Урок в 7 классе. Тема: "Изобразительно-выразительные средства"
методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме
Урок русского языка "Изобразительно-выразительные средства"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
urok_v_7_klasse_izobrazitelno-vyrazitelnye_sredstva.docx | 40.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок русского языка в 7 классе
Тема: «Изобразительно – выразительные средства языка»
Цели урока:
1.Образовательные:
а) выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Изобразительно-выразительные средства языка», обобщить материал как систему знаний;
б) углубить знания языковых средств выразительности и умения определять их роль в тексте;
2. Воспитательные: воспитывать общую культуру, эстетическое восприятие окружающего; воспитание языковой этики, бережного отношения к слову, чувства прекрасного.
3. Развивающие: развивать умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы; развивать коммуникативные навыки при работе в группах, развивать познавательный интерес; развивать умение выявлять авторскую позицию, адекватно воспринимать текст.
Ход урока.
- Актуализация знаний.
1) Чтение учителем стихотворения Ф. Тютчева «Чародейкою зимою». (Слайд 1)
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит.
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой,
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой.
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой-
В нем ничто не затрепещет.
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
- Понравилось вам стихотворение Ф.И. Тютчева?
- Почему поэтов и писателей называют художником слова?
(Они рисуют словами картины жизни, образы, явления природы, которые под пером поэта приобретают изобразительную силу, передают чувства автора, разнообразное настроение)
- Какую картину вы представили себе, прослушав стихотворение?
(Мы попали в зимний лес, околдованный зимой. Снег мягким пушистым ковром закутал землю. Деревья одеты в белые шубы и шапки. Чародейка Зима погружает лес в волшебный сон)
- Какие чувства испытали?
(Стихи завораживают музыкой, колдовством, мы испытываем одновременно чувство и восторга, и грусти)
- Как удалось поэту «сделать» обычную картину леса волшебной?
(Природа у Тютчева – живое разумное существо. Поэт помогает нам ощутить зимнее чудо помощью особых слов и выражений – средств художественной выразительности.)
- Я не случайно начала наш урок необычно, с чтения стихотворения, чтобы вы ещё раз почувствовали, как магически воздействует на человека поэтическое слово, позволяет испытать эстетическое наслаждение, сопереживание. А создавать запоминающие образы, рисовать яркие, красочные картины помогают изобразительно-выразительные средства языка.
- Ребята, с 5-го класса мы с вами на уроках русского языка и литературы говорим о различных изобразительно-выразительных средствах языка. Находим их в художественных произведениях, рассуждаем, с какой целью автор их употребляет, какую роль они играют в тексте. Эти уроки помогут вам систематизировать знания по теме. Сегодня мы обобщим полученные знания о средствах художественной выразительности и их роли в тексте.
2. Фронтальный опрос
- Вы знаете, что изобразительно-выразительные средства языка – это тропы и стилистические фигуры.
- Что такое тропы?
(Это обороты речи, в которых слово или сочетание слов употреблено в переносном значении для усиления художественной выразительности) (Слайд 2)
- Средства художественной выразительности… А что же они выражают?
(Отношение автора к изображаемому; отличительные признаки предмета, явления, настроение героя)
- Назовите известные вам тропы.
(Эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, метонимия, гипербола, литота)
- Дайте определение эпитета. Приведите примеры.
(Эпитет – это художественное определение, дающее яркое, образное представление о сущности предмета или явления.)
- Расскажите о видах эпитета. Приведите примеры.
( «Выразительные» -весёлый ветер, печальная берёза. «Изобразительные» - бледная луна, золотой луч. «Постоянные» - чистое поле. Изобразительные помогают ярче представить картину; Выразительные (оценочные) выражают чувство автора.)
3. Учебно-тренировочные упражнения
Упр. 1. Выпишите из стихотворения эпитеты, охарактеризуйте их. (Слайд 3)
В этой деревне огни не погашены,
Ты мне тоску не пророчь,
Светлыми звездами нежно украшена
Тихая зимняя ночь.
Светятся тихие, светятся чудные,
Слышится шум полыньи…
Были пути мои трудные, трудные.
Где ж вы печали мои?
(Н. Рубцов «Зимняя песня»)
(Светлые звезды; тихая ночь, нежно украшена; тихие, чудные огни; трудные пути)
- Какой частью речи выражены эпитеты?
- Чаще всего эпитет – имя прилагательное. Но может быть выражен и наречием, как в стихотворении ( нежно украшена) и существительным например, идет волшебница зима.
- Какую роль эпитеты играют в тексте?
(Создают яркую запоминающую картину, выражают настроение, чувства лирического героя)
Упр.2. В произведениях русского народного творчества: сказках, былинах - широко используются постоянные эпитеты. Назовем их. Я начинаю, вы дополняете:
ветры…(буйные); мечи…(булатные); дороженька…(столбовая); кони…(добрые, удалые); поле…(чистое); степи…(широкие, раздольные); головушка…(буйная); молодец…(добрый).
4. Опрос учащихся:
- В любом произведении, принадлежащем перу художника слова, вы найдете наряду с эпитетами выражения, основанные на сопоставлении двух предметов. Как называются такие выражения? (Сравнения)
- В любом сравнении можно выделить предмет сравнения – образ сравнения
признак сходства (Слайд 4)
- Найдите сравнение в пушкинском описании:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце,
Снег лежит.
- Назовите предмет, образ сравнения и признак сходства
(снежный покров, ковер, закрывает землю)
- Вспомним способы выражения сравнений. Прокомментируйте примеры. (Слайд 5)
Способы выражения сравнений с помощью
- сравнительных оборотов с союзами как, будто, словно, точно, как будто
Уж близок полдень.
Жар пылает.
Как пахарь, битва отдыхает
(А.С. Пушкин)
- существительного в Т.П.
Отчего же всё кругом
Завертелось, закружилось и помчалось колесом?
(К. Чуковский)
- формы сравнений прилагательных или наречий
Я ль, скажи мне, всех милее…
(А.С. Пушкин)
- при помощи слов подобный, похожий
Твои глаза подобны звездам…
- Какова роль сравнений?
(Рисует внешний облик героя, передает его настроение, переживание; помогает нарисовать предмет, явление, увидеть его по – новому, передать чувства, оценку автора)
5. Игра – соревнование
А теперь поиграем. Перед вами отрывки из художественных произведений. Ваша задача: найти сравнения и определить их изобразительную роль. Кто быстрее. Посмотрим, какой ряд самый активный.
- Хорошая девочка Лида
На улице Южной живет.
Её золотые косицы
Затянуты, будто жгуты.
По платью, по синему ситцу,
Как в поле, мелькают цветы.
(Я. Смеляков)
(сравнения рисуют внешний облик человека)
- Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной
(И. Бунин)
(сравнение создает картину нарядного, шумного леса, его красоту)
- Повалился он на холодный снег,
На холодный снег, будто сосенка,
Будто сосенка во сыром бору
Под смолистый под корень подрубленная.
(М.Ю. Лермонтов)
(с помощью сравнения передано сочувствие автора герою)
- Вам не видать таких сражений!
Носились знамена, как тени,
В дыму огонь блестел…
(М.Ю. Лермонтов)
(передано восхищение героя, подчёркнута быстрота смены событий)
(Подведение итога игры)
6. Опрос учащихся
- Известный древний философ Аристотель отмечал: «Слагать хорошие метафоры – значит подмечать сходство». Объясните, почему он так сказал о метафоре.
(Метафорой называют перенос наименования с одного предмета на другой на основании какого-либо сходства между ними.)
- Вы знаете, что метафора – основной прием формирования загадки, основанной на уподоблении. Приведите примеры таких загадок. (Например, Над бабушкиной избушкой висит хлеба краюшка)
- По какому признаку сходны предметы, явления в ваших загадках? (по форме и т. д.)
- В основу метафоризации положено сходство самых разных признаков. Перед вами метафоры. (Слайд 6)
Распределите их по группам, основываясь на сходстве по следующим признакам:
По форме: (лента дороги)
Цвету: (костер рябины красной, золото волос)
Размеру, количеству: ( гора книг, море слёз)
Расположению: ( голова и хвост поезда, подошва горы)
Производимому впечатлению: (зеркала осенних луж, валит снег и стелет шаль, ослепительные удары солнечных лучей зажигают целые массы листьев)
Голова и хвост поезда, лента дороги, костер рябины красной, золото волос, подошва горы, гора книг, море слёз, зеркала осенних луж, валит снег и стелет шаль, ослепительные удары солнечных лучей зажигают целые массы листьев.
7. Работа с картиной. (Слайд 7)
- Перед вами репродукция картины Константина Федоровича Юона «Весенний солнечный день, Сергиев Посад». Дома вы должны были составить рассказ по этой картине, стараясь употребить эпитеты, сравнения, если удастся, то и метафоры. Послушаем ваши рассказы. (2-3 сочинения)
- Чей рассказ наиболее удачен и почему?
- Разновидностью метафоры является олицетворение.
- Дайте определение этому тропу.
(Олицетворение – это художественный приём, когда о неживых предметах и явлениях говорится как о живых)
- Метафора как правило представляет собой отдельное словосочетание, а олицетворение – целый образ, складывающийся из отдельных словесных метафор, имеющий в произведении самостоятельное предметное значение.
- Какие примеры олицетворений из народных и литературных сказок вы нашли дома? (Проверка домашнего задания)
Чуковский «Федорино горе»
Скачет сито по полям,
А корыто по лугам.
За лопатою метла
Вдоль по улице пошла.
И помчалися по улице ножи:
"Эй, держи, держи, держи, держи, держи!"
Русская народная сказка «Гуси-лебеди» (Печка, яблоня, речка)
Бросилась девочка догонять их. Бежала, бежала, увидела — стоит печь.
Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели? —
Печка ей отвечает:
Съешь моего ржаного пирожка — скажу. —
Стану я ржаной пирог есть! У моего батюшки и пшеничные не едятся... —
Печка ей не сказала.
А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
- "Свет ты мой, -
Красно солнце отвечало, -
Я царевны не видало.
Знать ее в живых уж нет.
Разве месяц, мой сосед,
Где-нибудь ее да встретил
Или след ее заметил".
А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»
Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет
- Как вы думаете, для чего в сказках употребляется олицетворение?
(Главная задача олицетворения – создать яркий образ мира, который окружает сказочного героя. Еще одна важная олицетворения – подчеркнуть какое –нибудь свойство героя или действия героя. Например, в сказке «Иван - крестьянский сын и Чудо-Юдо»: «сошлись они – поравнялись и ударились так сильно, что земля кругом простонала»; «закручинилась берёзонька»).
8. Тестирование
- Перед вами стихотворение С. Есенина. Прочитайте его. (Слайд 8)
Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.
На пушистых ветках
Снежною каймой
Распустились кисти
Белой бахромой.
И стоит береза в синей тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А заря, лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки
Новым серебром.
- Познакомьтесь с фрагментом анализа стихотворения Есенина. Вместо точек вставьте название средства художественной выразительности. Запишите термины через запятую в той последовательности, как они идут в тексте анализа.
Фрагмент анализа стиха: (Слайд 9 и у каждого ученика на парте)
В стихотворении С.Есенин создает образ зимней берёзы. Её красота подчёркивается многочисленными …….. (точно серебром, распушились кисти белой бахромой). Выразительности образа способствуют и …….. (горят снежинки, обсыпает серебром). Благодаря …….. мы чувствуем настроение автора, его восхищение красотой зимней природы (пушистых ветках, снежною каймой, в золотом огне). (3мин. - выполнение задания)
- Проверим, что у вас получилось.
- А теперь мы вспомним такое средство художественной выразительности как метонимия? В чем секрет этого тропа?
(Вид тропа, в основе которого лежит принцип смежности)
- Сравним два выражения («Спит усталый ветер» и «Спит усталый город»). В чём их разница? (Мы можем сказать «ветер устал» подобно человеку (ветер соотносится по действию с живым существом). Попытка подобным образом записать второе выражение приводит к логической несуразице: ясно, что в городе спят находящиеся в домах люди. Это метонимия).
9. Учебно-тренировочные упражнения
- Выполним задания.
1. Докажите, что в приведенных выражениях использована метонимия: (Слайд 10)
Говорит и показывает Москва. Картина написана маслом. Он парень с головой. Чайник кипит.
2.А теперь прочитайте фразы из повести Пушкина «Метель», найдите в них метонимии и объясните их смысл: (Слайд 11)
а) Он объявлял им, что ноги его не будет никогда в их доме, и просил забыть о несчастном …(Никогда не будет в их доме)
в) Бурмин, чувствуя затруднительность своего положения, объявил, что искал давно случай открыть ей своё сердце, потребовал минуты внимания. (Признаться в любви)
10. Проверочная работа
- Сегодня на уроке мы закрепили знания о таких средствах художественной выразительности, как эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, метонимия. А сейчас я проверю, как вы усвоили данный материал.
Работа в парах с пазлами из открыток.
(На них определение изученных тропов с примерами каждого из них)
- Вам необходимо собрать правильно пазлы, чтобы каждому тропу соответствовало точное его определение и пример из художественного произведения.
Метафора – это …
В багрец и золото одетые леса (А.С. Пушкин)
Скинуло кафтан зеленое лето,
Отсвистели жаворонки всласть.
(Д. Кедрин)
Метонимия – это …
Ну, скушай же ещё тарелочку
мой милый.
(И.А. Крылов)
Олицетворение - это …
Но струя бежит и плещет,
И на солнце мечась, блещет
И смеется над тобою.
(Ф.И. Тютчев)
Эпитет – это …
Ты живительной улыбкой,
Свежей прелестью лица
Пробуждаешь к чувствам новым
Утомленные сердца.
(Н.А. Вяземский)
Сравнение - это …
Повсюду блеск, повсюду яркий свет,
Песок – как шелк.
(И. Бунин)
(Проверка задания)
11. Итог урока
-Итак, с помощью игры я убедилась в том, что материал вы усвоили. Некоторым из вас (перечислить фамилия ребят, не справившихся с заданием) необходимо дома ещё раз закрепить изученный материал и привести свои примеры.
12. Домашнее задание.
Найти и выписать из повести Гоголя « Тарас Бульба» (глава 2: описание степи) примеры изученных тропов: эпитеты, метафоры, олицетворения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытый урок по теме: "Изобразительно-выразительные средства русского языка и их роль в тексте"
Данный материал предназначен для закрепления и систематизации знаний по теме "Изобразительно-выразительные средства русского языка" в 10-м классе....
Открытый урок на тему: Изобразительно-выразительные средства языка
открытый урок на тему: Изобразительно-выразительные средства языка...
урок русского языка в 10 классе по теме "Изобразительно - выразительные средства языка"
Урок содержит богатый дидактический материал, объединенный одной темой. Готовит учащихся к выполнению задания В-8...
Урок в 11-м классе по теме: «Изобразительно-выразительные средства речи»
Цели урока:познавательный аспект: повторить термины; развивать умения различать тропы, стилистические фигуры и другие средства выразительности; определять их роль в тексте;развивающий аспе...
Презентация к уроку в 11 классе на тему "Изобразительно-выразительные средства языка. Подготовка к выполнению задания В8 ЕГЭ".
Урок может быть использован на уроках литературы в старших классах, а также в 11 классе на уроках русского языка для подготовки к ЕГЭ....
Технологическая карта открытого урока литературы в 5 классе по теме «Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Технологическая карта открытого урока литературы в 5 классе по теме «Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино». Анализ поэтического про...
Конспект урока по теме "Изобразительно-выразительные средства"
Урок по русскому языку "Изобразительно-выразительные средства"...