Подготовка к ЕГЭ
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (10 класс) на тему

Демонстрационный вариант

ЕГЭ по русскому языку 

    Часть 1           вариант 1

При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером выполняемого вами задания (А1 — А31) поставьте знак « x « в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.

A1. В каком все согласные звуки звонкие?

1) вызов

2) рюкзак

3) экзамен

4) завод

A2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) грУшевый

2) изогнУтый

3) зУбчатый

4) августОвский

A3. В каком предложении вместо слова ТЕХНИЧЕСКИЙ нужно употребить ТЕХНИЧНЫЙ?

1) ТЕХНИЧЕСКИЕ факультеты нашего университета готовят прекрасных специалистов.

2) Прежде чем приступить к постройке судна, следует рассмотреть ТЕХНИЧЕСКУЮ документацию.

3) На ринг вышел один из самых ТЕХНИЧЕСКИХ боксеров мира.

4) Студент блестяще защитил ТЕХНИЧЕСКИЙ проект спортивного комплекса.

A4. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.

1) овладевать умением петь

2) обратился к ему

3) уделить внимание на игрушки

4) не скрывать своё счасть

A5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Готовясь к Олимпиаде —2014,

1) мяч влетел в ворота английской команды.

2) строительство олимпийских объектов в Сочи набирает силу.

3) нашим спортивным командам необходимо упорно тренироваться.

4) футбольное поле поражает всех своими размерами.

A6. Укажите предложение без грамматической ошибки (без нарушения синтаксической нормы).

1) Ребята оживленно обсуждали спектакль и что артисты играли талантливо.

2) Комиссия указала о том, что в экзаменационных сочинениях имеется ряд ошибок.

3) Сегодня всё чаще психологи говорят о том, что главное — понимать себя, свои чувства и следовать им.

4) Гражданам, проходящим в помещение библиотеки, верхнюю одежду и шапки должны снимать обязательно.

Прочитайте текст и выполните задания A7 — A12.

(1)…. (2)Оценивались результаты стандартного теста, который содержит задания по математике, логике, английскому языку — его сдают практически все школьники США. (3)Авторы исследования проследили биографии примерно трёх тысяч человек, которые сдавали этот экзамен четверть века назад и попали в один процент показавших наилучшие результаты.

(4)Результаты исследования нельзя считать полностью сенсационными. (5)Не представляется странным, что те школьники, которые показали лучшие результаты, отвечая на «математическую» часть экзамена, преуспели в науке, технологии, инженерии и математике. (6)…., те, кто продемонстрировал лучшую вербальную подготовку, сделали карьеру в сфере истории, искусства, литературы, языкознания. (7)В целом, люди, двадцать пять лет назад вошедшие в число одного процента лучших, достигли очень многого. (8)Они стали обладателями 817 патентов на изобретения и опубликовали 93 книги. (9)Многие из них достигли значительных высот в науке и бизнесе.

A7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Некоторые ученые убеждены, что будущее человека невозможно предсказать на основе того, как он сдал экзамен в тринадцатилетнем возрасте.

2) Некоторые ученые считают, что будущее человека можно достаточно точно предсказать на основе того, как он сдал экзамен в тринадцатилетнем возрасте.

3) Некоторые ученые уверены, что будущее человека не зависит от того, как он сдал экзамен в тринадцатилетнем возрасте.

4) По мнению ученых, экзамены в тринадцатилетнем возрасте отрицательно сказываются на здоровье человека.

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) Иными словами,

2) Во-первых,

3) Итак,

4) В свою очередь,

А9. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) которые сдавали (предложение 3)

2) школьники показали (предложение 5)

3) содержит задания (предложение 2)

4) которые показали

A10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.

1) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

2) сложносочинённое

3) сложноподчиненное

4) простое, осложненное обособленными определениями

A11. Укажите правильную морфологическую характеристику слова НАИЛУЧШИЕ из третьего (3) предложения текста.

1) действительное причастие

2) страдательное причастие

3) прилагательное в превосходной степени

4) наречие в превосходной степени

A12. Укажите значение слова ВЕРБАЛЬНАЯ в предложении 6.

1) художественная

2) физическая

3) словесная

4) эмоциональная

A13. В каком слове есть суффикс -ОЧК- ?

1) ласточка

2) фиалочка

3) бабочка

4) улочка

A14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

На Се(1)ом рынке на краше(2)ых лотках были разложе(3)ы полотня(4)ые скатерти, простроче(5)ые по самой кромке, льня(6)ые полотенца с вытка(7)ыми на них петухами.

1) 1, 2, 3, 4, 6

2) 2, 3, 4, 5, 6

3) 2, 4, 6, 7

4) 2, 3, 4, 6

A15. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) уд…вительный, заж…гает, забл..стал

2) р..внина, д…лина, в…ршина

3) п..лисадник, ок…паться, прост…рается

4) г..ловоломка, машиностр..ение, напр…женнный

A16. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) …даться, ра…дарить, и…бежать

2) пр…чудливый, пр…хотливый, пр…небрегать

3) без…глый, без…скусный, с…змала

4) под…брать, пр..медление, з…стрели

A17. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Я?

1) смол…т бочку, стел…щаяся трава

2) ве…щие зерно, кле...щий обои

3) терп…т насмешки, жал…щие осы

4) завис…щие от родителей, мел…щий зерно

A18. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. гор…вать

Б. плесн…веть

В. никел…вый

Г. находч…вый

1) А, Б, Г

2) А, Б, В

3) Б, В, Г

4) А, В, Г

A19. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) (Не)возможно быть трусом в условиях (не)воли.

2) Щуря (не)привыкшие к солнцу глаза и (не)веря в освобождение, люди выходили из подвала.

3) (Не)сколько часов назад такое событие показалось бы (не)вероятным.

4) Помощи ждать было (не)(от)куда, и узники (не)верили в своё спасение.

A20. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1) (В)ПЕРВЫЕ дни зимы (В)СЛЕД за сильными ветрами начались мощные снегопады.

2) (В)СЛЕДСТВИЕ того что тело змеи необычайно гибко, она может легко проникнуть в любую нору, а ТАК(ЖЕ) легко взобраться на дерево.

3) ЧТО(БЫ) наши гости не заблудились в темноте, мы пошли им (НА)ВСТРЕЧУ.

4) (В)ТЕЧЕНИЕ часа клоуны развлекали публику, и (ВО)ВРЕМЯ представления то и дело звучали аплодисменты.

A21. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Словосочетание «сила воли» исчезло не только из обыденного лексикона, но и их учебников психологии ( ) и вместо него появилось слово «мотивация».

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

A22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Поэты (1) пытаясь передать непостижимую красоту храма Покрова на Нерли (2) сравнивают его с парусом (3) уносящимся вдаль по безбрежным волнам времени (4) уподобляют (5) уплывающей в бесконечность мироздания (6) лучистой безмолвной звезде.

1) 1, 2, 4, 6

2) 1, 2, 3, 4, 5, 6

3) 1, 2, 3, 4

4) 1, 2, 3, 5, 6

A23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Сила воли(1) как известно (2) одна из главных черт характера человека. Нередко даже (3) говорят (4) «характер» вместо «сила воли», и это не случайно. Ведь(5) от того, насколько в человеке развита сила воли, зависит то, как он сможет реализовать другие свои качества.

1) 1, 2

2) 1, 2, 5

3) 1,2, 3, 4

4) 1, 2, 3, 4, 5

A24. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Чайковский без остатка отдал свое сердце лесам и деревушкам России околицам тропинкам и песням.

2) Творения художников — северян простонародны и бесхитростны по композиции голосисты и одновременно скромны по своим краскам.

3) Празднование Покрова стало на Руси одним из торжественных и любимых крестьянских праздников.

4) Дни и ночи месяцы и годы столетия и тысячелетия безвозвратно уносит река жизни

A25. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Храм Покрова на Нерли особенно красив после дождя: с неба на землю опускается радуга, освещая силуэт храма, делая его почти неосязаемым, нереальным, фантастическим.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит вывод из того, о чем говорится в первой части.

3) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части

A26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Возвратившись из победоносного похода против волжских булгар, Андрей Боголюбский (1)скорбел об убитом врагами сыне(2) в память (3)о котором(4) он и построил храм Покрова на Нерли.

1) 1, 2

2) 2

3) 3, 4

4) 1, 2, 3, 4

A27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Шведы постоянно опустошали озерный русский север(1) и (2) когда в Северной войне боевое счастье улыбнулось войскам Петра Первого (3) то (4) в ознаменование избавления от всегдашней угрозы (5)была выстроена Преображенская церковь

1) 1, 2, 3

2) 1, 3, 4, 5

3) 1, 2, 3, 4

4) 1, 3

A28. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Впечатление от Преображенской церкви усиливает и высота здания, которая достигает сорока метров.

2) По соседству с колокольней — Покровская церковь, которая опоясана резным деревянным кружевом.

3) Кижи — это бессмертная Древняя Русь, художественное прошлое, которое живет в настоящем.

4) Монах Нестор, о котором до сих пор ходят легенды как о редком мастере, строил Преображенскую церковь.

Прочитайте текст и выполните задания A29 — A31; B1 — B8; C1.

Начало формы

(1)Шестидесятипятилетнего Георгия Андреевича, известного физика-ядерщика, лауреата нескольких международных премий, беспокоило, что младший сын увлекается спортом и почти ничего не читает. (2)Неужели это свойство поколения, неужели книга перестала быть тем, чем она уже была в России в течение двух столетий для образованных людей? (3)Не может быть, чтобы книга, самый уютный, самый удобный способ общения с мыслителем и художником, ушла из жизни!

(4)Он сам стал читать двенадцатилетнему сыну. (5)Но сын не улавливал того очаровательного перемигивания многих смыслов, которое дает настоящий художественный текст и в который автор вовлекает благодарного читателя. (6)Неужели телевизор и компьютерные игры победили? (7) И нельзя же все время читать ему вслух. (8)Георгия Андреевича в этом возрасте невозможно было оторвать от книги! (9)Более того, он был уверен, что его успехи в физике каким-то таинственным образом связаны с прочитанными и любимыми книгами. (10)Занимаясь физикой, он заряжал себя азартом вдохновения, который охватывал его при чтении. (11)А ведь счастье этого состояния он испытал до физики. (12)Книга была первична.

(13)Нет, надо приучить сына читать самостоятельно. (14)Но сын этого не хотел, морщился, пытался любым способом увильнуть от постылой обязанности.

(15)На даче отец с сыном играли в бадминтон. (16) Из-за язвительных насмешек постоянно выигрывавшего сына отец вдруг понял, что он, хотя и физик высокого класса, никаким авторитетом у сына не пользуется. (17)Нужно завоевать авторитет. (18)Но как это сделать?

(19) Спорт — единственное, что увлекает мальчика кроме телевизора и компьютерных игр.(20) Он должен через спорт завоевать авторитет у сына. (21)Он должен переиграть его в бадминтон.

(22)На следующий день, когда сын предложил поиграть, отец сказал ему:

— (23)Если я у тебя выиграю, будешь два часа читать книгу!

— (24)Ты у меня выиграешь... — презрительно ответил сын. — (25) Папа, у тебя крыша поехала!

— (26)Но ты согласен на условия?

— (27)Конечно!

(28)Отец, решив во что бы то ни стало выиграть у сына, внутренне сосредоточился, напружинился, хотя внешне держался равнодушно.

...(29)То и дело слышалось шлепанье ракеткой по волану. (30)Хотя Георгий Андреевич весь был сосредоточен на игре, в голове его мелькали мысли, никакого отношения к игре не имеющие.

...(31)Если бы Пушкин прожил еще хотя бы десять лет, вероятно, история России могла быть совершенно другой... (32)Удар!

...(33)Вся русская культура расположена между двумя фразами: пушкинской: подите прочь, какое дело поэту мирному до вас! (34) И толстовской: не могу молчать! … (35)Удар!

...(36)Задыхаюсь! (37)Задыхаюсь! (38)Нельзя было почти всю жизнь работать по четырнадцать часов!...(39)Удар!

...(40)Выражение «тихий Дон», кажется, впервые упоминается у Пушкина в «Кавказском пленнике»... (41)Если бы не перечитывал сыну, никогда бы не вспомнил... (42)Удар!

...(43)Если предстоит конец книжной цивилизации, это удесятерит агрессивность человечества. (44)Ничто не может заменить натурального Толстого и натурального Шекспира... (45)Удар!

(46)Сын, не замечая необычайной сосредоточенности отца, пропустил достаточно много ударов, уверенный, что отец случайно вырвался вперед. (47)Но при счете десять — пять в пользу отца (а играть решили до двадцати одного очка) он как бы очнулся.

(48)Шквал сильных ударов посыпался на отца. (49)Но почти все удары, сам удивляясь себе, отец изворачивался брать и посылать обратно. (50)Он дотягивался до очень трудных подач и отбивал их, замечая в глазах у сына как бы комически-заторможенное уважение. (51)Однако сын порядочно загнал его своими подачами. (52) Сердце колотилось во всю грудную клетку, он был весь мокрый от пота.(53) Но чем трудней ему было, с тем большей самоотдачей он шел к победе. (54)В каждый удар он вкладывал все силы, как будто удар этот был последним и самым решительным.

(55)Игра приближалась к победному концу, и сын стал нервничать.

— (56)Эта ракетка соскальзывает с руки, — крикнул он, — я пойду возьму запасную.

(57)И побежал домой. (58)Отцу показалось, что эта передышка в две-три минуты спасла его. (59)Сейчас, когда игра остановилась и он осознал свою усталость, он чуть не отдал концы от пережитого напряжения.

(60)Отец слегка отдышался. (61)Сын прибежал с новой ракеткой, и они продолжили игру. (62)И хотя эта ракетка была ничуть не лучше прежней, сын стал бить по волану с такой размашистой силой, словно стремился не просто выиграть у отца, а вытолкнуть его из жизни.

(63) Сын опять загнал отца, но вдруг споткнулся, наступив на шнурок незавязанного кеда.

(64)Он занялся своими шнурками, а отец в это время старался отдышаться, иначе от переутомления он сам мог грохнуться.

(65)Через минуту отец выиграл, на два очка опередив сына, и вдруг почувствовал всем своим существом, что сын проникся к нему уважением….

(66)После обеда мальчик послушно пошел читать в свою комнату….

(По Ф.Искандеру)

A29. Какое высказывание может служить иллюстрацией к основной проблеме текста?

1) Самые трусливые, неспособные к сопротивлению люди становятся неумолимыми там, где они могут проявить абсолютный родительский авторитет. (Конфуций)

2) Всегда, прежде чем может быть возведено что-то новое, должен быть поколеблен авторитет уже существующего. (Цвейг С.)

3) Унция авторитета стоит фунта работы. (Л.Питер)

4) Никакое совместное действие невозможно без навязывания некоторому числу людей чужой воли, то есть без авторитета. (Ф.Бэкон)

A30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 48–62?

1) повествование и рассуждение

2) рассуждение

3) описание и рассуждение

4) повествование и описание

A31. В каком из перечисленных предложений употребляется метафора?

1) 16

2) 46

3) 52

4) 2  

Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш ответ в бланке ответов № 1 справа от номера задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются. Ответы к заданиям B1 — B3 запишите словами.

Ответы к заданиям B1 — B3 запишите словами.

B1. Из предложений 46–48 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом.

B2. Из предложений 22–28 выпишите краткое прилагательное.  

B3. Из предложений 41–43 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

B4. Среди предложений 1–9 найдите простые односоставные безличные. Напишите их номера.

B5. Среди предложений 1–7 найдите предложения с обособленными приложениями. Напишите номера этих предложений.

B6. Среди предложений 53–59 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

B7. Среди предложений 50–56 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.  

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А29 — А31, В1 — В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки.

B8. «Георгию Андреевичу в его возрасте очень сложно было выдержать темп игры, заданный сыном, и ______________________ (предложения 36–37) отражает его реальное физическое состояние. Однако ____________________ (предложение 54) помогает понять, с какой самоотдачей отец старался завоевать авторитет, победив сына. Решительное противостояние Георгия Андреевича не могло не удивить мальчика, и ____________________ «комически-заторможенное уважение» (предложение 50) рисует начало зарождения этого чувства. Сын не мог и подумать, что его отец чуть жив от усталости: ______________ (предложение 59) точно характеризует самочувствие Георгия Андреевича».

Список терминов:

1) градация

2) развернутая метафора

3) инверсия

4) синтаксический параллелизм

5) эпитет

6) олицетворение

7) фразеологизм

8) контекстные антонимы

9) сравнительный оборот

Ответы к тесту

А1 – 3) экзамен               В1 – ударов

А2 –1)грушевый              В2 - согласен

А3 – 3)        В3 –никогда (бы)не вспомнил

А4 – 1)        В4 – 7),8)

А5 – 3)        В5 – 1),3)

А6 – 3)        В6 - 59

А7 – 2)        В7 - 51

А8 – 4)        В8 – 4,9,5,7.

А9 –4) пр.5

А10 -3)

А11 – 3)

А12 – 3)

А13,14,15 – 4)

А16,17 – 3)

А18,19 – 2)

А20 – 4)

А21 – 2)

А22 – 3)

А23 – 1)

А24 – 2)

А25 – 4)

А26 – 2)

А27 – 4)

А28 – 4)

А29 –3)

А30 -4)

А31 – 4)

Задание А3

Лексические нормы (употребление слова,паронимы)

Тесты по теме «Паронимы»

Задание: В каком предложении вместо слова «…» нужно употребить «…»?

Аналитический отчёт ФИПИ: «Ошибки, связанные с употреблением паронимов, достаточно часто встречаются в речи. Их причины объясняются многозначностью аффиксов в русском языке, различной сочетаемостью слов и другими факторами…»

Паронимы — это слова, разные по значению, но сходные, близкие по звучанию: искусный — искусственный, нетерпимый — нестерпимый и т.п.

Так как паронимы сходны по звучанию, их часто неправильно употребляют в речи.

Выполняя это задание, следует помнить, что лексическое значение слова можно понять через подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов, истолкование слова, а затем сделать смысловой анализ предложений и определить верный ответ.

Например:

1. В каком предложении вместо слова ПУГЛИВЫЙ нужно употребить ПУГАНЫЙ/ПУГАННЫЙ?

1) Заяц — осторожный, ПУГЛИВЫЙ зверь, спасающийся от любой опасности стремительным бегством.

2) Дед Ермолай ПУГЛИВЫМ отродясь не был: на медведя зимой ходил с одной рогатиной.

3) На ПУГЛИВОГО да ленивого одно лекарство — кнут.

4) ПУГЛИВЫЙ змеёй и веревки боится.

2. В каком предложении вместо слова ОТЧЁТЛИВЫЙ нужно употребить ОТЧЕТНЫЙ?

1) Стрельников услышал ОТЧЕТЛИВЫЙ гул канонады.

2) ОТЧЕТЛИВЫЙ звук гудка уплывающего теплохода болью отозвался в сердце Зимина.

3) Тяжелые, ОТЧЕТЛИВЫЕ шаги послышались на лестнице.

4) ОТЧЕТЛИВОЕ собрание председателей домовых комитетов решили провести в мае.

В некоторых случаях необходимо точно знать употребление указанных паронимов. Напр.)

3. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить НАДЕТЬ?

1) Мишка ОДЕЛ братишку потеплее, и они побежали к реке..

2) На выпускной вечер Ольга ОДЕЛА длинное серебристое платье.

3) Я ОДЕНУ тебя в шелка, твои плечи укрою мехом.

4) На праздник взрослые ОДЕЛИ малышей в карнавальные костюмы.

3. В каком предложении вместо слова БЕЗДЕЛЬНИЦА нужно употребить БЕЗДЕЛИЦА?

1) Ветрена мельница да баба-БЕЗДЕЛЬНИЦА мелют без устали.

2) У БЕЗДЕЛЬНИЦЫ все дни бесконечные.

3) Твой подарок мне — сущая БЕЗДЕЛЬНИЦА.

4) Стара мельница, а не БЕЗДЕЛЬНИЦА.

4. В каком предложении вместо слова ИСКУСНЫЙ нужно употребить слово ИСКУССТВЕННЫЙ?

1) Мы любовались работой ИСКУСНЫХ ювелиров прошлого столетия.

2) Мы слушали эту грустную историю, и ИСКУСНАЯ веселость постепенно сменялась подавленностью

3) Он был ИСКУСНЫМ оратором, и его всегда слушали с большим вниманием.

4) ИСКУСНЫЙ пловец успешно преодолеет эту дистанцию.

5. В каком предложении вместо слова БЕДНЫЙ нужно употребить БЕДСТВЕННЫЙ?

1) БЕДНАЯ моя страна, что с тобой враги творят?

2) БЕДНЫЙ богатому не товарищ.

3) Мы были поражены БЕДНЫМ положением наших новых соседей.

4) О БЕДНОМ гусаре замолвите слово.

 6. В каком предложении вместо слова БЛАГОДАРНЫЙ нужно употребить

БЛАГОДАРСТВЕННЫЙ?

1) БЛАГОДАРНЫЕ зрители долго аплодировали любимому артисту.

2) Командир части отправил родителям солдата БЛАГОДАРНОЕ письмо.

3) Маша с таким ясным и БЛАГОДАРНЫМ взглядом пошла навстречу гостю, что у него сердце забилось от радости.

4) В низком порыве БЛАГОДАРНОЙ откровенности я тут же выложил все Витькины секреты.

7. В каком предложении вместо слова ДРУЖЕСКИЙ нужно употребить ДРУЖЕСТВЕННЫЙ?

1) Моя жена благодарит тебя за дружеский привет.

2) Их дружеский разговор был для него чрезвычайно важен.

3) Его дружеские послания всегда были прелестны.

4) Дружеские связи между народами имеют огромное значение для сохранения стабильности в мире.

8. В каком предложении вместо слова ПРИЗНАНИЕ нужно употребить ПРИЗНАТЕЛЬНОСТЬ?

1) Нобелевская премия — ПРИЗНАНИЕ выдающихся заслуг физика Жореса Алферова.

2) Его любовное ПРИЗНАНИЕ смутило женщину до слез.

3) Учительница горячо защищала Вовку, и он испытывал к ней глубокое чувство ПРИЗНАНИЯ.

4) Мальчишки бросились врассыпную, и это было ПРИЗНАНИЕМ несомненной моей победы.

9. В каком предложении вместо слова ДЕШЁВЫЙ нужно употребить НИЗКИЙ?

1) Купленная вещь была довольно ДЕШЁВОЙ.

2)  ДЕШЁВЫЕ китайские товары далеко не всегда бывают качественными.

3) В заводском магазине всегда были в продаже ДЕШЕВЫЕ изделия местных мастеров.

4) На осенних ярмарках можно купить замечательный мёд по самым ДЕШЁВЫМ ценам.

10. В каком предложении вместо слова СОСЕДНИЙ нужно употребить СОСЕДСКИЙ?

1) СОСЕДНИЕ деревни были знамениты небывало вкусными вишнями.

2) СОСЕДНЯЯ девочка поступила в МГУ.

3) В СОСЕДНЕМ доме загорелась квартира.

4) На СОСЕДНИХ улицах асфальтировали дороги.

11. В каком предложении вместо слова АРОМАТИЧЕСКИЙ нужно употребить АРОМАТИЧНЫЙ?

1) Все блюда с белыми грибами необыкновенно АРОМАТИЧЕСКИЕ и вкусные.

2) Пахло дымом АРОМАТИЧЕСКИХ свечей.

3) В настоящее время АРОМАТИЧЕСКИЕ вещества широко употребляются в кулинарии.

4) АРОМАТИЧЕСКИЙ уксус совершенно изменил вкус речной рыбы.

12. В каком предложении вместо слова ЭКОНОМНЫЙ нужно употребить слово ЭКОНОМИЧНЫЙ?

1) Моя подруга очень ЭКОНОМНАЯ, она знает, где и что можно купить дешевле.

2) Чтобы быть рентабельным и давать высокую прибыль, производство должно быть ЭКОНОМНЫМ.

3) ЭКОНОМНОЕ распределение денег в семье помогает делать крупные покупки.

4) Я не люблю ЭКОНОМНЫХ — они почти всегда жадные!

13. В каком предложении вместо слова ДОБРОВОЛЬНЫЙ нужно употребить слово ДОБРОВОЛЬЧЕСКИЙ?

1) Это моё ДОБРОВОЛЬНОЕ решение — служить в армии.

2) Только свободный, ДОБРОВОЛЬНЫЙ труд делает человека счастливым.

3) ДОБРОВОЛЬНАЯ армия белогвардейцев отчаянно сражалась с красными на юге России.

4) ДОБРОВОЛЬНАЯ помощь пострадавшим — благородное дело.

14. В каком предложении вместо слова АВТОМАТИЧЕСКИЙ нужно употребить слово АВТОМАТИЧНЫЙ?

1) Дверь, снабжённая АВТОМАТИЧЕСКИМ замком, захлопнулась.

2) При постройке корабля используется АВТОМАТИЧЕСКАЯ сварка.

3) Работая на конвейере, Сергей выработал совершенно АВТОМАТИЧЕСКИЕ действия.

4) Из АВТОМАТИЧЕСКОГО оружия ведётся прицельная стрельба по условному противнику.

15. В каком предложении вместо слова ФАКТ нужно употребить слово ФАКТОР?

1) В своих расчетах всегда необходимо учитывать ФАКТ времени.

2) ФАКТЫ говорят сами за себя.

3) ФАКТЫ — упрямая вещь.

4) Нужно изложить все имеющиеся у нас ФАКТЫ.

16. В каком предложении вместо слова ВРАЖДЕБНЫЙ нужно употребить слово ВРАЖЕСКИЙ?

1) Путешественники не ожидали ВРАЖДЕБНОГО приема аборигенов.

2) В качестве ВРАЖДЕБНОЙ силы в фольклоре иногда выступают животные и растения.

3) Танковой дивизии удалось прорвать ВРАЖДЕБНУЮ оборону противника.

4) Беззащитный ребенок чувствует себя одиноко во ВРАЖДЕБНОМ мире.

17. В каком предложении вместо слова ОДЕТЬ нужно употребить слово НАДЕТЬ?

1) ОДЕВАТЬ годовалого малыша было легко.

2) Врачи рекомендуют ОДЕВАТЬ ребенка для прогулки в соответствии с погодой.

3) Дом покидали хозяева, отправляясь на отдых, и слуги ОДЕВАЛИ чехлы на мебель.

4) «ОДЕНЬТЕ меня», — капризничала Маша.

18. В каком предложении вместо слова УДАЧЛИВЫЙ нужно употребить слово УДАЧНЫЙ?

1) Прозаик написал УДАЧЛИВОЕ произведение о современной жизни.

2) Моего брата неслучайно называют УДАЧЛИВЫМ человеком.

3) Не знаю, УДАЧЛИВЫЙ ли он человек.

4) Человек, УДАЧЛИВЫЙ в делах, вызывает невольную зависть окружающих.

19. В каком предложении вместо слова ЭКОНОМИЧЕСКИЙ нужно употребить слово ЭКОНОМНЫЙ?

1) ЭКОНОМИЧЕСКАЯ политика правительства направлена на повышение жизненного уровня.

2) Он очень ЭКОНОМИЧЕСКИЙ человек.

3) ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ситуация изменилась к лучшему.

4) В правительстве страны говорили об ЭКОНОМИЧЕСКИХ достижениях судостроителей.

20. В каком предложении вместо слова АБОНЕМЕНТ нужно употребить слово АБОНЕНТ?

1) Посетитель предъявил АБОНЕМЕНТ в бассейн.

2) Из-за отъезда я не успел использовать и половину АБОНЕМЕНТА.

3) Из-за отъезда я не успел использовтаь и половину АБОНЕМЕНТА.

4) Я являюсь АБОНЕМЕНТОМ сотовой связи МТС.

21. В каком предложении вместо слова ОСВОИТЬ нужно употребить слово УСВОИТЬ?

1) Долгое время ребятам не удавалось ОСВОИТЬ понятие паронимов.

2) Во время практики на производстве мы можем ОСВОИТЬ новейшие технологии.

3) Оказалось, что этот человек в совершенстве ОСВОИЛ приёмы ведения тайных дел.

4) Первопроходцам трудно ОСВОИТЬ новые земли.

22. В каком предложении вместо слова ДОВОЛЬНО можно использовать ДОСТАТОЧНО?

1) Работа постового милиционера ДОВОЛЬНО опасная.

2) Первые рассказы писателя ДОВОЛЬНО примитивны и по форме, и по содержанию.

3) Мой дядя ДОВОЛЬНО долго работал репортёром в газете, а потом решил уехать из города и стать фермером.

4) Занятых денег будет ДОВОЛЬНО для покупки нового автомобиля.

23. В каком предложении вместо слова БАРСКИЙ нужно употребить слово БАРСТВЕННЫЙ?

1) Собирая БАРСКУЮ ягоду, крепостные женщины пели.

2) БАРСКАЯ осанка и походка Лигова невольно привлекали внимание.

3) Крестьянские ребятишки старались избегать игр с БАРСКИМ сыном.

4) БАРСКИЙ указ вызвал бунт не только у него в имениях, но и во всей губернии.

24. В каком предложении вместо слова АРТИСТИЧНЫЙ нужно употребить АРТИСТИЧЕСКИЙ?

1) Контур рисунка Карла Брюллова поражает АРТИСТИЧНОЙ чеканностью.

2) АРТИСТИЧНАЯ династия Михалковых известна всем.

3) Этот АРТИСТИЧНЫЙ дизайнер — мой ученик, и я этим горжусь.

4) На портрете писатель сидит в АРТИСТИЧНОЙ позе.

25. В каком предложении вместо слова АКУЛИЙ нужно употребить АКУЛОВЫЙ?

1) В Англии XVIII—XIX веков таможенников и вербовщиков в королевский флот презрительно называли акулами за их АКУЛИЙ характер.

2) Коварные АКУЛЬИ повадки хорошо известны ныряльщикам за жемчугом.

3) В океанариуме живут свыше двадцати семейств АКУЛЬИХ рыб.

4) Ему снились проклятые АКУЛЬИ пасти, и тогда он вновь переживал ужасы тех четырёх часов.

26. В каком предложении вместо слова БЕЗОТВЕТНЫЙ нужно употребить БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ?

1) Только бессердечный человек может обидеть БЕЗОТВЕТНОЕ животное.

2) Робкая, БЕЗОТВЕТНАЯ, она панически боялась попадаться Артёму на глаза.

3) Его любовь к Аннушке была БЕЗОТВЕТНОЙ.

4) Бригадиру пришлось иметь дело с БЕЗОТВЕТНЫМИ, ленивыми строителями, поэтому он нервничал.

27. В каком предложении вместо слова ГЛУБОКИЙ нужно употребить ГЛУБИННЫЙ?

1) ГЛУБОКИЕ аппараты исследовали дно моря.

2) Десант высадился в ГЛУБОКОМ немецком тылу.

3) ГЛУБОКАЯ и бурная река во время паводка становилась абсолютно неукротимой.

4) ГЛУБОКОЙ ночью на перроне нас встречали родители.

28. В каком предложении вместо слова ЛЕДЯНОЙ нужно употребить слово ЛЕДОВЫЙ?

1) Его ЛЕДЯНОЙ голос и презрительное выражение лица меня изумили.

2) Путники сиротливо жались под ЛЕДЯНЫМ ветром.

3) ЛЕДЯНОЕ побоище на Чудском озере показало незаурядную смекалку русских воинов.

4) От его речей тянуло ЛЕДЯНЫМ холодом.

29. В каком предложении вместо слова ГЕНЕРАЛЬНЫЙ нужно употребить ГЕНЕРАЛЬСКИЙ?

1) Нашим войскам предстояло ГЕНЕРАЛЬНОЕ сражение.

2) ГЕНЕРАЛЬНОЕ наступление войск было намечено на август.

3) Многие офицеры мечтают о ГЕНЕРАЛЬНОМ чине.

4) На кондитерской фабрике нас встретил ГЕНЕРАЛЬНЫЙ директор.

30. В каком предложении вместо слова ЗЕМЛЯНОЙ нужно употребить ЗЕМЛИСТЫЙ?

1) Оборонявшиеся соорудили ЗЕМЛЯНОЙ вал, чтобы противник не смог прорваться в крепость.

2) У больного был ЗЕМЛЯНОЙ цвет лица.

3) ЗЕМЛЯНЫЕ гряды покрылись первыми робкими всходами.

4) Этот ЗЕМЛЯНОЙ холм, по преданию, был насыпан воинами Чингисхана.

31. В каком предложении вместо слова ГАРАНТИРОВАННЫЙ нужно употребить ГАРАНТИЙНЫЙ?

1) Популярность певца всегда обеспечивала ему ГАРАНТИРОВАННЫЙ успех.

2) Поломавшийся телевизор мы отнесли в ГАРАНТИРОВАННУЮ мастерскую.

3) Положение в обществе давало Андрею Петровичу некоторые ГАРАНТИРОВАННЫЕ права.

4) Нового работника вполне устраивали ГАРАНТИРОВАННЫЕ условия труда.

32. В каком предложении вместо слова НЕСТЕРПИМЫЙ нужно употребить НЕТЕРПИМЫЙ?

1) Уже которую неделю на улице царит НЕСТЕРПИМАЯ жара.

2) НЕСТЕРПИМАЯ духота в каютах корабля заставила пассажиров выйти на палубу.

3) Нужно создавать НЕСТЕРПИМОЕ отношение к нарушителям порядка.

4) НЕСТЕРПИМАЯ боль путала сознание, вынуждала лежать неподвижно.

Составь предложения со следующими группами или парами слов:

1. Значимый – значительный – знаковый;
2. Подвижный – подвижной – подвижнический;
3. Интеллигентные – интеллигентские;
4. Человеческий – человечный – человечий;
5. Болотистый – болотный;
6. Обличие – обличение;
7. Безответный – безответственный;
8. Практичный – практический;
9. Проблемный – проблематичный;
10. Удачный – удачливый;
11. Добрый – добротный;

Задания по выразительным средствам языка

Задание №1

• Что такое парцелляция?
• Что такое антоним?
• Что такое эпитет?

Практическое задание. Прочитайте текст:        

     (1)Что такое канцелярит? (2)У него есть очень точные приметы, общие и для переводной, и для отечественной литературы.

(3)Это — вытеснение глагола, то есть движения, действия, причастием, деепричастием, существительным (особенно отглагольным!), а значит — застойность, неподвижность, из всех глагольных форм пристрастие к инфинитиву.

(4)Это — нагромождение существительных в косвенных падежах, чаще всего длинные цепи существительных в одном и том же падеже — родительном, так что уже нельзя понять, что к чему относится и о чем идет речь.

(5)Это — обилие иностранных слов там, где их вполне можно заменить словами русскими.

(6)Это — вытеснение активных оборотов пассивными, почти всегда более тяжелыми, громоздкими.

(7)Это — тяжелый, путаный строй фразы, невразумительность. (8)Несчетные придаточные предложения, вдвойне тяжеловесные и неестественные в разговорной речи.

(9)Это — серость, однообразие, штамп. (10)Убогий, скудный словарь: и автор, и герои говорят одним и тем же сухим, казённым языком. (11)Всегда, без всякой причины и нужды, предпочитают длинное слово — короткому, официальное или книжное — разговорному, сложное — простому, штамп — живому образу. (12)Короче говоря, канцелярит — это мертвечина. (13)Он проникает и в художественную литературу, и в быт, и в устную речь. (14)Даже в детскую. (15)Из официальных материалов, из газет, от радио и телевидения канцелярский язык переходит в повседневную практику. (16)Много лет так читали лекции, так писали учебники и даже буквари. (17)Вскормленные речевой лебедой и мякиной, учителя в свой черед питают той же сухомяткой черствых и мёртвых словес всё новые поколения ни в чем не повинных детишек.

(18)Так нахально «входят в язык» все эти канцеляризмы и штампы, что от них трудно уберечься даже очень неподатливым людям, и тогда, как бы защищаясь, они выделяют эти слова иронической интонацией.

(19)Вот горькие, но справедливые строки из письма одной молодой читательницы: «(20)Мы почти не произносим открытого текста, мы не строим больше нашу речь сами, а собираем её из готовых стандартных деталей, но подчеркиваем «кавычками», что делаем это сознательно, что понимаем убожество нашего материала. (21)Мы повторяем те же ненавистные штампы, выражая своё отношение к ним лишь негативно, ничего не создавая взамен».

 (22)Думается, это — голос того поколения, перед которым виноваты мы, старшие. (23)Но и в этом поколении уже не все понимают, что утрачено. (24)А что же достанется внукам?

(25)Ох, как хочется в иные минуты кричать «караул»!

(26)Люди добрые, давайте будем аккуратны, бережны и осмотрительны, поостережемся «вводить в язык» такое, что его портит и за что потом приходится краснеть!

(27)Мы получили бесценное наследство, то, что создал народ за века, что создавали, шлифовали и оттачивали для нас Пушкин и Тургенев и ещё многие лучшие таланты нашей земли. (28)За этот бесценный дар мы все в ответе. (29)И не стыдно ли, когда есть у нас такой чудесный, такой богатый, выразительный, многоцветный язык, говорить и писать на канцелярите?!

(По Н. Галь)

Вставьте на место пропусков названия изобразтельно-выразительных средств

 «Канцелярит, обедняющий, «обесцвечивающий» нашу речь, очень многолик, и ___________________(предложения 3–9) позволяет увидеть некоторые приметы этого негативного языкового явления. Говоря о нем, Н.Галь использует ______________ («убогий, скудный словарь», «говорят….сухим, казённым языком» в предложении 10). Её резко отрицательное отношение к канцеляриту передано ________________ «мертвечина», точно отражающей суть неуместного употребления стандартных выражений официально-деловой речи, которые убивают живой язык. Опасность этого явления подчеркнута и таким синтаксическим средством, как ___________________________ (предложения 13–14). По мнению автора, источников появления канцелярита довольно много: _____________________ («из …материалов, из газет, от радио и телевидения» в предложении 15) и __________________(предложение 17) создают ощущение, словно мы все уже давно перестали говорить живым языком, красоту которого воссоздают________________________( «такой чудесный, такой богатый, выразительный, многоцветный язык» в 29 предложении). Несомненное богатство русского языка подчеркивают и ___________________(«бесценное» и «бесценный» в предложениях 27 и 28). Поэтому вполне понятна тревога автора за судьбу нашей живой речи, которая звучит в _______(пр – 26).

Задание 2.

• Что такое оксюморон?
• Что такое метафора?
• Что такое анафора?

Практическое задание. Прочитайте текст и запишите соответствующие средства художественной изобразительности, использованные автором. (рядом с примером название)

 (1) Почему люди все время недовольны телевидением, этим величайшим даром цивилизации? (2) Потому что это дар данайцев. (3) В нас бунтует подавленная, не находящая реализации часть нашего живого существа. (4) Даже в новогоднюю ночь, как невольники на галерах, мы прикованы к телеэкранам и видеомагнитофонам, неспособные сами ни петь, ни плясать, ни кричать, ни смеяться, ни играть, ни разыгрывать друг друга, — фактически не общаемся, а только смотрим, смотрим, в промежутках немного пьем и жуем, жуем, жуем…

(5) Телевидение — символ всей современной аудиовизуальной культуры. (6) Гибельная суть этой новой «культуры» в том, что она лишает человека его собственного предметного мира, унося туда, где он существует только как фантом. (7) И есть уже телевидеоманы, «электронные почтальоны», живые мертвецы, которые забыли о естественных потребностях живого активного существа, чувствуя себя вполне хорошо без них. (8) Умерли — и довольны. (9) Впереди — компьютерная наркомания, которую называют пока «пребыванием в виртуальной реальности».

(10) В подсознание — основную творческую лабораторию человека — попадает только то, что прошло через чувства. (11) Через чувства проходит прежде всего живое, непосредственное воздействие другого человека, природы, мира, а информационное воздействие затрагивает только мышление, «кору». (12) От хоккея по телевизору остается легкий поверхностный след, который, как след самолета, быстро рассеивается с новыми впечатлениями, смешивается с ними. (13) Хоккей на стадионе, даже наблюдение, а тем более собственную игру, помнит все тело, весь человек. (14) И так любые события. (15) По телевидению мы были везде: во всех городах, во всех странах, на всей планете — и слышали обо всем. (16) Но что это дает? (17) Общее впечатление без переживания. (18) «Мы многое из книжек узнаем, но истины передают изустно», — пел В. Высоцкий. (19) Многие удовлетворяются жизнью без истины — живут как наблюдатели, «рядом с бытием». (20)Некоторые уже и не нуждаются в переживании — роботообразные, другие, напротив, прибегают к искусственной имитации переживания — наркообразные. 21) Но ведь душа человеческая без чувств — уже не душа. (22) А человек разумный — разве в этом случае разумный?

(По В. Кутыреву)

Средства выразительности. Примеры:

1.«телевидеоманы, «электронные почтальоны»

2.«дар данайцев»

3.«роботообразные» — «наркообразные»

4.«мы были везде: во всех городах, во всех странах, на всей планете»

5.«смотрим, смотрим, в промежутках … жуем, жуем, жуем…»

6.«душа человеческая», «человек разумный»

7.«В нас бунтует подавленная, не находящая реализации часть нашего живого существа»,

«мы прикованы к телеэкранам и видеомагнитофонам»

8.«неспособные сами ни петь, ни плясать, ни кричать, ни смеяться, ни играть, ни разыгрывать друг друга»

9.А человек разумный — разве в этом случае разумный?

10.«как невольники на галерах»

«существует только как фантом», «живут как наблюдатели»

11.(1) Почему люди все время недовольны телевидением, этим величайшим даром цивилизации? (2) Потому что это дар данайцев.

(15)По телевидению мы были везде: во всех городах, во всех странах, на всей планете — и слышали обо всем. (16) Но что это дает? (17) Общее впечатление без переживания.

12.«гибельная суть… «культуры», «величайшим даром цивилизации»

13.«живые мертвецы»

14.«Мы многое из книжек узнаем, но истины передают изустно», — пел В. Высоцкий.

15.«…через чувства. (11) Через чувства…»

Задание 3.

• Что такое синекдоха?
• Что такое градация?
• Что такое риторический вопрос?

Практическое задание. Прочитайте следующие фрагменты из рассказа Н. Гумилева «Скрипка Страдивари». Укажите, какие художественные средства позволяют ему добиться яркой выразительности (в каждом фрагменте назовите самое основное).

Текст

1. Мэтр Паоло Белличини писал свое соло для скрипки. Его губы шевелились, напевая, нога нервно отбивала такт, и руки, длинные, тонкие и белые, как бы от проказы, рассеянно гнули гибкое дерево смычка. Многочисленные ученики мэтра боялись этих страшных рук с пальцами, похожими на белых индийских змей… Беспомощно-неловкий, при своем высоком росте и худощавости он напоминал печальную болотную птицу южных стран.

…И кабинет мэтра был похож скорее на обитель чернокнижника, чем простого музыканта. Громадные виолончели, лютни и железные пюпитры удивительной формы, как бредовые видения, как гротески Лоррэна, Калло, теснились в темных углах.

2. Скрипка, покорная и нежная, как всегда, смеялась и пела, скользила по мыслям, но, доходя до рокового предела, останавливалась, как кровный арабский конь, сдержанный легким движением удил. И, казалось, что она ласкается к своему другу, моля простить ее за непослушание. Тяжелые омы гордых древних поэтов чернели по стенам, сочувствовали скрипке и как будто напоминали о священной преемственности во имя искусства.

3. Внезапно его мозг словно бичом хлестнула страшная мысль. Что, если уже в начале его гений дошел до своего предела, и у него не хватит силы подняться выше? Ведь тогда неслыханное дотоле соло не будет окончено! Ждать, совершенствоваться? Но он слишком стар для этого, а молитва помогает только при создании вещей простых и благочестивых.

4. Внизу к потоку приходили стройные газели. Долго вслушивались, подняв свои грациозные головки, потом пили лунно-вспененную влагу.

5. Бумеранг оживает в злобной руке дикаря, летит, поворачивается и, разбив голову врагу, возвращается к ногам хозяина.

6. Еще оно тысячелетие такой же напряженной работы, и я навеки погружусь в печальные сумерки небытия.

Задание 4.

           Что такое метонимия?

• Что такое окказионализм?
• Что такое гипербола?

Практическое задание Прочитайте текст и отметьте номера неверно указанных средств выразительности:

(1)Рассказать о тех, кто снимает шапки с чужих голов? (2)Кто портит телефоны-автоматы? (3)Кто разрушает автобусные остановки просто так, с тоски и от буйства сил? (4) Кто стонет и визжит во время сеанса в кинотеатре, выражая свое эстетическое чувство? (5)Кто врубает на всю ночь проигрыватели, чтобы повеселить соседей? (6)Кто…

(7)Но пакостников по сравнению с порядочными людьми все же не так много. (8)Откуда же такое чувство, что мы порой опутаны ими? (9)Не оттого ли, что мы примирились с ними, опустили руки? (10)Владимир Даль, опять же он, батюшка, давно и во все времена дающий нам точные ответы, называет пакость скверной, мерзостью, гадостью, злоумышлением, да еще дьявольским, и советует: «Всякую пакость к себе примени… На пакость всякого станет…»

(11)Пакость чаще всего творится скрытно. (12)Если бы ее «засветили», если бы видно сделалось, она, быть может, и прекратилась, ибо пакость, хотя и не всегда любит и часто не приемлет зрителя, все же иногда и при зрителе происходит и для него делается. (13)Если бы пакостить негде было, не рыхлилась бы для нее почва, нечем бы стало ей прикрываться, пришлось бы нам кончать с очень многими дурными наклонностями.

(14)Пакость многообразна, границы ее бывают размыты житейским морем или сомкнуты с некими нагромождениями, разломами, выносами. (15)Пакость может быть незаметной, но безвредной никогда не была и не будет.

(16)Ох, сколько мы слов извели, сколько негодования высказали, сердце изорвали, нервы извели, вывесок больше всех грамотных народов написали, и все с приставкой «не»: «не курить!», «не бросать», «не переходить», «не шуметь», «не распивать». (17)И что же, пакостник унялся? (18)Притормозил? (19)Засовестился? (20)Да он как пакостил, так и пакостит, причем, по наблюдениям моим, особенно охотно пакостит под запретными вывесками, потому что написаны они для проформы и покуражиться под ними пакостнику одно удовольствие, ему пакостная жизнь — цель жизни, пакостные дела — благо, пакостный спектакль — наслаждение, и тут никакие уговоры, никакие увещевания, никакая мораль, даже самая передовая, не годятся. (21)Тут лишь одно средство возможно, оно, это верное средство, мудрым батюшкой Крыловым подсказано более ста лет назад: «Власть употребить!»

(22)И силу, добавлю я, всеобщую, народную!

(В. Астафьев)

1) риторические вопросы (1–5 пр.)

2) контекстные синонимы (10 пр.)

3) вопросно-ответная форма построения (16–20 пр.)

4) цитирование (10, 21 пр.)

5) парцелляция 17–19 пр.)

6) лексический повтор (20 пр.)

7) инверсия (21 пр.)

8) антитеза (7 пр.)

9) риторическое обращение (9 пр.)

10) просторечные слова (20 пр.)

11) контекстные синонимы (20 пр.)

12) эпитеты (12 пр.)

13) ряд однородных членов (16 пр.)

14) олицетворение (12)

15) контекстные антонимы (15 пр.)

16) градация (20 пр.)

17) анафора (2–6 пр.)

18) метонимия (11 пр.)

19) сарказм (4–5 пр.)

20) сравнительный оборот (14 пр.)

 Задание 5.

• Что такое эллипсис?
• Что такое инверсия?
• Что такое олицетворение?

Практическое задание Прочитайте текст и укажите номера ошибочных утверждений.

(1)Хотите увидеть чудо? (2)Настоящее, живое, которое всегда рядом с вами? (3)Тогда не поленитесь весной в лесу присмотреться к тому, что вы, наверное, видели не раз.

(4)Вот упруго свернутыми кулечками пробились сквозь толщу прошлогодней листвы листья ландыша цвета изумруда и с наслаждением потягиваются, подставляя солнышку блестящие щёчки. (5)Рядышком — только не поленись, дружок, пригнись пониже! — зелёной гусеничкой, свернувшейся в колечко, выглядывает папоротник: стоит ли разворачиваться, не обожгут ли морозы? (6)Но солнышко ласковой ладошкой-лучиком коснулось его — и вот папоротник-гусеничка словно тянется за этой ладошкой, раскручивая своё колечко. (7)Их, таких колечек на стебельках, в кустике несколько, и не куст это даже — удивительно ажурная причудливая амфора у тебя на пути с изящно изогнутыми боками. (8)А что там, на пригорке растет, похожее на россыпь бирюзы небесного цвета? (9)Это лесные фиалки маленьким хороводом приветствуют приход весны. (10)Между ними — золотые цветки мать-и-мачехи, похожие на солнышки: даже в непогоду от них полянки светлые, теплые... (11) Наверное, эта алая божья коровка, яркой капелькой украсившая один таких цветков, потому и замерла: греется, засунув крохотные ножки в пушистую глубину теплой желтой звездочки…

(Я. Ольгина)

1. В 4, 5, 8, 9,10 предложениях используется сравнительный оборот.

2. 1 и 2-ое предложения построены по принципу синтаксического параллелизма.

3. В 7-ом предложении есть эпитеты.

4. В 10 предложении есть градация.

5. В 11 предложении используется метафора.

6. В 6-ом предложении есть лексический повтор.

7. В 4-ом предложении есть олицетворение.

8. В 10–ом предложении есть инверсия.

9. Первый абзац — вопросно-ответное построение.

10. В 11-ом предложении есть антитеза.

11. В 5-ом предложении есть риторическое обращение.

12. В 9-ом предложении используются контекстные синонимы.

13. В 5-ом предложении есть контекстные антонимы.

Задание 6.

• Что такое оксюморон?
• Что такое перифраз?
• Что такое синтаксический параллелизм?

Практическое задание. Отметьте, какое из указанных средств выразительности не использовано автором данного текста?

«Обыкновенная история» — первое произведение Гончарова — громадный росток, только что пробившийся из земли, ещё не окрепший, зеленый, но переполненный свежими соками. Потом на могучем отростке, один за другим, распускаются два великолепных цветка — «Обломов» и «Обрыв». Все три произведения — один эпос, одна жизнь, одно растение. Когда приближаешься к нему, видишь, что по его колоссальным лепесткам рассыпана целая роса едва заметных капель, драгоценных художественных мелочей. И не знаешь, чем больше любоваться — красотой ли всего гигантского растения или же этими мелкими каплями, в которых отражаются солнце, земля и небо.(Д. Мережковский)

а) эпитет;

б) олицетворение;

г) оксюморон;

д) развернутая метафора;

е) повтор;

ж)сравнительный оборот

з) ряд однородных членов

Задание 7.

• Что такое эпитет?
• Что такое парцелляция?
• Что такое олицетворение?

Практическое задание. Выполните задание В8 экзаменационного теста: прочитайте тексты и фрагменты сочинения по ним. В этих фрагментах рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в сочинениях, пропущены. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

    Текст

(1)Во время одной из записей рассказа о блокадных днях Ленинграда возник разговор, поразивший нас. (2)Рассказывала женщина, слушали ее дочь, зять, внуки.

(3)Та запись, о которой идет речь, была нелегкой, рассказ был тяжелым, и, видимо, младшим все эти подробности о бедах их семьи были неизвестны. (4)Они слушали внимательно, напряженно. (5)Первым не выдержал зять. (6)Он воскликнул:

— Зачем, ну зачем нужны были такие страдания? (7)Сдать надо было город. (8)Избежать всего этого. (9)Для чего людей было губить?

(10)Так просто, естественно вырвалось у него, с досадой на нелепость, на странность того, минувшего. (11)Поначалу мы не совсем поняли, что он имел в виду. (12)Ему было лет тридцать пять, казалось, он не мог не знать.(13) Потом мы сообразили, что мог.(14) То есть, вероятно, он где-то когда-то слыхал, читал о планах фюрера уничтожить, выжечь, истребить, но ныне все это стало выглядеть настолько безумным, фантастичным, что наверняка потеряло реальность.

(15)Время, минувшие десятилетия незаметно упрощают прошлое, мы разглядываем его как бы сквозь нынешние нормы права и этики.

(16)В западной литературе мы встретились с рассуждением уже иным, где не было недоумения, не было ни боли, ни искренности, а сквозило скорее самооправдание капитулянтов. (17)Там сочувственным тоном вопрошают: нужны ли были такие муки безмерные, страдания и жертвы подобные? (18)Оправданы ли они военными и прочими выигрышами? (19)Человечно ли это по отношению к своему населению? (20)Вот Париж объявили же открытым городом… (21)И другие столицы, капитулировав, уцелели. (22)А потом фашизму сломали хребет, он все равно был побежден — в свой срок…

(23)Мотив такой звучит напрямую или скрыто в работах, книгах, статьях некоторых западных авторов. (24)Как же это цинично и неблагодарно! (25)Если бы они честно хотя бы собственную логику доводили до конца: а не потому ли сегодня человечество наслаждается красотами и историческими ценностями Парижа и Праги, Афин и Будапешта да и многими иными сокровищами культуры, и не потому ли существует наша европейская цивилизация с ее университетами, библиотеками, что кто-то себя жалел меньше, чем другие, кто-то свои города, свои столицы защищал до последнего в смертном бою, спасая завтрашний день всех людей? (26)И Париж для французов, да и для человечества спасен был здесь — в пылающем Сталинграде, в Ленинграде, день и ночь обстреливаемом, спасен был под Москвой… (27)Той самой мукой и стойкостью спасен был, о которых повествуют ленинградцы.

(28)Когда европейские столицы объявляли очередной открытый город, была, оставалась тайная надежда: у Гитлера впереди еще Советский Союз. (29)И Париж это знал.(30) А вот Москва, Ленинград, Сталинград знали, что они, может быть, последняя надежда планеты…

(31)Москва и Ленинград обрекались фашистами на полное уничтожение — вместе с жителями. (32)С этого и должно было начаться широко то, о чем говорил Гитлер: «Разгромить русских как народ». (33)То есть истребить, уничтожить как биологическое, географическое, историческое понятие.

(34)Но подвиг ленинградцев вызван не угрозой уничтожения. (35)Нет, тут было другое: простое и непреложное желание защитить свой образ жизни. (36)Мы не рабы, рабы не мы, мы должны были схватиться с фашизмом, стать на его пути, отстоять свободу, достоинство людей.

(37)Вот в чем оправдание и смысл подвига Ленинграда, вот от чего ленинградцы и все наши люди спасали себя и человечество, от каких жертв и мук, ради чего шли на любые страдания, мучения, даже не помыслив об «открытых» городах.

(38)Чтобы оценить это, надо ощутить меру испытаний, вынесенных нашим народом.

(39)Сегодня новым поколениям, наверное, как раз и нужно как можно полнее, подробнее узнать, ощутить, что было до них. (40)Надо же им знать, чем все оплачено, надо знать о тех, кто сумел выстоять, об этих людях, не имевших оружия, которые могли лишь стойкостью своей что-то сказать миру.(41) Надо знать, какой бывает война, какое это благо — мир…(По А. Адамовичу, Д.Гранину)

Задание 7 (продолжение)

Фрагмент рецензии.

«В истории бесконечных войн, которые вело человечество, не найти более трагической страницы: 900 блокадных дней Ленинграда вместили в себя невиданную стойкость, немыслимые страдания и величайшую силу духа его жителей. Под артиллерийскими снарядами и авиационными бомбами плавился гранит на набережных Невы, но не сдались те, чьё имя — ленинградцы. Однако некоторые западные авторы решили пересмотреть эту страницу Второй Мировой войны, и ________________________ (17–22 предложения) позволяет понять, что они подвергают сомнению. Невероятно, но такие циничные рассуждения принадлежат не одному человеку, и ____________________ («мотив такой звучит в работах, книгах, статьях» в 23 предложении ) наглядно это демонстрирует. Боль и обида авторов текста от подобной черной неблагодарности и беспамятства передана ________________ (предложение 24). Их чувства понятны: _______________ (предложение 25) должен заставить задуматься многих беспамятных и безнравственных «умников», почему оказались спасены от фашистского варварства европейские столицы и какой ценой это досталось русскому народу, особенно жителям так и не сдавшегося Гитлеру Ленинграда».

Список терминов:

1) эпитет

2) риторический вопрос

3) парцелляция

4) вопросно-ответная форма изложения

5) риторическое восклицание

6) ряд однородных членов

7) метафора

8) градация

9) риторическое обращение

Задание 8.

• Что такое риторическое восклицание?
• Что такое вопросно-ответная форма изложения?
• Что такое диалектизм?

Практическое задание.Выполните задание В8 экзаменационного теста: прочитайте тексты и фрагменты сочинения по ним. В этих фрагментах рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в сочинениях, пропущены. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

    Текст

(1)Барка, которую бурлаки поздней осенью тянули по реке Чусовой, вышла на большую воду, все отдыхали, но опасность плавания осложнялась осенними дождями.

(2)Из шестнадцати бурлаков Яков выделялся сразу как непутёвый человек. (3)Среднего роста, какой-то весь взъерошенный, кривой на один глаз — одним словом, не настоящий мужик, а так, как мякина в зерне.

(4)Однажды проснулся я от страшного шума, происходившего на барке. (5)Первая мысль была, что барка тонет. (6)Я выскочил из балагана и замер от изумления: происходило что-то невероятное до последней степени…

(7)Над баркой с гоготаньем тяжело кружились дикие гуси. (8)Обес-

силевшая птица, застигнутая ранним снегом, падала в воду. (9)До десятка гусей с какой-то отчаянной решимостью села прямо на барку. (10)Последнее было тем более удивительно, что дикий гусь — очень осторожная птица и не подпустит охотника на несколько выстрелов.

— (11)Лови, робя, бей!— галдели бурлаки, гоняясь за обессилевшей птицей.

(12)Работа была брошена, и на барке происходила настоящая свалка. (13)Меня поразил отчаянный вопль Яшки, который бегал по барке, как сумасшедший.

—(14)Братцы! (15)Родимые мои! (16)Што вы делаете? (17)Братцы, миленькие, не трожьте божью тварь! (18)Разве можно её трогать в этакое время? (19)Креста на вас нет, на окаянных… (20)Ах, братцы, грешно! (21)Вот как грешно!

(22)Проворнее всех оказалась одна из баб. (23)Она поймала уже двух гусей и лежала на них пластом. (24)Яшка накинулся на неё и отнял помятую, обезумевшую от ужаса птицу.

— (25)Што ты делаешь—то, дурья голова? (26)Вот я тебя расчешу… (27)Братцы! (28)Черти!

(29)Яшка ругался, как остервенелый, и в то же время гладил отнятых у баб гусей. (30)Бурлаки смутились, и некоторые уже выпустили пойманную птицу.

— (31)А сам-то, небось, стреляешь всякую птицу, — ответно ругалась обиженная баба. — (32)Сбесился, деревянный черт!

— (33)И стреляю, да! — орал Яшка, закипая новой яростью. — (34)Только не на перелётах…. (35)Я вольную птицу бью, которая в полной силе, а эта замерзлая. (36)Вот ты бурчишь, дура-баба, а того не знаешь, что убить человека грешно, а за убитого странника вдесятеро взыщется. (37)Так и с птичкой перелетной.(38) Птичка-то к нам насела — дескать: «Дадут передохнуть, а может, и накормят», — а ты навалилась на неё, как жернов. (39)В другое-то время разве она подпустила бы тебя?

— (40)В самом деле, братцы, не троньте божью птицу! — поддержал уже хрипевшего от волнения и крика Яшку старый сплавщик Лупан. — (41)Нехорошо! (41)Пускай передохнёт, а потом сама улетит. (42)Яшка-то правду говорит…

— (43)Ах, боже мой, да ведь грех-то какой! — умиленно повторял Яшка, обращаясь ко всем вообще. — (44)Вон какая смирная птичка… (45)Сама в руки идёт. (46)Только вот не говорит: «Устала, мол, я, притомилась, иззябла…» (47)А вы её бить!

(48)Выбившийся из сил гусиный косяк теперь покрывал Чусовую, точно живой снег. (49)Гуси не сторонились больше своего страшного врага — человека. (50)Те, которые попали на барку, успели отдохнуть и торжественно были спущены на воду к призывно гоготавшим товарищам.

(51)Яшка торжествовал и даже перекрестился, спуская последнего гуся.

(По Д. Мамину-Сибиряку)

Фрагмент рецензии.

«Поразительная картина, нарисованная автором текста, действительно впечатляет: ______________________ («точно живой снег» в 48 предложении) позволяет представить размеры обессилевшего гусиного косяка, который настолько устал, что потерял страх перед человеком:

_______________ («не сторонились …страшного врага» в предложении 49) характеризует обычные отношения диких гусей и людей.

 Конечно, вызывает негодование поведение всех бурлаков, потерявших голову от невероятной, как им казалось, удачи, а поэтому безжалостно бросившихся уничтожать измученных птиц: ____________________

________________________(предложение 11) передает охотничий азарт, который охватил всех, кроме Якова. А что же он, «непутёвый человек», как он себя вёл? _________________________(предложения 17,20) помогают понять его добрую душу, увидеть искреннее желание Яшки спасти гусей, доверившихся людям.»

Список терминов:

1) анафора

2) синтаксический параллелизм

3) градация

4) сравнительный оборот

5) эпитет

6) ряд однородных членов

7) риторическое обращение

8) парцелляция

9) вопросно-ответное изложение

Самостоятельная работа  по теме

«Стилистические и художественные особенности текста»

Задание A1. 

В каком значении употреблено слово КЛИШЕ (предложение 7)? 

(7) Мещане питаются запасом банальных идей, прибегая к избитым фразам и клише, их речь изобилует тусклыми, невыразительными словами. (8) Истинный обыватель весь соткан из заурядных, убогих мыслей, кроме них у него ничего нет. (9) Но надо признать, что в каждом из нас сидит эта заклишированная сущность, и все мы в повседневной жизни прибегаем к словам-штампам, превращая их в знаки и формулы. (10) Это не означает, однако, что все люди — обыватели, но предостерегает от машинального обмена любезностями.

1) повторение одних и тех же или близких по смыслу и звучанию слов

2) неоправданное многословие, употребление слов, излишних для выражения мысли

3) устойчивое выражение с самостоятельным значением

4) шаблонная фраза, ходячее выражение, речевой штамп

Задание A2. 

Определите стиль и тип речи.

(1)Понятие «плохой» и «хорошей» поэзии принадлежит к наиболее личным, субъективным и, следовательно, вызывающим наибольшие споры категориям. (2)Не случайно ещё теоретики XVIII века ввели понятие «вкуса» – сложного сочетания знания, умения и интуиции, врождённой талантливости.

(3)Прежде всего необходимо подчеркнуть историческую ограниченность этих определений: то, что представляется «хорошим» с одних исторических позиций, в другую эпоху с другой точки зрения может показаться «плохим». (4)Молодой Тургенев – человек с тонко развитым поэтическим чувством – восхищался Бенедиктовым, Чернышевский считал Фета – одного из любимейших поэтов Л.Н. Толстого – образцом бессмыслицы, полагая, что по степени абсурдности с ним можно сопоставить только геометрию Лобачевского. (5)Случаи, когда поэзия с одной точки зрения представляется «хорошей», а с другой – «плохой», настолько многочисленны, что их следует считать не исключением, а правилом.

(6)Чем же это обусловлено? (7)Для того чтобы в этом разобраться, необходимо иметь в виду следующее: мы рассматриваем поэзию как некоторый вторичный язык. (8)Однако между художественными языками и первичным, естественным, языком есть существенная разница: хорошо говорить на русском языке – это значит правильно говорить на нём, то есть говорить в соответствии с определёнными правилами. (9)Говоря по-русски, мы можем узнать бесконечное количество новых сведений, но русский язык предполагается уже известным нам настолько, что мы перестаём его замечать. (10)Никаких языковых неожиданностей в нормальном акте говорения не должно быть. (11)В поэзии дело обстоит иначе – самый её строй информативен и всё время должен ощущаться как неавтоматический.

(12)Хорошие стихи, стихи, несущие поэтическую информацию, – это стихи, в которых все элементы ожидаемы и неожиданны одновременно. (13)Нарушение первого принципа сделает текст бессмысленным, второго – тривиальным. (14)Выполнять функцию «хороших стихов» в той или иной системе культуры могут лишь тексты высоко для неё информативные. (15)А это подразумевает конфликт с читательским ожиданием, напряжение, борьбу и в конечном итоге навязывание читателю какой-то более значимой, чем привычная, художественной системы. (16)Но, побеждая читателя, писатель берёт на себя обязательство идти дальше. (17)Победившее новаторство превращается в шаблон и теряет информативность. (18)Новаторство – не всегда в изобретении нового. (19)Новаторство – значимое отношение к традиции, одновременно восстановление памяти о ней и несовпадение с нею.

(20)Цель поэзии, конечно, не «приёмы», а познание мира и общение между людьми, самопознание, самопостроение человеческой личности в процессе познания… (21)Поэтический текст – мощный и глубоко диалектический механизм поиска истины, истолкования окружающего мира и ориентировки в нём. (22)В конечном итоге цель поэзии совпадает с целью культуры в целом. (24)Но эту цель поэзия реализует специфически, и понимание этой специфики невозможно, если игнорировать её механизм, её внутреннюю структуру. (Ю. Лотман)

1) художественный стиль; рассуждение с элементами описания

2) научный стиль; рассуждение

3) художественный стиль; повествование

4) официально-деловой; описание

Задание A3. 

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) под..ёмник, трёх..этажный, под..езд

2) пр..буксировать, пр..прятать, пр..емник Пушкина

3) во..становить, бе..дельник, ..бросить

4) д..сквалификация, арх..епископ, ант..учёный

Задание A4. 

Какое языковое средство выразительности не используется в этом тексте? 

(1) Рассказать о тех, кто снимает шапки с чужих голов? (2) Кто портит телефоны-автоматы? (3) Кто разрушает автобусные остановки просто так, с тоски и от буйства сил? (4) Кто стонет и визжит во время сеанса в кинотеатре, выражая свое эстетическое чувство? (5) Кто врубает на всю ночь проигрыватели, чтобы повеселить соседей? (6) Кто…

(7) Но пакостников по сравнению с порядочными людьми все же не так много. (8) Откуда же такое чувство, что мы порой опутаны ими? (9) Не оттого ли, что мы примирились с ними, опустили руки? (10) Владимир Даль, опять же он, батюшка, давно и во все времена дающий нам точные ответы, называет пакость скверной, мерзостью, гадостью, злоумышлением, да еще дьявольским, и советует: «Всякую пакость к себе примени… На пакость всякого станет…»

(11) Пакость чаще всего творится скрытно. (12) Если бы ее «засветили», если бы видно сделалось, она, быть может, и прекратилась, ибо пакость, хотя и не всегда любит и часто не приемлет зрителя, все же ино-гда и при зрителе происходит и для него делается. (13) Если бы пакостить негде было, не рыхлилась бы для нее почва, нечем бы стало ей прикрываться, пришлось бы нам кончать с очень многими дурными наклонностями.

(14) Пакость многообразна, границы ее бывают размыты житейским морем или сомкнуты с некими нагромождениями, разломами, выносами. (15) Пакость может быть незаметной, но безвредной никогда не была и не будет.

(16) Ох, сколько мы слов извели, сколько негодования высказали, сердце изорвали, нервы извели, вывесок больше всех грамотных народов написали, и все с приставкой «не»: «не курить!», «не бросать», «не переходить», «не шуметь», «не распивать». (17) И что же, пакостник унялся? (18) Притормозил? (19) Засовестился? (20) Да он как пакостил, так и пакостит, причем, по наблюдениям моим, особенно охотно пакостит под запретными вывесками, потому что написаны они для проформы и покуражиться под ними пакостнику одно удовольствие, ему пакостная жизнь — цель жизни, пакостные дела — благо, пакостный спектакль — наслаждение, и тут никакие уговоры, никакая мораль, даже самая передовая. (21) Не годится, тут лишь одно средство возможно, оно, это верное средство, мудрым батюшкой Крыловым подсказано более ста лет назад: «Власть употребить!»

(21) И силу, добавлю я, всеобщую, народную! (В. Астафьев)

1) Вопросительные предложения.

2) Цитирование.

3) Сложные синтаксические конструкции (или синтаксический параллелизм).

4) Развернутые сравнения.

Задание B1. 

Какие из перечисленных ниже средств выразительности используются в первых двух абзацах? Напишите порядковые номера этих средств по порядку (через запятую и пробел).

(1) Когда я поступал в институт, я был, пожалуй, один из двух или трех ребят в классе, которые решили идти на гуманитарный факультет, и меня все очень жалели: «На что ты будешь жить?» (2) Преимущество технического образования было очевидно.(3) Потом в какой-то момент они приходили ко мне и говорили: «Ой, дураки мы дураки, ой ты нас всех обманул, смотри, вот у тебя время свободное». (4) Им показалось, что творческая профессия и вообще гуманитарная профессия имеет свои плюсы.

(5) Сейчас гуманитарные профессии просто в полном упадке. (6) Конечно, все устроится и опять, я думаю, часть гуманитарных профессий может стать престижными и популярными. (7) Вы понимаете, человечество так привычно изменяется в своих пристрастиях, что даже срок в полвека не дает нам сделать жесткий вывод. (8) Сейчас торгово-финансовые профессии вышли на первый план, и в выгодном положении те, кто хватко понимает, как можно просуществовать, продав, купив, поставив на определенный продукт.

1) экспрессивный повтор

2) ряды однородных членов

3) развернутые сравнения

4) газетно-публицистическая фразеология

5) разговорные синтаксические конструкции

                                             Советы по написанию сочинения

1.Вступление и одновременная формулировка проблем исходного текста.

Книга…  Нужна ли она сегодня? Какова её роль в современном мире? В век электроники, когда созданы самые необыкновенные, современнейшие компьютеры, самая фантастическая техника, книга может быть нужной и полезной? Есть ли у неё будущее?

  2.Отражение позиции автора исходного текста.

Эти проблемы волнуют автора текста. Они очень актуальны, злободневны. В самом деле, разве сегодня мы не встречаемся с тем фактом, что техника постепенно вытесняет книгу? Дети больше времени проводят перед телевизором и компьютером, да и взрослых чаще можно застать за просмотром телепередач, чем за чтением книг. В своём тексте  автор подводит читателя к выводу, что книга не утратила своего значения сегодня, она «по-прежнему остаётся могучей силой, сердцем и душой современной системы коммуникаций». Он приводит очень убедительные аргументы в пользу книги: «так же, как изобретение фотоаппарата не «устранило» собой художника, так и кино, телевидение, радио не могут заменить собой книгу».

  3.Выражение своего  отношения к проблеме, затронутой  автором.

Позиция  автора  достойна  уважения. Я полностью согласен с ней и тоже считаю, что книга - величайшее из чудес, созданных  человечеством. И пусть сегодня много всяких новинок и чудес в виде замечательных машин, но они не могут заменить книгу. В уютной тишине спален и читальных  залов мы можем побеседовать с книгой, как с лучшим другом. Книга может утешить в горе, дать  добрый совет.  

  4.Аргументация своей позиции.        

О пользе книги говорили многие выдающиеся учёные, писатели, поэты. М. Горький в повести « В людях» рассказывал, как помогла ему книга «разобраться в бурной и пёстрой путанице событий», научила уважать человека.          5.Заключение, вывод.Итак, вопроса о том, быть или не быть книге, быть не должно. Книга жила, живёт и будет  жить  ещё очень долго. Да здравствует книга! И пусть техника будет её союзницей и помощницей.

                             Несколько советов.

В работе не должно быть резких переходов от одной мысли к другой. Каждую часть работы можно сопроводить принятым клише:

1.Какие проблемы поднимает автор?…посвящён проблемам…; …задумывается над вопросом…; …на первый план выдвигается мысль о…; …в центре внимания автора находятся…

2.Разделяете ли вы позицию автора?…эти слова хорошо объясняют позицию автора…; … произведение, призвано  хотя бы в некоторой степени помочь  читателю… ; …текст многое объясняет… ; …автор приглашает к разговору… ; …это интересное и нужное произведение… ; …интересно, что автор… ; …может быть , особенно сильное впечатление связано с…

 3.Как вы аргументируете свою позицию?…знакомясь с…; …вспомним ещё раз… ; …все сказанное позволяет сделать вывод…; …приведу пример другого рода… ; …перефразируя слова писателя, можно сказать, что… ; …приведённые примеры не исчерпывают всей темы, но их достаточно, чтобы сделать важные выводы… ; …возникает, однако, вопрос… ; …чтобы  прояснить свою мысль, приведу пример…Особенно внимательно следует отнестись к синонимам, их использование обогащать стиль. Не надо повторять фамилию писателя в каждом предложении, желательно найти возможные варианты синонимической замены, например: автор, писатель, прозаик, создатель и т.п.    

Орфоэпический минимум

А

агЕнт

алфавИт

аэропОрты, им.п. мн.ч.

Б

балОванный, прич.

баловАть

балУясь

бАнты, им.п.мн.ч

бОроду, вин.п.ед.ч.

бралА

бралАсь

бухгАлтеров, род.п. мн.н

В

вЕрба

вернА

вероисповЕдание

взялА

взялАсь

включЁн

включЁнный

включИм

включИт

 включИшь

влилАсь

вОвремя

ворвалАсь

воспринялА

воссоздалА

вручИт

Г

гналА

гналАсь

граждАнство

Д

давнИшний

дефИс

диспансЕр

добелА

добралА

добралАсь

довезЁнный

дОверху

договорЁнность

дождалАсь

дозвонИтся

 дозвонЯтся

дозИровать

докраснА

докумЕнт

донЕльзя

дОнизу

досУг

дОсуха

Е

еретИк

Ж

жалюзИ

ждалА

жилОсь

З

завИдно

зАгнутый

зАгодя

закУпорив

закУпорить

зАнял

занялА

 зАняло

занятА

зАнятый

заселЁн

запертА

зАтемно

звалА

звонИм

звонИт

 звонИшь

знАчимость

знАчимый

зимОвщик

зАсветло

И

избалОванный

Иксы

импЕрский

инстИнкт

исключИт

Исстари

исчЕрпать

К

каталОг

квартАл

киломЕтр

клАла

клЕить

кОнусы,кОнусов

кормЯщий

корЫсть

крАлась

крАны

красИвее

красИвейший

кремЕнь

кренИтся

кровоточАщий

кровоточИть

кУхонный

Л

лгалА

лЕкторы,лЕкторов род.п. мн.ч.

лилА

лилАсь

ловкА

лыжнЯ

М

мЕстностей род.п. мн.ч

мозаИчный

молЯщий

мусоропровОд

Н

навЕрх

навралА

наделИт

надОлго

надорвалАсь

нажИвший

 нажитА

назвалАсь

накренИт

налилА

налИвший

 налитА

намЕрение

нанЯвшийся

нарвалА

нарОст

насорИт

нАчал

 началА

нАчали

начАв

начАвший

начАвшись

нАчатый

начАть

нЕдруг

недУг

некролОг

нЕнависть

ненадОлго

низведЁн

нОвости,новостЕй

нОгтя, род.п ед.ч.

О

обеспЕчение

обзвонИт

облегчИт

облегчИть

облилАсь

обнялАсь

обогналА

ободралА

ободрИть

 ободрЁнный

 ободрЁн

 ободренА

ободрИшься

обострЁнный

обострИть

одолжИт

озлОбить

оклЕить

окружИт

опломбировАть

опОшлят

определЁн

оптОвый

освЕдомиться, освЕдомишься

отбылА

отдалА

отдАв

отключЁнный

откУпорил

отозвалА

отозвалАсь

Отрочество

П

партЕр

перезвонИт

перелилА

плодоносИть повторЁнный

поделЁнный

поднЯв

позвалА

позвонИт, позвонИшь

полилА

 положИл

положИть

понЯв

понЯвший

пОнял,

 понялА

портфЕль

пОручни

послАла

прибЫв

прИбыл

прибылА

прИбыло

придАное

призЫв

прИнял

 прИняли

принУдить

прИнятый

приручЁнный

прожИвший

прозорлИва

процЕнт

Р

рвалА

С

свЁкла

сверлИт

 сверлИшь

сирОты

слИвовый

снялА

снятА

сОгнутый

создалА

созданА

сорИт

срЕдства,им.п.мн.ч. 

срЕдствами

стАтуя

столЯр

созЫв

Т

тамОжня

тОрты

 тОртов

тОтчас

У

убралА

убыстрИть

углубИть

укрепИт

Ц

цемЕнт

цЕнтнер

цепОчка

Ч

чЕрпать

Ш

шАрфы

шофЁр

Щ

щавЕль

щемИт

щЁлкать

Э

экспЕрт