Алгоритм качества
статья по русскому языку по теме
Предварительный просмотр:
Повышение качества знаний учащихся на основе алгоритмов
Модель обучения орфографии, построенная по принципу опоры на алгоритмы орфографических действий, весьма эффективна в условиях, когда нужно обобщить пройденный материал, привести его в систему, подготовить учащихся к сдаче экзаменов.
Разработаны алгоритмы по следующим темам: « Н и НН в прилагательных и причастиях». «Правописание окончаний», «Безударная гласная в корне слова», «Написание О-Е после шипящих», «Написание приставок», «Написание распрастроненных суффиксов русского языка», «Написание суффиксов причастий», «Гласные после Ц», «Слитное и раздельно написание НЕ с различными частями речи» и т.п.
Рассмотрим принцип построения алгоритма на тему «Безударная гласная в корне слова». Основная функция данного алгоритма состоит в том, чтобы упорядочить материал, рассредоточенный по годам обучения, обобщить ранее полученные знания, дать старшеклассникам понятии о безударности гласных в корне слова как родовом по отношению к видовым: проверяемым безударным гласным, непроверяемым и чередующимся. Также следует продемонстрировать, что чередующиеся безударные гласные имеют свой принцип группировки по блокам: написание гласной зависит от ударения, от сочетания согласных в корне, от суффикса, идущего за корнем, от лексического значения корня.
Таким образом, изученный материал будет приведен в систему, будет выявлена его логическая структура, построен алгоритм на основе дифференцированных обобщений.
в основе построения алгоритма может быть морфологический принцип, когда написание орфограммы зависит от принадлежности слова и той или иной части речи, например алгоритм «Написание НЕ с различными частями речи», «Н и НН в прилагательных и причастиях», «Правописание окончаний».
Работа с алгоритмом состоит из нескольких этапов.
Первый этап-знакомство с алгоритмом, порядком его применения и образцами рассуждения. Главное –убедить ученика набраться терпения и ничего не пропускать, приучаться к последовательности действий.
Второй этап- овладение алгоритмом. Работа с алгоритмом может быть успешной только а том случае, если при этом установлен контроль со стороны учителя за умственными действиями ученика. Точная информация о причинах ошибок дает возможность своевременно их устранить, переключить усилия учащегося именно на то, что является его слабым местом в цепи логических рассуждений.
Третий этап- закрепление. Этот этап связан с постоянной диагностикой успешности усвоения алгоритма.
Одним из эффективных средств диагностики обученности русскому языку, является тест.
Тест- контрольно- тренировочное задание в письменной форме, которое характеризуется быстротой процедуры выполнения и точностью оценки результата и позволяет выявить уровень усвоения правил. На этом этапе учащиеся действуют самостоятельно. Самым эффективным приемом является самопроверка или взаимопроверка по контрольной карточке, которая прилагается к тесту. Такая работа способствует развитию орфографической зоркости. После проверки учащиеся, допустившие ошибки, объясняют алгоритм орфографических действий с этим словом. Такая работа может быть организованна парами по принципу «сильный» -«слабый».
Четвертый этап- контроль. Этот этап проводится тоже на основе тестов. Но в контрольном тесте орфографические действия дополняются действиями сопоставления, дифференциации и выбора нужного ответа. Тест предполагает уже не написание слов, а выбор номера правильного ответа в зависимости от характера задания.
Конечная цель такой поэтажной работы- подвести учеников к использованию сокращенных алгоритмов без комментариев вслух. Используемый с «свернутом» виде алгоритм не приводит к бездумному письму, он помогает удержать в памяти логическую цепочку рассуждения, помогает сознательно применять систематизированные знания.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация по теме "Алгоритмы. Свойства. Способы записи алгоритмов. Линейные алгоритмы"
В данной презентации представлен материал к разделу "Алгоритмизация". В презентации рассмотрены понятия: алгоритм, свойства алгоритма, способы записи алгоритмов, линейные алгоритмы. Представлены задач...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/05/picture-137487-1352060768.jpg)
Конкурсная программа для учащихся 5–7 классов «АХ, АЛГОРИТМ, АЛГОРИТМ, АЛГОРИТМ…»
«Ах, алгоритм, алгоритм, алгоритм…»(конкурсная программа для учащихся 5–7 классов)...
План - конспект урока в 9 классе «Алгоритмы, понятия алгоритма, свойства алгоритма. Исполнители алгоритма»
Понятие алгоритмов, свойства алгоритма. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов....
План - конспект урока в 9 классе «Алгоритмы, понятия алгоритма, свойства алгоритма. Исполнители алгоритма»
Понятие алгоритмов, свойства алгоритма. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов....
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/20/picture-608461-1426868270.jpg)
Презентация "Понятие алгоритма. Исполнители алгоритма. Свойства алгоритма".
Презентация подготовленна для 8 класса к учебнику информатики Босовой Л.Л....
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/13/picture-870812-1487011533.jpg)
Дистанционный урок "Алгоритмы. Свойства алгоритмов, графическое описание и виды алгоритмов"
Предоставленный материал позволит обучающемуся познакомиться с краткой историей появления слова алгоритм, сфомировать понятие алгоритма, его основных свойств, освоить правила описания алгоритмов с пом...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/17/picture-1058553-1537145609.jpg)
3.11.21 и 5.11.21 для МСТ1 и 2.11.21 ПКД1 Тема: "Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Виды алгоритмов. Способы описания алгоритмов".
Задание:1) Приготовить сообщение по данной теме.2) Создать кроссворд со словами описывающие способы записи алгоритмов и виды вычислительных процессов при решении задач....