Рабочая программа по русскому языку, 10класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (10 класс) по теме

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  РУССКОМУ  ЯЗЫКУ  10 КЛАСС

2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

35 часов (1час в неделю)

Пояснительная записка.

         Настоящая рабочая программа по русскому языку для 10 класса создана на основе «Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования», Программы «Русский язык в старших классах: Практический курс. Программа, методические материалы» Дейкиной А.Д., Пахновой Т.М., изд «Вербум», учебника-практикума для старших классов «Русский язык» Дейкиной А.Д., Пахновой Т.М., изд «Вербум, 2009 года. Курс рассчитан на 35часов в год.  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

       Цель занятий — совер шенствование практических умений и навыков учащихся: рече вых, орфографических, пунктуационных, умений и навыков учебного труда.

       Особое внимание уделяется углубленному повторению, си стематизации и обобщению изученного в 5—9 классах, форми рованию особого взгляда на родной язык как на национальное достояние, осуществлению функционального подхода при изу чении языковых явлений всех уровней, развитию творческих, исследовательских способностей учащихся.

           Языковой разбор (лингвистический, лингвостилистический, речеведческий, филологический) текста является не только важ ным средством обобщения и систематизации знаний по лекси ке, фонетике, грамматике, стилистике, но и содействует речево му развитию учащихся, воспитывает, совершенствует чувство языка, языковую интуицию, без чего невозможно как восприя тие текста (особенно художественного), так и его создание (в устной и письменной форме). Анализ художественного тек ста на уроках русского языка в старших классах предполагает проведение наблюдений над особенностями употребления язы ковых средств в тех «безукоризненных образцах», какими яв ляются произведения русской классики, выявление эстетиче ской функции слова, своеобразия языка писателя.

        Рассмотрение текста как опорного, ключевого понятия курса русского языка в старших классах создает условия для система тизации изученного на основе выявления внутренних связей между языковыми единицами разных уровней, для последова тельного осуществления как внутрипредметных, так и межпред метных связей.

       Вопрос о соотношении теории и практики — один из основных в школьном курсе русского языка. Минимум теоретических све дений - основа для формирования речевых умений и навыков. Использование текста в качестве опорной, ключевой единицы курса родного языка создает условия для такой практической деятельности учащих ся, в ходе которой углубляются, расширяются знания о системе языка. Целенаправленный отбор текстов для организации такой работы создает для учащихся речевую среду, способствующую совершенствованию чувства языка, языкового чутья, что лежит в основе развития речи. Работа по анализу текста носит практический, творческий, исследовательский характер.     

       Практический курс русского языка, направленный не только на интеллектуальное, но и на духовное, эстетическое развитие учащихся, предполагает использование таких форм занятий, когда на уроках создается творческая атмосфера совместной де ятельности учителя и учащихся, атмосфера духовного общения.

     Тексты для анализа соотносятся с программой по литературе, но не ограничивается только ею.

      В процессе комплексной работы с текстом решаются задачи, связанные с основными видами речевой деятельности, совершенствуются орфографические, пунктуационные навыки учащихся.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

      Работая с текстом как речевым произведением учащиеся должны уметь:

проводить анализ текста;

определять тему, основные мысли текста;

объяснять смысл названия (подбирать свои ва рианты названия); находить ключевые слова в тексте;

опреде лять стиль текста, тип речи;

находить в тексте языковые сред ства, характерные для художественного, публицистического, научного, делового, разговорного стиля;

определять способ свя зи между предложениями в тексте;

находить в тексте языковые средства (лексические и грамматические), с помощью которых осуществляется связь между предложениями, между абзацами;

производить лексический разбор текста (уточнение значения слов; подбор синонимов, антонимов; внимание к словам, имею щим стилистическую окраску; наблюдения над использовани ем лексического повтора; выявление архаизмов, историзмов, неологизмов и др.);

 производить комплексный анализ текста, включающий элементы лингвистического (лингвостилистического) анализа, филологического (литературоведческого) анализа, речеведческий анализ, а также выполнение заданий, связанных с разными видами разбора слова, словосочетания, предложения;

объяснять орфограммы и знаки препинания;

самостоятельно сформулировать задания к тексту, направленные на осмысление содержания, авторского замысла, на выявление особенностей использования в тексте языковых средств разных уровней.

производить сопоставительный анализ текстов;

вырази тельно читать текст как тест на понимание;

создавать тексты (в устной и письменной форме);

пересказывать текст (разных стилей), писать изло жение (подробное, сжатое, выборочное, с дополнительным твор ческим заданием);

составлять тезисы, конспект;

По фонетике, орфоэпии и графике учащиеся должны уметь:

соблюдать орфоэпические нормы в устной речи, при чте нии;

различать сильную и слабую позицию звуков;

находить орфограммы на основе звукобуквенного, мор фемного анализа слова;

классифицировать орфоэпические ошибки в речи окру жающих;

анализировать свои ошибки в диктантах, в творческих ра ботах.

2. Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 10 классе.

«Согласовано»

Заместитель по УВР                                                                                                                                       «Утверждаю»

 МОУ «СОШ с. Озёрки»                                                                                                                                 Директор МОУ «СОШ с. Озёрки»

_________/Мартынова Е.П./                                                                                                                           _____________/Мануйленко В.В/

                                                                                                                                                                           Приказ №_____от__»   »_______ 20   _ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

МАРТЫНОВОЙ ЕЛИЗАВЕТЫ ПЕТРОВНЫ

учителя высшей квалификационной категории

МОУ «СОШ с. Озёрки Калининского района Саратовской области»

по русскому языку и литературе  в  10 классе

                                                                    Рассмотрено на заседании

                                                                 Педагогического совета

                                                                                        Протокол № ___ от «   »______ 20 _ г

2011-2012 учебный год

МОУ СОШ с. Озёрки