Культура речи:орфоэпические нормы
статья по русскому языку (5 класс) на тему

                                                                                                                                                   ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

                                                                 Учитель русского языка и литературы

                                                                    ГБОУ СОШ№717 г. Москвы

                                                                     Грязнова Татьяна Игоревна.

  Формирование культуры речи  при обучении

русскому языку у учащихся среднего звена.

Орфоэпические нормы.

 Особенности русского ударения в именах существительных

Одной из целей обучения русскому языку является формирование речевой культуры учащихся. Чтобы точнее определить понятие  «культура речи»  в современном мире, обратимся не к учебникам, пособиям, справочникам, а  к Википедии – свободной энциклопедии, сюда скорее всего  обратятся наши ученики.

   Итак, читаем: «Культура речи – распространённое в советской и российской лингвистике XX века, объединяющее владение языковой нормой устного и письменного языка, а также «умение использовать выразительные языковые средства в разных условиях общения». Этим же определением обозначается лингвистическая дисциплина, занимающаяся определением культурного … речевого поведения, разработкой нормативных пособий, пропагандой языковой нормы и выразительных средств».

Далее внимание обращается на то,  что в других лингвистических традициях понятие «культура речи» не употребляется , так как  проблема  нормирования разговорной речи не обособляется от нормативной стилистики.  

   Наконец, в понимании ведущих советских теоретиков культура речи подразумевает определённую речевую политику, пропаганду языковой нормы: в ней решающую роль играют не только лингвисты, но и педагоги, писатели, дикторы радио и телевидения.

   Акцент на сайте сделан  на советский период , основное  содержание понятия «культура речи» характерно и для современного языкового  образования. Прежде всего, это владение языковой нормой.

По результатам анкетирования учащихся 8-9 классов, культура речи -необходимое качество современного человека. С этим согласились 100% опрошенных учащихся.61% учащихся отметили, что иногда замечают ошибки в речи в средствах массовой информации ,  39% заявили ,что замечают это часто.(Вот сейчас бы вспомнить о культуре речи « как языковой политике»).

 Мнение учащихся об отношении к этому явлению разделилось: раздражение от  ошибок в речи на экранах телевизоров или  на страницах газет и журналов ощущают 48% школьников,43%  опрошенных остаются равнодушными  и 9% затрудняются ответить.

   Таким образом, к 8-9 классу примерно половина учащихся осознают необходимость владением языковой нормой как составляющей общей культуры современного человека.

Языковая норма – традиционно сложившиеся правила использования речевых средств. Норма обязательна и охватывает все стороны языка.

Языковые нормы

синтаксические

морфологические

грамматические

устные

лексические

орфоэпические

пунктуационные

орфографические

письменные

Примерная  классификация языковых норм.

      Письменные нормы отражают правила правописания и расстановки знаков препинания в русском языке. Традиционно именно их формированию подчинялись основные цели в курсе изучения русского языка, то есть важность письменной нормы превалировала над устной.

Устные нормы подразделяются на орфоэпические – произносительные  нормы устной речи; лексические – правила словоупотребления; грамматические, которые в свою очередь подразделяются на морфологические – правила образования грамматических форм разных частей речи, и синтаксические – правила построения словосочетаний и предложений. Длительное время устным нормам уделяли меньше внимания: формы  контроля по русскому языку (диктанты, изложения, сочинения) не требовали свободного владения орфоэпическими навыками, не придавали   значения  лексическим и грамматическим нормам.

     Но современные учащиеся сами расставили приоритеты. Только 15%  из них ответили, что важнее владеть нормами письменное речи.

35%  школьников решили ,что важно владеть нормами и письменной, и устнойречи. А 37% ребят предположили, что сегодня важнее владеть нормами  устной речи, и дали свой комментарий : «21 век – век новых технологий . Письменная  речь может быть отредактирована компьютером.

А вот правильная  устная речь служит дополнительной характеристикой личности человека как члена общества».

      Нельзя забывать, что  форма    экзамена в формате  ЕГЭ и ГИА уравняла важность владения нормами ударения и правописания, словообразования, синтаксиса и пунктуации. Не владея нормами устной речи, экзаменующиеся   могут потерять     1  балл  из 64.

      Учитывая вышесказанное, нельзя пренебрегать формированием устной языковой формы при обучении русскому языку, которая складывается не менее сложно ,чем письменная.

При подготовке к ГИА и ЕГЭ учащиеся часто спрашивают, почему именно так , а не иначе нужно ставить ударение, ведь это непривычно, почему множественное число имеет другое окончание. Учитель старших классов сталкивается с тем, что было не сформировано в 5-9 классе. Некоторые закономерности грамматических форм удаётся объяснить и на выходе из школы, непосредственно перед экзаменом, а правила ударения и произношения остаются неосвоенными. По статистике,   % учащихся не справляются с заданием А1 – орфоэпические нормы.

       Орфоэпическая норма – это единственно возможный или предпочитаемый вариант произношения слова, который определяется фонетической системой языка. Типичные орфоэпические ошибки связаны с постановкой ударения, произношение е и эпосле согласных в заимствованных словах, ч или ш в сочетаниях чт и чн и др. Конечно,  самые  частотные связаны с ударением.

        Сложность и прихотливость русского ударения общеизвестна. Оно разноместное(может быть н а любом слоге слова),подвижное ( может менять место в разных формах одного слова),кроме того, ударение может меняться с течением времени. Вспомним классический пример: «Погасло днЕвное светило»,  – писал Пушкин .Мы скажем: «Лампа дневнОго освещения». Колебания ударения наблюдаются и в пределах  короткого  временного отрезка (твОрог  и творОг; фенОмен и феномЕн). Но такие произносительные нормы не могут считаться равноценными. Обычно

варианты различаются сферой употребления, то есть носят стилистический характер.

       Наибольшие трудности обычно вызывает постановка ударения в иностранных словах, словах книжных , устаревших или новых. Вместе с тем колебания в постановке ударения наблюдается и в общеупотребительных словах.

   При всей прихотливости и сложности русского ударения в можно обнаружить определённые модели постановки ударения в целых группах слов, хотя большинство из них действует лишь как тенденция, то есть возможны колебания внутри одной модели.

 Вспомним и обобщим такие тенденции с учетом морфологической принадлежности слова.

     Тенденции постановки ударения в именах существительных.

1.Место ударения может зависеть от происхождения слова. Например,

заимствования из французского сохраняют ударение на последнем слоге:

визавИ,  жалюзИ,  канапЕ, диспансЕр.

2.Ударение может определяться конечным сочетанием гласных и согласных звуков(финалью)

*Слово фенОмен(исключительное явление) греческого происхождения и не подчиняется данной модели.

3.Ударение производного существительного зависит от морфологической принадлежности производящего.

                                                   От глагола

На –ие                                                                                               на   -Ота

ударение совпадает с ударением                        дремать - дремОта

в однокоренном глаголе                                         ломать - ломОта

обеспЕчить – обеспЕчение            

сосредотОчить – сосредотОчение  

От прилагателного :

на -отА

полный –полнотА

                                                         немой – немотА

                                                        сирый – сиротА

4.Ударение слов с одинаковой финальной частью может зависеть от значения слова.

                                                          -ЛОГ

-лОг                                                                                               -лог

(неодушевлённые предметы)                    (наименование лиц по роду занятий)

каталОг                                                                      филОлог

некролОг                                                                  ихтиОлог

(исключение анАлог)                                            зоОлог                                      

                                                         -МЕТР

-мЕтр                                                                                           -метр                                                                                                                                                

(единицы измерения)                                     (измерительные приборы)

киломЕтр                                                                           барОметр

дицимЕтр                                                                           хрономЕтр

5.Иногда на постановку ударения влияет несколько факторов. Например , слова ,оканчивающиеся на –анин(- ане).

Если слово означает лиц по месту жительства,то ударение обычно ставится на препоследний слог: горожАнин,волжАнин.

Если слово заимствовано из славянского языка(абстрактное значение,религиозная тематика),ударным является последний слог:гражданИн,хрисианИн.

Слова, связанные с тематикой истории Древней Грецией или Древнего Рима, с библейскими сюжетами, обычно сохраняют ударение того географического названия , от которого они образованы:АфИны – афИняне; Рим – рИмляне

               Слова на -ия имеют сегодня тенденцию к перемещению ударения к концу слова, но еще несколько десятилетий назад нормой было индУстрия, прлигрАфия, металлУргия, но сейчас нормой является индустрИя, полиграфИя, металлургИя.    А ещё в начале шестидесятых годов прошлого столетия Борис Николаевич Тимофеев –Еропкин ,советский поэт и переводчик, в своей книге «Правильно ли мы говорим?» писал : «За последнее время почему-то стали говорить «индустрИя», «металлургИя»,  «кулинарИя»…Это неверно. Все приведённые слова греческого или латинского происхождения, поэтому надо  сохранять ударение  первоисточника: «индУстрия», «металлУргия», «кулинАрия»…»

Но за определенный промежуток времени норма изменилась, хотя некоторые слова сохранили ударение первоисточника.  

 Постановка ударения в словах на -ия может зависеть от количества слогов. Трёхсложые слова чаще имеют ударение на первом слоге: Ария, мАния, мАфия(исключения слова не латинского, а греческого происхождения: мессИя,  стихИя, витИя). В многосложных словах наблюдается тенденция к постановке ударения в середине слова: фотогрАфия, гастронОмия, гомеопАтия.

.

6.Наблюдаются определённые колебания в формах имен существительных.

У существительных мужского рода 2 склонения в косвенных падежах ряда слов в ряде слов ударение может оставаться неподвижным:аэропОрт – аэропОрта, БальзАк – БальзАка,шёлк – шёлка

В других случаях ударение переносится с основы на окончание : бИнт – бинтА, гЕрб – гербА

Подобные явления наблюдаются и во мноджественном числе.

Например, ударение передвигается на окончание:бАл – балЫ,бИнт – бинтЫ.

Или ,наоборот остается неподвижным: арбУз – арбУзы, бАлл – бАллы.

        Таким образом, мы вспомнили  некоторые тенденции в постановке ударения в менах существительных, но для практикующего учителя важен наглядный материал. Поэтому предлагаем презентацию по данной теме , в ней отражены не только теоретические данные , но и предложен практический материал, который учитель может дополнять или менять по своему усмотрению.(приложение).

          Данный практический материал можно использовать при изучение темы «Имя существительное» .   Закономерно вводить в систему повторительных уроков    орфоэпические упражнения ,  позволяющие закрепить знания об основных тенденциях в постановке ударений в именах существительных, на протяжении всего курса русского языка и при подготовке к экзаменам в формате ГИА или ЕГЭ