Тесты для 8 класса
тест по русскому языку (8 класс) на тему

Вариант 3

Прочитайте текст и выполните задания А1-А5, В1-В15.

(1)Дом Пушкина и Михайловском хоть и музей, а живой, (2)Он наполнен теплом, приметлив и светел. (3)Комнаты его всегда пронизаны запахами хорошего дерева и свежей земли. (4)Когда в рощах зацветают сосны, душистая пыльца облаком стоит над домом. (5)А когда на куртинах* распускаются сирень, жасмин и шиповник, в доме становится особенно ароматно. (6)В каждом уголке его всегда живые цветы. (7)Они не только собраны в большие пышные букеты, как это делалось встарь, но и просто понемногу расставлены на своих, не сразу найденных местах.

(8)Но вот приходит время, и на усадьбе зацветают липы, и в дуплах их живут дикие пчелы. (9)Тогда дом пропитывается запахами воска и меда. (10)Липы стоят рядом с домом. (11)Пчелиным медом любят лакомиться барсуки и еноты, которые забегают в усадьбу из лесу в сентябре, когда ночи становятся длинными и люди дольше спят.

(12)А в осенние дни в дом приносят яблоки, вызревшие в здешних садах. (13)Яблоки отборные, всех сортов и мастей – антоновка, титовка, бабушкино, ревельский ренет, белый налив... (14)Яблоневый дух перемешивается с запахами цветов и меда. (15)0т этого в комнатах становится еще теплее и уютнее. (16)В доме много хорошего псковского льняного белья – скатертей, полотенец, занавесей. (17)У льна свой аромат – прохладный, крепкий. (18)Когда льняные вещи дома стареют, их заменяют свежими, вновь вытканными сельскими ткачихами на старинных станах.

(19)Вещи из льна обладают удивительным свойством – там, где они есть, всегда пахнет свежестью. (20)Ученые говорят, что лен сберегает здоровье человека. (21)Тот, кто спит на грубой льняной простыне, носит на теле льняную рубашку, утирается льняным полотенцем, почти никогда не хворает простудой. (22)Редко болел и Пушкин. (23)У него кругом был лен.

(24)От льна, цветов, яблок в пушкинских комнатах всегда пахнет солнцем, чистотой, хотя в иной день через музей проходят тысячи человек. (С. Гейченко)

* Куртина – цветочная грядка, клумба (устар.).

Часть 1

А1. Определите тип и стиль речи данного текста.

1) повествование, публицистический

2) рассуждение, научный

3) описание, разговорный

4) повествование, художественный

А2. Какое из утверждений противоречит содержанию текста?

1) Пчелиным медом любят лакомиться барсуки и еноты.

2) В доме много хорошего псковского льняного белья.

3) Лен сберегает здоровье человека.

4) Пушкин нередко болел.

A3. Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему дом Пушкина в Михайловском называют живым музеем?»

1) Потому что там до сих пор живут люди.

2) Потому что он наполнен теплом, уютом и светом.

3) Потому что там жил Пушкин.

4) Потому что там бывает множество посетителей.

А4. Каким словом можно заменить слово дух в выражении «яблоневый дух перемешивается с запахами цветов и меда» (предложение 14)?

1) цвет         2)запах           3) вкус                4) сок

А5. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в  выражении «У льна аромат – прохладный, крепкий».

1) эпитет         2) метафора             3) гипербола            4) олицетворение

Часть 2

В1. Подберите и укажите антоним к слову живые в предложении 6.

Ответ: ______________________________________________

В2. Из предложений 4-5 выпишите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

Ответ: ______________________________________________

В3. Из предложений 12-13 выпишите слово с неизменяемой приставкой.

Ответ: ______________________________________________

В4. Из предложений 17-18 выпишите причастие совершенного вида.

Ответ: ______________________________________________

В5. Из предложения 15 выпишите все служебные части речи.

Ответ: ______________________________________________

В6. Замените словосочетание льняного белья в предложении 16, построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Запишите его.

Ответ: ______________________________________________

В7. Из предложения 12 выпишите грамматическую(-ие) основу(-ы).

Ответ: ______________________________________________

В8. Укажите количество грамматических основ в предложении 8.

Ответ: ______________________________________________

В9. Среди предложений 15-18 найдите и укажите простое предложение с однородными определениями, выраженными прилагательными.

Ответ: ______________________________________________

В10. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Укажите цифры, обозначающие запятые между однородными членами предложения.

От льна,1 цветов,2 яблок в пушкинских комнатах всегда пахнет солнцем,3 чистотой,4 хотя в иной день через музей проходят тысячи человек.

Ответ: ______________________________________________

В11. Среди предложений 3-5 найдите и укажите простое предложение.

Ответ: ______________________________________________

В12. Среди предложений 11-13 найдите и укажите предложение с обособленным определением.

Ответ: ______________________________________________

В13. В предложении 14 найдите и укажите слово, образованное суффиксальным способом.

Ответ: ______________________________________________

В14. Определите и укажите синтаксическую роль слова светел в предложении 2.

Ответ: ______________________________________________

В15. Определите и укажите количество одушевленных существительных в предложении 11.

Ответ: ______________________________________________

Часть 3

С1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Почему нам интересны и дороги места, связанные с именами великих писателей?»

Вариант 4

Прочитайте текст и выполните задания AJ-A5, В1-В15.

(1)Все притаилось... все изнывало под зловещим блеском последних солнечных лучей. (2)Не слыхать, не видать ни одной птицы; попрятались даже воробьи. (3)Только где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий, крупный лист лопуха.

(4)Как сильно пахнет полынь на межах! (5)Я глядел на синюю громаду... и смутно было на душе. (6)«Ну скорей же, скорей! – думалось мне, - сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! двинься, покатись, пролейся, злая туча, прекрати тоскливое томленье!»

(7)Но туча не двигалась. (8)Она по-прежнему давила безмолвную землю... и только словно пухла да темнела.

(9)И вот по одноцветной ее синеве замелькало что-то ровно и плавно: ни дать ни взять белый платочек или снежный комок.(10) То летел со стороны деревни белый голубь.

(11)Летел, летел все прямо, прямо... и потонул за лесом. (12) Прошло несколько мгновений — та же стояла жестокая тишь...

(13)Но глядь! (14)Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад: то летят домой ровным полетом два белых голубя.

(15)И вот наконец сорвалась буря – и пошла потеха! (16)Я едва домой добежал. (17)Визжит ветер, мечется, как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья разорванные облака, все закрутилось, смешалось, захлестал, закачался отвесными столбами рьяный ливень, молнии слепят огнистой зеленью, стреляет, как из пушки, отрывистый гром, запахло серой...

(18)Но под навесом крыши, на самом краешке слухового окна, рядышком сидят два белых голубя – и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привел и, может быть, спас.

(19)Нахохлились оба, и чувствует каждый своим крылом крыло соседа…

(20)Хорошо им! (21)И мне хорошо, глядя на них. (22)Хоть я и один... один как всегда.    (И. Тургенев)

Часть 1

А1. Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему у автора-рассказчика «смутно было на душе»?»

1) Его беспокоило неприятное известие.

2) Он с нетерпением ожидал начала грозы.

3) Его пугала приближающаяся гроза.

4) Он не любил дожди и грозы.

А2. Как автор-рассказчик относится к поведению голубей?

1) Он восхищается ими.

2) Он равнодушен к ним.

3) Он завидует им.

4) Он удивлен их поведением.

A3. Укажите, в каком значении употреблено слово смутно в предложении 5.

1) неясно          2) тревожно           3)неотчетливо             4) непонятно

А4. Укажите, какое средство художественной выразительности используется в выражении «...упорно шептал и хлопал... лист лопуха» (предложение 3).

1) эпитет          2) гипербола             3) метафора            4)  олицетворение

А5. Укажите, какое словосочетание можно использовать как название текста.

1)Голубиная красота   2)Голубиный полет   3)Голубиная дружба   4)Голубиное сердце

Часть 2

В1. Замените фразеологизм пошла потеха (предложение 15) стилистически нейтральным словом-синонимом. Запишите его.

Ответ: ______________________________________________

В2. Подберите и укажите антоним к слову последних (предложение1).

Ответ: ______________________________________________

В3. Из предложений 7-10 выпишите сложное слово.

Ответ: ______________________________________________

В4. Определите и укажите, какой частью речи является слово по-прежнему (предложение 8).

Ответ: ______________________________________________

В5. Выпишите грамматическую основу из предложения 4.

Ответ: ______________________________________________

В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 17.    

Ответ: ______________________________________________

В7. Среди предложений 4-8 найдите и укажите побудительное предложение по цели высказывания.

Ответ: ______________________________________________

В8. В предложениях 1-2 найдите и укажите слово, правописание приставки в котором зависит от ее значения.

Ответ: ______________________________________________

В9. Замените словосочетание крыло соседа (предложение 19), построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ синонимичным со связью СОГЛАСОВАНИЕ. Запишите его.

Ответ: ______________________________________________

В10. В предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении(-ях).

Ну скорей же,1 скорей! – думалось мне,2 – сверкни,3 золотая змейка,4 дрогни,5гром! Двинься,6 покатись,7 пролейся,8 злая туча,9 прекрати тоскливое томленье!

Ответ: ______________________________________________

В11. В предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводной конструкции.

Но под навесом крыши,1 на самом краешке слухового окна,2 рядышком сидят два белых голубя — и тот,3 кто слетал за товарищем4, и тот5, кого он привел и,6 может быть,7 спас.

Ответ: ______________________________________________

В12. Среди предложений 19-22 найдите и укажите осложненное предложение обособленным обстоятельством.

Ответ: ______________________________________________

В13. Среди предложений 14-18 найдите и укажите осложненное уточняющим обстоятельством места.

Ответ: ______________________________________________

В14. Определите и укажите синтаксическую роль слова едва в предложении 16.

Ответ: ______________________________________________

В15. Среди предложений 7-10 найдите и укажите то, в котором использован фразеологизм.

Ответ: ______________________________________________

Часть 3

С1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Способны ли птицы и животные испытывать чувства не менее сильные, чем те, которые испытывают люди?»

Вариант 7

Прочитайте текст и выполните задания А1-А5, В1-В15

 (1)Всем богата паши страна: лесами, реками и недрами. (2)У нас есть великое культурное наследие Толстого и Шолохова, Чайковского и Шостаковича, с нами величайшие научные достижения Менделеева и Королева. (3)Наконец, мы являемся наследниками немеркнущей славы Суворова и Жукова. (4)Так нам ли быть нищими и бездуховными, слабыми и униженными?

(5)Мы сделаем так, что само имя – РОССИЯНИН – станет символом состоятельности, престижа и силы в окружающем нас мире.

(6)Мы готовы решить быстро и эффективно все проблемы, чтобы не стало голодных, бездомных, брошенных людей. (7)Мы знаем, как это сделать.

(8)Неправда, что в России нет средств. (9)В нашей богатейшей стране есть все, надо только хотеть блага своей Отчизне и своему народу. (10)Наши пашни не оскудели, а рабочие руки мастеровых еще не разучились творить настоящие чудеса. (11)Наши инженеры и ученые умеют думать и изобретать, крестьяне – пахать и сеять, воины и милиционеры – мужественно защищать своих граждан.

(12)Нам надо просто сбросить с себя дрему безнадежности и уныния. (13)Встряхнуться, устыдиться перед своей собственной историей и делами предков и сказать себе: Мы – Россия, Мы – великий народ, и нет на свете силы, которая бы нас одолела. (14)Верить в себя и начать действовать – вот чего мы хотим. (15)Действовать уже завтра.

(16)Дорогие сограждане, от вашего выбора зависит, как все мы будем жить дальше – будет ли хлеб и мир в нашем доме.  (Г. Зюганов)

Часть 1

А1. Определите стиль и тип речи данного текста.

1) художественный, повествование

2) публицистический, рассуждение

3) научный, рассуждение

4) разговорный, описание

А2. В тексте названы имена известных людей. Кто они?

1) писатели, ученые, художники, актеры

2) писатели, композиторы, ученые, художники

3) писатели, ученые, композиторы, полководцы

4) писатели, архитекторы, полководцы, актеры

A3. Какое из утверждений противоречит содержанию текста?

1) Россия – богатейшая страна.

2) Нужно верить в Себя и начать действовать.

3) Мы являемся наследниками славы предков.

4) Наше будущее от нас не зависит.

А4. Почему местоимение Мы написано с заглавной буквы?

1) Потому что это орфографическая ошибка.

2) Потому что это начало предложения.

3) Потому что слову автор придает особое значение.

4) Потому что это имя собственное.

А5. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово чудеса (предложение 10).

1) фантастические события               2) нечто непонятное, небывалое

3) замечательные достижения          4) божественные явления

Часть 2

В1. Замените слово Отчизна (предложение 9) синонимом.

Ответ: ______________________________________________

В2. Из  предложения   12  выпишите  слово  с  неизменяемой приставкой.

Ответ: ______________________________________________

В3. Из предложения 3 выпишите слово, образованное приставочным способом.

Ответ: ______________________________________________

В4. Из предложения 3 выпишите слово,  в котором звуков больше, чем букв.

Ответ: ______________________________________________

В5. В  предложении 12 укажите грамматическую основу.

Ответ: ______________________________________________

В6. Определите и укажите количество грамматических основ в предложении 11.

Ответ: ______________________________________________

В7. Среди предложений 1-5 укажите предложение, осложненное вводным словом.

Ответ: ______________________________________________

В8. Среди предложений 12-16 укажите предложение, осложненное обращениями.

Ответ: ______________________________________________

В9. В приведенных ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Мы готовы решить быстро и эффективно все проблемы,1 чтобы не стало голодных,2 бездомных,3 брошенных людей. Мы знаем,4 как это сделать.

Ответ: ______________________________________________

В10. В приведенном ниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятую(-ые) между однородными членами предложения.

У нас есть великое наследие Толстого и Шолохова,1 Чайковского и Шостаковича,2 с нами величайшие научные достижения Менделеева и Королева.

Ответ: ______________________________________________

В11. Замените словосочетание культурное наследие (предложение 2), построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛение. Запишите его.

Ответ: ______________________________________________

В12. Определите и укажите синтаксическую роль слова богата в предложении 1.

Ответ: ______________________________________________

В13. Определите и укажите способ образования слова сограждане (предложение 16).

Ответ: ______________________________________________

B14. Из предложения 6 выпишите все служебные части речи.

Ответ: ______________________________________________

В15. Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 4.

1) противопоставление

2) риторическое восклицание

3) риторический вопрос

4) перечисление однородных членов

Часть 3

С1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Как сделать жизнь в нашей стране лучше?»

Вариант 9

Прочитайте текст и выполните задания А1-А5, В1-BI5.

(1)Для меня речка были мерной и один ли но главной жизненной школой. (2)Плавать мы, жившие у реки ребятишки, учились так же естественно, как учатся в детстве ходить... (3)Так же само собой приходило умение владеть веслом, переплывать плес, держась за лошадиную гриву. (4)...в солнечный день я опустил с лодки голову к самой воде и увидел шустрых жуков, каких-то козявок, скопище мелких живых красных и черных точек. (5)Полдня мы пролежим с приятелем на носу лодки, наблюдая свое открытие. (6)А сколько радостей и открытий давала в детстве рыбалка! (7)Рыболовами у реки становятся рано. (8)Помню: ловля сначала велась подолом рубахи, потом старым мешком, потом удочкой на крючок. (9)Лет в десять на чердаке я обнаружил свою плетенную из хвороста колыбельку, и мы с приятелем стали владельцами снасти под названием «топтуха». (10)На мелких местах двое мальчишек тихонько подводят к берегу снасть и начинают топать, шелюхать ногами в кустах и осоке. (11)Вынешь «топтуху», в ней – щуренок или налим, язь, окуньки, пучеглазые раки. (12)Окоченев от лазанья по воде, мы грели животы на песке и опять лезли «топтать». (13)Сама речка, таинственно текущая издалека и уходившая по осокам и лознякам неизвестно куда, будоражила любопытство. (14)Откуда, зачем и куда плывет задумчивая подо? (15)Перебрав по пальцам знакомые села, я обнаружил: они все стоят на реке. (16)В десять лет я думал, что это река, делая бесконечные петли и повороты, считала нужным пройти как раз у села. (17)Лет в тринадцать понял: не вода к людям, а люди тянулись к воде, вся жизнь ютилась возле йоды. (18)Возле воды по лугам бродили коровы, к речке на ночь выгоняли пасти лошадей, в июне косари валили над Усманкой травы, к реке шли с ведрами за водой, к реке несли полоскать белье. (19)Купание летом, костры на берегах осенью, плавание в лодке по весеннему половодью... (20)Только теперь понимаешь, сколько радости дает человеку великое чудо-река, пусть даже маленькая. (В.Песков)

Часть 1

А1. Определите тип речи и стиль данного текста.

1) повествование, публицистический

2) описание, художественный

3) описание, разговорный

4) повествование, научный

А2.   Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Сколько радостей и открытий давала рыбалка.

2) Речка будоражила любопытство детей.

3) Люди всегда тянулись к воде.

4) Река была источником обогащения.

A3. Какое чувство возникает у автора-повествователя при воспоминании о детстве?

1) легкое недоумение 2) светлая грусть 3) прошлая обида  4) грустное разочарование

А4. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 4?

1) вдруг         2) иногда            3) сначала           4) однажды

А5. В каком значении употреблено слово естественно в предложении 2.

1) натурально      2) непринужденно      3) без сомнения       4) обязательно

Часть 2

В1. Подберите и запишите антоним к слову первой (предложение 1).

Ответ: ______________________________________________

В2. Среди предложений 1, 9, 13 укажите слово, правописание которого определяется правилом: две буквы Н пишутся в суффиксах полных причастий, если к ним относятся зависимые слова.

Ответ: ______________________________________________

В3. В предложениях 12-13 найдите и укажите слово с непроизносимым согласным корне.

Ответ: ______________________________________________

В4. В предложении 8 найдите и укажите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

Ответ: ______________________________________________

В5. Словосочетание жизненной школой (предложение 1), построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, замените синонимичным со связью УПРАВЛЕНИЕ.

Ответ: ______________________________________________

В6. Из предложения 5 выпишите грамматическую основу.

Ответ: ______________________________________________

В7. Определите и укажите количество грамматических основ в предложении 18.

Ответ: ______________________________________________

В8. В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при деепричастном обороте.

В десять лет я думал,1 что это река,2 делая бесконечные петли и повороты,3 считала нужным пройти как раз у села.

Ответ: ______________________________________________

В9. В приведенных ниже предложениях из текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения.

Плавать мы,1 жившие у реки ребятишки,2 учились так же естественно,3 как учатся в детстве ходить, Так же само собой приходило умение владеть веслом,4 переплывать плес,5 держась за лошадиную гриву.

Ответ: ______________________________________________

B 10. Укажите, какую синтаксическую роль выполняет сочетание «… пусть даже маленькая» из предложения 20.

Ответ: ______________________________________________

В11. Среди предложений 14-16 найдите сложное предложение с бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________________________________

В12. Среди предложений 6-9 найдите сложное, имеющее в своем составе определенно-личное. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ______________________________________________

В13. Укажите синтаксическое средство художественной выразительности, используемое в предложении 6.

1) противопоставление                  2) инверсия

3) риторическое восклицание       4) риторический вопрос

В14. Из предложения 2 выпишите все служебные части речи.

Ответ: ______________________________________________

В15. Укажите, сколько одушевленных существительных в предложении 18.

Ответ: ______________________________________________

Часть 3

С1. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какие события детства особенно памятны для вас?»