Готовимся к ЕГЭ. Теория и практика (Задания А1 - А12).
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (11 класс) по теме

Имена существительные (37)

• аэропОрты, неподвижное ударение на 4-ом слоге

• бАнты, неподвижное ударение на 1-ом слоге

• бОроду, В. п., только в этой форме ед. ч. ударение на 1-ом слоге

• бухгАлтеров, Р. п. мн. ч., неподвижное ударение на 2-ом слоге

• вероисповЕдание, от: веру исповЕдать

• граждАнство

• дефИс, из немецкого языка, где ударение на 2-ом слоге

• диспансЕр, слово пришло из английского языка через посредство французского, где ударение всегда на последнем слоге

• договорЁнность

• докумЕнт

• досУг

• жалюзИ, из французского языка, где ударение всегда на последнем слоге

• знАчимость, от прилагательного знАчимый

• каталОг, в одном ряду со словами: диалОг, монолОг, некролОг и т. п.

• квартАл, из немецкого языка, где ударение на 2-ом слоге

• корЫсть

• крАны, неподвижное ударение на 1-ом слоге

• лЕкторы, лЕкторов, см. слово бАнт(ы)

• мЕстностей, Р. п., мн. ч., в одном ряду со словоформами:

пОчестей, чЕлюстей..., но: новостЕй

• намЕрение

• недУг

• нОвости, новостЕй, но: см. слово мЕстностей

• нОготь, нОгтя, неподвижное ударение во всех формах ед. ч.

• Отрочество, от Отрок — подросток

• партЕр, из французского языка, где ударение всегда на последнем слоге

• портфЕль

• пОручни

• свЁкла

• сирОты, И. п., мн. ч., ударение во всех формах мн. ч. только

на 2-ом слоге

• срЕдства, И. п., мн. ч.

• созЫв

• тамОжня

• тОрты, тОртов

• цепОчка

• шАрфы, см. бАнты

• шофЁр, в одном ряду со словами: киоскЁр, контролЁр...

• экспЕрт, из французского языка, где ударение всегда на последнем слоге

Имена прилагательные (10)

Глаголы (79):

• вернА, краткое прил. ж. р.

• знАчимый

• красИвее, прил. и нареч. в сравнительной степени

• красИвейший, прил. в превосходной степени

• кУхонный

• ловкА, краткое прил. ж. р.

• мозаИчный

• оптОвый

• прозорлИва, краткое прил. ж. р., в одном ряду со словами: смазлИва, суетлИва, болтлИва..., но: прожОрлива

• слИвовый, образовано  от: слИва

• брать — бралА

• брАться — бралАсь

• взять — взялА

• взЯться — взялАсь

• влИться — влилАсь

• ворвАться — ворвалАсь

• воспринЯть — воспринялА

• воссоздАть — воссоздалА

• вручИть — вручИт

• гнать — гналА

• гнАться — гналАсь

• добрАть — добралА

• добрАться — добралАсь

• дождАться — дождалАсь

• дозвонИться — дозвонИтся, дозвонЯтся

• ждать — ждалА

• жИться — жилОсь

• закУпорить

• занЯть — зАнял, занялА, зАняло, зАняли

• заперЕть — заперлА

• заперЕться — заперлАсь (на ключ, на замок и т. п.)

• звать — звалА

• звонИть — звонИшь, звонИт, звонИм

• клАсть — клАла

• клЕить

• крАсться — крАлась

• крАсться — крАлась

• лгать — лгалА

Глаголы (79)

• лить — лилА

• лИться — лилАсь

• наврАть — навралА

• наделИть — наделИт

• надорвАться — надорвалАсь

• назвАться — назвалАсь

• накренИться — накренИтся

• налИть — налилА

• нарвАть — нарвалА

• начАть — нАчал, началА, нАчали

• обзвонИть — обзвонИт

• облегчИть — облегчИт

• облИться — облилАсь

• обнЯться — обнялАсь

• обогнАть — обогналА

• ободрАть — ободралА

• ободрИть

• ободрИться — ободрИшься

• обострИть

• одолжИть — одолжИт

• озлОбить

• оклЕить

• окружИть — окружИт

• опломбировАть, в одном ряду со словами: формировАть, нормировАть, сортировАтъ...

• освЕдомиться — освЕдомишься

• отбЫть — отбылА

• отдАть — отдалА

• откУпорить — откУпорил

• отозвАть — отозвалА

• отозвАться — отозвалАсь

• перелИть — перелилА

• плодоносИть

• повторИть — повторИт

• позвАть — позвалА

• позвонИть — позвонИшь — позвонИт

• полИть — полилА

• положИть — положИл

• понЯть — понялА

• послАть — послАла

• прибЫть — прИбыл — прибылА — прИбыло

• принЯть — прИнял — прИняли

• рвать — рвалА

• сверлИть — сверлИшь — сверлИт

• снять — снялА

• создАть — создалА

• сорвАть — сорвалА

• убрАть — убралА

• углубИть

• укрепИть — укрепИт

• чЕрпать

• щемИть — щемИт

• щЁлкать

Деепричастия (6)

Причастия (22)

• начАв

• начАвшись

• отдАв

• поднЯв

• понЯв

• прибЫв

• довезЁнный

• зАгнутый

• зАнятый — занятА

• зАпертый — запертА

• заселЁнный — заселенА

• наделЁнный

• нажИвший

• налитА

• начАвший

• нАчатый

• низведЁнный — низведЁн

• ободрЁнный — ободрЁн — ободренА

• обострЁнный

• отключЁнный

• повторЁнный

• поделЁнный

• понЯвший

• прИнятый

• приручЁнный

• прожИвший

• снЯтый — снятА

• сОгнутый

Наречия (11)

• вОвремя

• добелА

• дОверху

• донЕльзя

• дОнизу

• дОсуха

• зАсветло

• красИвее, прил. и нареч. в сравнительной степени

• навЕрх

• надОлго

• ненадОлго

Тест №1

Тест №2

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

ба´нты

дове´зенный

сверли´т

сиро´ты

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

но´востей

при´было

со´гнутый

добела´

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

при´нял

тамо´жня

на´долго

перелила´

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

посла´ла

сняла´

нажи´вший

дони´зу

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

обогнала´

занята´

коры´сть

обле´гчит

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

аэропо´рты

воссозда´ла

жалюзи´

ободрала´

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

взяла´сь

гражда´нство

лекторо´в

нача´в

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

не´дуг

ободрена´

плодоноси´ть

све´кла

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

отбыла´

сливо´вый

укрепи´т

бо´роду

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

бухга´лтеров

ждала´

ша´рфы

дозво´нятся

Тест №3

Тест №4

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

бра´ла

вручи´т

диспансе´р

че´рпать

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

ворвала´сь

за´пертый

зна´чимость

при´быв

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

торты´

положи´л

докуме´нт

прируче´нный

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

поня´в

цепо´чка

бра´лась

звала´

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

дождала´сь

вероисповеда´ние

прожи´вший

опто´вый

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

окле´ить

убрала´

шофе´р

о´тдав

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

одолжи´т

приня´тый

верна´

досу´г

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

жило´сь

сре´дства

созда´ла

во´время

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

добрала´сь

за´гнутый

зво´нишь

снята´

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

поняла´

обо´дрить

о´трочество

заперла´

Тест №5

Тест №6

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

гнала´

дове´рху

поня´вший

ще´лкать

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

добрала´

заку´порить

прозорли´ва

обо´стренный

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

углу´бить

отозвала´

заселена´

щеми´т

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

взяла´

за´светло

портфе´ль

гна´лась

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

заня´ли

полила´

созы´в

окружи´т

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

рвала´

подня´в

обостри´ть

дефис

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

отклю´ченный

озло´бить

позвони´т

влила´сь

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

позвала´

по´ручни

обо´дришься

отку´порил

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

повто´ренный

налита´

нача´вшись

но´гтя

В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

экспе´рт

восприняла´

опломбирова´ть

шарфо´м

А

Б

• абонент - абонемент:

• абонент московской телефонной сети  

• межбиблиотечный абонемент; абонемент в бассейн, в музей, в консерваторию; концертный абонемент

• барский – барственный:

• барский дом, барская усадьба, барские дети

• барственная осанка, поза, манера держаться

• артистичный – артистический

• артистическая жизнь, судьба; артистические способности, наклонности

• артистичный  ребёнок, артистичная поза, артистичное поведение  

• будний - будничный:

• будничное настроение; будничная обстановка, одежда; будничное выражение лица;

• будний день

В

• великий - величественный:

• великий писатель, композитор, художник, исполнитель, мыслитель  
• величественная панорама, величественный архитектурный ансамбль, величественное здание, величественные руины

• водный - водянистый:

• водная гладь, поверхность; водный стадион, вид спорта; водное пространство, водные поцедуры, водный раствор  
• водянистые стебли водорослей; водянистый суп, кисель; водянистые глаза; водянистая масса

• вечный - вековой

• вечные человеческие ценности, вечные проблемы, вечная шаль на плечах, вечная мерзлота, вечный покой, вечный огонь  
• вековые дубы, вековая роща, вековой лес; вековые традиции, обычаи

• военный - воинский:

• военный человек, военная промышленность, военный парад, военный завод, военное производство, военное дело  
• воинское звание; воинская доблесть, честь; воинская часть; воинский долг

Г

Д

• гарантийный – гарантированный:

• гарантийный талон, гарантийная мастерская  
• гарантированный успех, гарантированные права, условия труда и оплаты, гарантированный отпуск

• деловой - деловитый:

• деловой стиль одежды, разговор;  деловая встреча, деловое письмо, деловые связи, деловые круги  
• деловитая походка, деловитый вид, деловитые манеры

• глиняный - глинистый

• глиняная посуда; глиняный черепок, горшок; глиняный очаг;  
• глинистые почвы, глинистый сланец, глинистый грунт

• дельный - деловитый

• дельный человек, совет; дельное предложение  
• деловитая походка, деловитый стиль поведения, деловитые манеры

• гуманный - гуманитарный:

• гуманная профессия, позиция, гуманное отношение, решение, общество, гуманный закон  
• гуманитарная сфера, наука, проблема; гуманитарные исследования, гуманитарная катастрофа

• демократичный - демократический:  

• демократическое правление, демократический строй, демократическая партия, демократические взгляды  
• демократичный стиль, демократичная одежда; демократичный клуб, ресторан; демократичное общество, окружение

Е

• дипломат - дипломант:

• говорит как дипломат, вести себя как дипломат, профессиональный дипломат  
• дипломант конкурса

• единый - единичный:

• единая позиция по проблеме, единая форма, единое мнение, единый технологический процесс
• единичный случай, единичное явление, единичное исключение

• добрый - добротный

• добрый человек, добрая улыбка, память, доброе лицо, добрый взгляд  
• добротная мебель, материя, добротный дом

Ж

• житейский - жизненный:

• житейская проблема, житейские мелочи  
• жизненный интерес, путь; жизненное показание для операции; жизненная удача, драма, трагедия

З

• звериный - зверский:  

• звериные следы, звериное чутьё, звериный орнамент  
• зверский аппетит; зверское убийство, преступление; зверское выражение лица

• злой - злостный

• злой взгляд, человек, голос, умысел; злая мачеха, жена; злые глаза, люди  
• злостный прогульщик, нарушитель, неплательщик

• земляной – землистый

• земляные грядки, земляной холм, земляная насыпь, земляные работы  
• землистый цвет лица, землистое лицо

И

искусный - искусственный

• искусный мастер, искусный оратор  
• искусственная весёлость, искусственные ткани, искусственный камень

искусный - искусственный

• искусный мастер, искусный оратор  
• искусственная весёлость, искусственные ткани, искусственный камень

К

• каменный – каменистый:

• каменный дом, каменное зодчество
• каменистая дорога, каменистый берег

комфортный - комфортабельный

• комфортная ситуация, атмосфера, обстановка, роль  
• комфортабельная квартира, мебель; комфортабельный автомобиль, самолёт, теплоход, поезд

• командированный - командировочный:

• работник, командированный в Москву; жить в гостинице как все командированные; командированный из Новгорода
• командировочное удостоверение; командировочные деньги

красочный - красящий

• красочный пейзаж, натюрморт, язык; красочная картина; красочные, яркие цвета лета  
• красящее вещество

Л

М

• ледяной – ледовый:

• ледяная горка, ледяной голос, ледяной ветер  
• ледовое побоище, ледовый дворец

• могучий – могущественный:

• могучий дуб, могучий торс; могучая грудь, фигура; могучие плечи  
• могущественное государство, могущественная власть, могущественное влияние

Н

О

• нетерпимый – нестерпимый:

• нетерпимое отношение, нетерпимый поступок, нетерпимое поведение, нетерпимая выходка  
• нестерпимая духота, боль, жара

• одеть – надеть

• одеть ребёнка, больного, малыша
• надеть платье, костюм, очки, украшения

П

• практичный – практический

• практичный человек, практичный шаг; практичная хозяйка, жена, мать  
• практические занятия, практическая жизнь, практические навыки

• представить – предоставить:

• представить к награде, представить жениха родителям, представлять интерес  
• предоставлять возможности, предоставлять документы

• поступок - проступок:

• благородный поступок, самоотверженный поступок, мужской поступок, достойный поступок, совершить поступок
• допустить проступок, досадный проступок, серьёзное наказание за проступок

С

Э

• сытый - сытный:

• сытый человек, сытые дети, сытый кот, сытый волк  
• сытный обед, сытное блюдо, сытный корм

• эффективный – эффектный:

• эффективный метод, способ, эффективное решение  
• эффектная женщина, эффектные костюмы, эффектная картина

Тест №1

Тест №2

В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить слово ИНФОРМАТИВНЫЙ?

1. Выступление профессора было интересным и ИНФОРМАЦИОННЫМ.
2. Российская государственная библиотека готова предложить современную модель обслуживания молодого пользователя с его динамично развивающимися интересами и потребностью в новых ИНФОРМАЦИОННЫХ технологиях.
3. Начиная с 80-х годов ХХ века ИНФОРМАЦИОННАЯ индустрия оказывает всё большее влияние на экономическую и социальную жизнь общества.
4. Ежедневные новости о политических и экономических событиях, происходящих в Москве, можно узнать на ИНФОРМАЦИОННОМ портале.

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. В неясном рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы.
2. Железо, хром, марганец, медь и никель являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов.
3. ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были установлены в 1807 году.
4. Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависит духовная жизнь и здоровье человека..

Тест №3

Тест №4

В каком предложении вместо слова ЦЕННЫЙ нужно употребить ЦЕННОСТНЫЙ?

1. Всех участников олимпиады наградили ЦЕННЫМИ подарками.
2. В каждую эпоху формируются свои ЦЕННЫЕ ориентиры.
3. В статье можно найти ЦЕННЫЕ для геолога сведения.
4. В заповеднике много деревьев ЦЕННЫХ пород.

В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ?

1. Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми.
2. Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.
3. Ты говоришь, как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад.
4. ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте

Тест №5

Тест №6

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. Используя специальные термометры, океанологи производят измерения на различных глубинах океана по всей его ВОДЯНОЙ поверхности.
2. Для возвышенностей с твёрдыми, нерастворимыми породами типична БОЛОТИСТАЯ местность.
3. Довольно часто устойчивое выражение, имеющее ЦЕЛОСТНЫЙ смысл, переводится на другой язык одним словом.
4. Наполеон проявил ОСОБОЕ уважение к Сперанскому, подарив ему табакерку с собственным портретом.

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. На вопросы об одноклассниках мой товарищ отвечал немногословно и ДИПЛОМАТИЧНО умолчал о бывших между ними разногласиях.
2. Несколькими яркими, КРАСОЧНЫМИ мазками художник изобразил разбежавшуюся по лужайке детвору.
3. В недавно обнародованном документе это небольшое островное государство угрожало своим соседям разрывом ДИПЛОМАТИЧНЫХ отношений.
4. Дремучее НЕВЕЖЕСТВО посетителя изумило даже видавших виды опытных сотрудник

Тест №7

Тест №8

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. Адвокат произнёс обдуманную, артистически разыгранную ЗАЩИТИТЕЛЬНУЮ речь, благодаря которой подсудимый был помилован присяжными.
2. Стоунхендж, загадочное сооружение древности, находящееся в Южной Англии, считается астрономами самой СТАРШЕЙ обсерваторией Европы.
3. После стольких дней и ночей, проведённых в БЕСПЛОДНЫХ поисках пропавшей экспедиции, все члены спасательной группы чувствовали смертельную усталость.
4. Если заставить колебаться две одинаково натянутые струны, одна из которых вдвое длиннее другой, возникнет ГАРМОНИЧЕСКОЕ созвучие.

В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1. В пушкинские времена щёголи НАДЕВАЛИ несколько жилетов одновременно, причём нижний должен был выглядывать из-под верхнего.
2. Книга ПРЕДОСТАВЛЯЕТ историю космонавтики как остросюжетную повесть о реальных событиях с невымышленными действующими лицами.
3. По мнению Толстого, исторический роман должен ОХВАТЫВАТЬ общий ход событий, проникая в глубины их внутреннего смысла.
4. На известном портрете М. Н. Ермоловой особенно привлекает взгляд ГОРДЕЛИВО посаженная голова актрисы, благородные черты её одухотворённого лица.

Формы существительных

Образование мн.ч.:

Образование форм Р.п. мн.ч.:

инженеры, конструкторы, офицеры, лекторы, тренеры;

возрасты, выборы, порты, почерки, кремы, торты;

директора, инспектора, профессора, повара, сторожа;

округа, ордера, векселя, катера, отпуска.

пять килограммов, граммов, помидоров, апельсинов, мандаринов, баклажанов, гольфов, носков;

пара полотенец,  чулок, сапог, туфель, ботинок, тапок, тапочек, галош, гольфов, валенок, яблок;

отряд солдат, гусар, партизан;

сто ампер, ватт, вольт;

много башен, басен, блюдец, раздумий.

Употребление существительных разного рода:

Употребление несклоняемых имён собственных:

хороший шампунь, пенальти, шимпанзе, какаду;

стремительная гну (антилопа), страшная цеце (муха), свежая иваси (сельдь);

старый Тбилиси, Сухуми, красивый евро;

широкая Миссисипи, Янцзы, Хуанхэ;

новое метро, кашне, пальто.

издательство Никиты Струве, зачитываться Дюма, поэзия Шевченко

Формы прилагательных

Ошибкоопасные формы. Пойми, в чём ошибка.

Смешение простых и составных форм сравнительной и превосходной степеней

Ошибочно:

более позднее, более выше, более ниже; менее чётче, менее страшнее; самый красивейший (просторечие).

Правильно:

 более поздний - позднее, выше, ниже; менее чётко, менее страшно; самый красивый или красивейший.

Образование сравнительной степени:

Ошибочно:

красивше, лучшее, хужее (неверный выбор модели словоизменения, просторечие).

Правильно:

красивее, лучше, хуже.

Формы числительных

 Образование и изменение форм составных числительных:

в тысяча пятом году, две седьмых, к трём пятым, в две тысячи одиннадцатом году,

восьмьюдесятью (восемьюдесятью), восьмьюстами (восемьюстами), пятьюстами, тремя тысячами шестьюстами пятьюдесятью семью.

Склонение сложных и составных числительных:

двумястами рублями, пятьюстами рублями, четырьмястами рублями, около пятиста километров, тремястами страницами, нет шестисот рублей, о пятистах книгах.

Употребление собирательных числительных:

двое братьев, трое щенков, к обоим братьям, к обеим подругам, двое очков, двое саней, нас двоих, троих, их шестерых.

Формы местоимений

Образование форм:

Ошибочно:

был увлечён ей, у ней; ихний; посреди его (её), среди их;  скольких книг, сколько учеников.

Правильно:

был увлечён ею - Т.п., у неё - Р.п.; их; посреди* него (неё), среди* них; сколько книг, скольких учеников.

* Посреди, среди - предлоги. Ели ты говоришь: из них, от них, говори: среди них. После предлогов у личных местоимений он, она, они в косвенных падежах появляется буква н.  

Формы глаголов

Образование личных форм:

Ошибочно:

 попробоваем, полоскаю, махаю, хочут (использована неверная модель словоизменения, просторечие).

Правильно: попробуем, полощу, машу, хотят.

Правильно:

 попробуем, полощу, машу, хотят.

Образование возвратных форм:

Ошибочно:

встретилися, хотелося, поздоровалася, извиняюся (просторечие).

Правильно: встретились, хотелось, поздоровалась (после гласных не -ся, а -сь), извините (употребление возвратной формы с этим глаголом - грубая ошибка).

Правильно:

 встретились, хотелось, поздоровалась (после гласных не -ся, а -сь), извините (употребление возвратной формы с этим глаголом - грубая ошибка).

Образование форм повелительного наклонения:

Ошибочно:

 ехай, едь, поехай, поедь, махай, разъехайтесь, высыпь, поклади, положь, покупи,  ляжь (использована неверная модель словоизменения, просторечие).

Правильно: поезжай (с приставкой), помаши, разъезжайтесь, высыпи, положи, купи, ляг.

Правильно:

поезжай (с приставкой), помаши, разъезжайтесь, высыпи, положи, купи, ляг.

Образование формы 1 лица от глаголов, этих форм не имеющих:

Ошибочно:

победю, побежу, побежду, убедю, убежу, убежду, очутюсь, чудю, чужу, чужду.

Правильно:

не использовать эти глаголы в форме 1 л., ед.ч.

Образование  причастий:

Ошибочно:

 полоскающий, махающий, хочущий (использование неверной модели словоизменения); сделающий, напишущий, поинтересующийся (причастия настоящего времени от глаголов совершенного вида не образуются).

Правильно:

полощущий, машущий, хотящий;  не пытаться образовывать причастия настоящего времени от глаголов совершенного вида.

Образование деепричастий:

Ошибочно:

посмотря в мою сторону, сложа в стопку, поезжая (неверное использование моделей формообразования: от глаголов СВ не могут быть образованы деепричастия с суффиксом -я-).

Правильно:

смотря в мою сторону или посмотрев в мою сторону, сложив в стопку (искл.: устойчивое сочетание сложа руки), поехав.

Образование наречий:

Образование наречий:

Ошибочно:

оттудова, открываться вовнутрь, навряд ли смогу, разделим напополам (просторечие).

Правильно:

оттуда, отрываться внутрь, вряд ли смогу, разделим пополам.

 Образование сравнительной степени наречий:

Ошибочно:

 плохо - плоше, красиво – красившее, хорошо – лучшее, хорошее, тяжело - тяжельше (просторечие).

Правильно:

плохо - хуже, красиво- краси´вее, хорошо - лучше, тяжело - тяжелее

Укажете пример с ошибкой в образовании формы слова.

Укажете пример с ошибкой в образовании формы слова.

Укажете пример с ошибкой в образовании формы слова.

Укажете пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. полученные паспорта

2. пара чулок

3. к двумстам двадцати двум страницам

4. самый умнейший

1  в ста семидесяти километрах

2  напоив молоком

3. шире плеч

4. прежние выпуска студентов

1. с шестьюстами пятью рублями

2. сожгёшь письмо

3. наиболее удобный способ

4. у их знакомых

1. более ритмичный

2. постигнула истину

3. без ста двадцати одного килограмма

4. огромных башен

Укажете пример с ошибкой в образовании формы слова.

Укажете пример с ошибкой в образовании формы слова.

Укажете пример с ошибкой в образовании формы слова.

Укажете пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. лягте (на пол)

2. их работа

3. горячие супы

4. шестистами учениками

1. более пятиста человек

2. инженеры

3. наисложнейший

4. в день именин

1. в шкафу

2. пять полотенец

3. шестисот семи человек

4. ихние дела

1. спёртый воздух

2. порватая куртка

3. достигший чего-то

4. улёгшийся ветер

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. промокший сапог

2. несколько пар сапог

3. пожелания самого наилучшего

4. пожелания всего наилучшего

1. несколько башен

2. чувствуем себя хужее

3. измерьте ширину плеч

4. более восьмисот человек

1. около него

2. около его дома

3. более пятиста

4. более полутораста партизан

1. надеть чехол на кресло

2. одеть всех в одинаковые костюмы

3. оплатить за услуги

4. платить за электричество

Примеры:

Алёшка сидел на подоконнике, болтая ногами.

Есть лицо, совершающее действия. Это Алёшка. Совершается два действия: сидел и болтал. Одно действие основное, а другое дополнительное: сидел - основное, болтал - дополнительное (обычно люди болтают ногами, когда сидят). Оба действия производятся одновременно.

Поцеловав сына, мать вышла из комнаты.

Есть лицо, совершающее действие. Это мать.  Были последовательно совершены два действия: поцеловала - дополнительное, вышла - основное:

Рассмотрев примеры, вспомним, что обозначает деепричастие.

Важно осознать три момента:  

1) есть лицо, совершающее действия, производитель действий (один или несколько),

2) совершается два действия, основное и дополнительное (оба действия производятся одним лицом (предметом) или лицами (предметами),

3) основное действие выражено глаголом, а дополнительное деепричастием.

Поднявшись на гору, он увидел море.

Это означает, что

1) он поднялся  

2) он же увидел

Следовательно:

1) есть действующее лицо: он,

2) им произведены действия: поднялся, увидел,

3) основное действие выражено глаголом увидел, дополнительное - деепричастием поднявшись.

Поднявшись на гору, туристы увидели море.

Это означает, что

1) туристы поднялись  (несколько производителей действий)

2) туристы увидели

Следовательно:

1) есть действующие лица: туристы,

2) они произвели действия: поднялись, увидели,

3) основное действие выражено глаголом, дополнительное - деепричастием.

Подобные двусоставные простые предложения - это самые типичные примеры использования деепричастных оборотов в речи.

Бывают предложения, построенные по-другому? Бывают. Рассмотрим их ниже.

Готовясь к ЕГЭ, выполняю тренировочные задания.

 Определённо-личное предложение. Действующее лицо есть: об этом свидетельствует форма глагола. Подлежащего нет, но оно может быть восстановлено. Здесь им может быть личное местоимение 1 лица ед.ч. я.

Следовательно, употребление деепричастных оборотов возможно в определённо-личных предложениях со сказуемым, выраженным глаголом в формах 1-го или 2-го лица в ед. или мн.ч. Важно, что такие предложения соотносятся с ситуацией, в которой есть действующее лицо или действующие лица и совершаемые ими действия: основное и добавочное.

Готовясь к ЕГЭ, выполняй тренировочные задания.

Определённо-личное предложение. Действующее лицо есть: к нему обращено повелительное предложение. Сказуемое в определённо-личном предложении выражено глаголом в форме повелительного наклонения ед.ч. Предложения такого рода соотносятся с ситуацией, в которой есть действующее лицо и совершаемые им действия: основное и добавочное.

Готовясь к ЕГЭ, нужно выполнять тренировочные задания.

Подлежащего нет, сказуемое выражено глаголом в неопределённой форме глагола (=в форме инфинитива). В подобных предложениях обязательны слова: нужно, можно, до´лжно, следует (следовало, следовало бы), приходится (пришлось, приходилось, пришлось бы), удалось, нельзя, невозможно, не следует, не приходится, не удалось. В таких предложениях частотны личные местоимения в форме Д.п.: мне, нам, тебе, вам, ему, ей, им, которые и будут обозначать действующее лицо.

Внимание:

Деепричастные обороты невозможны в безличных предложениях.

По-русски нельзя сказать: Поднявшись на гору, стало совсем темно.

Правильно: Когда он (я, она, мы, они и т.п.) поднялся на гору, стало совсем темно.

Деепричастия невозможны в страдательных конструкциях.

По-русски нельзя сказать: Поднявшись на гору, им было написано стихотворение.

Правильно: Поднявшись на гору, он написал стихотворение.

Деепричастия невозможны в предложениях с личными местоимениями в Д.п., если в них не входит инфинитив.

По-русски нельзя сказать: Готовясь к ЕГЭ, нам было трудно.

Правильно: Когда мы готовились к ЕГЭ, нам было трудно.

Деепричастия невозможны в предложениях с личными местоимениями в В.п., если в них не входит инфинитив.

По-русски нельзя сказать: Сдавая ЕГЭ, его трясло от волнения.

Правильно: Когда он сдавал ЕГЭ, его трясло от волнения.

Итак, для того чтобы выполнить задание А4 правильно, нужно выбрать такое предложение, в котором оба действия совершаются одним и тем же лицом или одними и теми же лицами. Значение действующего лица должно быть выражено существительным или местоимением в И.п. Конструкции с Д.п. обязательно должны включать инфинитив.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.    

Говоря о богатстве языка,

в аудитории началась дискуссия.

у меня возник интерес к этой проблеме.

требуются конкретные примеры.

мы имели в виду главным образом его словарный запас.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.                                                                          

Возражая против отдельных положений доклада, ...

началась дискуссия.

большую роль играет культура спора.

присутствующие в целом согласились с докладчиком.

выступление в целом произвело хорошее впечатление.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.                                                                          

Обработав статистические данные, ...

учёные определили, насколько быстро изменяется язык.

была выявлена интересная закономерность развития языка.

подтвердилась гипотеза о существовании общих для всех языков законов.

для лингвистов многое осталось не вполне ясным.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.                                                                          

 Изучая мир, ...

человеку открыты бесчисленные возможности.

была создана философия.

каждый человек на самом деле познает себя.

нам откроется много чудес.

1. Управление

1). Глаголы с разным управлением в качестве однородных членов предложения:

Слова с разным управлением могут использоваться в качестве однородных членов, если каждое из них имеет свои зависимые слова, употреблённые в нужном падеже. Например:

Она ждала его и звонила ему весь вечер.

Она ждала (кого?) его (В.п.) и звонила (кому?) ему (Д.п.) весь вечер.

Часто построить такие предложения правильно помогают местоимения:

Дети редко прислушиваются к советам взрослых и следуют им.

Дети редко прислушиваются  (к чему?) к советам (Д.п. с предлогом к) взрослых и следуют (чему?) им  (Д.п.).

Люди были измучены, но верили в победу и надеялись на неё.

Люди были измучены, но верили (во что?) в победу (В.п. с предлогом в) и надеялись (на что?) на неё (Д.п. с предлогом на).

2). Разное управление у глаголов и  существительных:

интересоваться искусством (Т.п.) - интерес к искусству (Д.п.)

любить литературу (В.п.) - любовь к литературе (Д.п.)

ненавидеть беспорядок (В.п.) - ненависть к беспорядку (Д.п.)

уважать коллег (В.п.) - уважение к коллегам (Д.п.)

доверять другу (Д.п.) - доверие к друзьям (Д.п.)

сочувствовать слабому (Д.п.) - сочувствие к слабому (Д.п. с предлогом)

3). Разное управление у слов со сходным значением:

беспокоиться о чём-либо (П.п.) - тревожиться за что-либо (В.п.)

оплатить что-либо (В.п.) - заплатить за что-либо (В.п.  с предлогом за)

уплатить за проезд (В.п. с предлогом за) – оплатить проезд (В.п.)

уделить внимание чему-либо (Д.п.) - обратить внимание на что-либо (В.п. с предлогом на)

сообщать кому-либо (Д.п.) - информировать кого-либо (В.п.)

упрекать в чём-либо (П.п. с предлогом в) - осуждать за что-либо (В.п. с предлогом за)

отзыв о чём-либо (П.п. с предлогом о) - рецензия на что-либо (В.п. с предлогом на)

вера во что-либо (В.п. с предлогом в (во)) - уверенность в чём-либо (В.п. с предлогом в)

свойственный чему-либо (Д.п.) - характерный для чего-либо (Р.п. с предлогом для)  

4) Разное управление у глаголов с отрицанием и без него:

замечать реакцию (В.п.) – не заметить реакции (Р.п.)

Он замечал (что?) реакцию зала на его слова. - От волнения он не замечал (чего?) реакции зала на его слова.

5) Употребление названий произведений литературы и искусства.

После слов - родовых обозначений, например, сказка, роман, повесть, рассказ, картина, кинофильм и других подобных, называющих жанр произведения литературы или искусства, имя собственное ставится в именительном падеже. Если такие слова в предложении отсутствуют, то названия произведений литературы и искусства используются в тех падежах, каких необходимо для контекста предложения.

В «Войне и мире» актёр В. Тихонов сыграл роль князя Андрея.

В кинофильме «Война и мир» актёр В. Тихонов сыграл роль князя Андрея.

В сказке «Репка» либо: В «Репке»

В кинофильме «Война и мир» либо: В «Войне и мире»

В балете "Щелкунчик" либо: В «Щелкунчике

Запомни:

Многие глаголы требуют после себя определённого падежа существительного.

Для многих глаголов характерно двойное управление:

Дать, передать, вручить, выдать, продать, возвратить, дарить, сдать, предоставить, вверить, уступить, оставить кому-либо что-либо

Сказать, объяснить, объявить, внушить, рассказать, заявить, ответить, обещать, рекомендовать кому-либо что-либо

Обещать, гарантировать кому-либо что-либо

Учить кого-либо чему-либо

Считать, вообразить, признать, представить, называть, изображать, обругать, объявить кого-либо кем-либо

Варианты норм        

Хотеть, желать, жаждать, просить, заслуживать награду - награды (В.п. и Р.п), но: заслужить награду (В.п.)

Спрашивать совета, разрешения – совет, разрешение (Р.п. и В.п.)

Ждать поезда, звонка – поезд, звонок (Р.п. и В.п.), но ждать бабушку, сестру (В.п.)

Дать, брать, добыть, получить, прислать, купить, положить, налить, насыпать, выпить, глотнуть, попробовать воду, сахар – воды, сахара (В.п. и Р.п.)

Родительного падежа требуют глаголы:

Достигать, добиваться, желать, жаждать, хотеть, ожидать, наделать, опасаться, остерегаться, бояться, избегать, лишаться, пугаться, стыдиться, сторониться, стоить, искать, просить, требовать  и др. (кого? чего?)

Глаголы с отрицанием: не видеть, не замечать, не слышать и др. (кого? чего?)

Дательного падежа требуют глаголы:

Давать, верить, доверять, угрождать, потакать, учиться, радоваться, улыбаться, говорить, отвечать, грозить, угрожать, возражать, кланяться, кивать, махать, сигналить, звонить, писать, говорить, рассказывать, объявлять, отвечать, объяснять, сообщать, нравиться, казаться, мешать, вредить, мстить, изменять, вредить, мстить, надоедать, опротиветь, дарить, покупать, приносить, посылать, показывать, помогать, обещать, сниться и др. (кому? чему?)

Винительного падежа требуют все переходные глаголы:

Давать, дарить, продавать, покупать, посылать, показывать, обещать, строить, шить, убирать, мыть, стирать, брать, класть, ставить, вешать, видеть, смотреть, слышать, слушать, чувствовать, испытывать, замечать, любить, ненавидеть, презирать, уважать, ценить, помнить, понимать, изучать, решать, учить, рассказывать, объяснять, сообщать, говорить, благодарить, поздравлять, вспоминать, встречать, ругать, ждать  и др. (кого? что?)

Творительного падежа требуют глаголы:

Править, руководить, распоряжаться, командовать, управлять, верховодить, заведовать, увлекаться, интересоваться, заниматься, любоваться, восхищаться, восторгаться, наслаждаться, гордиться, восторгаться, восхищаться, пленяться, дорожить, владеть, пользоваться, обладать, овладевать, хвалиться, гордиться, хвастаться, клясться, торговать, жертвовать, рисковать, быть, стать, становиться, явиться, оказаться, остаться, считаться, слыть, называться и др. (кем? чем?)

Для многих глаголов характерно двойное управление:

Дать, передать, вручить, выдать, продать, возвратить, дарить, сдать, предоставить, вверить, уступить, оставить кому-либо что-либо

Сказать, объяснить, объявить, внушить, рассказать, заявить, ответить, обещать, рекомендовать кому-либо что-либо

Обещать, гарантировать кому-либо что-либо

Учить кого-либо чему-либо

Считать, вообразить, признать, представить, называть, изображать, обругать, объявить кого-либо кем-либо

Варианты норм        

Хотеть, желать, жаждать, просить, заслуживать награду - награды (В.п. и Р.п), но: заслужить награду (В.п.)

Спрашивать совета, разрешения – совет, разрешение (Р.п. и В.п.)

Ждать поезда, звонка – поезд, звонок (Р.п. и В.п.), но ждать бабушку, сестру (В.п.)

Дать, брать, добыть, получить, прислать, купить, положить, налить, насыпать, выпить, глотнуть, попробовать воду, сахар – воды, сахара (В.п. и Р.п.)

Внимание:

Скучать (по чему? кому?) по работе, по дому, по матери, по мужу. Но с местоимениями: скучать (по ком?) по нас, по вас. Такое использование местоимений в предложном падеже долгое время считалось единственно правильным.

Например, в справочнике Д. Э. Розенталя «Управление в русском языке» указано, что с существительными и местоимениями 3-го лица правильно: скучать по кому-чему, например: скучать по сыну, скучать по нему. Но с личными местоимениями 1-го и 2-го лица мн. числа правильно: скучать по ком, например: скучали по нас, скучаем по вас.

Но в последнее время допустимыми признаются оба варианта. Считается, что скучаю (а также грущу, тоскую и т. п.) по вас – старая норма; по вам – новая. Сегодня эти варианты конкурируют, что находит отражение и в справочниках. Так, «Русская грамматика» (М., 1980) формы скучать по вам и скучать по вас рассматривает как вариативные.

Во многих пособиях сохраняется рекомендация использовать с местоимениями традиционный вариант скучаю по вас. Я поддерживаю эту рекомендацию, поскольку именно такое употребление устравивает сторонников всех точек зрения.

2. Конструкции с предлогами:

1) предложное  управление:

благодаря, согласно, вопреки, наперекор, подобно + Д.п. существительного, например: вопреки указанию, правилам, мнению близких,

согласно приказу...

по (в значении «после чего-либо») + П.п. существительного, например: по приезде,

по возвращении,

по завершении эксперимента...

в меру, в силу, в течение, в продолжение, в заключение, по причине, по завершении, наподобие, посредством + Р.п. существительного,

например: в продолжение разговора,

в течение недели...

2) использование предлогов в беспредложных конструкциях:

Статья послужила толчком мыслям.

Ошибочно: к мыслям

Заказчик выставил рекламацию заводу-изготовителю.

Ошибочно: к заводу-изготовителю

3) предлоги при однородных членах предложения:

Если требуются разные предлоги с разными существительными, они должны быть использованы. Пропуск предлогов в таких случаях недопустим.

Мне нужно на вокзал, на почту и в магазин.

Занятия проходят на стадионе, в парке и в зале.

4) предлоги в, на - с, из:

В Камергерском переулке, магазин в Камергерском

на улице, магазин на Тверской

Из Ростова, из театра, из магазина, из парка, из ссылки, из цирка, из клуба, из консерватории, из ресторана, из школы, из класса, из аэропорта, из порта, из института, из университета, из библиотеки, из больницы

с юга, с площади, с бульвара, с почты, с рынка, с лекции, с представления, с концерта, со станции, с вокзала

3. Употребление полной формы прилагательных вместо краткой

1) в роли сказуемого выступают краткие формы прилагательных

Сестра больна уже неделю.

Ошибочно: Сестра больная уже неделю.

Эта фотография дорога нам.

Ошибочно: Эта фотография дорогая нам.

2) полные и краткие формы не употребляются в качестве однородных членов предложения:

Сестра была красива и грустна.

Ошибочно: Сестра была красива и грустная

4. Предложения, придаточная часть которых начинается с союзного слова кто

Относительное местоимение кто в функции союзного слова употребляется только с глаголами в единственном числе.

Кто напишет ЕГЭ на 85 баллов и выше, у того отличный шанс поступить в самые престижные вузы.

Кто не опоздает, будет участвовать в конкурсе.

Подлежащее и сказуемое в главной части должны быть в форме либо единственного, либо множественного числа. Сказуемое не может употребляться в единственном числе, если подлежащее стоит во множественном, и наоборот.

Те, кто напишет ЕГЭ на 85 баллов и выше, смогут поступить в самые престижные вузы.

Все, кто напишет ЕГЭ на 85 баллов и выше, смогут поступить в самые престижные вузы.

5. Нарушения в предложениях с причастными оборотами

1) согласования причастия с определяемым словом:

Травы, (какие?) использующиеся для изготовления лекарства, собираются в Китае.

Он задал зрителям ряд вопросов, (каких?) волнующих всех.

Протест Катерины, (какой?) отстаивающей свои права, показан в этой постановке по-новому.

2) смешение страдательных и действительных причастий:

Задание, выполняемое нами, не вызывает затруднений.

Ошибочно: Задание, выполняющееся нами.

3) совмещение конструкций  а) с причастным оборотом  и б) с который:

Дождь, ливший с утра и помешавший нашей прогулке, закончился после обеда.

Дождь, который лил с утра и помешал нашей прогулке, закончился после обеда.

Ошибочно: Дождь, ливший с утра и который помешал нашей прогулке, закончился после обеда.

6. Предложения с союзным словом который

Это сложноподчинённые предложения с придаточным определительным.

1) Ошибочно делать разрыв между определяемым словом и придаточным предложением со словом который:

Ошибочно: Я хочу сдать ЕГЭ по русскому, математике, и истории, которым я раньше не занимался серьёзно.

Правильно: Я хочу сдать ЕГЭ по математике, истории и русскому языку, которым я раньше серьёзно не занимался.

Ошибочно: Посмотри подарок на день рождения моей мамы, который сестра сделала сама.

Правильно:  Посмотри подарок, который моя сестра сделала сама на день рождения моей мамы.

2) ошибочное управление словом который:  

Ошибочно: Вчера выпал снег, по которому мы все обрадовались.

Правильно: Вчера выпал снег, которому мы все обрадовались. И: Вчера выпал снег, по которому мы все соскучились.

7. Ошибочная передача косвенной речи

Ошибочно: Петька сказал, что я еще не готов к экзамену. (Петька сказал: - Я еще не готов к экзамену)

Местоимения 1-го и 2-го лица в косвенной речи не используются.

Правильно: Петька сказал, что он еще не готов к экзамену.

Ошибочно: Петька сказал, что ждал маму, которая должна приехать. (Петька сказал: - Я жду маму, которая должна приехать)

Правильно: Петька сказал, что ждал маму, которая должна была приехать.

8. Предложения с двойными союзами

1) неправильное расположение союзов  в предложении:

Как…, так и…

Не только…, но и…

Если не…, то…

Не столько…, сколько…

Не то чтобы…, а…

Ошибочно: Экзамены не только сдали девятые, но и одиннадцатые классы. (Нарушение логики, союз употреблен неправильно)

Правильно: Экзамены сдали не только девятые, но и одиннадцатые классы.

2) ошибочное удвоение союза чем: нежели чем:

Ошибочно: Он талантливее, нежели чем его брат. (Союз чем простой)

Правильно: Он талантливее, чем его брат.

3) нарушение структуры  союза не так…, чем вместо не так…, как:

Ошибочно: Моя сумка не так красива, чем у подруги. (Допущено искажение вида союза так, как)

Правильно: Моя сумка не так красива, как у подруги. Или: Моя сумка менее красива, чем у подруги.

Ошибочно: Он выступил не так удачно, чем  его друзья. (Допущено искажение вида союза так, как)

Правильно: Он выступил не так удачно, как его друзья. Или: Он выступил менее удачно, чем его друзья.

9. Предложения с однородными членами

1) использование разных частей речи в качестве однородных членов предложения:

Ошибочно: Прошу тишины и выслушать меня.

 (Ошибочное использование разных частей речи в  качестве однородных членов предложения)

Правильно: Прошу тишины и внимания.

Ошибочно: Он любит футбол и стрелять.

Правильно: Он любит играть в футбол и стрелять. Или: Он любит футбол и стрельбу.

2) использование полных и кратких форм прилагательных:

Ошибочно: Деревья высокие и стройны.

Правильно: Деревья высокие и стройные. Или: Деревья высоки и стройны.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. По приезду в Петербург наша съёмочная группа сразу приступила к работе над фильмом о восстании декабристов.
2. На рубеже веков Россия находилась в преддверии великих потрясений, и об ожидании перемен одними из первых заговорили герои Чехова.
3. В статье «О назначении поэта» А. Блок писал, что «нельзя сопротивляться гармонии, внесённой в мир поэтом».
4. В договоре князя Игоря с византийцами упомянут особый посол княгини Ольги, занимающий третье место в списке лиц, участвовавших в переговорах.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Самым «кровожадным хищником» считается автомобиль, превзошедший по количеству человеческих жертв всех тигров, акул и гадюк вместе взятых.
2. Овладев эллинским миром, римляне не стали подавлять его культуру, а во многом восприняли её.
3. Старые северные города России расположились среди лесов на берегах судоходных рек, нередко у места впадения их в озеро или море.
4. Набоков писал о «Шинели», что «подайте мне читателя с творческим воображением — это повесть для него».

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. В «Медном всаднике» сформировался особый образ столицы государства, создавший устойчивую традицию в последующей литературе.
2. Грядущее потепление представляет угрозу для человечества не непосредственно, а благодаря некоторого побочного эффекта.
3. К югу от Эвереста находится одно из самых страшных, по общему убеждению, мест на Земле, — высочайший перевал Южное седло.
4. Выдающимся достижением эпохи правления Ярослава Мудрого было составление свода письменных законов, получивших название «Русская Правда».

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. В печати Толстой дебютировал повестью «Детство», построенную как воспоминания взрослого человека.
2. На первом этапе Великих географических открытий Испания и Португалия прежде других стран оказались готовыми к дальним морским путешествиям.
3. Петра неудержимо тянуло в Немецкую слободу, представлявшуюся ему маленькой Европой.
4. Изучение туманности Андромеды позволяет учёным лучше понять устройство нашей звёздной системы.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Все, кто изучает французский язык в нашем лицее, во время весенних каникул поехали на экскурсию в Бретань.
2. Традиционно на Руси люди знали и интересовались историей своей семьи, но сами росписи дворянских родов появились только в XVI веке.
3. Однообразно повторяются суточный путь солнца, порядок захода и восхода созвездий, лунные фазы, изменения на небе, связанные с временами года.
4. М. В. Ломоносов понял, насколько важно отыскать и освоить Северный морской путь, способный превратить страну в великую морскую державу.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Занятия в школе штурманов шли согласно распорядку дня.
2. Одним из упрямцев, умевших отстоять свое мнение перед преподавателем, был Дельвиг.
3. Довольно скоро с крамольной одой «Вольностью» молодого поэта познакомился и царь.
4. С мнением Карамзина согласились теперь и те, кто еще недавно критиковал его позицию.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Те люди, кто хоть раз в жизни видел деревянные церкви Кижей, уже никогда не смогут забыть этого потрясающего зрелища.
2. В нашем селе целебными свойствами не только обладает вода из артезианской скважины, но и из обычного колодца.
3. Благодаря многолетнему опыту компания приобрела те возможности, которые позволяют максимально соответствовать требованиям клиентов.
4. В «Преступлении и наказании» органично связаны между собой философские диспуты, пророческие сны и исповеди героев.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Те, кто определял политику киностудии в последнее время, были против ее реорганизации.
2. В новелле «Фаталист» Лермонтов приоткрывает внимательному читателю не иронический, а трагический подтекст заглавия своего романа.
3. Одним из альпинистов, побывавших почти на всех высочайших пиках Гималаев, был Тенцинг Норгей.
4. Благодаря наблюдений гидрологов, мы знаем теперь не только направление, но и силу основных течений Атлантического океана.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Благодаря самоотверженному труду дворников, весь снег удалось убрать вовремя.
2. По приезду во Флоренцию не забудьте посетить замечательную галерею Уффици.
3. Все, кто пришел на мой день рождения, были потрясены кулинарными талантами моей мамы.
4. Древнейшим из мостов, сохранившихся во Флоренции с 14 века, является Понте Веккио.

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. В.Г. Белинский написал статью о романе М.Ю. Лермонтова «Герое нашего времени».
2. В средневековом Китае все чиновники не только были грамотными, но и имели представление о правилах стихосложения.
3. Многие из тех, кто побывал в Ботаническом саду, стремятся туда попасть еще раз.
4. Согласно прогнозам синоптиков, весна в этом году будет поздняя и прохладная.

Придаточное предложение не может быть заменено на придаточный оборот:

Если в главной части есть любые формы указательного местоимения тот

Ее лицо не выражало той нежности, которая была свойственна матери.

Если союзное слово который употреблено в косвенном падеже  

1) с предлогом или

 2) без предлога        

1) Скандал, о котором писали газеты, постепенно затих.

2) Петр Сергеевич – прекрасный учитель, мнением которого мы очень дорожим.

Если сказуемое в придаточном определительном выражено глаголом

1) в форме будущего времени или

2) в форме сослагательного наклонения        

1) Мы хотим пойти на концерт, который состоится в консерватории в воскресенье.

2) Для подготовки к ЕГЭ нужны материалы, которые обеспечили бы эффективный тренинг.

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. Существует традиция: альпинисты, которые взошли на вершину, оставляют записку о себе как свидетельство своего достижения.

2. В ней указывают руководителя и участников группы, маршрут, по которому проходил подъем, дату и время.

3. Записку кладут в место, которое защищено от ветра и осадков.

4. На памятнике в честь знаменитого восхождения выбито имя организатора, но при этом был забыт его спутник, который также поднимался на вершину.

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. Кораблям удалось избежать бурь, которым не могли бы противостоять изнуренные долгим плаваньем матросы.

2. Их путь пролегал мимо многочисленных островов Полинезии, которые утопали в зелени.

3. Моряки еще не успели оправиться от потрясения, которое вызвала смерть Магеллана, как пришла новая беда.

4. После 20 лет поисков был наконец открыт пролив, который был позже назван именем Магеллана.

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. Погружение на глубину 940 метров, которое долго оставалось рекордным, состоялось 19 августа 1934 года.

2. Мимо батисферы в лучах прожектора иногда неспешно проплывали саблезубые рыбы, чешуя которых отливала медью.

3. Встречались плоские, словно подошвы, рыбы, которые неуклюже следовали своей дорогой.

4. Ученые под водой встретились с огромным количеством новых видов, совсем не похожих на жалкие экземпляры, которые в изуродованном виде были подняты на борт.

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. Золото, серебро и драгоценные камни, которые не поддаются агрессивному воздействию морской воды, сохраняются в затонувших кораблях многие сотни лет.

2. Несметные сокровища, которые таятся на морском дне, будоражат воображение людей и кажутся легкой добычей.

3. О них слагают увлекательные истории, которые зачастую основаны на измышлениях подгулявших моряков.

4. Море действительно собрало и надежно хранит несметные подводные клады, которые могли бы обогатить не только отдельных смельчаков-кладоискателей, но и целые государства.

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. В 10 лет героический фильм или книга вызывает мечты, в которых ребенок видит себя непобедимым героем.

2. Подросток начинает осознавать ответственность за поступки, которые прежде совершались импульсивно, под влиянием мгновенных чувств.

3. В отрочестве возникают проблемы, которые связаны с социальным самоопределением.

4. Подростки, которые выросли в очень благополучных семьях, могут не испытывать больших психологических сложностей.

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить определением, выраженным причастным оборотом?

1. Через некоторое время Грибоедов, вернувшись в Персию, принял активное участие в дипломатическом давлении на шаха, который не стремился выполнять условия мира.

2. Чацкий временами начинает сильно походить на собственное кривое зеркало, на Репетилова, который будет введен автором в пьесу в самом конце.

3. Фамусов в курсе всех интриг, которые происходят в его особняке, однако не спешит их раскрывать и принимать поспешные решения.

4. Молчалин попадает в безвыходное положение, которое делает его заложником собственных принципов жизни.

В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения НЕЛЬЗЯ заменить определением, выраженным причастным оборотом?

1. Через некоторое время А.С. Пушкин подает Александру Первому прошение об отставке по состоянию здоровья, в котором ссылается на заключение местного врача.

2. После завтрака мы выходили в сад и гуляли по его заросшим дорожкам, которые шли вдоль берега пруда.

3. До самого конца романа читатель остается в недоумении относительно истинной причины, которая побудила Раскольникова совершить преступление.

4. Посетили мы и башню инженера Эйфеля, которую публика причислила к самым знаменитым достопримечательностям Парижа.

В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения НЕЛЬЗЯ заменить определением, выраженным причастным оборотом?

1. Особое место в творчестве А. С. Пушкина занимает стихотворение «Пророк», которое является вольным переложением 6-й главы Книги пророка Исайи.

2. Между содержанием библейского текста и текста стихотворения есть значимая разница, которую отметили исследователи Пушкина.

3. Исайя призван в пророки по собственному добровольному согласию, которое он выразил в ответ на сетования Иеговы: «Кто пойдет к людям сим?»

4. Преображение же пушкинского героя производится без его воли, в соответствии только с божественной необходимостью, на которую герой не может повлиять.

В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить определением, выраженным причастным оборотом?

1. Из всех мелодий, записанных в мобильнике, я выбрал одну, которая меня не раздражала.

2. Большое желто-зеленое яблоко, которое лежит на тарелке, такое красивое, что его даже есть жалко.

3. Больше всего мне хотелось купить парусник, который стоял в магазине на подоконнике.

4. Долго я искал дом в деревне, живописные пейзажи которой привлекли бы мое внимание.

В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить определением, выраженным причастным оборотом?

1. Известно более пяти тысяч книг, которые посвящены Атлантиде.

2. Некоторые ученые верят в существование суши, которая некогда перегораживала Средиземное море и ушла под воду после таяния древних ледников.

3. Недавно в Большом театре заработала Молодежная оперная программа — студия для молодых певцов, которых готовят к профессиональной карьере высокого уровня.

4. Меня взяли в Петербургскую консерваторию, которая расположена в красивейшей части города.

(1)... (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Вся числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)... компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

А9

Какие слова являются грамматической основой во втором предложении текста?

1. информация для обработки
2. информация должна
3. информация должна быть преобразована
4. информация преобразована

А10

Укажите верную характеристику третьего предложения текста.

1. сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью
2. сложносочинённое
3. сложное бессоюзное
4. сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

А11

Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго предложения текста.

1. действительное причастие
2. страдательное причастие
3. краткое прилагательное
4. деепричастие совершенного вида

(1)... (2)Однако не все эти фрагменты должны войти в реферат. (3)Их следует отобрать в соответствии с темой реферата и сгруппировать вокруг развивающих её нескольких больших подтем. (4)При этом важно точно и лаконично изложить содержание отобранных фрагментов, провести их смысловое свёртывание. (5)Под смысловым свёртыванием, или компрессией, понимается операция, приводящая к сокращению текста без потери важной, актуальной информации. (6)... компрессия, предусматривающая исключение из текста избыточной, второстепенной информации, является одним из ведущих приёмов при написании реферата.

А9

Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений текста?

1. понимается (предложение 5)
2. фрагменты должны войти (предложение 2)
3. их следует отобрать (и) сгруппировать (предложение 3)
4. исключение является (предложение 6)

А10

Укажите верную характеристику третьего предложения текста.

1. сложное бессоюзное
2. сложносочинённое
3. сложноподчинённое
4. простое осложнённое

А11

Укажите правильную морфологическую характеристику слова ОДНАКО из второго предложения текста.

1. частица
2. местоимение
3. союз
4. наречие

(1)... (2)Деревянные парусные корабли, сблизившись, в упор палили друг в друга чугунными ядрами из небольших заряжаемых с дула пушек. (3)Поскольку энергии ядер редко хватало на то, чтобы вывести корабль из строя, бой мог заканчиваться и абордажем. (4)При этом с атакующего корабля, сцепившегося своим бортом с бортом противника, на вражескую палубу высаживались матросы, которые в рукопашной схватке старались завладеть неприятельским судном. (5)... промышленная революция XIX века очень быстро внесла коррективы в эту область военного дела, и первым важным нововведением стали паровые машины. (6)Их установка на военные суда устраняла прежнюю зависимость от силы и направления ветра, позволяла свободно маневрировать, выбирая положение, наиболее выгодное для ведения огня и при этом обеспечивающее наименьшую уязвиморсть от огня противника.

А9

Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. стали машины (предложение 5)
2. корабли в упор палили (предложение 2)
3. вывести из строя (предложение 3)
4. матросы старались завладеть (предложение 4)

А10

Укажите верную характеристику третьего предложения текста.

1. сложное бессоюзное
2. сложноподчинённое
3. простое с однородными членами
4. сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

А11

Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие настоящего времени.

1. 5
2. 2
3. 6
4. 4

Грамматическая основа включает в себя главные члены в двусоставных предложениях или один главный член в односоставных.

Двусоставные - это предложения, имеющие два главных члена: подлежащее и сказуемое

Эта пара отлично танцует.

Односоставные - это предложения, имеющие только один главный член

Тишина. Светает. На улице ни души. Мне холодно и грустно.

Грамматическая основа в двусоставном предложении:    подлежащее и сказуемое

Подлежащее — слово разных частей речи:

Существительное (+ глагол)

Животные зевают, как и люди

Местоимение (+ глагол)

Он что-то кричит.

Прилагательное (+ глагол)

Больной выздоравливает.

Причастие (+ глагол)

Присутствующие недоумевают.

Числительное (+ глагол)

Один зевнёт, и все начинают зевать.

Подлежащее — словосочетание:

• И.п. сущ. и формы Т.п. с предлогом с
• И.п. числит. и сущ. в Р.п.
• Местоим., сущ., числит., прил. в форме превосходной степени и сущ. или мест. в форме Р.п.
• Местоимение или сущ. в И.п. с прилагательным или причастием

Мы с братом дерёмся от скуки.

Пять человек дописывают контрольную.

Самые маленькие скучают: им ничего непонятно.

Кто-нибудь знакомый зайдёт, я радуюсь.

Подлежащее — неопределённая форма глагола

Зевать невежливо.

Задаваться – всех смешить.

Подлежащее — фразеологизм или устойчивое сочетание

Из пушек по воробьям – напрасная трата сил.

Cказуемое

Простое глагольное сказуемое

• Глагол в личной форме
• Инфинитив
• Междометие
• Повторы и устойчивые сочетания с повторами
• Глагол со вспомогательной частицей, глаголом и др.

Он прыгает от радости.

Звонок – он прыгать от радости.

Пёс цап меня за палец!

Я жду-жду, а он не идёт. Я жду не дождусь его прихода.

А он возьми да и прийди в этот самый момент.

Я пошел было к нему, но по пути вспомнил, что его дома нет.

Она только и делает, что ждёт от него звонка.

Составное глагольное сказуемое

• Глагол в фазисном значении: начинать, продолжать, переставать, заканчивать, прекращать и др. + инфинитив глагола, называющего действие
• Глаголы уметь, мочь, хотеть, желать, стараться, намереваться, осмелиться, предпочитать, любить, привыкнуть, ненавидеть и др. в личной форме + инфинитив глагола, называющего действие
• Глагол связка  быть + краткие прилагательные
• Глагол связка значить + инфинитив глагола, называющего действие        

Я начала готовить утром.

Я не умею готовить, но хочу научиться.

Я была готова к двум.

Понять – значит простить.

Составное именное сказуемое

Неименная часть:

• глагол связка быть (не выражена в наст. времени) + сущ.
• полузнаменательные глаголы:

являться, бывать, оказаться, стать, остаться, считаться и др. + сущ.

• глаголы со значениями движения, состояния, деятельности: идти, ходить, вернуться, сидеть, лежать, стоять, работать, жить и др. + сущ.                

Именная часть:

• И.п. или Т.п. (в конструкциях с глаголом быть в прошедшем или будущем времени)
• Прилагательное в любых формах        

Она балерина. Она была балериной

Он оказался вруном.

Она стала балериной.

Она работала дворником.

Она была (будет) балериной.

Она умна. (краткая форма) Она умная. (полная форма)

Она умнее всех. (степень сравнения)

Грамматическая основа в односоставных  предложениях: один главный член (подлежащее или сказуемое)

Назывные предложения

Главный член: подлежащее

• И.п. существительного

Ночь. Тишина. Какой мороз!

Определённо-личные предложения

Главный член: сказуемое

• гл. в форме 1 и 2 л. ед. и мн.ч. в наст. или буд. времени в изъявит. накл.
• гл. в форм повелит. накл.        

Иду по улице, смотрю по сторонам

Иди сюда!

Неопределённо-личные предложения

Главный член: сказуемое

• гл. в форме 3 л. мн.ч. наст., буд. или прош. времени в изъявит. накл.
• гл. в повелит. накл.
• гл. в форме условн. накл.        

Звонят!

Пусть звонят.

Если бы мне сказали, я бы запомнила.

Обобщённо-личные предложения

Главный член: сказуемое

• гл. в фоме 2 л. ед. и мн.ч.
• гл. в форме 3 л. мн.ч.        

Слышишь звонок и бежишь открывать.

Так сейчас одеваются.

Безличные предложения

Главный член: сказуемое

• гл. в форме 3 л. ед.ч. наст. или буд. времени
• гл. в форме ср.рода ед.ч. в прош. времени или условн. накл.        

Смеркается. Меня тошнит.

Смеркалось.

Не путай!

Быть может встречаться в составе формы будущего времени

Я буду ждать тебя.

(В таких случаях это не составное глагольное, а простое глагольное сказуемое.)

Инфинитив может не входить в сказуемое, а выполнять другие синтаксические роли в предложении.

• Дополнение.

• Обстоятельство.

Я попросила ее подождать.

Здесь действия относятся к разным производителям действия: я просила, она должна ждать, поэтому подождать – дополнение.

Я вышла на улицу подышать.

Подышать – обстоятельство цели (с какой целью?).

Естественно, что в подобных случаях инфинитивы не входят в состав грамматической основы предложения.

(1)… (2)Тогда почти двумя третями Франции и всей Англией владела династия Плантагенетов. (3) Языком английского королевского двора оказался старофранцузский, на нем и были созданы первые рыцарские романы. (4)Вначале их писали в стихах и хранили в виде богато иллюстрированных манускриптов. (5)Рукописи эти читали вслух в покоях замков: там всегда находился какой-нибудь книжник — как правило, священнослужитель. (6) … и сами хозяева, а особенно хозяйки замков нередко были грамотными.

Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. их писали и хранили (предложение 4)
2. рукописи читали (предложение 5)
3. книжник находился (предложение 5)
4. романы были (предложение 3)

(1)…(2)Действительно, под напором турок и австрийцев она растеряла значительную часть своих владений, а открытие Америки подорвало ее экономическую мощь. (3)… Венеция по-прежнему оставалась второй — после Парижа — культурной столицей Европы, куда съезжались литературные, сценические и светские знаменитости, прославленные красавицы, авантюристы, путешественники, ученые и любители искусства. (4)В городе существовало семь театров. (5)В многочисленных кафе велись литературные беседы и обсуждались последние новости. (6)Четыре музыкальные школы обучали монастырских воспитанниц.

Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. растеряла часть (предложение 2)
2. Венеция оставалась (предложение 3)
3. семь театров существовало (предложение 4)
4. школы обучали воспитанниц (предложение 6)

(1)… (2) В них проверяется, насколько благородный герой достоин быть членом рыцарского сословия. (3) Столкнувшись с опасностью, герои в отличие от авантюристов более поздних веков, которые действуют на свой страх и риск, поступают в строгом соответствии с кодексом рыцарского поведения.

 (4)Романы воспринимались слушателями не как рассказ о реальных событиях далекого прошлого, а как выдумка, сказка, сочиненная поэтом. (5)Да и сам автор был не прочь подчеркнуть свои способности сочинителя. (6) … с рыцарских романов утвердилось право литературы на художественный вымысел.

Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. герои действуют (предложение 3)
2. поступают (предложение 3)
3. которые действуют (предложение 3)
4. автор был (предложение 5)

(1)… (2) Он относится к так называемому животному эпосу. (3) Главный источник книги — сказки о животных. (4)Многие сюжеты таких сказок называют бродячими, потому что они встречаются у большинства индоевропейских народов. (5) … русскому читателю хорошо знакомы истории о том, как лисица выманила сыр у вороны, как воровала рыбу, прикинувшись мертвой, и как волк из-за нее примерз ко льду и лишился хвоста. (6) Эти и другие проделки лисы занимают достойное место и в старофранцузском животном эпосе.

Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. источник - сказки (предложение 3)
2. сюжеты называют (предложение 4)
3. истории хорошо знакомы (предложение 5)
4. волк примерз (предложение 5)

(1)… (2) Но жизнь складывается так, что по-настоящему развить способность к творчеству удается немногим. (3) В школе от ученика ждут не творческого, оригинального, а лишь «правильного» ответа. (4)На производстве работник, как правило, должен выполнять определенные, заранее предписанные обязанности. (5)… сам человек часто боится собственных неожиданных, нестандартных решений, поскольку они всегда связаны с риском ошибиться и оказаться предметом насмешек окружающих. (6)Многие психологи убеждены, что если избавить человека от внешних и внутренних барьеров, от страхов и стереотипов, то в нем проявится творческое начало.

Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. ждут ответа (предложение 3)
2. работник должен выполнять (предложение 4)
3. ошибиться и оказаться (предложение 5)
4. избавить человека (предложение 6)

(1) … (2) Известно, что Гвидон из «Сказки о царе Салтане» и Дадон из «Сказки о золотом петушке» получили свои имена «в честь» литературных героев прошлого. (3) Оба имени встречаются в одном и том же произведении — в знаменитом итальянском романе о подвигах рыцаря Бово Д'Антона. (4) Этот роман стал известен русскому читателю в XVI веке, позже он подвергся на Руси литературной переработке и получил название «Повесть о Бове Королевиче».

 (5) … с «Бовой» связано также имя работника Балды из «Сказки о попе…». (6) В рыцарском романе действует герой Симбалда, который является воспитателем и слугой Бовы.

Какие слова являются грамматической основой в одной из  частей четвертого (4) предложения текста?

1. роман известен русскому читателю
2. роман подвергся переработке
3. роман стал известен
4. он подвергся

(1) … (2) Они  проникнуты   верой  в   то,   что   духовная  сила восторжествует над материальной и таким путем поднимет мир и человечество  к вершинам  подлинного  совершенства.  (3) Ранние  библейские пророки, например, полны решимости преобразовать общество, которому необходимо измениться, чтобы выполнить  свое высокое божественное назначение. (4) И  они готовы  добиться своей цели. (5) В  своем мышлении  они связывают воедино внутреннюю и внешнюю культуру человечества. (6) … и прогресс технический, и прогресс нравственный представляются им одинаково полезными.

Какие слова являются грамматической основой в одной из частей третьего (3) предложения текста?

1. которому необходимо измениться
2. необходимо измениться
3. измениться
4. которому необходимо

(1) … (2) Известно, что продукты  горения смываются в  реки, загрязняют их и что в результате пожаров гибнут ценные лесные массивы.

 (3) … в некоторых случаях пожары намеренно устраивают сами смотрители леса.

 (4) Интенсивность такого возгорания обычно очень мала. (5) Оно не  представляет  большой  опасности, наоборот, оно полезно. (6) Подобные мелкие искусственные пожары, которые специально планируются, чтобы снизить количество накопленного сухостоя, являются эффективным  средством  предотвращения стихийного возгорания крупных лесных массивов.

Какие слова являются грамматической основой в одной из частей шестого (6) предложения текста?

1. пожары планируются
2. снизить количество
3. снизить
4. которые являются средством

Простое предложение – это предложение с одной грамматической основой.

Сложное – это предложение с двумя и более грамматическими основами.

Сложные предложения

Бессоюзные

бессоюзная связь предложений - это синтаксическая связь по смыслу, формально выраженная лишь интонационно).

[ … ], [ … ] – бессоюзное сложное предложение

К вечеру потеплело,/ в саду расквакались лягушки.

[ … ] – [… ] – бессоюзное сложное предложение

Я поднялась на третий этаж и подошла к двери -/ неожиданно  из-за неё раздался отчаянный собачий лай.

[ …] : [ … ] - бессоюзное сложное предложение

Услышав шум, я опустила глаза:/ прямо передо мной пробежал ёжик.

Союзные

есть  средства связи: союзы и союзные слова.

сложносочинённое.

Если предложения

• равноправны по смыслу,
• связаны сочинительным союзом

[ … ], и [ … ] - сложносочинённое предложение, например:

Солнце зашло, / и стало прохладно.

 сложноподчиненное.

• не равноправны по смыслу (можно установить иерархию: главное – придаточное),  
• подчинительная связь выражена подчинительными союзами,

[ … ], (чтобы…) – сложноподчинённое предложение, например:

Я всё сделаю,/ чтобы она была счастлива.

[… , (чтобы…) …] - сложноподчинённое предложение, например:

Митя,/ чтобы она была счастлива,/ сделает всё.

В предложениях с несколькими придаточными подчинение может быть различным:

• последовательным:

• параллельным:

• однородным:

[…], (где…), ( который…), например:

Я узнала,/ где купить словарь,/ который я долго не могла найти.

[…], (какие...), (как...).

Документ объясняет,/ какие предметы  будут обязательны,/ как будет делаться выбор.  

[ … ], (союз как … ), и (союз как … ).

 Я неожиданно почувствовала,/ как напряжение спало,/и как легко стало у меня на душе.

(1)… (2)Тогда почти двумя третями Франции и всей Англией владела династия Плантагенетов. (3) Языком английского королевского двора оказался старофранцузский, на нем и были созданы первые рыцарские романы. (4)Вначале их писали в стихах и хранили в виде богато иллюстрированных манускриптов. (5)Рукописи эти читали вслух в покоях замков: там всегда находился какой-нибудь книжник — как правило, священнослужитель. (6) … и сами хозяева, а особенно хозяйки замков нередко были грамотными.

Укажите верную характеристику третьего предложения текста.

1. сложное бессоюзное
2. сложноподчинённое
3. простое с однородными членами
4. сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

(1)…(2)Действительно, под напором турок и австрийцев она растеряла значительную часть своих владений, а открытие Америки подорвало ее экономическую мощь. (3)… Венеция по-прежнему оставалась второй — после Парижа — культурной столицей Европы, куда съезжались литературные, сценические и светские знаменитости, прославленные красавицы, авантюристы, путешественники, ученые и любители искусства. (4)В городе существовало семь театров. (5)В многочисленных кафе велись литературные беседы и обсуждались последние новости. (6)Четыре музыкальные школы обучали монастырских воспитанниц.

Укажите верную характеристику третьего предложения текста.

1. сложное бессоюзное
2. сложноподчинённое
3. простое с однородными членами
4. сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

(1)… (2) В них проверяется, насколько благородный герой достоин быть членом рыцарского сословия. (3) Столкнувшись с опасностью, герои в отличие от авантюристов более поздних веков, которые действуют на свой страх и риск, поступают в строгом соответствии с кодексом рыцарского поведения.

 (4)Романы воспринимались слушателями не как рассказ о реальных событиях далекого прошлого, а как выдумка, сказка, сочиненная поэтом. (5)Да и сам автор был не прочь подчеркнуть свои способности сочинителя. (6) … с рыцарских романов утвердилось право литературы на художественный вымысел.

Укажите верную характеристику третьего предложения текста.

1. сложное бессоюзное
2. сложноподчинённое
3. простое с однородными членами
4. сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

(1)… (2) Он относится к так называемому животному эпосу. (3) Главный источник книги — сказки о животных. (4)Многие сюжеты таких сказок называют бродячими, потому что они встречаются у большинства индоевропейских народов. (5) … русскому читателю хорошо знакомы истории о том, как лисица выманила сыр у вороны, как воровала рыбу, прикинувшись мертвой, и как волк из-за нее примерз ко льду и лишился хвоста. (6) Эти и другие проделки лисы занимают достойное место и в старофранцузском животном эпосе.

Укажите верную характеристику пятого предложения текста.

1. сложное бессоюзное
2. сложноподчинённое
3. простое с однородными членами
4. сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

(1)… (2) Но жизнь складывается так, что по-настоящему развить способность к творчеству удается немногим. (3) В школе от ученика ждут не творческого, оригинального, а лишь «правильного» ответа. (4)На производстве работник, как правило, должен выполнять определенные, заранее предписанные обязанности. (5)… сам человек часто боится собственных неожиданных, нестандартных решений, поскольку они всегда связаны с риском ошибиться и оказаться предметом насмешек окружающих. (6)Многие психологи убеждены, что если избавить человека от внешних и внутренних барьеров, от страхов и стереотипов, то в нем проявится творческое начало.

Укажите верную характеристику шестого предложения текста.

1. сложное бессоюзное
2. сложноподчинённое
3. простое с однородными членами
4. сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

(1) … (2) Известно, что Гвидон из «Сказки о царе Салтане» и Дадон из «Сказки о золотом петушке» получили свои имена «в честь» литературных героев прошлого. (3) Оба имени встречаются в одном и том же произведении — в знаменитом итальянском романе о подвигах рыцаря Бово Д'Антона. (4) Этот роман стал известен русскому читателю в XVI веке, позже он подвергся на Руси литературной переработке и получил название «Повесть о Бове Королевиче».

 (5) … с «Бовой» связано также имя работника Балды из «Сказки о попе…». (6) В рыцарском романе действует герой Симбалда, который является воспитателем и слугой Бовы.

Укажите верную характеристику четвертого (4) предложения текста.

1. сложносочинённое
2. сложноподчинённое
3. сложное с бессоюзной и сочинительной связью между частями
4. сложное бессоюзное

(1) … (2) Они  проникнуты   верой  в   то,   что   духовная  сила восторжествует над материальной и таким путем поднимет мир и человечество  к вершинам  подлинного  совершенства.  (3) Ранние  библейские пророки, например, полны решимости преобразовать общество, которому необходимо измениться, чтобы выполнить  свое высокое божественное назначение. (4) И  они готовы  добиться своей цели. (5) В  своем мышлении  они связывают воедино внутреннюю и внешнюю культуру человечества. (6) … и прогресс технический, и прогресс нравственный представляются им одинаково полезными.

Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1. сложносочиненное
2. сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями
3. сложноподчиненное
4. сложное с подчинительной и бессоюзной связью между частями

(1) … (2) Известно, что продукты  горения смываются в  реки, загрязняют их и что в результате пожаров гибнут ценные лесные массивы.

 (3) … в некоторых случаях пожары намеренно устраивают сами смотрители леса.

 (4) Интенсивность такого возгорания обычно очень мала. (5) Оно не  представляет  большой  опасности, наоборот, оно полезно. (6) Подобные мелкие искусственные пожары, которые специально планируются, чтобы снизить количество накопленного сухостоя, являются эффективным  средством  предотвращения стихийного возгорания крупных лесных массивов.

Укажите верную характеристику шестого (6) предложения текста.

1. сложносочинённое
2. сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями
3. сложноподчиненное
4. сложное с подчинительной, сочинительной и бессоюзной связью между частями

1)…2) Длительное время свинушки считали условно съедобными грибами, однако после нескольких случаев отравления свинушкой тонкой, приведших к смертельному исходу, зарубежные ученые обнаружили в ней яд мускарин, который не разрушался в ней в процессе отваривания. 3) … было установлено, что при систематическом употреблении свинушек в пищу в крови образуются антитела, которые, накапливаясь, изменяют состав крови и создают угрозу здоровью и жизни. 4) Поэтому этот вид грибов в настоящее время исключен из перечня съедобных грибов. 5) При отравлении грибами, содержащими мускарин, применяют 1–2 г настойки белладонны, дают пить холодный крепкий чай, кофе, молоко, простоквашу, подсоленную воду.

Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1. сложносочиненное предложение
2. сложноподчиненное предложение
3. сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями
4. сложное с подчинительной, сочинительной и бессоюзной связью между частями.

1)… 2) Прошли века, и появилась камера-обскура ( от лат. сamera — «комната» и obscurus — «темный») - приспособление для точного срисовывания пейзажей и натюрмортов. 3) Конструкция ее менялась и совершенствовалась, но основой оставался ящик с маленькой дырочкой посередине. 4) Впоследствии камеру снабдили собирающей линзой, а ящик сделали из двух половинок, которые можно было двигать, чтобы сфокусировать картинку. 5) Изображение стало гораздо ярче, а потому устройство иногда называли камерой-люциной (от лат. сamera и lucinus — «светлый»). 6) …. благодаря этому нехитрому устройству мы сегодня знаем, например, как выглядел Архангельск в середине 17 века: точную его «першпективу» сняли в те времена с помощью камеры-обскуры.

Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1. сложносочиненное предложение
2. сложноподчиненное предложение
3. сложное с сочинительной и бессоюзной связью между частями
4. простое, осложненное обособленным приложением