"Зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего" ( Об особенностях работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья)
статья (русский язык, 9 класс) по теме
Особенности работы с детьми с ОВЗ в ГБОУ школе №688 на уроках русского языка и литературы. Наиболее эффективными уроками являются интегрированные. Текстоориентированное обучение способствует речевому развитию обучающихся и расширению кругозора.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.58 КБ |
Предварительный просмотр:
«Зажгутся глаза слушающего о глаза говорящего»
Цицерон
( Об особенностях работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья)
В настоящее время большое внимание уделяется интеграции детей с ОВЗ в массовую школу в полном объеме. Контингент обучающихся в Государственном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе № 688 Приморского района Санкт-Петербурга можно разделить на несколько групп.
Группа 1. В нее входят учащиеся, знания, умения и навыки которых соответствуют минимальному образовательному стандарту. При этом уровень реальной учебной подготовки может быть высоким, средним, низким.
Группа 2. Это учащиеся, уровень знаний, умений и навыков которых ниже требований программы. Имеют недостаточно освоенные знания, умственные умения и навыки учебной деятельности предшествующих курсов обучения вследствие нарушений функций головного мозга, функциональной незрелости нервной системы, незрелости эмоционально-волевой сферы.
Группа 3. Группа часто болеющих и ослабленных учащихся, имеющих значительные пробелы в знаниях некоторых разделов и тем учебных программ с недостаточно сформированными умениями и навыками, испытывающих трудности в изучении новых тем.
Группа 4. В данную группу попадают учащиеся, у которых в целом нормальное состояние психофизического здоровья, в большей степени, имеющие социально-бытовую, педагогическую запущенность. Эти дети имеют негативный предыдущий учебный опыт, большое количество прогулов, длительных перерывов в учебе, низкий уровень познавательной активности.
Группа 5. Учащиеся группы 5 имеют низкий уровень интеллектуального развития, серьезные недостатки памяти, внимания, мышления, воображения, нарушения речевого развития, испытывают стойкие трудности в обучении и адаптации.
Для обучающихся администрация школы разработала индивидуальные учебные маршруты, позволяющие выбрать оптимальную форму обучения в школе, в домашних условиях, комбинированно).
Преподавание таких предметов как русский языка и литература требует от учителя особого индивидуального подхода. Следует отметить , что учебный план ГБОУ школы №688 предусматривает на изучение русского языка меньшее количество часов в неделю и в год, чем в массовой общеобразовательной школе, однако содержание программы по русскому языку, реализующейся в нашей школе, соответствует Государственному образовательному стандарту.
За последнее время многое изменилось в образовании. И наверняка нет такого учителя, который бы не задумывался над вопросом о том, как сделать урок интересным, творческим, познавательным. Учитывая специфику работы с детьми с ОВЗ, считаю важным создание обстановки сотрудничества между учителем и обучающимся, положительной мотивации.
С учетом малого количества учебных часов по русскому языку и литературе, перед учителем стоит нелегкая задача максимально эффективного и содержательного проведения урока. На уроках литературы использую приемы чтения с остановками, что позволяет «идти» вслед за автором, заранее продумываю и делаю распечатку вопросов к тексту. Работа с содержательной стороной текста важна в подготовке к ЕГЭ.
Проведение интегрированных уроков предполагает развитие творческой активности учащихся. Например, при изучении творчества А.С.Пушкина говорю с учениками о Царскосельском лицее, учитывая, что в контингенте обучающихся есть дети, не имеющие возможности по состоянию здоровья посещать музеи, провожу виртуальную экскурсию по залам лицея. Используя дифференцированную форму обучения, подготавливаю такие домашние задания , которые на различных этапах учебного процесса в конечном итоге направлены на овладение обучающимися определенным программным минимумом знаний, умений и навыков. Прежде всего учитываю уровень обученности в данной области знания, уровень общего развития, культуры; особенности психического развития личности (особенности памяти, мышления, восприятия, умение управлять и регулировать свою эмоциональную сферу, пр.), а также особенности характера, темперамента.
Упражнения по теме «Царскосельский лицей» составляю по книге Н.Я.Эйдельмана «Прекрасен наш союз», «Последняя дуэль» ( жизнеописание в документах). Например, в тексте необходимо вставить пропущенные знаки препинания, обозначить вводные слова, подчеркнуть обособленные определения и приложения. Содержательная сторона текста информирует обучающегося о «…наставниках, хранивших юность нашу» как называл их великий поэт. Отдельные материалы могут быть использованы для изложения в 9 классе или комплексного анализа текста на уроках коррекции по русскому языку (педагог проводит коррекционные учебные занятия с учащимися вне расписания с целью восстановления пропущенных уроков по причине болезни, ликвидации пробела в знаниях, формирования умений и навыков).
Считаю, что расширение общекультурного кругозора, приобщение к культуре города, речевому развитию способствует текстоориентированное обучение. Отбор интересного, разнообразного по содержанию дидактического материала по краеведению для уроков русского языка и развития речи не только обогащает словарный запас, дает представление о новых историко-культурологических понятиях, но и позволяет еще раз соприкоснуться с историей Санкт-Петербурга ( Ленинград в кольце Блокады, писатели в Петербурге).
Поэтому с целью развития творческих способностей обучающихся предлагаю составить словарный диктант по определенной теме, опорную таблицу, подготовить презентацию к уроку, подготовить подборку иллюстраций к произведению ( например, по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин»).
Грамотное использование ИКТ обучающимися позволяет расширить свой кругозор ( информационные и обучающие материалы коллекции ЭОР по русскому языку и литературе), а с учетом специфики контингента школы, осуществлять дистанционное обучение, использовать материалы портала «Центра образования «Технология обучения» (http://iclass.home-edu.ru/). Внедрение дистанционного обучения позволяет интерактивно взаимодействовать преподавателям с обучающимися на дому, у часто болеющих детей появится возможность своевременно изучать программный материал, повысить качество его усвоения при определении четкого индивидуального маршрута обучения совместно с учителем.
Мы часто говорим об использовании здоровьесберегающих технологий, создающих максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального. На мой взгляд, творческий подход учителя к планированию урока с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся позволит достигнуть главной культурообразующей функции современного языкового и литературного образования: развитие культуры личности, культуры речи, бережного отношения к языку.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
В статье описан опыт работы с детьми с ОВЗ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/15/picture-605124-1429124235.jpg)
Некоторые особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Все дети, обучающиеся индивидуально, испытывают трудности, с которыми их сверстники не встречаются. Практически все наши учащиеся начинали обучение в массовой школе и, в большей или меньшей степени, п...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/12/picture-751771-1455309646.jpg)
«Особенности взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога ДОУ в коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
Психолого-педагогическое обследование детей с ограниченными возможностями здоровья (речевыми нарушениями) выявляет у многих из них характерные недостатки в развитии познавательной сферы, обусловленные...
Особенности построения работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, в условиях логопедической группы.
Систематическая комплексная коррекционная работа и работа по изодеятельности является непременным условием развития речи, вторичных психических процессов, творческого воображения, а также предпосылок ...
![](/sites/default/files/pictures/2019/09/01/picture-1156982-1567333358.jpg)
Статья на тему:" Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья"
Проблема воспитания и обучения детей -инвалидов на сегодняшний день очень важна. Такие дети нуждаются в особом подходе. Этот подход может найти специалист....
Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Методическая разработка "Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья" раскрывает формы и методы коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Б...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/10/picture-1070378-1544456720.jpg)
"Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья"
В настоящее время в России увеличилось число детей с отклонениями в развитии и поведении. Поэтому стало уделяться большое внимание актуальной проблеме обучения детей с ограниченными ...