Однородные члены предложения и знаки препинания при них
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Конспект урока по русскому языку в 5 классе

Учитель: Сарыглар Светлана Монгушовна

Тема: Однородные члены предложения и знаки препинания при них

Цели: - создать условия для ознакомления уч-ся с понятием однородные члены предложения и постановкой знаков препинания при них;

-способствовать развитию логического мышления, умения анализировать языковой материал, обобщать, делать выводы; формированию навыков самоконтроля, коммуникативных навыков;

-содействовать профилактике вредных привычек, формированию негативного отношения к курению.

Планируемые образовательные результаты:

  Оборудование:

- компьютерная презентация «Однородные члены предложения»,

- распечатки материалов для самостоятельной работы уч-ся,

- материалы тестирования в 5 вариантах,

- индивидуальная карта учета знаний и умений,

- учебник: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.- 14-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2007.

Ход урока

1. Организационный момент. (1-2 мин.)
2. Усвоение нового учебного материала. (15 мин.)

Формирование УУД:

-регулятивные (постановка и формулирование целей предстоящей работы, адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия);

-познавательные (давать определение понятию «однородные члены», проводить наблюдение под руководством учителя);

-коммуникативные (эффективно сотрудничать в группах, осуществлять взаимный контроль, уметь убеждать).

     1. Наблюдение над языковым материалом. Беседа по тексту стихотворения М. Исаковского «Осторожно ветер из калитки вышел…» (учебник с.154):

- Понравилось ли вам это стихотворение? Чем?

- Каким вы себе представили образ ветра?

- Кого он напоминает?

- Взгляните на это стихотворение глазами лингвиста и ответьте на вопросы. (Что необычного в этом стихотворении? Какова грамматическая основа этого предложения? Сколько в этом предложении сказуемых и сколько подлежащих они поясняют? На какой вопрос они отвечают и какова грамматическая форма этих глаголов? С какой интонацией они читаются? Как называются подобные члены предложения?)

    2. Формулирование темы и целей урока.

- Сформулируйте тему урока.

- А для чего нам надо знать однородные члены?

- А как вы думаете, Что нам необходимо знать об однородных членах и чему мы должны научиться?

    3. Организация самостоятельных выводов уч-ся и сравнение их с таблицей, выведенной на экран.

  Учитель предлагает уч-ся сформулировать 5 признаков однородных членов (работа в группах).

Уч-ся заполняют карточку личного контроля (1 этап).

III. Закрепление нового материала. (15 мин.)

Формирование УУД:

-регулятивные (планирование последовательности деятельности, прогнозирование ее результатов; контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме, вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности; волевая саморегуляция; адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия);

-познавательные (строить логическое рассуждение; осуществлять сравнение, анализ, подбор аргументации);

-коммуникативные (эффективно сотрудничать в группах, вступать в диалог, осуществлять взаимный контроль, уметь убеждать, аргументировать свое мнение, корректировать поведение).

    1. Каждой группе уч-ся предлагается задание ( найти и выписать предложение с однородными членами, определить их синтаксическую роль), которое нужно выполнить в следующей последовательности:

- Сначала каждый из вас прорабатывает свой вариант устно.

- Затем в группе обсуждаете ответы (сочетание групповой и индивидуальной работы с последующей проверкой).

Уч-ся заполняют карточку личного контроля (2 этап).          

- Физкультминутка

   2. Организация самостоятельных выводов уч-ся и сравнение их с таблицей, выведенной на экран.

   Учитель предлагает каждой группе рассмотреть схемы предложений с однородными членами и сформулировать правила постановки знаков препинания в этих предложениях и привести соответствующие примеры.

Уч-ся заполняют карточку личного контроля (3 этап).

3. Работа с текстом с последующей проверкой:

    Курение является вредной и опасной привычкой для здоровья. Это знают все. Но люди курят и отравляют свой организм никотином. Они не задумываются о страшных последствиях. Забывают о ядовитых веществах, содержащихся в табачном дыму.

    И ацетон, и ртуть, и свинец, и мышьяк разрушают организм курильщика. Продолжительность жизни в результате курения сокращается на 6-8 лет. Это исследовали и доказали ученые всего мира.

     Ежедневно в России умирает 300 тысяч человек. Страшная и ужасная статистика. Помни, знай о вреде курения и борись с ним.

     При царе Михаиле Федоровиче курильщиков били палками по стопам и отрезали нос и уши. Это было страшно, жестоко, но эффективно!

      Прислушайся к нашим советам. Откажись от вредных привычек и закаляйся, занимайся спортом и веди здоровый образ жизни.

      Уч-ся предлагается найти в своем абзаце предложения с однородными членами, определить их синтаксическую роль, объяснить постановку знаков препинания (работа в группах: 5 абзацев-5 групп).

Уч-ся заполняют карточку личного контроля (4 этап).

3. Контроль усвоения знаний с последующей проверкой. (7 мин.)

Формирование УУД:

-регулятивные  (адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия

      Тестирование проводится в 5 вариантах (учитывается уровень подготовленности детей). Оценивание результатов (ответы на слайде).

Уч-ся заполняют карточку личного контроля (тест).

4. Рефлексия.

Формирование УУД:

-регулятивные  ( контролировать и оценивать достигнутые результаты своей и чужой деятельности и адекватно формулировать их в устной и письменной форме, вносить необходимую коррекцию в процессе деятельности, самоконтроль)

Беседа по вопросам (5 мин.):

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Было ли вам трудно?

- Давайте сделаем вывод, справились ли мы с поставленными в начале урока задачами? (возвращаемся к начальным слайдам)

VI. Домашнее задание. (2 мин.) 

Формирование УУД:

-регулятивные  (самоконтроль).

         П.60: выучить признаки однородных членов предложения, условия постановки знаков препинания; упр. 466.