Программа дополнительного образования к общему образованию "Сочинения различных жанров"
рабочая программа по русскому языку (9 класс) по теме

ГБОУ лицей № 82

Петроградского района Санкт-Петербурга

Сочинения различных жанров

Программа дополнительного образования к общему образованию

Для учащихся 9 класса

Рассчитана на 1 год обучения

Педагог: Пересыпкина Татьяна Ивановна

Санкт-Петербург

Пояснительная записка

        Каждому из нас очень часто приходится излагать свои мысли письменно. Научиться писать не так уж сложно. Важную роль в этом играет чтение и истолкование художественных произведений, которые являются для нас образцами, овладение необходимыми теоретическими сведениями из области литературы и русского языка, выполнение различных письменных работ, в том числе сочинений.

        Сочинение – это монологическое высказывание в прозе на литературную или публицистическую тему, которое может быть написано в любом жанре художественной, публицистической и научной речи: литературно-критическая статья, рецензия, эссе, очерк, дневник, эпистолярный жанр, путешествие.

        Работа над школьным сочинением обогащает знания учащихся о писателях, об особенностях художественной литературы (ее образности, о произведении как художественном единстве; о художественном пространстве и времени, о родах и жанрах литературы).

        Целью программы является развитие умений и навыков написания сочинений у  учащихся.

        Задачи:

1. углубить понятие о тексте;

2. научить различать сочинения различных жанров;

3. развивать образное мышление учащихся, чуткость к языку, художественный вкус.

Условия реализации программы.

Характеристика слушателей:  данная программа предназначена для учащихся 9 классов и может быть реализована в  течение учебного года.

Количество часов: объем программы составляет 30 часов.

Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю.

Форма учебной работы: групповые занятия.

Ожидаемые результаты: в результате изучения дисциплины ученик должен уметь:

• различать сочинения различных жанров;
• грамотно пользоваться лингвистическими средствами для работы с текстом;
• логически выстраивать текст в зависимости от цели высказывания.

Учебный план

Содержание программы

Тема № 1. Углубление понятия о тексте

    Текст- (от лат. textus – ткань, сплетение, соединение).

    Связанность текста. Виды связи – цепная и параллельная.

    Роль заглавия в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения (сочинения). Тема и идея.

Тема № 2. Типы речи и функциональные стили

    Разговорный стиль и его черты (непринуждённость, эмоциональность, оценочность).

    Книжный стиль и его черты:

- научный (точность, абстрактность, логичность);

- официально-деловой (точность, официальность, бесстрастность);

- художественный (конкретность, образность, эмоциональность);

- публицистический (призывность, эмоциональность).

    Характерные особенности стилей речи.

    Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Их особенности.

Тема № 3. Сочинения различных жанров.

    Жанры школьных сочинений. Виды письменных работ.

    Сочинение на литературную тему (анализ художественного текста, отбор, словарно-фразеологические наблюдения и т.д.)

    Сочинения по картине (расширение впечатлений о художнике, знакомство с историей создания картины, её художественными особенностями, языком и т.д.)

    Сочинение на основе жизненных впечатлений (экскурсии, посещение музеев, самостоятельное чтение, встречи с людьми различных профессий и т.д.)

    Структура сочинения

• Эпиграф. Его роль в раскрытии темы.
• План – самая краткая запись.
• Виды планов и их роль в создании текста.
• Вступление (обосновывается свое видение темы, намечаются пути ее реализации).
• Главная часть – раскрывается основная мысль сочинения на основе анализа текста художественного произведения.
• Заключительная часть – подводится итог по всей теме, выдвигается главный тезис, делается общий вывод.
• Алгоритм написания сочинения.

Тема № 4. Анализ, редактирование и совершенствование написанного

    Анализ (Соответствует ли сочинение теме? Раскрыта ли основная мысль? Не нарушена ли соразмерность частей, логическая связь между ними? Язык и стиль сочинения. Уместно ли использованы цитаты? Что получилось наиболее удачно, неудачно?)

    Редактирование текста сочинения. Совершенствование написанного.

Учебно-тематическое планирование.

Литература:

1. Грекова Е. Алгоритм сочинения. – Н., Звонника, 1995.
2. Зинин С.А., Зинина Е.А. Материалы для подготовки и прведения экзамена. Литература. 9 кл. – М., Просвещение, 2002.
3. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М., Просвещение, 2002.
4. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.Н. Развитие речи: теория и практика обучения. – М., Линка-Пресс, 1994.
5. Кохтев Н.Н. Сочинение: работа над содержанием и языком. – М., Школа-Пресс, 1994.
6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М., 1959.
7. Обернихина Г.А. Сочинение на литературную тему. – М., Аркти, 1998.
8. Руссова Н.Ю. Как писать сочинения, изложения, диктант. – Н.Новгород, «Деком», 1996.
9. Сочинение: секреты успеха / Составители М.Н. Мещерякова. – М., Мегатрон, 1998.