Тренировочные упражнения по правописанию окончаний прилагательных
методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме

ПРАВОПИСАНИЕ   КОРНЕЙ    С ЧЕРЕДОВАНИЕМ   ГЛАСНЫХ

I. ПОВТОРЕНИЕ.

БЕЗУДАРНЫЕ  ГЛАСНЫЕ  В  КОРНЕ  СЛОВА

П. ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

На этапе объяснения нового материала также используется мультимедийная система.

На экране - таблица с чередующимися гласными в корне слова, с рисунками, помогающими лучше воспринять материал.

ГЛАСНЫЕ В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ

Встречаются однокоренные слова, в корне которых пишутся разные гласные. Это и есть корни с чередованием. Нужно хорошо запомнить, что «написание букв на месте безударных гласных в этих корнях не соответствует общему правилу, а подчиняется традиции». При написании гласной в этих корнях мы будем пользоваться особыми правилами. Эти правила можно объединить в 4 группы.

1-я группа

Безударный корень всегда пишется одинаково (а ударный - по-разному: так, как слышится):

-гор- и -клон- только о: гореть и склонить; -зар- и -плав- только а: заря и поплавок.

Исключения: пловец, пловчиха, плывун.

Обратите внимание: правило распространяется только на слова, которые являются одноко-        
ренными, имеющими одно значение. Посмотрите на рисунок:

Заря. В небе разгораются зарницы. На берегу горит костер. Ивы наклонились над озаренной пламенем водой. Рыбак смотрит на поплавок..

2-я группа

Написание гласной в корне зависит от того, какие за ним идут согласные:

-лаГ- - а, -лоЖ- — о: излагать -~ изложить;

     -роС- - о, -раСТ-, -раЩ- - а: вырос -расту, выращу.

     Исключения: росток, ростовщик, Ростов, Ростислав, отрасль.

      рос

раст

ращ

росли

растение

выращены

     Внимание!

Не  путайте корень -рос- с приставкой рас-!

                                                                        3-я группа

Написание гласного зависит от того, стоит ли после корня суффикс -а-:

о-/-а: кос - кас: коснуться - касаться.

Фея коснулась тыквы.

Палочка касается тыквы.

Внимание! У девушки кос-а – здесь после корня не суффикс –а-, а окончание; кроме того, корни с чередованием кос-/ -кас- имеют значение «дотрагиваться».

-пер- - -пира-; запереть - запирать

-тер        тира-: утереть –утирать

-блеет        блиста-: блестеть - блистать

-стел- - -стила-: стелить – застилать

-жег        жига-: зажег - зажигать

-чет- - -чита-; счет -считать

Исключения: сочетать, сочетание

В сочетаниях букв –има-, -ина- пишется –и-: снимать (снять), пожинать(пожать)

4-я группа

Написание гласной в корне зависит от значения слова

-равн- - -ровн-

Исключения:

равнина (это ровное, а не равное чему-то место, но пишется -о-).

Равняйсь! (Команда в строю - встать ровно), уровень (отметка, равная какому-то значению), поровну (на равные доли).

     -мак- -   -мок-

-мак- - погружение в жидкость: обмакни  кисточку

-мок- - все остальное: непромокаемый плащ; намокает под дождем-скак- - много раз или

долго:

скакать на лошади

                -мак- - погружение в жидкость: обмакни кисточку                                

-скак- ----- -скач-

-скоч- - один раз или быстро:       -скак- -- много раз или долго: скакать на лошади

проскочить через обруч

Исключение: скачок.

Можно запомнить эти корни и по-другому: -скак- - с -а-, -скоч- - с -о-; тогда исключений будет два: скачок, скачу.

III. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Задание1. Объясните написание чередующих-
ся гласных в корне. Порядок действий следую-
щий:        ....

В слове поставьте ударение;

выделите корень;

обоснуйте выбор гласной; пользуясь сведениями из таблицы;

подчеркните гласную в корне.

Задание 2. Вставьте пропущенные буквы. Объясните свой

Выбор, обращаясь к таблице и следуя порядку действий предыдущего задания.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ

ВАРИАНТ I (для слабых учеников): неосложненное списывание

Задание 3. Спишите. Выделите корни с чередованием гласных. Обозначьте условия выбора орфограмм. Отметьте слова-исключения.

Вырастить кукурузу, собираться на охоту, молодая поросль, отраслевая промышленность, нарастающая скорость, обложной дождь, продираться сквозь заросли, замирать от восхищения, вырастить блистательную смену, предположение отпадает, возложить к подножию памятника выращенные цветы, несчастье коснулось и его, подошел к зарослям камышей, начинает подгорать пирог, ростовщик Ростислав живет в Ростове, сложение и вычитание, положить выручку в несгораемый шкаф, жук расположился на блестящем листе кувшинки, изложить требования, бесплатное приложение, неправильное сращение кости, растительный покров, слабый росточек.

ВАРИАНТ II: осложненное списывание

Задание 4. Спишите. Выделите корни с чередованием гласных. Отметьте условия выбора орфограмм.

*        ■        i

Распол_житьея на отдых, соб_раться у друзей,

разг_релся спор, заст_лить постель, прил_гаемые

усилия, бл_стать в обществе, уб_рать комнату,

уп_раться ногами, к_снуться вопроса, написать

изл_жение, заг_релась бумага, о6ж_гать пальцы,

отвратительный   р_стовщик,   выт_реть   посуду,

раст_рать ушиб, сг_реть от стада, выр_щенный

р_сток, прот_реть окна, обг_ревшая свечка.

Задание 5. Спишите, объясните графически орфограмму.

Йра очень аккуратная. Каждое утро она уб_рает квартиру, отдирает всю грязь, ст_рает пыль, зап-рает шкафы, засылает постели, а потом заж_гает лампу и любуется, как все блстит. Она не сч_та-ется с тем, что просто ум_рает от усталости.

Но иногда она обижается на своего брата-лентяя, убегает и говорит: «Пусть он хоть раз здесь уб_рет, грязь отд_рет! Неужели трудно ему запреть шкаф, застлить постель, прот_реть стол, чтобы все сияло и блстело? Не ум_р бы, если бы поработал».

КОНТРОЛЬНОЕ  УПРАЖНЕНИЕ

Задание 6. Проверьте свое умение распознавать орфограммы. Заполните таблицу данными словами.

Нас_аждение, предл_гать, неув_дающий, обм_кнуть, заг_рать, к_рнавал, _кварель, рас-пол_гать, уд_вление; б_гровый, р_сток, ст_дион, просл_влять, _ромат, зам_реть, р_стительный, ф_нтан, оз_рение, возр_ст, кр_вать.