Понятие об однородных членах предложения.Технологическая карта урока
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме

Цели для ученика: иметь представление  об однородных членах предложения,  повторить, закрепить и обобщить знания, полученные ранее; развивать умение находить однородные члены предложения и ряды однородных членов и  правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения, соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами.

Цели для учителя: создать условия для обобщения

сведений об однородных членах предложения, полученных ранее; опознавания однородных членов предложения и рядов однородных членов постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения. Развивать логическое мышление детей, речь учашихся путём включения в неё предложений с однородными членами предложения, умение анализировать текст, навыки самостоятельной  и коллективной работы.

Тип урока: повторительно - обобщающий

Форма урока:

традиционный с элементами развивающего обучения

Опорные понятия, термины: сочинительные союзы, однородные члены предложения, перечислительная интонация.

Новые понятия:

ряды однородных членов предложения

Формы контроля: тест, диагностика.

Домашнее задание: дифференцированное: 1) составить монологический ответ об однородных членах предложения; 2) выписать 4 предложения из художественной литературы  с однородными членами;3) упр. 159, списать 2 предложения, подчеркнуть однородные члены предложения.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

 Проверка  домашнего задания;

Индивидуально у доски работает Сергиенко Елена. (Работа у доски.

- Мы с вами закончили изучать тему  «Односоставные предложения». Что вам было задано на дом? Проверим ваши мини-сочинения. Какие были темы?

1.  Прочитайте сочинение о Новом годе. Назовите односоставные предложения. Какова их роль в данном тексте?
   
2. Прочитайте сочинение на лингвистическую тему «Роль односоставных предложений в тексте». Прокомментируйте ответ.
   

- Итог проверке Д/З: оценка работы учащихся. (5 минут)

2. Проверка индивидуальной работы

Изучение нового материала

Закрепление нового материала

Контроль

Рефлексия

эксперт

консультант

консультант

Информатор, информатор – эксперт, консультант

Деятельностные формы,

Активно-пассивные

Деятельностные формы, условно – пассивные, активно - пассивные

Индивидуальная работа 1 ученика (Ученик вставляет пропущенные буквы в текст, записанный на доске, графически объясняет постановку знаков препинания и орфограмм.

Маленькие и б…льшие звёзды заж…гались (на) небе. Ветер наг…нял (на) них тучки, но н…чего (не) мог сделать. Звёзд было так много, что ни ветер, ни тучи, ни тёмная ноч… (не) могли (с) ними справит…ся.

Я смотрел на небо да думал: «Ночь сегодня то ли странная, то ли чудесная». Не только большие звёзды, но и самые маленькие вес…ло подмиг…вали земл…

«Се…одня что- то произойдёт, -- подумал я, а вслух сказал: Удивительно».)

Фронтальная (читают сочинения,

Фронтальная (читают сочинения, комментируют ответы

Фронтальный

Индивидуальные

Парная

Личностные

Предменые

Личностные

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Предменые

Личностные

Метапредметные

Повторили теоретические сведения об односоставных предложениях.

Актуализировали знания об однородных членах предложения