урок самостоятельные и служебные части речи
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Авторы, разработчики:

Куракина Е.И. МБОУ СОШ № 13

Предмет

Русский язык

Класс

5

Учебник

С.И.Львова, В.В.Львов «Русский язык 5 класс», Москва, Мнемозина, 2013

Тип урока

Урок повторения, обобщения и углубления изученного.

Тема

Морфологические признаки слов. Части речи в русском языке.

Цель

М/п: извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (текст, схема, модель) и преобразовывать её из одной формы в другую (составлять схему); самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную и дополнительную информацию текста.

- определять грамматические (морфологические) признаки слов по окончаниям, подбирать слова к заданным схемам.

- понимать содержание прочитанного текста, владеть приёмами отбора и систематизации материала,  создавать собственные речевые произведения.

Предметные умения

 соблюдать орфографические нормы в процессе письма

 анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации

 применять синтаксические знания и умения в практике правописания

Личностные УУД:

 самоопределение

Регулятивные УУД:

 умение самостоятельно контролировать своё время и управлять им

 умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Познавательные УУД:

 давать определение понятия морфология,

  устанавливать причинно-следственные связи,

 осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Коммуникативные УУД:

 планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

 аргументировать свою точку зрения

 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию,

 осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий

Формы работы (пример: фронтальная, групповая, работа в парах, индивидуальная)

Ресурсы (пример: учебники, пособия, литература, источники Интернет и ТСО (компьютер, проектор) и т.п.)

фронтальная, индивидуальная, групповая

учебник, компьютер, проектор

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный момент

 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Изучение нового материала.

 уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

 давать определение понятия морфология;

 строить логическое рассуждение

 аргументировать свою точку зрения

Отработка умений и навыков.

 адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

 устанавливать причинно-следственные связи

 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию,

 самоопределение

Подведение итогов урока

 осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

 осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий

 различать самостоятельные и служебные части речи

Домашнее задание

Применять знания и умения в определении самостоятельных и служебных частей речи

Ключевые слова урока                                                                              

Часть речи, грамматическое значение, морфологические признаки, окончание, формообразующие суффиксы.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Проверяют готовность к уроку.

Личностные УУД: самоопределение.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Формулирование темы и целей урока.

Запись темы урока в тетрадях.

 - Кто может сформулировать цель нашего урока? О каком разделе лингвистики пойдет речь?

Цель урока:

повторить и обобщить знания по теме «Морфология» Вспомнить самостоятельные и служебные части речи

Стремятся выполнить просьбу учителя.

Записывают тему урока

Выполняют задание :

Формулируют цель урока.

Называют известные сведения о частях речи.

Регулятивные УУД

1.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно ставить цель деятельности.

IV. Актуализация изученного.

      Просмотр презентации: «Самостоятельные и служебные части речи»

Фронтальный опрос:

 -Что изучает морфология?

 - В какой раздел лингвистики входит  морфология?

-  Назовите самостоятельные части  речи

-   Назовите служебные части речи

Выполняется устно коллективно.

Отвечают на вопросы, аргументируют свою точку зрения, приводят примеры.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (текст, схема, модель), и преобразовывать её из одной формы в другую (составлять схему).

3. Самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации, понимать основную и дополнительную информацию текста.

V. Первичное закрепление.

Организует деятельность поприменению новых знаний.

Работа с учебником

Упр. 188  стр. 86  Задание: записать по 2 слова каждой части речи  (использовать презентацию,  около каждой части речи оставлять строку)

Цель: развивается умение составлять схему частей речи, классифицировать части речи, подбирать соответствующие примеры, а также умение аудирования (выборочного).

Выполняется  коллективно .

– Дополните схему примерами, которые услышите в стихотворении

О. Высотской.

Существительное – школа,

Просыпается – глагол,

С прилагательным  весёлый

Новый школьный день пришёл.

Мы наречием отлично

На уроках дорожим,

Соблюдаем мы привычно

Дисциплину и режим.

Не и ни у нас частицы.

Нам их надо повторять.

И при этом не лениться

И ни часу не терять!

После школы, как известно,

Мы катаемся в санях.

Здесь особенно уместны

Междометья ох и ах.

А потом у тёплой печи

Повторяем части речи.

– Все ли части речи, указанные в схеме, названы в стихотворении? (Нет местоимения и предлога.)

Вывод: Что мы учились делать?

Упр. 190 стр.88

Цель: развивается умение определять часть речи и конкретную форму слова по заданным в схемах окончаниям и формообразующим суффиксам.

Выполняется коллективно (1–2 ученика у доски).

1)Глаг.- пишут, машут;

2) читать, глотать,

3)вызываешь, мечтаешь;

4) красноватый, зеленоватый,

5) голубизна, белизна,

6) девочками, машинами

9) дымчатого, ступенчатого

7) илистая, ветвистая

8) бодрость, безопасность

Вывод: что мы учились делать?

1 ученик работает у доски, остальные - в тетрадях

Задание: записать по 2 слова каждой части речи.

Делают вывод.

1,2 ученика работают у доски, остальные - в тетрадях

Цель: развивается умение определять часть речи и конкретную форму слова по заданным в схемах окончаниям и формообразующим суффиксам.

Делают вывод .

Коммуникативные УУД

1. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Договариваться о совместной деятельности, работать в группах.

4. Оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

5. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию, представленную в разных формах,  преобразовывать информацию из одной формы в другую.

2. Адекватно понимать содержание прочитанного (прослушанного) текста, выделять главную информацию, основную мысль.

VI. Итог урока.

– Назовите ключевые слова урока (часть речи, грамматическое значение, морфологические признаки, окончание, формообразующие суффиксы).

Оценки за урок получают:

Делают выводы по теме урока.

Ставят оценки в дневник.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VII. Домашнее задание.

Н.  пар.18. Упр. 189

Записывают задание в дневник