придаточного предложений: дирижер управлял и вызвал уважение, музыканты годились в отцы. Приходим к выводу, что придаточное предложение стоит внутри главного (разбивает его), поэтому выделяется запятыми, ставим на месте цифр (1) и (4) запятые. На месте цифры (3) запятая не нужна.

     Таким образом, правильный ответ: вариант №3.

А 26. Знаки препинания в сложном предложении

с разными видами связи

     Очень важно здесь правильно найти границы предложений (главного и придаточного), выделить грамматические основы. Сложность в постановке знаков препинания возникает в том случае, когда на стыке оказываются два союза: сочинительный и подчинительный (и когда). Обязательно следует обратить внимание на союзы то, так, но. Если эти союзы в предложении есть, запятая между союзами не ставится, если нет – ставится.

☼ Правило

! Между однородными придаточными предложениями, соединенными одиночными союзами и, или, да(=но), либо, запятая не ставится (подчинительный союз необязательно повторяется): Он не знал, куда зашел и где дорога домой.

Разбор задания, комментарий

В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Корабль повиновался рулю (1) и (2) когда был сделан широкий поворот (3) проскользнул между двумя башнями (4) где в ночное время зажигали огни.

1) 1, 2, 3                    2) 2, 3, 4                       3) 1, 3, 4                       4) 1, 4

Выделим грамматические основы: 1. корабль повиновался и проскользнул, 2. поворот был сделан. 3. зажигали. На месте цифры (1) запятую не поставим, т.к. союз и соединяет однородные члены предложений (повиновался и проскользнул). Между союзами когда и и запятую поставим, т.к. далее в предложении нет союзов то, так, но. На месте цифры (3) ставим запятую, т.к. она отделяет главное предложение от придаточного. На месте цифры (4) также ставим запятую, она разделяет два придаточных предложения.

     Таким образом, правильный ответ: вариант №2.

А 27-28. Информационная обработка текстов разных стилей и жанров

     В задании А27 нужно выделить главную информацию, содержащуюся в тексте. Текст, как правило, состоит из трех предложений. Особое внимание надо обратить на первое и последнее предложения. Верным, обычно, является приведенное предложение, в котором содержится информация и из первого, и из последнего предложений без дополнительных однородных членов и фактических ошибок.

     Главное, что требуется для выполнения задания А28, - внимательно прочитать текст и установить, какое из приведенных высказываний соответствует или не соответствует содержанию текста.

Разбор задания, комментарий

Прочитайте текст.

     В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Коммуникативная система пронизывает все человеческие отношения.

2) В  современном мире можно общаться, не вступая в прямой контакт.

3) Развитая система коммуникаций объединяет человечество в единое целое.

4) Благодаря развитой системе коммуникаций люди с другой стороны земного шара могут общаться непосредственно друг с другом.

    В этом тексте речь идет о системе коммуникаций, которая является для нас одним целым. Только третье предложение содержит сжатую информацию, представленную в первом и последнем предложениях текста.

     Таким образом, правильный ответ: вариант №3.

А 29.  Типы речи

Это задание проверяет умение различать типы речи:

С 2010 года это задание сформулировано несколько иначе, чем, например, в 2009 году: Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? Но суть задания та же: типы речи.

А 30. Лексическое значение слова

     Здесь потребуется найти синонимы, антонимы, фразеологизмы, неологизмы или устаревшие слова (историзмы, архаизмы).

! Контекстные синонимы (антонимы) – это синонимы (антонимы), которые в обычном употреблении не являются таковыми (диссертация – научный труд).

В 1. Способы образования слова

     Задание проверяет умение определять способ образования слова. Здесь важно помнить о некоторых деталях:

1. Искать всегда нужно ближайшее родственное слово с наибольшим количеством морфем, принимая во внимание значение слова.

 Размышление (действие по глаголу размышлять) ← размышлять + ени → способ образования слова – суффиксальный

Собеседник (человек, с которым вместе ведем беседу) ← со + беседа + ник →- способ образования слова – приставочно- суффиксальный

2.  Бессуффиксным способом образуются только существительные от глаголов, реже – от прилагательных.

Многие выпускники часто путают этот способ образования с приставочным. Здесь тоже необходимо принимать во внимание значение слова.

Переход (место, где переходят) ← переходить → способ образования слова – бессуффиксный

3. Причастия всегда образуются только  суффиксальным способом

Наречия всегда образуются от прилагательных приставочным или приставочно-суффиксальным способом.

Изредка ← из + редкий + а  →- способ образования слова – приставочно- суффиксальный

     Разбор задания

Укажите способ образования слова СКОМКАННОСТЬ.

Скомканность ← скомканный + ость → способ образования слова – суффиксальный

 ! Слова с суффиксом –ость образуются, как правило, суффиксальным способом.

В 3. Типы подчинительной связи в словосочетании

! Притяжательные местоимения его, ее, их следует отличать от личных местоимений:

Вижу ее (кого?) – ее платье (чье?)

     Разбор задания, комментарий

Укажите тип подчинительной связи в словосочетании  ОТКИНУВ КРЫШКУ.

 Главное слово – откинув, задаем от него вопрос к зависимому: откинув (что?) крышку. Задали вопрос косвенного падежа, значит,  тип связи – управление.

В 4. Типы односоставных предложений

! Нужно различать назывные предложения и предложения неполные, с пропуском сказуемого, выраженного глаголом; неполные предложения, а также двусоставные включают в свой состав, кроме подлежащего, дополнение и обстоятельство.

На реке – тишина. Мне нравится лето, ему – весна.

     Разбор задания, комментарий

     Среди предложений 15–20 найдите сложные предложения, в состав которых  входят односоставные неопределенно-личные предложения. Напишите номера этих сложных предложений.

(15)Он медленно брел по лесу, мрачный, с распухшими красными глазами. (16)Мне удалось его расшевелить, и мальчик рассказал, что произошло. (17)Женька, оказывается, стянул у товарища компас. (18)Это немедленно открылось, и ребята, с которыми он дружил, решили, что до конца пребывания Женьки в деревне не будут с ним разговаривать. (19)Так они и сделали: никто его не упрекал, не ругал, никто с ним не ссорился – его просто перестали замечать. (20)И это оказалось страшнее всего.

В первую очередь, выделим во всех предложениях грамматическую основу: (15 )он брел; (16) удалось расшевелить, мальчик рассказал, что произошло ; (17) Женька стянул; (18) это открылось, ребята решили, он дружил, не будут разговаривать; (19) они сделали, никто не упрекал, не ругал, перестали замечать; (20) это оказалось страшнее всего. Отсюда видно, что предложения 15, 17, 20 – простые, значит нужно проанализировать предложения  16, 18,19. В 16 предложении встречаются односоставное безличное и двусоставные предложения. В 18 – два двусоставных и одно односоставное неопределенно – личное (не будут разговаривать). В 19 – два двусоставных и одно неопределенно – личное (перестали замечать).

     Таким образом, правильный ответ: предложения 18, 19.

В 5. Осложненное простое предложение

Разбор задания, комментарий

Среди предложений 4–10 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(4)Он сидел неподвижно и не видел ни трав, ни цветов, ни летнего солнца. (5)Он сидел в этой душистой тесной ложбине, словно в глухом колодце, куда опустил себя сам.

 – (6)Женька, – окликнула я его, – что это ты выдумал?

 – (7)Привыкаю к одиночеству! – сказал он, недовольно открыв глаза, – тренируюсь, как Юрий Гагарин.

– (8)Видишь ли, – сказала я, – когда Гагарин совершал полет в космос, главную силу, мне кажется, ему давала не привычка к одиночеству, выработанная тренировкой. (9)Наоборот, ему помогало сознание того, что он не одинок. (10)Повсюду на земле люди думали о нем, тревожились за него, желали ему победы.

Выделяем основы. Исключаем предложения 4, 10 (где отделяются запятыми однородные члены предложения), 5, 9 (запятые отделяют главное предложение от придаточного), 6 (прямая речь), 7 (прямая речь, деепричастный оборот). Остается 8 предложение, в котором есть обособленное определение, выраженное причастным оборотом (привычка, выработанная тренировкой)

Таким образом, правильный ответ: предложение 8.

В 6. Сложное предложение

     В этом задании требуется найти сложное предложение, в состав которого входит  придаточное определительное, изъяснительное, обстоятельственное или СПП с последовательным, однородным, неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.

Основные виды сложных предложений

Придаточные обстоятельственные