Рабочая программа элективного курса "Русская словесность" для 5 класса.
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса «Русская словесность» для обучающихся 5-9 классов создана на основе

• авторской Программы  «Русская словесность. От слова к словесности»  для обучающихся 5 – 9 классов под редакцией Р.И. Альбетковой,   опубликованной в сборнике «Программа для общеобразовательных школ, гимназий. Лицеев. – М.: Дрофа, 2009  

   Программа  элективного курса «Русская словесность» рассчитана на 70 аудиторных  часов и  является дополнением к программе по русскому языку  в 5 классе.

   Словесность, в широком смысле слова, — это словесное творчество, способность описывать с помощью языка людей, предметы, картины, повествовать о человеческих поступках и событиях, выражать мысли и чувства в разговоре и письменно. В узком смысле слова, собственно словесностью, называется искусство слова, совокупность произведений устной народной словесности и произведений, созданных писателями. Словесностью мы называем также все науки о языке и литературе.

   Словесность — важнейшее проявление духовной жизни человека. Главным образом в словесности выражаются самосознание нации, народа, нравственные, политические, социальные основы жизни общества. Благодаря словесности личность сознает свою включенность в общество, нацию, историю, познает мир и самое себя, осваивает культуру и развивает способность мыслить, чувствовать, творить, общаться с людьми. Художественная словесность создаст новую реальность, осваивая которую, люди обретают способность самосовершенствования.

   Говоря русская словесность, мы имеем в виду все произведения устного народного творчества и письменные произведения, созданные на русском языке, при этом мы рассматриваем язык как материал словесности, а все произведения — как явления словесного искусства. Рассмотрение языка как материала словесности и произведения как явления искусства слова — и есть специфический предмет изучения на уроках словесности. Иными словами, предмет словесности — рассмотрение богатейших фонетических, лексических, фразеологических, словообразовательных, грамматических ресурсов языка, различных форм словесного выражения содержания, специальных изобразительных средств языка — всего того, что позволяет языку служить материалом словесности, и рассмотрение произведения словесности как органического единства идейно-художественного содержания и словесной формы выражения содержания, как явления искусства слова.

Основная цель данного курса состоит в том, чтобы заложить у учащихся основы знаний о русской словесности через раскрытие своеобразия языка художественной литературы, выразительных средств языка, создание собственных текстов, а также знакомство с основными видами и жанрами словесности.

   К задачам элективного курса относятся:

• Учить ребят читать и понимать любой текст (в том числе художественный).
• Учить анализировать текст с учетом поставленной учебной задачи.
• Учить ребят создавать собственный текст.
• Учить правильно определять роль ритма и интонации в стихах и прозе.
• Познакомить детей с родами, видами и жанрами словесности.
• Раскрыть перед детьми своеобразие языка художественной литературы, выразительных средств.

Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами – русским языком и литературой. И вместе с тем имеет собственные задачи. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности – изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по словесности – прежде всего как явление искусства слова.

    Работа в соответствии с поставленными целями и задачами  даст представление ученикам о богатстве, красоте и выразительности русского языка, поэтому  итогом изучения курса словесности должны стать следующие приобретенные детьми умения и навыки:

    Ученики должны знать:

• Теоретические сведения об основах словесности
• Роды, виды и жанры словесности
• Роль выразительных средств языка в художественной речи
• Особенности устной и письменной речи

Ученики должны уметь:

• Понимать художественное произведение
• Создавать собственные тексты в соответствии с нормами литературной речи

Программа «Русская словесность» предлагает последовательное освоение материала от класса к классу в соответствии с возрастными возможностями школьников, с уровнем их языкового и литературного развития. При этом выделяются два концентра: первый — начальный этап, первоначальные сведения о словесности — 5—6 классы, второй — более глубокий, основы словесности, важнейшие, базовые категории искусства слова — 7-9 классы..

В 5 классе учащиеся знакомятся с некоторыми свойствами языка, позволяющими ему выражать содержание, в частности, с понятиями литературный язык и разговорный язык, учатся различать разговорную  и книжную окраску слов и выражений, а также употреблять слова в соответствии с их окраской;

• получают первоначальное представление о произведениях устной народной словесности и о литературных  произведениях — эпических, лирических и драматических, созданных отдельными писателями, рассматривают особенности словесного выражения содержания в этих разновидностях словесности.

Предлагаемая программа представляет основы русской словесности, т. е. главные, исходные сведения о словесности, основные приемы словесного выражения содержания. Теоретические сведения рассматриваются в определенной системе; сущность этой системы составляет единство языка, выражающего определенное содержание, и произведения, содержание которого выражено посредством языка. Естественно, что в программу по словесности вошел ряд понятия, которые изучаются в школе в соответствии с действующими программами по литературе и русскому языку. Но это не повторение и не механическое соединение сведений, изученных на уроках русского языка и литературы, на уроках словесности осуществляется особый подход к явлениям языка и литературы, рассмотрение их в новой системе.

   Так, в программе по русскому языку обозначены понятие диалог и правила постановки знаков препинания при прямой речи. В программе  по  словесности  диалог  рассматривается  как  одна  из форм  словесного  выражения  содержания,  говорится  об  употреблении диалога в разговорном  и книжном языке, в эпическом и драматическом произведениях. В программах  по  литературе изучаются басни Крылова. В  программе по словесности басня рассматривается как вид эпического произведения, в котором содержание выражается определенными языковыми средствами.

   Кроме известных учащимся понятий, в программу по словесности включен ряд новых понятий, например, понятие о словесности, о различных видах авторского повествования, о стилизации и другие. При этом особо следует заметить, что теоретические сведения служат   инструментом    постижения смысла произведений и опыт изучения употребления различных средств языка в произведениях должен использоваться учащимися в их собственных высказываниях.

Каждый раздел программы по словесности включает в себя не только теоретические сведения, но и перечень умений,   которыми должны овладеть учащиеся при изучении раздела, и некоторые виды работы над языком произведений. Практическая направленность изучения словесности служит выработке у учащихся умений  самостоятельно постигать   смысл,    выраженный в тексте средствами языка, а также правильно и творчески  употреблять   язык   в   собственных  высказываниях.

   В программе предлагается и создание учащимися собственного произведения — сказки, рассказа, сценки и др. Цель такого практического освоения словесности двоякая. Во-первых, совершенствуются читательские умения: пробуя свои силы в творчестве, стараясь найти самые выразительные языковые средства выражения мысли, школьники учатся ценить художественные качества произведений, созданных писателями. Замечательный словесник-методист М. А. Рыбникова так называла этот путь: «от маленького писателя к большому читателю». Во-вторых, школьники учатся наиболее точно и ярко выражать средствами языка собственные мысли и чувства.

   Таким образом, изучение начальных сведений о словесности в 5—6 классах, а также важнейших базовых понятий, основ русской словесности — в 7—9 классах должно помочь формированию умений учащихся самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный  смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приемы словесного выражения содержания. Творческое овладение богатствами родного языка и освоение духовного опыта человечества помогут развитию личности школьник

   Для наиболее полного усвоения курса при планировании учебных занятий следует опираться на возможности следующих средств обучения:

- Электронные словари

- Возможности Интернет

- Телевизор с ДВД, диски с художественными и мультипликационными фильмами.

Требования к уровню подготовки обучающихся

5 класс: К концу первого года обучения учащиеся должны:

• выразительно читать тексты различные по теме высказывания и эмоциональной окраске;
• уметь работать с толковым и этимологическим словарями;
• различать особенности разговорного и литературного языка, употреблять их в соответствующих ситуациях;
• верно определять тему и основную мысль текста;
• создавать собственный повествовательный текст на предложенную тему;
• различать стихотворную и прозаическую речь, уметь подбирать рифмы к словам;
• определять характерные особенности лирики, эпоса и драмы.

Для повышения уровня знаний, для приобретения практических навыков анализа, переработки изучаемого научного материала, а также для развития связной речи учащихся программой предусматривается:

- составление тестов по изучаемым темам;

- написание сочинений-миниатюр с использованием изучаемых изобразительно-выразительных средств;

- творческие работы по составлению оригинальных тропов;

- проведение практикумов;

- творческие отчёты учащихся по итогам прохождения курсов.

Ожидаемый результат:

При реализации данного учебного курса результативность будет определяться количеством и качеством выполненных обучающимися практических работ,  уровнем развития связной речи школьников.

Оценивание знаний обучающихся предполагается осуществлять по балльной системе: «5», «4», «3» по учебным четвертям.

Учебно–тематический план элективного курса

 рассчитан на 70 часов:

Календарно-тематический план

«Русская словесность»

5 класс

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

5 класс

Что такое слово

   Слово как единица языка и как словесное высказывание. Начальные сведения о происхождении  слов.

   Назначение языка: средство общения и взаимопонимания людей, средство сообщения информации и средство побуждения к чему-либо.

   Закрепление в словесных произведениях результатов познания мира и самопознания человека, нравственных устоев общества. Значение языка для жизни общества. Слово-заповедь.

  /// Выразительное прочтение текстов, различных по теме высказывания и эмоциональной окраске. Знакомство с этимологическим  словарем.  Размышление о значении языка.        

Что такое словесность

   Словесность как словесное творчество, словесное искусство. Письменная и устная формы словесности.

   Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и монолог. Просторечие.

   Язык художественной словесности. Отличие значения языка в жизни от значения языка в произведении.

  ///  Различение разговорного и литературного языка, выработка умения употреблять их в соответствующих условиях. Умение различать разговорную и книжную окраску выражений. Различение понятий: устная речь и разговорный язык; письменная речь и литературный язык. Обогащение разговорного языка школьника. Умение построить диалог. Уместное употребление просторечия. Формирование умения, идя от слов к смыслу, понимать художественное произведение.

Богатство  лексики  русского  языка

    Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова однозначные и многозначные. Употребление многозначных слов в произведениях словесности.

    Слова-термины, способы определения понятия.

    Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в художественных произведениях.

    Синонимы, их роль в художественных произведениях.

    Антонимы, их роль в художественных произведениях.

    Неологизмы, их роль в художественных произведениях.

    Устаревшие слова: архаизмы и историзмы, их значение в произведении.

    Фразеологизмы, их способность придавать произведению разговорную или книжную окраску.

  ///  Работа с толковыми словарями. Умение читать словарную статью. Выработка умения определять лексическое значение слова, давать определение понятия. Умение находить в тексте художественного произведения многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы, понимать их роль, и передавать свое понимание в выразительном чтении. Употребление лексических ресурсов языка в собственных высказываниях.

Прямое и переносное значения слова

    Прямое значение слова. Употребление слова в переносном значении.

    Эпитет. Сравнение. Аллегория.

  /// Понимание прямого и переносного значения слова. Нахождение в произведении эпитетов и сравнений, понимание их значения, понимание смысла аллегории. Выразительное чтение произведений, в которых употреблены средства художественной изобразительности: эпитет, сравнение, аллегория. Употребление в собственных высказываниях эпитетов, сравнений, аллегории.

Текст

    Текст как результат употребления языка, связное законченное письменное или устное высказывание. Тема и основная мысль (идея) текста. Способы связи предложений в тексте.

    Формы словесного выражения:  повествование, описание, рассуждение,  диалог,  монолог.

  /// Определение темы и основной мысли текста. Устное и письменное изложение повествовательного текста. Создание собственного повествовательного текста на предложенную тему. Выразительное чтение текста-описания. Создание словесного описания предмета. Понимание причинно-следственных отношений в рассуждении. Выразительное чтение научного и художественного текста-рассуждения. Выразительное чтение диалога. Создание собственного рассуждения,  диалога,  монолога.

Стихотворная  и  прозаическая  формы  словесного  выражения

    Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного выражения.

    Интонация. Повествовательные, вопросительные и  побудительные  предложения  в  прозаическом  тексте, интонация в них. Восклицательные  предложения  и  их  интонация.

    Особенности интонации в стихотворной речи: стиховая пауза. Ритм и рифма в стихах. Строфа как единица композиции стихотворной речи.

  /// Различение стихотворной и прозаической речи. Различение видов интонации в повествовательных вопросительных и побудительных предложениях, их чтение. Чтение предложений с восклицательной  интонацией.  Чтение стихов с соблюдением стиховой паузы. Выразительное чтение стихотворного и прозаического произведений: определение основного тона, пауз, ударений, повышений и понижений голоса. Подбор рифм к предложенным  словам.

Устная народная словесность

    Понятия: произведение, устная народная словесность.        

    Знакомство со сказками. Виды сказок. Особенности словесного выражения содержания в сказках. Правдивость сказки.

    Другие виды народной словесности: небылицы, загадки, пословицы, поговорки, считалки, скороговорки.

    Использование в произведениях устной народной словесности языковых  средств  выражения  содержания.        

  /// Различение видов устной народной словесности. Рассказывание сказки, небылицы. Произнесение скороговорки и считалки. Отгадывание загадок. Сочинение собственных загадок. Употребление пословиц и поговорок, понимание их аллегорического  значения.        

Литературное эпическое произведение

    Произведение, созданное писателем. Эпическое, лирическое и драматическое произведения

    Эпическое произведение: произведение, в котором рассказчик повествует о героях и событиях.

    Литературная сказка. Ее сходство с народной сказкой и отличие от нее.

    Басня. Басенные герои и сюжеты. Особенности языка и построения басен. Повествование и диалог в басне. Басенная «мораль».

    Рассказ и повесть.

    Понятие о  сюжете и  эпизоде эпического произведения.

    Особенности языка эпического произведения: повествование, описание и  диалог в эпическом произведении.

  /// Понимание того, что эпическое произведение — результат творчества писателя, произведение, созданное из языкового материала. Различение литературной сказки, басни, рассказа и повести. Пересказ литературной сказки. Выразительное чтение эпизода рассказа, басни. Создание устного рассказа по собственным впечатлениям.

Литературное лирическое произведение

    Лирическое произведение: произведение, в котором главное — выражение мыслей и чувств поэта, вызванных различными явлениями жизни.

    Стихи о родине и о природе. Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о событии.

    Значение стихотворной речи в лирическом произведении.

  /// Понимание главного свойства лирических произведений — выражения мыслей и  чувств автора. Выразительное чтение стихов. Соблюдение стиховых пауз, логических и стиховых ударений, определение основного тона.        

Литературное драматическое произведение

    Драматическое    произведение:     произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.

    Пьеса-сказка.

    Особенности языкового выражения содержания в драматическом произведении. Диалогическая форма изображения жизни в драматическом произведении, реплики героев. Использование разговорного языка в диалоге. Авторские ремарки.

  /// Умение отличить драматическое произведение от произведений других родов словесности. Понимание рощ авторских-ремарок: Чтение пьесы по ролям. Определение основного тона высказывания героя, правильное интонирование реплик. Сочинение собственной сценки, инсценировка эпического произведения

Список литературы:

1. Литература для учителя.

• Альбеткова Р.И. Русская словесность. Пособие для учителя. М.: Дрофа, 2007
• Альбеткова Р.И. Методические рекомендации к учебнику «Русская словесность. От слова к словесности». М.: Дрофа, 2000
• Жаркова З.Читаем поэзию вместе./ Учитель, 1998, №2
• Лотман Ю.М. Структура художественного текста. М: Просвещение, 1970
• Львова С.И. Уроки словесности. 5-9 класс: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1997
• Носкова В.Б. Формирование жанрового мышления как начало литературного образования школьников./Дискурс, 1996, №1
• Суворова Е. Праздник, который всегда с тобой./Литература, 1994, № 14

2. Литература для учащихся.

• Альбеткова Р.И. Русская словесность. Учебное пособие для 5-9 класса.  М.: Дрофа, 2009
• Альбеткова Р.И. Русская словесность. Рабочая тетрадь для 5-9 класса. М.: Дрофа, 2009
• Арсирий А.Т. В страну знаний – с дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. М.: Дрофа, 2007
• Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…», или речевой этикет. М.: Дрофа, 2007
• Львова С.И. Русский язык в кроссвордах. М.: Дрофа, 2007
• Ожегов С.И., Шведова Н.А. Толковый словарь русского языка. М. Просвещение, 2005
• Шанский Н.М. Лингвистические детективы. М.: Дрофа, 2007
• Шанский Н.М. Занимательный русский язык. М.: Просвещение, 1996