Рабочая программа по русскому языку (основное общее образование, 8 класс)
рабочая программа по русскому языку (8 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2» с. Дивное 

«Согласовано»             «Рассмотрено»                           «Утверждаю»

зам.директора              на заседании                               директор МОУСОШ№ 2

по УВР                           педагогического совета            с. Дивное

_____________             протокол №1 от 29.08.11           ______________________

О.Л.Омельченко                                                                 Е.А.Живолупов                        

            Рабочая программа

                                     по русскому языку

                        основное общее образование, 8 класс

количество часов:140

уровень: базовый

автор программы: Чуркина Н.Ф., учитель русского языка и литературы

2011 год

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы   М.М.Разумовской, В.И.Капинос, С.И.Львовой, Г.А.Богдановой, В.В.Львова./ Программа по русскому языку к учебнику для 5-9 классов//В кн.: Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл./ сост. Е.И. Харитонова.- М.: Дрофа, 2010

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура программы

Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Актуальность программы

Актуальность программы  8 класса заключается в том, что на примере лингвистических текстов школьники смогут усвоить  систематический курс синтаксиса и соответствующих правил пунктуации.

Цели обучения

         Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

 воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

 обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию,      освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения;

знание о стилистических ресурсах русского языка,

об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения;

умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

более глубокое осмысление языковых единиц и закономерностей языка, усилить речевую подготовку учащихся путём включения в курс русского языка системы речеведческих понятий-стилей, типов речи, текста.  

Задачи обучения:

  совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

  обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным    расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;

 совершенствовать рецептивно-аналитические текстовые умения, в частности, умение проводить различные виды анализа текста: содержательно-композиционный,стилистический, анализ способов и средств связи предложений, комплексный анализ текста;

 формирование умения создавать тексты различных стилей и жанров с опорой на речеведческие знания.

  Формирование общеучебных умений (компетенций)

           Учебный предмет "Русский язык" в современной школе имеет познавательно- практическую направленность.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникационной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно- познавательных задач, формирования у учащихся научно- познавательного мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала.

Коммуникативная компетенция реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция - это знания учащихся о самой науке "Русский язык", её разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о её методах, об этапах развития, о выдающихся учёных, сделавших открытия в изучении родного языка.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 8 класса, которые содержат следующие компоненты:  

знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения русского языка в 8 классе ученик должен:
знать/понимать:

место русского языка в семье славянских языков;

особенности основных жанров публицистического стиля речи;
основные единицы синтаксиса, их признаки;

основные синтаксические и пунктуационные нормы русского литературного языка;

уметь:

опознавать синтаксические единицы, проводить их анализ,
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

читать тексты публицистического стиля разных жанров;

владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;

свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

  создавать тексты публицистического стиля (репортаж, статья, портретный очерк);

        осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

        свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

        соблюдать в практике письма основные правила пунктуации,
осуществлять речевой самоконтроль;

оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

совершенствовать и редактировать собственные тексты;

        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

 - развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

 - удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

 - увеличения словарного запаса;

-  расширения круга используемых грамматических средств;

-  развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Умения и навыки учащихся, формируемые курсом:

различать простые предложения разных видов;

употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и    стилистических свойств;

уместно употреблять предложения с вводными словами и вставными конструкциями;

правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; находить пунктограммы, обосновывать постановку соответствующих знаков препинания, правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях;

находить в СМИ репортажи и портретные очерки, определять       характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя;

писать изложения с элементами сочинения, писать сочинения в художественном и публицистическом стиле;

вести репортажи, писать автобиографию, заявление, составлять тезисы небольшой статьи и конспект;

участвовать в семинарах, олимпиадах.

Учащиеся должны уметь:

по фонетике: производить фонетический разбор слов;

 по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;

 по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением, пользоваться фразеологическим словарем, пользоваться этимологическим словарем;

 по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов, различать словоизменение и словообразование;

 по морфологии: классифицировать части речи, составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях;

по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний, различать и составлять разные виды простых предложений, предложения со сравнительными оборотами, с однородными членами, с обособленными членами, с вводными словами и обращениями;

по связной речи: использовать разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложения в соответствии со стилистическими задачами, пересказывать (устно и письменно) тексты художественного, публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.), создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи, писать заявление, автобиографию;

 по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать слова с изученными орфограммами, классифицировать орфограммы по типам и видам, находить и исправлять орфографические ошибки;

 по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях,  пунктуационно оформлять предложения изученных типов, обосновывать место и выбор знака препинания, находить и исправлять пунктуационные ошибки, классифицировать знаки препинания по их функции.

Формы организации учебного процесса:

групповые, индивидуально-групповые, фронтальные,  классные и внеклассные.

Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки

Расписание учебного времени

Согласно  учебному плану  на преподавание русского языка в 8 классе отводится 105 часов,  увеличение часов до 140  осуществлено за счет школьного компонента (35 часов).

Планирование основных тем

Учебно-тематический план

Содержание  учебного курса по русскому языку  для 8 класса

рассчитано на 140 часов  (4 часа в неделю)

                Раздел I. Введение. Русский язык в семье славянских  языков – 1 час

Раздел II. Морфология. Орфография. Закрепление ранее изученного – 10 часов

Буквы Н-НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Употребление в тексте частицы НИ. Употребление дефиса. Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи. Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.

Входной диктант с лексико-грамматическим заданием по теме: «Повторение и систематизация изученного в 8 классе»        

Раздел III.  Словосочетание и предложение – 6 часов

Словосочетание. Предложение.

Раздел  IV. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения – 20 часов

Главные члены предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения. Тире между подлежащим и сказуемым. Правильное согласование главных членов предложения.

Контрольная работа по теме  «Главные члены предложения и способы их выражения»

Второстепенные члены предложения, их функция. Определение. Дополнение. Обстоятельство. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения.

Контрольная работа по теме: «Второстепенные члены».

Раздел V. Односоставное простое предложение –13 часов

Виды односоставных предложений. Определенно-личное предложение. Неопределенно-личное предложение. Обобщенно-личное предложение. Безличное предложение. Назывные предложения.

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения»

Раздел VI. Неполное предложение – 2 часа

Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений на письме.

Раздел VII. Простое осложненное предложение. Предложение с однородными членами – 15 часов

Понятие однородности членов предложения. Средства связи между однородными предложения. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Контрольная работа по теме: «Предложения с однородными  членами»

Раздел VIII. Предложения с обращениями и вводными словами –  15 часов

Обращение. Понятие водности как речевой категории. Вставные конструкции.

Проверочная работа по теме «Предложения с вводными словами и обращениями»

Раздел  IX. Предложения с обособленными членами – 24 часов

Понятие обособления второстепенных членов предложения. Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие члены предложения.

Проверочная работа по теме «Обособленные определения и приложения». Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами»

Раздел X. Прямая и косвенная речь –  7 часов

Прямая речь и ее оформление. Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. Цитаты и их обозначение.

Проверочная работа по теме «Прямая и косвенная речь»

Раздел XI. Развитие речи – 21 час

 Речь ее разновидности. Текст, его основная мысль. Стили речи; средства выразительности в художественной речи. Изложение « Как я покупал собаку» по рассказу Б.Емельянова. Повторение. Типы речи. Текст: способы и средства связи предложений в тексте. Репортаж, его тематика, задачи речи. Сочинение по картине. Сочинение в жанре репортажа (упр.367). Сочинение с грамматическим заданием по картине А.П.Рябушкина «Московская девушка XVII века». Изложение «Что значит быть воспитанным?» Статья в газету, понятие о жанре, строение текста. Портретный очерк: представление о жанре, композиция, типы речи и языковые средства, используемые в нем. Сочинение по картине М.М.Кустодиева «Шаляпин» (портретный очерк). Урок-деловая игра «Мы делаем газету»

Раздел XII.Повторение пройденного – 6 часов.

Методическое обеспечение:

Учебник

Программа

Таблицы

Дидактические материалы

Раздаточные материалы

Тесты

Материальное  обеспечение.

Мультимедийное оборудование

Доска и мел

Литература для учителя:

1.Русский  язык  8  класс, под  редакцией  М.М.Разумовской. – Москва,  «Дрофа», 2009г.

2. Методические  рекомендации.  Русский  язык. 8 класс. – Москва, «Дрофа», 2001г.

3. Уроки  русского  языка  в  8  классе.  Поурочные  планы  по  программе  М.М.Разумовской.  - Волгоград, «Учитель», 2007г.

4. Н.В.Егорова  Поурочные  разработки  по  русскому  языку.  8  класс. –Москва, «ВАКО», 2006г.

5. Е.М.Сергеева  Тесты  по  русскому  языку.  8  класс. – Москва, «Экзамен», 2009г.

6. Русский  язык  8  класс.  Тесты  в  2-х  частях. - Саратов,

 «Лицей», 2008г.

7. Программы  по  русскому  языку  для  общеобразовательных  учебных  заведений. – Москва, «Дрофа», 2010 г.