Истоки богатства и выразительности родной речи. Основные выразительные средства фонетики, морфемики и словообразования.
презентация к уроку по русскому языку (7 класс) на тему

Слайд 1

Цели и задачи урока: . Истоки богатства и выразительности родной речи. Основные выразительные средства фонетики, морфемики и словообразования. тренировать учащихся в определении роли звукописи в художественных текстах ; расширить представление о выразительных возможностях словообразования . Леонтьева В.А., учитель русского языка и литературы МБОУ « Вельеникольская СОШ»

Слайд 2

Творческий словарный диктант Задание 1 . Запишите под диктовку словосочетания , подбирая к ним определяемые слова по образцу . Образец . Поляна , освещаемая солнцем ; река , пересекающая местность . Задание 2. Составьте и запишите простые предложения , включая в их состав следующие словосочетания . Поразительное искусство , быстрорастворимый кофе , взаимовыгодное сотрудничество , миллиарды водяных капель , калейдоскоп с причудливыми узорами .

Слайд 3

Фонетические средства Аллитерация — повторение согласных : Гр ом гр емит, гр охочет Ассонанс — повторение гласных: Ск у чно нам сл у шать осенн юю вь ю г у ... ( А. Некрасов ) Фонетическая анафора — повтор начальных звуков : С лавься ! С ияй, с олнечная наша коммуна! (В. Маяковский ) Фонетическая эпифора — повтор конечных звуков: Я вольный ветер, я вечно ве ю , Волну ю волн ы , ласка ю ив ы ... В ветвях вздыха ю , вздохнув, неме ю , Леле ю трав ы , леле ю нив ы ( К. Бальмонт )

Слайд 4

Фонетические средства выразительности Определить роль звукописи ( аллитерации на [ р ]) в поэтическом отрывке . Использование этого звука помогает передать бодрое , радостное , мажорное настроение и усилить противопоставление динамизма , активного движения , молодого порыва , показанного в первой части (1 – 5 строках ), медлительности , уравновешенности , осторожному замедленному « скольжению » ( аллитерация на [ л ] - [ л '], ассонанс на [ а ]). Упражнение 308

Слайд 5

Словообразовательные средства - морфемы , выражающие оценку (положительную или отрицательную), используемые при образовании слов с экспрессивным, оценочным, значением Суффиксы с почтительным или уничижительно-пренебрежительным значением: - ишк , - ышк и др. Суффиксы с уменьшительно-ласкательным или увеличительным значением : - ок , - очек , - еньк , - оньк , - охонек , - ошенек ; - ищ и др.

Слайд 6

Выразительные возможности словообразования Назвать ключевые строки . « Словесность у него распахана , засеяна живым зерном » . Объяснить своё понимание этой развёрнутой метафоры . 1. «Ж ивым зерном » поэт называет доброе , ласковое , сердечное слово , которое прорастает в душах тех , к кому оно обращено , ответным чувством любви . 2. Поэт называл « живым зерном » те частички слова ( морфемы ), которые помогают « вырастить » проникновенные , из глубины сердца идущие слова , обращённые ко всему живому на земле . Упражнение 310.

Слайд 7

Домашнее задание: Упр.68,69,70( тетрадь «Учимся читать…»)