Из опыта работы. Элементы занимательности на уроках русского языка
учебно-методический материал по русскому языку (6 класс) по теме

Элементы занимательности на уроках русского языка.

           На всех этапах урока можн6о использовать разнообразные занимательные формы обучения: игры, упражнения, конкурсы, диктанты-молчанки, сигнальные карточки, игры-путешествия, викторины, загадки, шутки.

«Насыщенный текст»

       Ход игры. Играющим предлагается сочинить связный текст, в который должно быть включено, как можно больше слов, содержащих заданную орфограмму.(На работу лучше отвести не менее двух дней).

      В указанный срок все желающие могут прочитать тексты вслух, можно провести взаимопроверку или сдать тексты учителю.

     Победителем становится тот, у кого при максимальном количестве использованных слов будет самый интересный и остроумный рассказ. Например:

Правописание частиц и приставок НЕ и НИ.

     В никакой стране жил-был некто. Он никогда никому не называл своего имени. Может быть, у него и не было имени, а может быть, его и звали Некто.

    Да и некому было и звать его по имени – не было у него ни жены, ни детей, ни родственников. Он всегда сидел дома и никогда не выходил на улицу, никто из соседей его не встречал и ничего о нем не знал.

    Домик Некто был небольшой. Гостей у него не бывало, и сам он ни к кому не ходил. Жизнь свою он никогда не менял: рано вставал, ложился тоже не поздно, день проводил в полном одиночестве.

    Однажды холодным зимним утром он лег спать, а утром не стал просыпаться – незачем было. Вот так закончилась печальная жизнь человека по имени Некто.

«Словесный конструктор»

       Ход игры. Выбирается одно длинное слово, например, словесность. Задача играющих – за отведенное время составить из этого слова как можно больше новых слов. Побеждает тот, у кого больше слов.

«Энтимологический словарь»

(Игра подходит только для старшеклассников).

Суть игры: предлагать неверные, но правдоподобные толкования слов, отталкиваясь от их внешней формы. Например, едкий – пригодный в пищу, нелепица – некачественный пластилин, антипод – над, графин – муж графини, баранка – овца, головотяп – палач.

«Четвертый лишний».

      Ход игры. Задача играющих – проанализировать предложенный ряд из четырех элементов и назвать лишний, у которого нет качества, общего для остальных.

1. Дом велик, да скучать не велит.
2. Хлеб да каша – пища наша.
3. Маленький, да удаленький.
4. Хороша Маша, а не наша.

(Лишнее предложение – 2, да=и, в остальных случаях да=но).

«Намеки»

       Ход игры. Ведущий предлагает играющим первую букву загаданного слова и намек на него – другое слово, которое он считает связанным с первым.

К – сумка (кенгуру).

Б – нос (Буратино).

Т – летать (летающая тарелка).

М – лягушонок (Маугли).

«Дополнительный текст».

      Ход игры. Играющим предлагается за определенное время заполнить текст с пропусками.

     В некотором (Царстве, в некотором государстве жил да был) старик со старухой, (и был у них сын) Мартынка. Всю (жизнь свою) занимался старик охотою, бил (зверя и птицу). Пришло (время  заболел старик) и умер и т.д. (Русская народная сказка «Волшебное кольцо»).

«Глокий язык».

       Ход игры. Ведущий разбирает фразу Л. В. Щербы «Глоквая куздра будланула бокра и кудрячит бокренка». В этой фразе ничего не понятно, таких слов нет в русском языке, но синтаксический и морфологический разбор можно сделать.

Формируются правила «глокого языка». Все кони вымышленные, остальные морфемы и правила грамматики – русские.

Хорошо разобрать рассказ Л. Петрушевской, написанный на «глоком языке».

Пуськи бятые.

    Сяпала калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:

- Калушата, калушаточки, бутявка!

    Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились. А калуша волит:

- О-е-е, бутявка-то, некузявая!.

   Калушата бутявку вычучили. Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки. А калуша волит:

- Бутявок не трямкают, бутявки дюбые и зюмо-зюмые некузявые.

   Пуськи бятые.

«Снежный ком».

        Ход игры. Произносится предложение простое нераспространенное, Мальчик идет. Нужно прибавлять слова, правильно повторив все предложение целиком. Мальчик идет в кино, Мальчик быстро идет в кино. Игрок, который при повторении пропустил слово или переставил слова местами, выходит из игры.

       Цели. Развиваются память, внимание, способность сосредоточиться и уметь слушать друг друга, развивается речевая изобретательность.

Литература.

1. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку. М.: Просвещение, 1995г.
2. Волина В.В. Этимологический словарь. СПб.: Зенит, 2000г.
3. Казбек-Калиева М.М. Школьные олимпиады. Русский язык 5-11 классы. Айрис-пресс, 2004г.
4. Петрановская Л.В. Игры на уроках русского языка. М.: Мирос-Маик, 2000г.