Дидактический материал для подготовки к ЕГЭ (задания В)
тест по русскому языку (11 класс) по теме

                                                  ЗАДАНИЯ   В ( СКРАТКИМ ОТВЕТОМ).

      (1)Какое же необъятное, неисчерпаемое море  -  человеческая речь! (2)И  литератору надо знать все глубины, надо изучать законы, правящие  по - творчески  этой стихией.

       (3)Поэт, который умеет пользоваться всей энергией слова, накопленной веками, способен волновать и потрясать души простым сочетанием немногих слов.

       (4) «Чертог сиял», - говорит Пушкин, и этих двух слов вполне довольно для того, чтобы вы представили себе роскошный пир изнеженной и самовластной царицы.

                                                      (5)…А всё ещё плащи да шпаги,

                                                      Да лица, полные воинственной отваги, -

 Всего только две строчки, но как передают они суровое и строгое величие двенадцатого года.

       (6)Если поэт живёт в ладу со своим родным языком, в полной мере чувствует его строение, его истоки, - силы поэта удесятеряются. (7)Слова для него – не застывшие термины, а живые, играющие образы, зримые, внятные, рождённые реальностью и рождающие реальность. (8)Его словарь – оркестр.

      (9)И это мы видим не только  на примере классиков – создателей нашего поэтического языка.

(10)Ведь какой звучности стиха и меткости изображения достигает наш современник Александр Твардовский в описании будничного зимнего утра на фронте:                                                                                                                   (11)… Шумным хлопом рукавичным,                                                                                                                                                                             Топотней по целине                                                                                                                                                                                                         Спозаранку день обычный                                                                                                                                                                                                                                                                          Начинался на войне.

                                                                                                                                                                                                                (12)Чуть вился дымок несмелый,                                                                                                                                                                          Оживал костёр с трудом,                                                                                                                                                                                                                            В закоптелый бак гремела                                                                                                                                                                                         Из ведра вода со льдом.  

                                                                                                                                                                                                        (13) Утомлённые ночлегом,                                                                                                                                                                               Шли бойцы из всех берлог                                                                                                                                                                                                                 Греться бегом, мыться снегом,                                                                                                                                                                    Снегом жёстким, как песок.

      (14)Язык отражает глубокое знание жизни и природы, приобретённое человечеством. (15)И не только специальный язык разных профессий – охотников, моряков, рыбаков, плотников, - но и общенародный словарь впитал в себя этот богатый и разнообразный житейский опыт. (16)В живой народной речи запечатлелось так много накопленных за долгие века наблюдений и практических сведений из тех областей знаний, которые по-учёному называют агрономией, метеорологией, анатомией, поэтому, вступая во владение неисчерпаемым наследством своего народа, поэт получает заодно заключённый в слове опыт поколений, умение находить самый краткий и верный путь к изображению действительности.                                                                   С. Маршак)

В 1. Из предложения  1 выпишите слово, образованное суффиксальным способом.                                                                                                                   В 2.  Из предложений 1-3 выпишите указательное местоимение.                                                                                                                                         В 3. Из предложения 6 выпишите подчинительные словосочетания со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

В 4. Среди предложений 14 – 16 найдите сложное, в  состав  которого входит придаточное определительное предложение. Напишите номер этого  сложного предложения.                                                                                           В 5. Среди предложений 1 – 5 найдите предложения с обособленным определением. Напишите номера этих предложений.                                                                                                                                                                           В 6. Среди предложений 10 – 16 найдите сложное предложение с неоднородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                               В 7. Среди предложений 6-9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

    В8. С. Маршак, рассуждая о богатстве человеческой речи, не перестаёт         восхищаться звучностью, меткостью, глубиной и выразительностью родного языка. Для того, чтобы показать разнообразие и богатство языка он использует такие синтаксические средства, как…. («необъятное, неисчерпаемое» в предложении 1; «его строение, его истоки» в предложении 6), … (предложение 1).  Яркость и убедительность его словам придают такие средства, как… («чертог» в предложении 4), …  («глубокое» в предложении 14, «богатый» в предложении 15).

Список терминов                                                                                                                                                                                                        1)Риторическое восклицание                          6)Риторический вопрос                                                                                                    2)эпитет                                                          7)просторечие                                                                                                             3)метафора                                                     8)эмоционально окрашенные слова                                                                                                     4)диалог                                                            9)устаревшие слова                                                                                      5)ряды однородных членов

       (1) Градостроительство должно основываться на изучении истории развития городов и на выявлении в этой истории всего нового и достойного продолжать своё существование, на изучении корней, на которых оно вырастает. (2) И новое должно также изучаться с этой точки зрения. (3) Иному архитектору, может, и кажется, что он открывает новое, в то время как он только разрушает ценное, старое, создавая лишь некоторые «культурные мнимости».

      (4)Не всё то, что воздвигается ныне в городах, есть новое по своему существу. (5)Подлинно новая ценность возникает в старой культурной среде. (6) Новое ново только относительно старого, как ребёнок – по отношению  к своим родителям. (7)Нового само по себе, как самодовлеющего явления, не существует.

      (8)Так же точно следует сказать, что простое подражание старому не есть следование традиции.  (9)Творческое следование традиции предполагает поиск живого в старом, его продолжение, а не механическое подражание иному отмершему.

       (10)Возьмём, скажем, такой древний и всем хорошо знакомый русский город, как Новгород. (11)На его примере мне легче всего будет  показать свою мысль.

        (12)В древнем Новгороде не все, конечно, было строго продумано, хотя продуманность в строительстве древнерусских городов существовала в высокой мере. (13)Были случайные строения, были случайности и в планировке, которые нарушали облик города, но был и его идеальный образ, как он представлялся его строителям. (14)Задача истории градостроительства – выявлять эту «идею города», чтобы продолжать её творчески в современной  практике, а не глушить новой застройкой, противоречащей старой.

       (15)Долг современных градостроителей перед русской культурой – не разрушать идеальный строй наших городов в самом малом, а поддерживать его и даже развивать.

        (16)Новые центры деловых городов надо строить  вне старых, а старые должны поддерживаться в своих наиболее ценных градостроительных принципах. (17) Архитекторы, строящие в давно сложившихся городах, должны знать их историю и бережно сохранять их красоту.                                                                                                               (Д. Лихачёв)

 В 1. Из предложения 1 выпишите слова, образованные суффиксальным способом.                                                                                                                   В 2.  Из предложений 8 – 9 выпишите союзы.                                                                                                                                                              В 3.  Определите вид  подчинительной связи в словосочетании  долг градостроителя  (предложение 15).

В 4. Среди предложений 15 -17 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.                                                                                 В 5. Среди предложений 1-3 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                                                                           В 6. Среди предложений 12 – 14 найдите сложное предложение с однородным подчинением. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                     В 7. Среди предложений 4 – 7 найдите такие, которые соединяются с предыдущим  при помощи лексического повтора. Напишите номера этих предложений.

В 8. «О роли градостроительства для русской культуры, о том, каким оно было в русской истории, пишет Д. Лихачёв. Использование … («ценное, старое» в предложении 3; «были строения, были случайности» в предложении 13), … («как ребёнок» в предложении 6), …(«скажем» в предложении 10), … («идеальный» в предложении 15, «градостроительных» в предложении 16) помогает сделать речь автора более богатой, что помогает аргументировать свою точку зрения.

Список терминов:                                                                                                                                                                                           1)эпитет                                                                   6)цитаты                                                                                                                 2)метафора                                                              7)повтор                                                                                                                   3)слова высокого стиля                                           8)сравнение                                                                                            4)ряды однородных членов                                    9)риторическое восклицание                            

  5)вводные слова

       (1)Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. (2)Эта любовь, постепенно расширяясь, переходит в любовь к своей стране – к её истории, её прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, к человеческой культуре.

       (3)Истинный патриотизм – это первая ступень к действенному интернационализму. (4)Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства. (5) Крошечная планета, на которой мы все живём, бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, отдалённых друг от друга миллионами световых лет!

     (6)Человек живёт  в определённой окружающей среде. (7)Загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству. (8)Всем известны те гигантские усилия, которые  предпринимаются нашим государством, отдельными странами, учёными,  общественными деятелями, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоёмы,  леса, чтобы охранить животный мир нашей планеты,  спасти становища перелётных птиц, лежбища морских животных.

      (9)Человечество тратит миллиарды и миллиарды не только на то,  чтобы не задохнуться, не погибнуть, но чтобы сохранить также природу, дающую людям возможность эстетического и нравственного отдыха. (10)Целительная сила природы хорошо известна.

       (11)Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией и как дисциплина начинает уже сейчас преподаваться в университетах.

                                                                                                                                  (Д. Лихачёв)

В 1. Из предложения 7 выпишите слова, образованные суффиксальным способом.                                                                                                                   В 2. Из предложения 2 выпишите деепричастие.                                                                                                                                                                        В 3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании его жизни  (предложение7).

В 4. Среди предложений 1-3 найдите простое предложение с составным именным сказуемым. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                         В 5. Среди предложений 9-11 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                                   В 6. Среди предложений 6-10 найдите сложное предложение с последовательным подчинением частей. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                         В 7. Среди предложений 1 -3 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

В 8. «Любовь к Родине, в самом глубоком понимании этого, начинается с любви к своим близким людям. Любовь к Родине считается – и, видимо, вполне справедливо – неотъемлемой чертой русского национального характера. Вся русская литература и поэзия пронизана любовью к России. Для русского человека характерно очень личное и открытое эмоциональное отношение к родине – матушке, к святому отечеству. Именно о такой любви и пишет Д. Лихачёв. Убедительность его словам придают такие синтаксические средства, как … («к родному краю, к родной культуре, к родному селу…» в предложении 1) и …(предложение5). Выразительность и эмоциональность речи придают такие средства, как … («родному» в предложении 1, «истинный» в предложении 3, «целительная» в предложении 10), … («экологией» в предложении 11)».

Список терминов                                                                                                                                                                                                         1)риторическое восклицание                                        6) метафора                                                                                                2)ряды однородных членов                                           7)слова высокого стиля                                                                                           3)вводные слова                                                              8)повтор                                                                                                              4)термины                                                                         9)анафора                                                                                                                      5)эпитеты

     (1)У каждого человека самая яркая пора – детство. (2)Всё, что связано с детством, кажется потом прекрасным. (3) Человека всю жизнь манит эта золотая, но, увы, недоступная больше страна – остаются одни воспоминания, но какие сладкие, какие ненасытные, как они будоражат душу! (4)Даже невзгоды, перенесённые в детстве, не представляются потом ужасными, но окрашиваются в смягчающий, примиряющий свет. (5)Например, моя жена и её родные в детстве перенесли голод. (6)Они ели тогда какие-то ужасные, чёрные, как земля, клёклые блины из полусгнившей сырой картошки. (7)И вот теперь, когда за витринами магазинов  лежат греческие маслины, копчёная рыба, куропатки и даже мясо кальмаров, высшим лакомством для жены остаются эти картофельные оладьи. (8)Они, правда, какие-то немножко не те, несмотря на то что у неё золотые руки и она готовит их сама. (9)Но это лишь потому, что слишком свежа картошка.  (10)Ничего не поделаешь. (11)Воспоминание детства.

    (12)Но ведь детство было и у человечества в целом. (13)Ничего нельзя было купить в магазине, не существовало столько кафе, ресторанов, магазинов с доставкой продуктов на дом. (14)Всё, от лесного ореха до мяса мамонта, от рыбины до гриба, приходилось добывать самому. (15)В те времена охота, рыболовство, собирание даров леса, в  том числе и грибов, было не забавой, не увеличением чудаков, но бытом, повседневностью, жизнью. (16)Точно так же, как детство просто человека это не игра в куклы или солдатиков, но период жизни довольно суровый и ответственный, ибо именно в детстве формируется  характер человека, именно в детстве его постигают всякие неожиданности, способные оборвать довольно слабенькую в то время ниточку жизни. (17)То, что страшно яблоневому ростку, не страшно взрослой и крепкой яблоне.

       (18)Конечно, добывание себе пищи в первобытные времена было суровой необходимостью, а не забавой. (19)Но теперь, когда прошли века и добыча пищи состоит не в том, чтобы стрелять дичь, а в том, чтобы стоять у станка или сидеть в канцелярии, теперь воспоминания о суровой заре человечества, живущие в глубинах человеческого существа, окрашены для нас в золотистую романтическую милую дымку.

      (20)Итак, я считаю, что страсть к охоте, к рыбалке, к грибам есть не что иное, как смутное воспоминание детства человечества, потому что сладка и желанна эта страсть. (21)Можно, оказывается, как бы возвратиться в то самое, прежнее состояние, когда ты один в лесу или на реке и только от тебя самого, от умения, ловкости, смекалки зависит, добудешь или не добудешь тетерева, щуку, корзину рыжиков или боровиков. (22)Чудесное состояние…

                                                                                                    (В. Солоухин)

В 1. Из  предложения 15 выпишите слова, образованные суффиксальным способом.                                                                                                                     В 2. Из предложения 19 выпишите все причастия.                                                                                                                                                                        В 3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании  перенесённые  в  детстве (предложение 4).

В 4. Среди предложений 7– 13 найдите сложное, в состав которого  входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.                                                                                                             В 5. Среди предложений 15 – 17 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                                          В 6. Среди предложений 18 – 20 найдите сложное с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                                В 7. Среди предложений  5 – 11 найдите такие, которые соединяются с предыдущими при помощи личного местоимения.  Напишите номера этих предложений.

В 8. «Детство многие называют прекрасной, золотой порой. Многие мечтают опять вернуться в то время и остаться там. И это не  удивительно… Никаких проблем и забот, все тебя любят и лелеют. Но каждый понимает недоступность нового посещения этой страны детства. Об этой удивительной поре пишет и В. Солоухин. Эмоциональность и выразительность его речи придают такие синтаксические средства, как … («кафе, ресторанов, магазинов» в предложении 13;  «охота, рыболовство» в предложении 15), … («итак» в предложении 20, «конечно» в предложении 18). Речь автора богата … («сладкие», «ненасытные» в предложении 3)».                                                         Список терминов:                                                                                                                                                                                                 1)междометия                                                              6)эпитеты                                                                                                            2)повтор                                                                       7)метафора                                                                                                                   3)цитаты                                                                    8)риторическое восклицание                                                                                                                        4)вводные слова                                                         9 )ряды однородных членов                           5)риторические вопросы

       (1)Экологию нельзя ограничивать только задачами сохранения природной биологической среды. (2)Для жизни человека не менее важна среда, созданная культурой его предков и им самим. (3)Сохранение культурной среды – задача не менее существенная, чем сохранение окружающей природы. (4)Если природа необходима человеку для его биологической жизни , то  культурная среда столь же необходима для его духовной, нравственной жизни, для его «духовной оседлости», для его привязанности к родным местам, для его нравственной самодисциплины и социальности. (5)А между тем вопрос о нравственной экологии не только не изучается, он даже и не поставлен нашей наукой как нечто целое и жизненно важное для человека. (6)Изучают отдельные виды культуры и остатки культурного прошлого, вопросы реставрации памятников и их сохранения, но не изучается нравственное значение и влияние на человека всей культурной среды во всех её взаимосвязях, хотя сам факт воспитательного воздействия на человека его окружения ни у кого не  вызывает ни малейшего сомнения.

       (7)Человек воспитывается в определённой, сложившейся в течение многих веков культурной среде, незаметно вбирая в себя не только современность, но и прошлое своих предков.  (8)История открывает ему окно  в мир, и не только окно, но и двери, даже ворота.

      (9)Улицы, площади, каналы, дома, парки напоминают, тихо напоминают. (10)Ненавязчиво и ненастойчиво творения прошлого, в которые вложены талант и любовь поколений, входят в человека, становясь материалом прекрасного. (11)Он учится уважению к предкам, чувству долга перед потомками. (12)И тогда прошлое и будущее становится неразрывными для него, ибо каждое поколение – это как бы связующее звено во времени. (13)Любящий свою родину человек не  может не испытывать нравственной ответственности перед людьми будущего, чьи духовные запросы будут всё множится и возрастать.

      (14)Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих родителей, не ценит память о них, оставленную в саду, который они возделывали, в вещах, которые им принадлежали, - значит, он не любит их. (15)Если человек не любит старые улицы, старые дома, пусть даже и плохонькие, - значит, у него нет любви к своему городу. (16)Если человек равнодушен к памятникам своей истории своей страны – он, как правило, равнодушен и к своей стране.                                                                         (Д. Лихачёв)

 В1. Из предложения 1 выпишите слова, образованные суффиксальным способом.                                                                                                                В2. Из предложения 8 выпишите предлог.                                                                                                                                                                      В3. Определите вид подчинительной связи в словосочетании  виды культуры (предложение 6).                            

В4. Среди предложений 1 – 4 найдите простое односоставное безличное предложение. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                                                                        В5. Среди предложений 6 - 8 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                                                        В6. Среди предложений 1 – 6 найдите сложное с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                                                                             В7. Среди предложений 1-4 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

В8. «Сегодня всё больше пишут об опасной экологической обстановке, о загрязнении окружающей среды. Д. Лихачёв призывает нас задуматься о сохранении не только экологической, но и культурной среды, которая не менее важна и не менее уязвима. Для большей выразительности и убедительности автор использует такие синтаксические средства, как … («улицы, площадки, каналы. Парки» в предложении 9), а также прибегает к использованию … («духовной», «нравственной» в предложении 4), … («окно в мир» в предложении 8)».                                                                                                                                                                                                                                                   Список терминов:                                                                                                                                                                                                                                                        1)риторические вопросы                     6)междометия                                                                                            2)эпитеты                                             7) повтор                                                                                          3)синонимы                                                                                                8)метафора                                              4)риторические восклицания                                                                9)вводные слова                                          5)ряды однородных членов.    

ПОДГОТОВКА 2. ВАРИАНТ 4.

    (1)С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2)Да и не только у массового. (3)Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время».

    (4)Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опёку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5)Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов…

    (6)В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7)Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8)Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9)Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда…

     (10)Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский?  (11)Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12)Замечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?

      (13)Главное, наверное, было в его любви – к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14)А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) – восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?...

     (15)Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору  - главный редактор журнала «Юность». (16)Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются  даже не за дни, а за часы его жизни… (17)И вдруг звонок у него в  редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18)Полевой не поверил. (19)Решил, что его разыгрывают.

      «(20)И тут я слышу то, - вспоминает он, - что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:                                                                                                                                       -(21)Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп.  (22)Ничего не вижу. (23)Но гранки мне прочли.  (24)Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25)Нет-нет, не ваши, а мои огрехи… 926)Гранки перед вами? (27)Найдите страничку такую-то. (28) Нашли? (29)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку.

    (30)Мне становится страшно.                                                                                                                                                                                                                                                                –(31)Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32)Журнал потерпит.                                                                                                                            –(33)Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34)У нас миллион читателей, им надо вовремя доставить журнал. (35)Записывайте. – (36)Это звучит уже как приказ».

     (37)Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38)Не может же человек на смертном одре держать корректуру!

    (39)Но Маршак  - мог. (40)И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича не в живых…                                               (По С. Сивоконю)

А28. Какое высказывание соответствует содержанию текста?                                                                                                                   1)Имя С. Я. Маршака до выхода книги Марка  Гейзера не было знакомо современным читателям.                                                                                       2)В годы репрессий был выписан ордер на арест С. Я. Маршака.                                                                                                                                             3)В своих произведениях А. А. Ахматовой С. Я. Маршак находит темы для своих новых стихотворений.                                                                                                                                                                                                    4)С. Я. Маршак работал главным редактором журнала «Юность».                                                                                                  А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?                                                                                                                   1) 7-9 предложения подтверждают суждение, высказанное в 6 предложении текста.                                                                                                                       2)В предложении 15 представлено рассуждение.                                                                                                                                     3)В 30 предложении текста представлено описание состояния.                                                                                                                                            4)В предложениях 16-23 представлено повествование.                                                                                                                                                         А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.                                                                                         1) 5     2) 7      3) 14     4) 38.

В1. Укажите способ образования слова ПРЕДСТАВЛЕНИЕ (предложение 1).                                                                                                      В2. Из предложений 39 – 40 выпишите все предлоги.                                                                                                                                                            В3. Из предложения 9 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.                  

 В4. Среди предложений 3-9 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного предложения.                                                                                                   В5. Среди предложений 6-12 найдите предложения с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номера этих предложений.                                                                                                    В6. Среди предложений 13-20 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных.  Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                В7. Среди предложений 15-18 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.                                                                             В8. «Отмечая существование в литературе устоявшихся представления о С. Я. Маршаке как поэте, автор использует такой приём, как___(в предложении 3). О разных гранях таланта Маршака автор напоминает с помощью такого лексического средства, как ___(«детский классик Маршак – всемирно известный переводчик – замечательный педагог – воспитатель поэтов» в  предложениях 10-12), а  о глубинных основах этого таланта – с помощью такого синтаксического средства, как____ (в предложении 13). Невозможно переоценить самоотверженную преданность Маршака читателю, и это подчёркнуть с помощью такого синтаксического средства, как____ (предложение 38)».                                                                                                                                               Список терминов:                                                                                                                                                                                                    1)ирония                                                             9)риторический вопрос                                                                                                                                                2)термины                                                                                                                                                                                                                         3)Контекстные синонимы                                                                                                                                                                                 4)цитирование                                                                                                                                                                                              5)восклицательное предложение                                                                                                                                                                                                    6)олицетворение                                                                                                                                                                                                       7)литота                                                                                                                                                                                                                                 8)ряд однородных членов

ВАРИАНТ 5.

    (1)Житейские, бытовые наблюдения показывают, а научная психология подтверждает, что наиболее опасные, агрессивные, разрушительные люди – люди «комплексующие». (2)Слабаки. (3)Именно они, постоянно нуждаясь в компенсации своей недостаточности, плетут интриги, строят козни, исподтишка наносят удары.                                                                                                                                                                       (4)Большая сила, напротив, великодушна. (5)Я  знал сверхсилача, который за всю свою долгую богатырскую жизнь никого не тронул пальцем, никому не желая зла. (6)Душевная сила и благородство идут рука об руку, и это объясняет, почему в наше время благородство стало снова востребованным, ценным и настолько широко практикуемым, что подчас превращается чуть ли не в массовую профессию.                                                                                                                                                                              (7)В армиях спасения умный риск и истинное благородство неразделимы. (8)Ремесло спасения  естественным образом фильтрует людей по душевным качествам. (9)В результате долго в спасателях задерживаются только сильные люди, способные защитить слабого, попавшего в беду. (10)так, желающим попасть на работу в отряд «Центроспас» недостаточно иметь за плечами безукоризненное военное или спортивное прошлое и владеть необходимым набором специальностей.  (11) «Добро» медкомиссии ещё не является залогом успеха. (12)Почти тысяча  правильно выбранных ответов психологического тестирования тоже не гарантирует кандидату места в штате элитного подразделения. (13)Новичку необходимо доказать будущим коллегам в процессе стажировки, что на него в любой ситуации можно положиться, что он проявляет доброту и терпимость, необходимые в их ежедневных миссиях.                                                                                                  (14)Чтобы  справляться со своими обязанностями, человек должен обладать благородной душой, полной лучших качеств. (15)Но почему, даже обладая добродетельными качествами, человек совершает безнравственные поступки? (16)На подобный вопрос Конфуций ответил: «Все люди близки друг другу по своей природе, а расходятся между собой в ходе воспитания. (17)Человек может утрачивать благородные качества под влиянием дурного общения. (18)Поэтому, чтобы все члены  общества выполняли свои гражданские обязанности и человеческие нормы, необходимо воспитывать человека в духе добродетели».                                                                                                                                          (19)Воспитание культуры, избавление от дурных манер и наклонностей нацелено против надменности, высокомерия, своеволия, злобы, зависти, чувства собственной неполноценности, недисциплинированности, излишней подозрительности, вероломства, лицемерия, двуличия, коварства, подлости и корысти. (20)Только избавившись от дурных манер и наклонностей, очистив собственную душу, изгнав из неё всё плохое, можно рассчитывать на быстрый прогресс и достижение совершенства в мастерстве. (21)Никому из людей недалёких, корыстолюбивых, жестоких, хитрых и скрытных в силу душевной ущербности никогда ещё не удавалось добиться сколько-нибудь значительных успехов, а если и удавалось, то торжество их длилось недолго.  (22)В конце концов всё кончалось плачевно как для них самих, так и для окружающих.                                                      (23)Благородный человек погибнет в окружении конкуренции и злобы? (24)Нет! (25)Именно он и победит. (26)Поскольку благородство зиждется на силе духа. (27)Чтобы побеждать в жизни, побеждать красиво и долговечно, прочно, основательно, надобно иметь высокую душу. (28)Хороший характер.                                                                                                                                                                                                  (29)Самое надёжное в нашем мире – это благородство духа. (30)не по рождению, не по крови, а по уму и чести.                                                                                    (По Б. Бим – Баду)                                                                                                 А28. Какое высказывание соответствует содержанию текста?                                                                                                                                     1)Отряд «Центроспас»располагает разнообразной специальной техникой и оборудованием, что позволяет эффективно проводить аварийные работы.                                                                                      2)Желающие попасть на работу в отряд «Центроспас» должны пройти психологическое тестирование.                                                                                                                                                                                        3)Конфуций утверждал, что люди абсолютно различны по своей природе.                                                                                                        4)Безнравственные люди, нанося удар исподтишка, часто добиваются долговременного успеха.                                                                                    А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?                                                                                                          1)10-13 предложения подтверждают суждение, высказанное в 9 предложении текста.                                                                                                             2)Предложения 29-30 содержат описательную фрагмент.                                                                                                                   3)В 15-16 предложениях текста представлено рассуждение.                                                                                                                          А30. Укажите предложение, в котором используются синонимы.                                                                                                                1) 5                     2) 7                 3) 14                                 4) 27                                  

В1. Из предложений 14-15 выпишите слово, образованное ПРИСТАВОЧНЫМ способом.                                               В2. Из предложений 1-5 выпишите все союзы.                                                                                                                                                                  В3. Из предложения 27 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

В4. Среди предложений 13-18 найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное (-ые) безличное (-ые). Напишите номера всех этих предложений.                                                                                                      В5. Среди предложений 1-9 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.                                                                                                                                                                                  В6. Среди предложений 5 -13 найдите сложное предложение с однородным подчинением. Напишите номер этого сложного предложения.                                                                                                                                   В7. Среди предложений 14-17 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза, форм слова и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.                                                                                                В8. «Стремясь разобраться в причинах  безнравственных поступков, автор прибегает к использованию такого приёма, как _____ (предложения 16-18). Мысль о необходимости воспитывать в людях культуру автор подчёркивает с помощью такого синтаксического средства, как____ (в предложениях 19,20), а использование таких приёмов, как ______(предложения 23 -25) и ________(предложения 27-28), помогает подвести итог авторским размышлениям».                                                    Список терминов:                                                                                                                                                                                                                   1)сравнение 5)риторический вопрос 6)эпитет                                                                                                                                                                                                                           7)вопросно-ответная форма изложения 8)ряд однородных членов                                                                                                                                                                                                                    2)термин 9)гипербола                                                                                                                                                                                                                     3)парцелляция                                                                                                                                                                                                            4)цитирование                                                                                                                                                                                                                                         5)риторический вопрос                                                                                                                                                                                            6)эпитет                                                                                                                                                                                                                        7)вопросно-ответная форма изложения                                                                                                                                                          8)ряд однородных членов                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            9)гипербола  

ПОДГОТОВКА 3. ВАРИАНТ 6.

(1)Почему-то романтическими считаются такие профессии,  как лётчик, космонавт, моряк дальнего плавания, геолог… (2)А мне кажется, что самая большая романтика – в повседневном труде учёного. (3)Ведь учёный – это тот человек, которому общество, человечество поручает узнавать новое об окружающем мире и о нас самих, то есть совершать открытия. (4)И как же счастлив человек, который всю жизнь, каждый день делает открытия!                                                                                

      (5)А кто не мечтал сделать какое-нибудь великое открытие или изобрести нечто необходимое людям? (6)Пусть это открытие касается,  казалось бы, совсем незначительных вещей, например, истории одного слова и даже одного звука. (7)Такое открытие совсем не  обязательно сделает его автора знаменитым, если не считать узкого круга учёных, которые занимаются теми же проблемами. (8)Один мой  знакомый, работавший в издательстве «Наука», любил говорить учёным: «Вашу книгу ждут во всём мире…». (9)Здесь он делал паузу, а затем прибавлял: «…одиннадцать человек». (10)Но всё равно это – открытия.                                                                                                                                                  (11)Правда, далеко не  всегда открытия правильно оцениваются современниками. (12)В этом смысле показательна история одного ныне знаменитого языковеда.                                                                                                                                  (13)Во  второй половине 19 века во Франции работал молодой швейцарский учёный Фердинанд де Соссюр. (14)Ему было двадцать лет, когда он написал небольшую книгу о первоначальной системе гласных в индоевропейских языках. (15)Когда-то существовал язык, из которого развились в дальнейшем и русский, и немецкий, и латынь, и греческий, и армянский, и языки Ирана, и Пакистана и Северной Индии. (16)Так вот, юный де Соссюр, сопоставляя  слова разных языков, «вычислил», что в общеиндоевропейском языке были два звука, которые не сохранились ни в одном из известных нам индоевропейских языков.                                                                                                           (17)Большинство учёных если и прочитали  книжку де Соссюра, то сочли её чепухой.  (18)Только столь же юный  польский языковед Николай Крушевский, заброшенный судьбой в далёкую Казань,  и ещё два специалиста согласились в выводами де Соссюра. (19)А самые знаменитые тогдашние учёные назвали первый труд Фердинанда «незрелым», «в корне ошибочным», «по существу несостоятельным»…                                                                                                                                                                                                                    (20)Прошло почти пятьдесят лет. (21)Де Соссюр достиг преклонного возраста и умер малоизвестным.  (22)Незадолго до смерти он трижды прочитал в Женевском университете, где был профессором, курс общего языкознания. (23)В первый год к нему пришло всего шесть слушателей, в последний - целых  двенадцать! (24)Как можно   видеть, студенты на лекции де Соссюра, мягко говоря, не особенно стремились попасть.                                                                                                 (25)А дальше начались поистине сказочные события. (26)Два близких и любимых ученика Соссюра, кстати, ставшие очень известными учёными, в память о своём учителе решили издать его лекции, собрав записи студентов и самого профессора и восстановив на их основе текст курса. (27) «Курс общей лингвистики» вышел в свет в 1916 году и мгновенно сделал имя де Соссюра знаменитым среди языковедов всего мира. (28)И примерно в то же время были впервые расшифрованы надписи на одном из  древнейших индоевропейских языков – хеттском. (29)Молодой в те годы польский языковед Ежи Курилович стал всесторонне анализировать звуки этого языка. (30)И можно представить себе его удивление и восхищение, когда он  обнаружил среди них оба звука, «вычисленных» за полвека до этого де Соссюром!                                                                                        (31)Оказывается, уже в юности де Соссюр исследовал языки по своей системе, которую изложил ученикам только в самые последние годы жизни. (32)Только тогда и стало ясно, что «незрелое» рассуждение юного щвейцарца было на  самом деле великим открытием.                                                                              (По А. А. Леонтьеву)                                                                                                                                                                                                                                            А28. Какое утверждение НЕ СООТВЕТСТВУЕТ содержанию текста?                                                                                                                                                                       1)Повседневный труд учёного, который каждый день узнаёт новое о мире, весьма увлекателен.                                                                                

 2)Открытия учёных не всегда получают правильную оценку со стороны современников.                                                                                                        3) «Курс общей лингвистики» мгновенно сделал де Соссюра знаменитым среди лингвистов всего мира.                                                                                                                                                                                                         4)Самыми романтическими являются  профессии лётчика, космонавта, моряка дальнего плавания или геолога.                                                                                                                                                                                          А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?                                                                                                    1) 17, 19 предложения подтверждают суждение, высказанное в 11 предложении текста.                                                                                2)Предложения 2-3 содержат рассуждение.                                                                                                                                                                        3)В 20-23 предложениях текста перечислены произошедшие события                                                                                          4)В предложениях 5-7 представлено повествование.                                                                                                                                    А30. В каком предложении использованы контекстные антонимы?                                                                                                                                                            1) 5                               2) 7                               3) 19                              4) 32                                                            

В1. Укажите способ образования слова ВСЕСТОРОННЕ (предложение 29).                                                                                             В2. Из предложений 17-19 выпишите все числительные.                                                                                                                                    В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании НЕЧТО  НЕОБХОДИМОЕ (предложение 5)                                          

В4. Среди предложений 3-7 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного предложения.                                                                                                          В5. Среди предложений  15-19 найдите предложение, в котором есть обособленное распространённое согласованное определение. Напишите номер этого предложения.                                                                                                    В6. Среди предложений 16-26 найдите сложные предложения, в состав которых входит придаточное определительное. Напишите номера  этих сложных предложений.                                                                                          В7. Среди предложений 2-6 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.                                                                                    В8. «Спокойная манера повествования, выбранная автором для рассказа о судьбе известного языковеда Ф. де Соссюра, сочетается не только с восклицательными предложениями, но и с такими синтаксическими средствами, как_____ (предложение 5) и_____ (предложения 11, 24). Использование такого приёма, как________(предложения 1, 2), позволяет А. А. Леонтьеву обратить внимание читателя на то, что наиболее важно для автора. А такое лексическое средство, как_______ ( например «чепуха» в предложении 17), поддерживает ощущение непринуждённой беседы, которую автор ведёт с читателем».                                                                                                   Список терминов: 1)диалектизмы;  2)разговорные слова;   3)риторический вопрос;   4)ряды однородных членов;    5)вводные конструкции;    6)сравнительный оборот;    7)противопоставление;   8)метафора;    9)эпитет.    

ВАРИАНТ 7.

(1)Все собрались. (2)Сначала речь держал председатель здешнего колхоза, на чьей земле был сооружён этот памятник. (3)Говорил  он безо  всяких бумажек, любил цифру и умел её подать, а потому слушали его всегда с оживлённым вниманием.                                                                                                                                                                            (4)А я всё смотрел на  цементный конус, ещё раз перечитывал фамилии. (5)Праведников Г. А., рядовой. (6)Проскурин С. М., рядовой. (7)Пыжов А. С., лейтенант. (8)Рогачёв М. В., мл. сержант. (9)Родионов Н. И.. рядовой…                                                                                                                                                                                                                                                                                        (10)Как и все остальные здесь, я тоже не знал никого из этого списка, но имена неотвратимо притягивали к себе.                                                                                                                                                                                    – (11)Итоги подводить нам ещё рано, - продолжал выступающий, - но то, что мы сделали, это уже весомо. (12)Это дело чести…                                                                                                                                                                                          (13)Романов Ф. С., мл. сержант, - про себя читал я. (14)Салямов М., рядовой, Санько А. Д., рядовой….                                                                                                                                                                                                        (15)Вчитываясь в эти фамилии, я  как-то и не заметил, когда  председателя  сменила бойкая девчонка. (16)Слушал эту чистенькую расторопную девчонку, а передо мной  встали в памяти  картины, виденные там, на войне…                                                                                                                                                            (17)…Зимой мы сменили пехотную часть на плацдарме. (18)Поредевшую, измотанную шквальным огнём, её незаметно отвели обратно за реку. (19)Однажды я, командовавший тогда ротой,  увидел в бинокль перед  занятыми позициями одиноко лежащего молодого убитого бойца. (20)Кто же был этот солдат? (21)У него ведь тоже были фамилия, имя, отчество…                                                                                  

 (22)И я  подумал: как по-разному может сложиться судьба солдата. (23)Даже если он пал смертью храбрых. (24)Это благо, если его подобрали с поля боя, если опознали при этом и если ротный,  составляя списки потерь, второпях не перепутал, не пропустил его фамилии. (25)Это благо, если донесение попало в вышестоящий штаб и если тот штаб не окружили потом, не сожгли, не разбомбили с воздуха вместе с писарскими сундуками и сейфами . (26) Если… (27)Да мало ли этих «если» на пути солдатского имени к  такой вот табличке на  братском  обелиске!                                                                                      (28)В это время  бойкая девчонка произнесла последнюю фразу особенно звонко и, довольная, что нигде ни разу не запнулась, пылая счастливым лицом, на носочках перебежала от обелиска к стоявшим в строю ребятишкам.                                                                                                                                                        (29)А потом, когда пригласили желающих выступить, вышла женщина, в зимней суконной шали, с заветренными руками. (30)Сразу побледнела, как только оказалась у памятника, и лишь потом выкрикнула:                                                                                                                                                                                                                        -(31)Я вам так скажу: моих полегло двое. (32)На самом деле… все они мои… все, кто погиб…                                                             (По Е. Носову)                                                                                                                                                                                                                 А28. После какого предложения в тексте должен следовать фрагмент, приведённый ниже?                                                                        Многие остались по госпиталям и лазаретам. Но многие вот так – в чистом поле. А наш полк шёл на запад, а за ним от села к селу,  от города к городу цепочкой тянулись могилы – путь к нашей победе. И пока ещё мы живы, наш долг – передать священную память о павших из рук в руки, от сердца к сердцу.                                                                                                                                                     1) после 10  2)после 16  3) после 27  4)после 31                                                                                                                                       А29.  Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?                                                                                                         1)24-25 предложения подтверждают суждение, высказанное в 22 предложении текста.                                                                                               2)В 28-30 предложениях текста перечислены происходящее друг за другом события.                                                                                                     3)Предложения 22-24 содержит описательный фрагмент.                                                                                                                           4)В предложениях 1-2 представлено повествование.                                                                                                                                                                А30. В каком из предложений автор употребляет фразеологизм?                                                                                                                                                      1)Как и все остальные здесь, я тоже не знал никого из этого списка, но имена неотвратимо притягивал к себе. (предложение 10)                                                                                                                                                                                                                                               2)Да мало ли этих «если» на пути солдатского имени к такой вот табличке на братском обелиске! (предложение 27)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              3)Это  дело чести…(предложение 12)                                                                                                                                                                     4)А я всё смотрел на цементный конус, ещё раз перечитывая фамилии. (предложение 4)

В1. Из предложений 22-23 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.                                                                                                                                                                                                                      В2. Из предложения 16 выпишите все предлоги.                                                                                                                                         В3. Укажите способ подчинительной связи в словосочетании ЖЕЛАЮЩИХ ВЫСТУПИТЬ (предложение 29).

В4. Среди предложений 2-10 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное неопределённо – личное. Напишите номер этого сложного предложения.                                                                                В5. Среди  предложений 15-25 найдите предложения с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номера этих предложений.                                                                                                                                         В6. Среди  предложений 22 -30 найдите сложные предложения, в состав которого входит придаточное времени. Напишите номера этих сложных предложений.                                                                                                                                       В7. Среди предложений 11-16 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.                                                 В8. «Описывая прошедшую войну, Евгений Носов использует такой приём, как____(например, «Это благо, если…» в предложении 24, «Это благо, если…» в предложении 25). Такие тропы, как____(«имена неотвратимо притягивали к себе» в предложении 10),______(«с оживлённым  вниманием» в предложении 3), и такое синтаксическое средство, как____ (предложения 5-9), помогают передать чувства героя-рассказчика».                                                                                                                            Список терминов:                                                                                                                                                                                                                                                                                           1)анафора ;  2)метафора;  3)сравнительный оборот;  4)назывные предложения; 5)литота; 6)эпитет; 7)диалектизм;  8)риторический вопрос;  9)риторическое обращение.

ВАРИАНТ 8.

(1)Для меня ясно одно: главные участники истории – это Люди и Время. (2)Не забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – Это значит не забывать Время.                                                                                                (3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4)Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки – санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.                                                                    (5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари – для того, чтобы освещать  сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой  идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7)Все ливни весело проходили над  твоей головой, и ты был озорно рад блеску  молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени  предназначались тебе,  все смерти и слёзы  были чужими… (8)Весь  мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9)Там, позади, не было  ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато-светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10)За долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и,  мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.                                                                                        

   (11)Мы  узнали, что мир и прочен,  и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно-багровой завесе дыма.  (13)Порой мы ненавидели солнце – оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов».  (14)Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали мир  вместе с человеческим мужеством и страданиями.                                                                                                                                                (16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемёта. (17)При вспышках  праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привычно не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках  крик ребёнка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плачь темноте.                                                                

  (19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание – мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах.                       (По Ю. Бондареву)                                                                                                                                                                                                                                                 А28. Какое место в тексте должно занимать следующее предложение?                                                                                                             И всё же в тёмные осенние ночи под глухо булькающий звук где-то по небесным этажам летающего самолёта иногда снятся неспокойные сны, и ты, прислушиваясь в тишине  к удаляющемуся шороху промчавшегося мимо окон позднего такси, поражаешься безмолвию и мучительно вспоминаешь сон, и всё вдруг приближённо и отчётливо возникает перед глазами , как будто было  вчера.                                                                                                                                                                      1) после 3    2) после 6   3) после 15  4) после 19                                                                                                                                         А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?                                                                                                   1)В предложениях 1-2 содержится рассуждение.                                                                                                                                        2)В 7-9 предложениях текста представлено повествование.                                                                                                                                                                    3)Предложение 6 содержит описательный фрагмент.                                                                                                                                                     4)В предложении 16 суждение подтверждено аргументами.                                                                                                                          А30. Укажите номер предложения, в котором употребляется фразеологизм.                                                                                    1) 15;      2) 2;       3) 6;      4)11.

 В1. Укажите способ образования слова ОЖИДАНИЕМ (предложение 8).                                                                                                                     В2. Из предложений 6-7 выпишите притяжательные местоимения.                                                                                                           В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании КОТОРЫХ НАЗЫВАЛ (предложение 14).

В4. Среди предложений 6-9 найдите сложные предложения, в состав которых входят два односоставных безличных. Напишите номера этих сложных предложений.                                                                                                            

 В5. Среди предложений 7-10 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                              В6. Среди предложений 11-15 найдите сложные предложения, в состав которых входит придаточное определительное. Напишите номера этих сложных предложений.                                                                                              В7. Среди предложений 1-6 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                    В8.  «Вспоминая прошедшую войну и своё «военное» поколение, Юрий Бондарев использует такой приём, как____(например, «Мы узнали, что…» в предложении 11, 12, 14). Показывая довоенное мироощущение молодых людей, писатель использует такие тропы, как____ («все улыбки в том времени предназначались тебе» в предложении 7), ____ ( «мир, прозрачно-лучезарный» в предложении 8). А такой приём, как _____ (предложение 10), помогает автору ярко и лаконично рассказать о драматичной судьбе военного поколения».                                                                                             Список терминов:                                                                                                                                                                                                                                 1) анафора;  2) неполные предложения;  3)противопоставление;  4) восклицательные предложения;  5) гипербола;  6) эпитет;  7) диалектизм;  8) риторический вопрос; 9) парцелляция.

ВАРИАНТ 9.

(1)О несправедливости говорят и пишут с древних времён – возможно, с тех пор, как человечество вообще научилось говорить и писать. (2)Что же такое несправедливость – всё ещё не ясно.                                                                                                                                                 (3) Очень непросто прийти к согласию в этом вопросе, поскольку в данном случае спор ведётся  с достаточной долей заинтересованности. (4) Каждый хочет, чтобы с ним обошлись «справедливо», и жалуется на «несправедливость», однако пытается так истолковать ситуацию, чтобы сразу же стала очевидной несправедливость по отношению к нему. (5) И каждый обладает достаточным самомнением, и совсем не замечает, что другие возмущаются его мнимой «справедливостью». (6)Так проблема искажается страстями и обрастает предрассудками. (7)Целые поколения застревают в этих предрассудках, и замечаешь порой, как само слово «справедливость» вызывает язвительную  улыбку.                                                                                                                                                                                        (8)От предыдущих поколений человечеству досталось по наследству убеждение, будто люди от рождения равны и вследствие этого с ними надо обходиться одинаково. (9)Однако сущность справедливости состоит как раз в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми.                                                                                                                                              (10)Если бы люди были действительно равны, жизнь была бы предельно простой и справедливость было бы чрезвычайно легко найти. (11)Стоило бы только сказать:  одинаковым людям – одинаковую долю или всем всего поровну. (12) Тогда справедливость можно было бы обосновать арифметически и создавать механически;  и все были бы довольны, потому что люди стали бы не чем иным, как одинаковыми  атомами, своего рода всюду катящимися механическими шариками, которые были бы похожи внешне и имели бы внутренне одинаковый душевный склад.  (13)Как наивно, как просто, как мелко!                                                                                                                                                     (14) На самом же деле люди не равны ни телом, ни душою, ни духом. (15) Они родятся существами различного пола, с различным здоровьем и силой, с совершенно различными предрасположенностями, дарами, инстинктами и желаниями, они принадлежат к различному  духовному уровню, и с ними (в силу справедливости!) надо обходиться  различно. (16) В этом заключается основа и главная трудность справедливости: людей – бесконечное множество; все они различны; как сделать, чтобы каждый получил согласно справедливости? (17) Если  люди неодинаковы, значит, и обходиться с ними надо каждый раз согласно их живому своеобразию.  (18)Иначе возникает несправедливость.                                               (19)Таким образом, справедливость означает именно неравенство: беречь ребёнка, помогать слабому, снисходить к уставшему, ухаживать за больным;  проявлять больше строгости к безвольному,  больше доверия честному, больше осторожности к болтуну;  герою оказать почести.                                                                                                                                          (20) Справедливость поэтому – искусство неравенства, и она присуща лишь благородным душам. (21) У неё обострённое чувство реальности;  проистекающая  от доброго сердца и живой наблюдательности, она отвергает механический  подход к людям. (22) Она хочет индивидуально подойти к каждому случаю, располагая человека к состраданию. (23) Она старается уловить в человеке его сущность и своеобразие и соответственно этому обходиться с ним.                                                                                   (По И. Ильину)

А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?                                                                                                                                                        1)Справедливость означает неравенство.                                                                                                                                                                                                 2)Справедливость можно обосновать арифметически, так как все люди одинаковы.                                                                                      3)Главная трудность заключается в том, чтобы каждый человек получал согласно справедливости.                                                                                               4)Люди склонны понимать справедливость как выгодное для себя лично действие, считая других несправедливыми.                                 А29.  Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?                                                                                                                           1) 10, 15 предложения подтверждают суждение, высказанное в 14 предложении текста.                                                                                            2)Предложения 3-6 текста содержат рассуждение.                                                                                                                                                                      3)Предложение 19 является выводом рассуждения.                                                                                                                                                                                                                 4)В предложениях 10-12 представлено повествование.                                                                                                                                                      А30. Укажите синонимы.                                                                                                                                                                                                            1) страсти, предрассудки (предложение 6)                                                                                                                                                                                 2) внешне, внутренне (предложение 12)                                                                                                                                                                              3)различны, неодинаковы (предложения 16, 17)                                                                                                                                                                 4)помогать, снисходить (предложение 19)

 В1. Из предложений 10-11 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.                                                                            В2. Из предложений 17 – 18 выпишите все предлоги.                                                                                                                                                                       В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ПОМОГАТЬ СЛАБОМУ (предложение 19).

В4. Среди предложений 3 -8 найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное. Напишите номера всех этих сложных  предложений.                                                                                                                                                                          В5. Среди предложений 16-19 найдите предложение, в котором есть обособленное распространённое обстоятельство. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                                                                                              В6. Среди предложений 5 – 11 найдите сложное, в состав которого входят однородные придаточные. Напишите номер этого сложного предложения.                                                                                                                                                                                                                             В7. Среди предложений 2 – 7 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                              В8. «И. А. Ильин строит свои размышления о справедливости на основе такого приёма, как____ (предложения 8, 9). Использование таких синтаксических средств, как _____(предложение 13) и______(например, предложения 14, 15, 23), придаёт этим размышлениям эмоциональность. Философичность текста удачно подчёркивается таким тропом, как____ ( «проблема … окутывается предрассудками»,  «поколения застревают в этих предрассудках» в предложениях 6 и 7)».                                                                                                                                                                                                                          Список терминов:                                                                                                                                                                                                                       1) устаревшие слова;   2)термины;   3) метафоры;   4) эпитеты;   5)риторический вопрос;   6)противопоставление;   7)ряды однородных членов;   8)восклицательное предложение;   9) парцелляция.

ВАРИАНТ 10.

(1)Нет сомнения – человечество найдёт пути, ведущие к обновлению, углублению и окрылению своей культуры. (2)Но для этого оно должно научиться благодарности, чтобы строить на ней свою духовную жизнь.                                                              (3)Современное человечество не ценит того, что ему даётся; не видит своего естественного и духовного богатства; не извлекает из своего внутреннего мира того, что в нём заложено. (4)Оно ценит не внутреннюю силу духа, а внешнюю власть – техническую и государственную. (5)Оно хочет не творить, создавать и совершенствовать, а владеть. (6)Распоряжаться и наслаждаться. (7)И поэтому ему всегда мало и всего мало: оно вечно считает свои «убытки» и ропщет. 98)Оно одержимо жадностью и завистью и о благодарности не знает ничего.                                                                                        (9)И вот каждый из нас должен, прежде всего,  научиться благодарности.                                                                                                                  (10)Стоит нам только раскрыть наше духовное око и присмотреться к жизни – и мы увидим, что каждое мгновение как бы испытывает нас,  созрели ли мы для благодарности и умеем ли мы благодарить. (11)И тот,  кто выдерживает это испытание, оказывается  человеком будущего: он призван творить новый мир и культуру, он уже носит их в себе. (12)Он творческий человек; а тот, кто не выдерживает этого испытания, одержим духовной слепотою  и завистью, он носит  в себе разложение гибнущей культуры, он человек отживающего прошлого. (13)Вот критерий духовности, вот  закон и  мера, о которых  мало кто думает, но по которым необходимо различать людей.                                                                   (14)Что такое благодарность?  (15)Это ответ живого, любящего сердца на оказанное ему благодеяние. (16)Оно отвечает любовью на любовь, радостью на доброту, излучением на свет и тепло,  верным служением на дарованную благодать.  (17)Благодарность не  нуждается в словесных изъявлениях, и иногда бывает лучше, чтобы человек переживал и проявлял  её бессловесно. (18)Благодарность не есть и простое  признание чужого благодеяния,  ибо озлобленное сердце сопровождает такое признание чувством обиды, унижения или даже жаждою мести. (19)Нет, настоящая благодарность есть радость и любовь и в дальнейшем – потребность ответить добром на добро. (20)Эта радость вспыхивает сама, свободно и ведёт за собою любовь – свободную, искреннюю. (21)Дар есть зов, взывающий к доброму ответу. (22)Дар есть луч, требующий ответного излучения. (23)Он обращается сразу и к сердцу, и к воле. (24)Воля принимает решения; она желает ответить и начинает действовать; и это действие обновляет жизнь любовью и добротою.                                                                                                                                                                                                                     (25)Так благодарность очищает душу от зависти и ненависти. (26)И будущее человечества принадлежит именно благодарным сердцам.                                                                                                       (П. И. Ильину)

А28. Какое утверждение  не соответствует  содержанию текста?                                                                                                                                         1)Современное человечество ценит не творческую силу, а власть.                                                                                                                                     2)Умение благодарить нельзя считать критерием духовности.                                                                                                                                                           3)Иногда необходимо проявлять благодарность без словесных изъявлений.                                                                                                                  4)Будущее человечества принадлежит тем, кто умеет быть благодарным.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?                                                                                                                                                                       1)В предложениях 3-7 представлено рассуждение.                                                                                                                                                                                                                 2)В 12 предложении текста содержится описательный  фрагмент.                                                                                                                        3)Предложение 24 – доказательство суждения, высказанного в предложении 17.                                                                                                4)В предложениях 14 – 15 содержится определение понятия.

А30. В каком предложении использованы антонимы?                                                                                                                                                                1) 1       2)20    3)3     4) 4

В1. Укажите способ образования слова БЛАГОДАРНОСТЬ (предложен                                                                                              В2. Из предложений 9 – 11 выпишите краткое причастие.                                                                                                                                                            В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ПОТРЕБНОСТЬ ОТВЕТИТЬ (предложение 19).

В4. Среди предложений 1-5 найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное. Напишите номера этих сложных предложений.

В5. Среди предложений 13 – 21 найдите предложение, в котором есть необособленное распространённое согласованное определение. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 7 – 17 найдите сложное предложение, в состав которого входят два придаточных определительных. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 14 – 20 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

В8. «Серьёзное и вдумчивое отношение автора к поставленной проблеме выражено с помощью таких приёмов, как____ (предложения 4, 5) и ______ (например, в предложениях 14-15). Такое синтаксическое средство, как ___ (предложения 1, 20), а также троп - _____( «духовное око») – в предложении 10 придают особую образность размышлениям И. Ильина».                                                                                                                                                                                           Список терминов:                                                                                                                                                                                                                                    1)риторический вопрос;  2)ряд однородных членов;   3)эмоционально-оценочные слова;  4)гипербола;   5)вопросно-ответная форма изложения; 6)метафора;  7) противопоставление; 8)сравнительный оборот; 9)эпитеты.

                                                                          АНАЛИЗ ТЕКСТА.

                                                                             ВАРИАНТ №1.

                                                                     ПРОСТИ МЕНЯ, МАМА…

       (1)Мамы давно уже нет… (2)А я всё ещё мысленно говорю: (3) «Прости меня, мама…». (4)Она рассказывала близким, знакомым  и даже не очень близким, какой у неё сын: очень хотела, чтобы люди ко мне хорошо относились, чтобы уважали меня. (5)Я и в самом деле старался спасти её от  болезней, от житейских невзгод, торопился выполнить её нечастые просьбы. (6)А слов, которыми сейчас до того переполнен, что они подступают к горлу, не высказал. (7)Многое мы, увы, осознаём запоздало, когда исправить уже ничего нельзя. (8)Случалось, забывал позвонить в назначенный час. (9) «Я понимаю, как ты занят!» (10)Иногда раздражался по пустякам… (11) «Я понимаю, как  ты устал!» (12) Она все стремилась понять исходя из интересов сына , которые были для неё подчас выше истины. (13)Если бы можно было сейчас позвонить, прибежать, высказать! (14)Поздно.

       (15) «Берегите матерей!» - провозгласил в поэме один маститый поэт. (16)Хорошо  было бы добавить: (17) «Берегите матерей так, как они  берегут нас!» (18)Этот призыв выглядел бы красивым, но нереальным: то, что может мать, может только она. (19)Сейчас я думаю, что мы порой чересчур уж бездумно принимаем жертвы матерей своих. (20)Принимая их, мы обязаны всякий раз задать себе вопрос: (21) «Не отдаёт ли нам мать последнее? (22)Не отдаёт ли то, без чего не может выжить на земле человек?»

      (23)Жертвенность материнского чувства естественна, но естественной обязана быть и наша готовность противостоять благородной «неразумности» материнских щедрот.

      (24) «В муках мы мать вспоминаем», - писал Н. А. Некрасов. (25)И за спасением от детских недугов тоже обращаемся к ней. (26) «Ничего страшного: я с тобой. (27) Всё пройдёт…» - шепчет мама. (28)И болезнь отступает, потому что рядом Она. (29) «Ах, если б навеки так было!»

      (30)Я прихожу к маме, склоняюсь над гранитной плитой. (31)То в реальности, а то мысленно… (32)Вовремя, при жизни их, должны мы сказать матерям всё доброе, что можем сказать, и сделать для них всё доброе, что можем сделать. (33)Прости меня, мама…

                                                                                                                                         (По А. Алексину)

1.В каком предложении высказана основная мысль текста?                                                                                                                                                           1) 6            2) 23           3)25           4) 32

2.Какой стиль и тип речи представлены в тексте?                                                                                                                                                                      1) разговорный стиль, рассуждение                                                                                                                                                                                                           2) художественный стиль; описание с элементами рассуждения                                                                                                                                                                              3)публицистический стиль; повествование и рассуждение                                                                                                                                              4) художественный стиль; повествование

3.В каком значении используется слово маститый в предложении 15?                                                                                                                                     1)умный; 2)заслуженный, почётный; 3)талантливый; 4)преклонных лет

В1. Из предложений 1-23 выпишите слова, образованные неморфологическим способом.

В2.  Из предложений 10-14 выпишите все наречия.

В3. Укажите способ подчинительной связи в словосочетании готовность противостоять (предложение 23).

В4. Среди предложений 15-22 найдите односоставные предложения ( в том числе и в составе сложных) и укажите их номера.

В5. Найдите в тексте предложения с обращением и укажите их номера.

В6. Среди предложений 15-33 найдите сложноподчинённое с неоднородным (параллельным) подчинением. Укажите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 15-20 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи местоимения и лексического повтора. Укажите номер этого предложения.

В8. «Грустная тональность и тема эссе А. Алексина никого не могут оставить равнодушным. Печальный мысленный диалог писателя со своей матерью заканчивается словами раскаяния в том, как невнимательны мы бываем к нашим матерям. Автор для подтверждения основной идеи текста прибегает к ____ (в предложениях 15, 24), ___ ( в предложении 13). Текст насыщен различными средствами выразительности: лексическими - ____( в предложении 31) и синтаксическими - ____ (например, предложения  30-31)».                                                                                                                                                                                                    Список терминов:                                                                                                                                                                                                                                                                                     1)метафоры;  2)контекстуальные антонимы;  3)сравнительные обороты;   4)цитация; 5) парцелляция;                                           6)синтаксический параллелизм; 7)публицистическая лексика;  8)градация;  9)оксюморон.

     Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста ( избегайте чрезмерного цитирования).

     Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются  первые два аргумента).                                                                                                                                                                                               Объём сочинения – не менее 150 слов.                                                                                                                                                                              Работа, написанная без опоры на  прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.                                                                                        Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.                                                                              Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                                                                     ВАРИАНТ 2.

                                                            ВЕЩИ И КНИГИ.

     (1)Мы живём среди овеществлённых человеческих мыслей, вступивших некогда в спор с забвением и одержавших победу.                                                                                                                                                         (2)Самыми ценными памятниками являются те, которые создавались не из тщеславия или чванства, не с целью возвысить или унизить, - а просто так, в рабочем порядке, без заботы преодолеть забвение. (3)Они-то, собственно говоря, и стали основой наших знаний, нашей культуры и, может быть, даже нашего существования.                                                                                                                                                    (4)Почти все имена людей, создавших эти памятники, исчезли. (5)Но овеществлённая мысль их осталась навсегда.  (6)Мы знаем, кто придумал паровоз, но не знаем, кто придумал колесо, без которого этот паровоз  не поехал бы.                                                                                                                                 (7)Овеществлённые мысли ждут нас, когда мы ещё не появились на свет, и сопровождают нас всю жизнь. (8)Но всех нетерпеливее нас ожидают книги.                                                                                                         (9)Вещи не требуют собеседника. (10)В вещах есть что-то безразличное, может быть, даже высокомерное. (11)Они созданы для того, чтобы служить, и они служат – не бойко, не лениво, а в пределах своего назначения. (12)Им не  важно, кому они служат. (13)Они появляются на свет без радости и исчезают без печали. (14)Они живы, пока живут, и живут, пока служат. (15)Книги без собеседника мертвы. (16)Они могут  молчать многие годы. (17)Но когда приходит собеседник – они оживают. (18)У них особая судьба. (19)В отличие от вещей они умеют печалиться и радоваться, потому что кроме ума и догадливости в них ещё вложены страсти.                                                                                                                                                   (20)Ещё нас не было на свете, а в книгах уже жили страсти, те самые, которые охватили нас, когда мы появились на свет. (21)Мы  размышляли о своём бытии, а в книгах уже давно были проложены тропы наших размышлений. (22)Мы изобретали велосипеды, а в книгах томилось указание на то, что велосипед в данной области уже изобретён.                                                                                                                             (23)Книги ждут собеседника. (24)И в отличие от вещей им вовсе не всё равно, кто к ним явится в этом качестве. (25)Потому что они бывают скрытны и болтливы, лукавы и простодушны, застенчивы и велеречивы.  (26)Люди одинаково пользуются вещами. (27)Для того чтобы напиться, каждый открывает кран в одну и ту же сторону. (28)Но каждый  обращается с книгой по-своему. (29)Один читает в ней то, что написано, другой не то, что написано, а то, что хочет прочесть, третий не видит написанного потому, что не желает видеть. (30)Вещи живут во времени. (31)Время живёт в книгах.                                             (32)Время умещается в них на бесконечно малых пространствах, размеренное, исчисленное, предопределённое. (33)Время мудрее вещей. (34)Книги мудрее времени. (35) Потому что время, попавшее в книгу, застывает в ней таким, каким оно было на самом деле.                                                (36)Книги мудрее времени. (37)Они оставляют в себе время, которое ушло. (38)В них мы находим опавшие листья, которые никогда не истлеют, и свежие цветы, которые никогда не увянут.            (39)Время покорно книгам. (40)Потому что в них встречаются те, кто не совпал во времени. (41)В них встретится тот, кто ещё не родился, с тем, кто ушёл навсегда. (42)Встретятся, чтобы найти друг друга для беседы…                                                                                                                                                                                  (43)Годы наплывают на нас, и мы уходим в них, оставляя за собой дела и книги. (44)Истины и заблуждения остаются на страницах ждать собеседника, который придёт отделить плевелы от зёрен.                                          (Л. Лиходеев)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 1.Какое утверждение противоречит точке зрения автора?                                                                                                                                                    1)Самыми ценными памятниками культуры были те, которые создавались с целью возвыситься.                                                                                                          2)Вещи созданы для того, чтобы служить людям, и живут до тех пор, пока служат.                                                                         3)Книги мудрее времени, потому что в книгах  время останавливается и застывает таким. Каким оно было.                                                                                                                                                                                                                                                                                   4)В книгах запечатлены истины и заблуждения авторов, и только читатель может их отделить друг от друга.                                                                                                                                                                                                                                                                    2.Определите стиль речи данного текста.                                                                                                                                                                                                                                       1)научно-популярный; 2)художественный; 3)публицистический; 4)разговорный.                                                                                                                                      3.В каком значении используется в предложении 44 выражение отделить плевелы от зёрен?                                                    1)отделить оболочку от зёрен;  2)отделить хорошее от плохого                                                                                                                                                                              3)очиститься от чего-то вредного, чуждого;  4)отделить сорную полевую траву от зерна.

В1.Укажите способ образования слова  размышлений (предложение 21).                                                                                                                    В2. Среди предложений 1-6 найдите глагол в форме сослагательного (условного) наклонения и выпишите его.                                                                                                                                                                                                                                                               В3.Какой тип подчинительной связи используется в словосочетании  (не) с целью возвыситься (предложение 2)?                            

В4.Среди предложений 9-14 найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием. Укажите номер этого предложения.                                                                                                                                                                          В5.Среди предложений 23-35 найдите предложение с обособленными одиночными определениями. Укажите номер этого предложения.                                                                                                                                                                                                        В6.Среди предложений 20-31 найдите сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью и укажите его номер.                                                                                                                                                                                                                                                                      В7.Среди предложений 36-44 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи парцелляции и личного местоимения. Укажите номер этого предложения.

В8. «Рассказывая о вещах и книгах, Л. Лиходеев использует такой приём, как ___. Яркой приметой публицистического стиля в этом тексте являются повтор и ____(предложения 30-31Ю 33-34), придающие особую экспрессивность тексту. Кроме того, в тексте частотны_____(вещи «появляются на свет», «книги мертвы», книги «умеют печалиться и радоваться», «ждут» и многие другие). Использование ____ в последнем предложении текста придаёт ему особую приподнятую тональность».                                                                                                               Список терминов:                                                                                                                                                                                                  1)антитеза; 2)ирония; 3)сравнение; 4)литота; 5)олицетворение; 6)парцелляция; 7) фразеологизм;                                          8)синтаксический параллелизм; 9)риторический вопрос.

     Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста ( избегайте чрезмерного цитирования).

     Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются  первые два аргумента).                                                                                                                                                                                               Объём сочинения – не менее 150 слов.                                                                                                                                                                              Работа, написанная без опоры на  прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.                                                                                        Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.                                                                              Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                                                                         Вариант №3.

                                                                        РОДНИК В МЕЛКОЛЕСЬЕ.                                                                                                                    (1)Многие русские слова сами по себе излучают поэзию, подобно тому  как драгоценные камни излучают таинственный блеск.                                                                                                                                                                                                                           (2)Сравнительно легко объяснить происхождение «поэтического излучения» многих наших слов. (3)Очевидно, слово кажется нам поэтическим в том случае, когда оно передаёт понятие, наполненное для нас поэтическим содержанием. (4)Бесспорно лишь то, что большинство таких поэтических слов связано с нашей природой.                                                                                                                                                                                                                         (5)Русский язык открывается до конца в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому, кто кровно любит и знает «до косточки» свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.                                                     (6)Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождей, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий.                         (7)Особенно ясным для меня стали эти мысли после встречи с одним лесником.                                                                              (8)Шли мы с этим лесником по мелколесью. (9)В незапамятные  времена здесь было большое болото, потом оно высохло, заросло, и сейчас о нём напоминал только  глубокий, вековой мох, небольшие окна-колодцы в этом мху да обилие багульника.                                                                                                                                                     (10)Мы остановились у одного такого оконца и напились воды.                                                                                                                                                                (11)- Родник! – сказал лесник, глядя, как из оконца всплыл и тотчас пошёл на дно неистово барахтавшийся жук. (12)- Должно, Волга тоже начинается с такого оконца?                                                                                                                                                                                                                                                                            (13)- Да, должно быть,-  согласился   я.                                                                                                                                                                                                                                   (14)- Я большой любитель разбирать слова, - неожиданно сказал лесник и смущённо усмехнулся.                                       (15)- И вот скажи на милость! (16)Бывает же так, что пристанет к тебе одно  слово и не даёт покоя. (17)Лесник помолчал, поправил на плече охотничье ружьё и спросил:                                                                                                     (18)- Вы, говорят, вроде книги пишите?                                                                                                                                                                             (19)- Да, пишу.                                                                                                                                                                                                                                                                                   (20)- Значит, соображение слов у вас должно быть обдуманное. (21)А я вот как ни прикидываю, а редко какому слову найду объяснение. (22)Идёшь по лесу, перебираешь в голове слово за словом – и так их прикинешь и этак: откуда они взялись? (23)Да ничего не получается.  (24)Познаний у меня нет. (25)Не обучен. (26)А бывает, найдёшь слову объяснение и радуешься. (27)А чему радоваться? (28)Мне не ребят учить. (29)Я лесной человек – простой обходчик.                                                                                                                                                                                                                                                                                (30)- А какое слово к вам привязалось сейчас? – спросил я.                                                                                                                                       (31)- Да вот этот самый «родник». (32)Я это слово давно приметил. (33)Всё его обхаживаю. (34)Надо думать, получилось оно оттого, что тут вора зарождается. (35)Родник родит реку, а река льётся – течёт через всю нашу матушку-землю, через всю родину, кормит народ. (36)Вы глядите, как это складно выходит, - родник, родина, народ. (37)И всё это слова как бы родня между собой. (38)Как бы родня! – повторил он и засмеялся.  (39)Простые  эти слова открыли мне глубочайшие корни нашего языка. (40)Весь многовековой опыт народа, вся поэтическая сторона его характера заключается в этих словах.                                        (К. Г. Паустовский)

1.В каких предложениях заключается основная мысль текста?                                                                                                                                                                                                                                               1) 1, 3        2) 6, 7      3) 35, 36       4)39, 40.                                                                                                                                                            2.Определите стиль речи и тип текста.                                                                                                                                                                                                                                             1)публицистический стиль; рассуждение                                                                                                                                                            2)разговорный стиль; повествование                                                                                                                                                                                                                                 3)публицистический стиль; повествование                                                                                                                                                                                                                      4)художественный стиль; повествование с элементами рассуждения.                                                                                                                      3.В каком варианте ответа правильно указаны номера предложений, в которых присутствует лексика разговорного стиля?                                                                                                                                                                                                                                                                           1) 4, 8, 15              2)5, 28, 29       3)10, 20, 31         4) 6, 10, 38          

 В1.Укажите способ образования слова бесспорно (предложение 4)                                                                                                             В2.Из предложений 1 – 10 выпишите все причастия.                                                                                                                                                                                       В3.Какой тип подчинительной связи используется в словосочетании кровно любит (предложение 5)?

В4.Среди предложений 1-7 найдите предложение(-я), в котором (-ых) подлежащее выражено словосочетанием, и укажите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).                                                                                                                                                                                                                            В5.Найдите среди предложений 1-18 предложения с вводными словами и словосочетаниями и напишите номера этих предложений.                                                                                                                                                                                                    В6.Среди предложений 1-20 найдите сложные предложения, в которых придаточные присоединяются при помощи союзных слов, и  укажите номера этих предложений.                                                                                                              В7.Найдите среди предложений 2 – 21 предложение, которое связано с предыдущим при помощи сочинительного союза и лексического повтора. Укажите номер этого предложения.

В8. «Рассказ К. Паустовского входит в сборник «Золотая роза», посвящённый творчеству, основой которого для писателя является язык. Широкое использование_____(предложения 11-31) и _____(«до  косточки», «пристанет», «прикинешь», «этак», «обхаживаю», «матушка-земля») делает этот рассказ доступным для восприятия и позволяет о сложном говорить просто. Рассказу свойственны также____ (например , в предложениях 6, 9, 40) и______(«поэтическое излучение слов», «слова излучают поэзию»; «русский язык открывается тому»,  «слова открыли корни» и др.), которые придают тексту особую приподнятую тональность».                                                                                                                                                                                                 Список терминов:                                                                                                                                                                                                                                                      1)разговорная лексика; 2)анафора; 3)ряды однородных членов; 4)риторический вопрос; 5)фразеологизм; 6)диалог; 7)синтаксический параллелизм; 8)литота; 9)метафоры.

     Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста ( избегайте чрезмерного цитирования).

     Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются  первые два аргумента).                                                                                                                                                                                               Объём сочинения – не менее 150 слов.                                                                                                                                                                              Работа, написанная без опоры на  прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.                                                                                        Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.                                                                              Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                                                       ВАРИАНТ № 4.

                                                  МУЗЕЙ ЗАБЫТЫХ СТАРЫХ ВЕЩЕЙ.                                                                                                                                                      (1)Однажды в мастерской у художника Владимира Сергеевича Васильковского я увидел альбом, куда он рисовал людей 30-х годов. (2)По памяти. (3)Взрослые тёти и дяди из его детства. (4)Я листал страницы и узнавал. (5)Рисунки ожили, задвигались, из памяти стали появляться люди, одетые в костюмы тех лет, знакомые, как будто художник подсмотрел мои воспоминания. (6)Наши улицы, наш двор, извозчиков… (7)Это был город, в котором прошло детство нас обоих. (8)А главное, я вспоминал ещё и разные вещи, которые тогда были, а теперь их нет. (9)Одни вещи стали ненужными, другие изменились, третьи, может быть, вернутся.                                                                                                                                                                                                        (10)Вот тогда мы решили собрать всё, что сохранилось у нас в памяти: художник нарисует, а я расскажу, чтобы как-то запечатлеть облик той реальности, потому что у нас, к сожалению, почти нет музеев истории нашего советского быта. (11)Такие музеи, конечно, будут, но есть вещи, которые в эти музеи не попадут, их туда невозможно поместить, - например, треск берёзовых поленьев в печке…                                                                                                                (12)Старые вещи всего лишь знаки, оставленные прошлой жизнью. (13)Иному кажется, что они торчат как ненужные пни, но для внимательной души годовые кольца хранят размах тенистых крон, что шумели тут, треск морозов, иссушающий зной давнего лета.                                                                                                                                               (14)Мальчишечья наша жизнь вспоминается через вещи ярко и предметно. (15)В детстве вещи разговаривают, живут. (17)Любые вещи, вплоть до рисунка обоев, половики, копилки имеют свои физиономии, свой нрав… (18)Многие из них помнят всю жизнь, они хранили наши тайны, мы разговаривали с ними. (19)Вещи могут вернуться. (20)С прошлым не стоит окончательно прощаться. (21)Детство рано или поздно напомнит о себе. (22)Дело не в ностальгии. (23)Мы возвращаемся к детству за добром, нежностью, за радостью дождя и восторгом перед огромностью неба. (24)Конечно, вернуть те чувства нельзя. (25)Зеркала беспамятны. (26)Из их глубины не извлечь былых отражений. (27)Зеркала не стареют, стареют их рамы. (28)Память должна разрешиться воспоминанием, как мысль словом. (29)Ей нужны слушатели, бумага с пером, наконец, какой-то предмет.                                                                                      (30)Город 30-х годов сохраняется памятью бывших мальчишек и девчонок. (31)В этом  заповеднике он обольстителен. (32)На самом деле этот город не был так хорош, но есть в нём черты узнаваемые, неповторимо пылкие. (33)Воодушевление и зов… (34)Сейчас город стал куда красивее, богаче, поздоровел, раздался в плечах. (35)Почему же мы вновь и вновь вглядываемся в его облик, отыскивая в нём прежде всего то, совсем не такое уж благополучное и тем не менее счастливое, прошлое?...                         (По Д. Гранину)                                

1.В каком предложении содержится ответ на вопрос, поставленный автором в предложении 35?                                                                                                   1)13       2)18     3)23      4)28                                                                                                                                                                                           2. Определите стиль речи и тип текста.                                                                                                                                                                                           1)научно-популярный стиль; рассуждение                                                                                                                                                             2)художественный стиль; рассуждение                                                                                                                                                                                                             3)художественный стиль ; повествование                                                                                                                                                                4)публицистический стиль; повествование с рассуждением                                                                                                                                         3.В каком значении употреблено в тексте слово ностальгия (предложение 22)?                                                                             1)тоска по родине;   2)тоска по прошлому;   3)чувство жалости;   4)воспоминание.

 В1.Каким способом образовано слово прошлое (предложение 35)?                                                                                                                      В2.Из предложений 14-35 выпишите прилагательные в сравнительной степени.                                                                                                             В3.Какой тип подчинительной связи используется в словосочетании  в эти музеи  (предложение 11)?

 В4.В первых двух абзацах найдите подлежащее, выраженные относительными местоимениями, и напишите номера предложений, в которых они используются.                                                                                                                       В5.В первых двух абзацах найдите вводные слова и напишите номера предложений, в которых они используются.                                                                                                                                                                                                                             В6.Среди предложений 14-35 найдите сложноподчинённое предложение и напишите его номер.                                      В7.В предпоследнем абзаце найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи вводного слова и указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

 В8. «Детство – такая пора в жизни, которая остаётся в памяти навсегда. Почему это происходит? Д. Гранин, рассуждая  об этом, предлагает читателю свой ответ. Своеобразен синтаксис текста: использование ____(в предложениях 1-2, 5-6), ___ (предложения 3, 33), а также короткие нераспространённые предложения (22, 25, 27) создают особый ритм, помогающий автору воссоздать картины прошлого. Этому способствует и _____( в предложениях 15-16). ______, завершающий текст, приглашает читателя к размышлениям о том, какую роль сыграло детство в его жизни».                                                                                   Список терминов:                                                                                                                                                                                                  1)разговорная лексика;    2)парцелляция;   3)назывные предложения;   4)риторический вопрос;                                               5)анафора лексическая;  6)диалог;   7)синтаксический параллелизм;  8)метафоры; 9)гипербола

            Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста ( избегайте чрезмерного цитирования).

     Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются  первые два аргумента).                                                                                                                                                                                               Объём сочинения – не менее 150 слов.                                                                                                                                                                              Работа, написанная без опоры на  прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.                                                                                        Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.                                                                              Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

                                                                        ВАРИАНТ №5.

                                                                         ДЯДЯ ГИЛЯЙ.                                                                                                                                                                        (1)Ничто не может дать такого живого представления о прошлом, как встреча с его современником, особенно с таким своеобразным и талантливым, каким был Владимир Александрович Гиляровский – человек неукротимой энергии и неудержимой доброты.                                                                                                                                          (2)Прежде всего в Гиляровском поражала цельность и выразительность его характера. (3)Если может существовать выражение «живописный характер», то оно целиком относится к Гиляровскому.                                                   (4)Он был живописен во всём – в своей биографии, в манере говорить, в ребячливости, во всей своей внешности, в разносторонней бурной талантливости.                                                                                                                               (5)Никто из писателей не знал так всесторонне Москву, как Гиляровский.  (6)Было удивительно, как может память одного человека сохранить столько историй о людях, улицах, рынках, церквах, площадях, театрах, садах, почти о каждом трактире старой Москвы.                                                                                                                                   (7)Каждому времени нужен свой летописец, не только в области исторических событий, но и летописец быта и уклада.                                                                                                                                                                                (8)Летопись быта с особой резкостью и зримостью приближает к нам прошлое. (9)Чтобы до конца понять хотя бы Льва Толстого или Чехова, мы должны знать быт того времени. (10)Даже поэзия Пушкина приобретает свой полный блеск лишь для того, кто знает быт пушкинского времени. (11)Поэтому так ценны для нас рассказы таких писателей, как Гиляровский. (12)Его можно назвать «комментатором своего времени».                                                                                                                                                                              (13)К сожалению, у нас таких писателей почти не было. ((14)Да и сейчас их нет. (15)А они делали и делают огромное культурное дело.                                                                                                                                                                                    (16)О Москве Гиляровский мог с полным правом сказать: «Моя Москва». (17)Невозможно представить себе Москву конца девятнадцатого и начала двадцатого века без Гиляровского, как невозможно её представить без Художественного театра, Шаляпина и Третьяковской галереи.                                                                             (18)Хлебосольный, открытый и шумный дом Гиляровского был своего рода средоточием Москвы. (19)По существу это был (как  и сейчас остался) редкий музей культуры, живописи и  быта чеховских времён. (20)Необходимо бережно сохранить его как образчик московского житейского обихода девятнадцатого века.                                                                                                                                                                                                                          (21)Есть люди, без которых трудно представить себе существование общества и литературы.  (22)Это – своего рода бродильные дрожжи, искристый винный ток.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          (23)Не важно – много ли они или мало написали. (24)Важно, что они жили, что вокруг них кипела литературная и общественная жизнь, что вся современная им история страны преломлялась в их деятельности. (25)Важно то, что они определяли собой своё время.                                                                                                                                                                        (26)Таким был Владимир Александрович Гиляровский – поэт, писатель, знаток Москвы и России, человек большого сердца, чистейший образец талантливости нашего народа.                                                                                                (К. Г. Паустовский).

1.В каком из предложений объясняется , почему  необходимо сохранить дом Гиляровского?                                                         1) 17          2) 18       3) 19        4) 26                                                                                                                                                                                  2.Определите стиль речи и тип текста.                                                                                                                                                                                                                                1)разговорный стиль; описание                                                                                                                                                                                2)публицистический стиль; повествование                                                                                                                                                                               3)публицистический стиль; описание и рассуждение                                                                                                                               4)художественный стиль;  описание.                                                                                                                                                                             3.В каком предложении используется книжное слово, имеющее повышенную эмоционально-экспрессивную окраску?                                                                                                                                                                                     1) 17            2) 18          3) 20        4) 24

В1.Каким способом образовано слово  талантливость  (предложение 4)?                                                                                                                             В2. Выпишите из предложений 7-13 все частицы.                                                                                                                                                      В3. Выпишите из предложений 21 – 25 все словосочетания со связью примыкание.

 В4.Найдите в предложениях 2-9 составные именные сказуемые и напишите номера этих предложений.                     В5. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                                                                       В6.Сколько сложноподчинённых предложений среди предложений  18 – 26?                                                                                                                                      В7. Среди предложений 5 – 15  найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи местоимений и вводного слова. Напишите номер этого предложения.

  В8. «К. Паустовский много писал о своих знаменитых современниках. Один из его рассказов посвящён известнейшему летописцу Москвы Владимиру Гиляровскому.  Раскрывая роль Гиляровского в истории Москвы  и в жизни русского общества на рубеже  столетий, автор прибегает к таким   средствам выразительности, как яркие______ («память сохраняет», «Шумный дом», «кипела жизнь», «история преломлялась» и другие), ______(в предложении 23), ______(например, в предложениях  1, 5, 11), ______ (например, в предложениях 4, 6, 18, 26)».                                                                                                                                                            Список терминов:                                                                                                                                                                                                                                                                                                  1)сравнительные обороты;  2)анафора;  3)ряды однородных членов;  4)риторический вопрос;  5)оксюморон;  6)диалог;  7)антонимы;  8)метафоры;    9)парцелляция.                                                                                                          

                 Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста ( избегайте чрезмерного цитирования).

     Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются  первые два аргумента).                                                                                                                                                                                               Объём сочинения – не менее 150 слов.                                                                                                                                                                              Работа, написанная без опоры на  прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.                                                                                        Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.                                                                              Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                                                                     ВАРИАНТ № 6.

(1)В жизни человечества, по выражению Стефана  Цвейга, есть звёздные часы.  (2)Решающие пики времени, когда события, вызванные гением одного человека, определяют судьбу  цивилизации, ход развития будущего.                                                                                                                                                                                                 (3)Наука имеет немало таких вдохновенных часов. (4)Порой они сохраняются, эти точные даты открытия. (5)Известны часы откровения, породившие таблицу Менделеева, догадку Пастера, открытие Фарадея. (6)История науки полна прекрасных легенд, начиная от Архимеда, от его победного крика «эврика!», с которым он мчался по улицам Сиракуз. (7)Порой приукрашенные, они венчают долгие скрытые усилия, невидимую никому цепь разочарований, неудач и тысячи отвергнутых вариантов. (8)Вдохновение концентрируется  и разряжается ослепляющей, часто эффектной вспышкой, которая попадёт в хрестоматию. (9)Но задолго до этого никому не ведомые предыстории складывают личность учёного.                              (10)Архимед стал Архимедом до того, как он воскликнул «эврика!». (11)Индивидуальны только поиски и ошибки. (12)Само открытие обезличено. (13)Законы природы существуют независимо от их выявителей,  так же как Америка существовала независимо от Колумба. (14)Закон Архимеда не носит в себе отпечатков его личности. (15)Америка не изменилась, если б её открыл другой. (16)Скорей,  она открыла Колумба.                                                                                                                                                                                                                           (17)А вот ход поисков, путешествие – у каждого своё. (18)Сомнения, неудачи, заблуждения,  изгибы мысли учёного – тут  всё зависит от личности,  от свойств таланта, и характера, и работоспособности.                                            (19)Так, многие трудности, ошибки, повторные опыты Фарадея объясняются  плохой его памятью,  особенно во второй половине его жизни.                                                                                                                                                                       (20)Само открытие приходит, как правило,  с неумолимой неизбежностью. (21)Радио создал Попов, но если бы не было Попова, радио создал бы Маркони  или ещё кто-либо. (22)Любое открытие неизбежно. (23)Всё, чем обладает сегодня человечество, должно было появиться.   (24)Личности лишь меняли сроки событий. (25)И большей частью не очень значительно.  (26)Независимо от гения Эдисона, электрическая лампочка стала бы сегодня такой же. (27)И не «почти такой же», а именно такой же. (28)История с дугой Петрова  убедила меня в грустной строгости этого правила. (29)Выражение «человечество обязано научному гению такого-то» означает совсем иное, и это очень верно уловил Эйнштейн: (30) «Моральные качества замечательного человека имеют большое значение для его  поколения и для исторического достижения. (31)Эти последние сами зависят от величия духа, величия, которое обычно остаётся неизвестным» .                                                                                                     (Д. Гранин)

1.Какое высказывание противоречит мнению автора текста??                                                                                                                                                                  1)Гений может вызвать события, определяющие судьбу цивилизации.                                                                                                                                                                                            2)Открытие в науке является случайностью.                                                                                                                                                                      3)Легенды о гениальных открытиях иногда бывают приукрашенными.                                                                                                    4)Законы природы не зависят от того, кто их открывает.                                                                                                                                     2. Определите тип текста.                                                                                                                                                                                       1)повествование; 2)описание;    3)описание и рассуждение;    4)рассуждение.                                                                                 3. В каких предложениях автор использует контекстуальные антонимы?                                                                                                                1) 7           2)11, 12        3) 15,  17           4)   18                                                                                                                                                                                                                                    

   В1. Каким способом образовано слово неизбежностью (предложение 20)?                                                                                        В2.Выпишите из предложений 20 – 25 наречия.                                                                                                                                                                              В3. Каким(-и) типом((-ами) подчинительной связи связаны слова в предложении 24?                                                                            

  В4. Сколько безличных предложений (в том числе и в составе сложных) среди предложений  20-25?                                                                              В5. Среди предложений 1-9 найдите предложение с вводными словосочетаниями и укажите его номер.                                В6. В первых двух абзацах найдите сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Укажите номера этих предложений.                                                                                                                                                                                                                В7. Среди предложений 20 – 26 найдите предложение, неполнота которого и сочинительный союз связывают его с предыдущим. Укажите номер этого предложения.                                                                                                            

  В8. «Писатель Д. Гранин широко известен читателям  не  только своими романами, но и философскими эссе. Использование_____ в первом предложении сразу же позволяет определить тему текста. В тексте оригинально сочетается ______(«законы природы», «открытие», «научный гений») с_____(«пики времени», «цепи разочарований», «неумолимая неизбежность», «величие духа» и др.). Для подтверждения своей точки зрения автор прибегает к такому приёму, как _____ (предложения 30 – 31)».                                   Список терминов:                                                                                                                                                                                                                               1)научная лексика;   2)ирония;   3)сравнение;   4)контекстуальные синонимы;  5)парцелляция;                                                                                        6)фразеологизм;   7)цитирование;   8)публицистическая лексика;    9)градация                                                                                                                    

                       Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста ( избегайте чрезмерного цитирования).

     Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются  первые два аргумента).                                                                                                                                                                                               Объём сочинения – не менее 150 слов.                                                                                                                                                                              Работа, написанная без опоры на  прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.                                                                                        Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.                                                                              Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

7 класс.                                             ИТОГОВЫЙ ТЕСТ.

                                                             1 ВАРИАНТ                                                                                                                                                             ЧАСТЬ1.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         А. Найдите слова с ударением на втором слоге:                                                                                                                                                                                                      1)средства;   2)километр;   3)красивее;   4)мельком                                                                                                                                                            Б. В каком случае нет ошибки в образовании и употреблении слов:                                                                                                                                                                                                                                                                                     1)благодаря обилию снега; 2)наперекор обычая; 3)написал красившее; 4)пришёл со школы поздно                                                                   В. Найдите неверные утверждения:                                                                                                                                                                                                                                                                          1)Причастия имеют такие же времена, как и глаголы.                                                                                                                           2)Предлоги выражают временные, причинные, пространственные, целевые и другие отношения.                                                          3)Частицы придают дополнительный оттенок значения словам и предложениям  или служат для образования наклонений глагола.                                                                                                                                                                          4)Деепричастие имеет признаки глагола и наречия.                                                                                                                                          5)Соединительные и подчинительные союзы относятся к одной группе.                                                                                                                                   Г.Укажите верные ответы в определении грамматических признаков выделенных слов:                                                             1)крича  друг другу – наречие,                                                                                                                                                                             2)идти впереди колонны – предлог,                                                                                                                                                                                     3)сделать побольше – прилагательное в сравнительной степени,                                                                                                                                                                                                    4)летучий газ – причастие,                                                                                                                                                                                         5)поднятая тряпка – причастие,                                                                                                                                                                                                                         6)в продолжение лета  - имя существительное.                                                                                                                                                                                 Д. Найдите слово, которое соответствует схеме: приставка, корень, два суффикса:                                                                                                                            1)безвозвратный; 2)издавна; 3)подчёркивая; 4)распустил.                                                                                                                      ЧАСТЬ2.                                                                                                                                                                                                                                                  А. Найдите слово, в котором не пишется мягкий знак:                                                                                                                                                    1)теч… в лодке; 2)нестись вскач…; 3)много задач…; 4)умчаться проч…; 5) разжеч… костёр.                                                                     Б. Укажите слова, в которых под ударением после шипящей пишется Ё:                                                                                                                    1)реч…нка;  2)ещ…;  3)окруж…н;  4)холщ…вый;   5)луж…к.                                                                                                   В. Найдите причастие, в котором пишется суффикс –ЮЩ-:                                                                                                                                                                1)кле..щие коробку; 2)стро...щийся дом; 3)леч..щий врач; 4)жал..щие осы; 5)кол..щие дрова.                                                          Г. Укажите слова, которые пишутся через дефис:                                                                                                                                           1)(по)другому пути; 2)Бывал (кое)где; 3)скажи(ка) об этом; 4)(по)осеннему хмурое небо; 5)относиться (по)внимательнее; 6)замел((ли) он.                                                                                                                                                                                          Д. Найдите слова, в которых пишется одна буква Н:                                                                                                                                                 1)слушал сосредоточе..о; 2)девочка умна и воспита..на; 3)писа..ая красавица; 4)игрушка слома..а малышом; 5)уставле..ая вазами; 6)маринова…ые огурцы.                                                                                                                                         Е. Найдите слова, которые пишутся раздельно:                                                                                                                                                        1)(в)следствии сильных дождей; 2)подняться (в)верх; 3)повесил (на)конец мачты; 4)мог рассказать то(же) самое; 5) шёл, (не)смотря по сторонам.                                                                                                                                                                                                    Ж. В каких словосочетаниях НЕ пишется слитно:                                                                                                                                                             1)мусор (не)убран; 2)(не)скошенная трава; 3)(не)варёные овощи; 4)(не)завершённая, а начатая работа; 5) написано ничуть (не)аккуратно; 6)(не)решенная задача по химии.                                                                                                                                                   З. В каком  предложении на месте точек пишется НИ?                                                                                                                                1)Кто н.. смотрел этот фильм, должен его посмотреть.                                                                                                                                                 2)Когда н.. придёшь к подруге, она болтает по телефону.                                                                                                                                           3)Отроду н.. выезжал он на охоту без Дубровского.                                                                                                                                                                                      4)Н.. раз выходил он победителем из боя.  

                                                           ЧАСТЬ3.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             А. Найдите словосочетания  «прич. + сущ.» с главным словом причастием :                                                                                                                            1)подписанная работа по математике; 2)освещённый солнцем луг; 3)связанная верёвкой сумка;                                             4)дремлющий высокий камыш;; 5)готовящие выступление; 6)пенящиеся морские волны.                                                                                                                                       Б. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания:                                                                   1)Светилась, падая, ракета.                                                                                                                                                                                                                         2)Ветер дул с моря и город обдавал запахом водорослей.                                                                                                                                                       3)Я смотрел на пруд, залитый лунным светом и на старый дворец на острове.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  4)Замедляя ход, к станции подошёл поезд.                                                                                                                                                                 В. Найдите  сложносочинённое предложение. Знаки препинания не проставлены.                                                                                                    1)Грибы составляют питательную вкусную и здоровую пищу если они  употребляются не в излишестве.                           2)В небе первые звёзды повисли в окнах тоже горят огоньки.                                                                                                                                                                                                                  3)А звёзды нежданно блеснули  и свет свой холодный над липами льют.                                                                                                                                                            4)Он улыбается то приветливо и недоверчиво то презрительно и простодушно.        

7 класс.                               ИТОГОВЫЙ ТЕКСТ.

                                                  2 ВАРИАНТ.                                                                                                                                                                                                                   ЧАСТЬ 1.                                                                                                                                                                                                                                         А. Найдите слово с ударением на первом слоге:                                                                                                                                               1)звонит; 2)прибывший;  3)начавший;   4)средства.                                                                                                                                                           Б.  В каком случае нет ошибки в образовании и употреблении слов:                                                                                                   1)согласно приказа;  2)вопреки предсказанию;  3)река ширше пруда;  4)обратно забыл тетрадь дома.                                                                                                                                                                                          В. Найдите неверные утверждения.                                                                                                                                                                                                       1)Предлоги делятся на производные  и непроизводные.                                                                                                                                    2) Причастие имеет признаки глагола и прилагательного.                                                                                                                                                                 3)Сочинительные союзы делятся по значению на три группы.                                                                                                                                             4)Наречие всегда относится к глаголу.                                                                                                                                                                                              5)Частицы служат для связи слов в предложении.                                                                                                                                                                                                      Г. Укажите верные ответы в определении грамматических признаков выделенных слов:                                                                                                        1)шли, несмотря на непогоду – деепричастие,                                                                                                                                                                                    2) как только утихло – наречие,                                                                                                                                                                             3) в течение часа – имя существительное                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 4)лежит вдоль дороги – предлог                                                                                                                                                                                               5) работать вслепую – имя прилагательное,                                                                                                                                                          6)сыпучий песок – имя прилагательное                                                                                                                                                                                                                                  Д. Найдите слово, строение которого соответствует схеме:  приставка, корень, три суффикса:                                                                               1) удивляя;   2)(холодно) по-зимнему;    3) исписался;   4)(крикнул) испуганно.                                                                                              ЧАСТЬ 2.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 А. Найдите слово, в котором не пишется мягкий знак:                                                                                                                                                                                              1)встречаеш..рассвет;  2)золотая рож..;   3)пойти проч..;  4)назнач..те дежурного;  5)выйти замуж..                                                         Б. Укажите слово, в суффиксе которого под ударением пишется Ё:                                                                                                                                                                                             1)рубаш..нка;  2)окруж…нный;   3) еж…вый;   4)свеж…;  5) суч..к.                                                                                                              В. Найдите причастие, в котором пишется суффикс –ЯЩ-:                                                                                                                                  1)бор..щийся с волнами;                                                                                                                                         2)дремл..щий тростник;                                                                                                                                 3)колебл..щийся туман;                                                                                                                                                        4)стел..щийся туман;                                                                                                                                                             5)хорошо вид…щий.                                                                                                                                                                                                         Г. Укажите слова, в которые  пишутся через дефис:                                                                                                                                                                                                                                                1)поступить (по) моему;                                                                                                                                                     2) посмотри(ка);                                                                                                                                                                3)(по) иному решению;                                                                                                                                                      4)слышал где(то);                                                                                                                                                                5)(по) боевому пути;                                                                                                                                                       6) брать (по) немногу.                                                                                                                                                                                      Д. Найдите слова, в которых пишутся две буквы Н:                                                                                                                                                     1)поступил обдума..о;  2)продуиа..ое название;  3) дитя испуга..о шумом;  4)серебря..ый иней;                                                          5)лакирова..ые туфли;  6)выставка организова..а спонсорами.                                                                                                                  Е. Найдите слова, которые пишутся раздельно:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             1)(в) начале года;                                                                                                                                                                2)(во) время предупредил;                                                                                                                                       3)(нежданно) негаданно;                                                                                                                                                   4)поступил так (же), как отец;                                                                                                                                    5) что(бы) поесть на завтрак?                                                                                                                                                                                           Ж. В каких словосочетаниях НЕ пишется раздельно?                                                                                                                                       1)ещё (не) убранные поля;                                                                                                                                                 2)(не) исправленная ошибка;                                                                                                                                                     3) (не) солёный суп;                                                                                                                                                                   4) (не) приятное впечатление;                                                                                                                                  5)вовсе (не) интересно рассказывал;                                                                                                                                                                            6) написал (не) аккуратно.                                                                                                                                              З. В каком предложении на месте точек пишется НЕ?                                                                                                                          1)Как  н.. старался, не мог взять  высоту.                                                                                                                                                                                                    2)Куда н.. посмотри, всюду море.                                                                                                                                                                                                                                 3)Он н.. разу не был  в Москве.                                                                                                                                                                                        4) Петя не мог н.. приехать на торжества.                                                                                                                                                                                                               ЧАСТЬ 3.                                                                                                                                                                                                                          А. Найдите словосочетание «прич. + сущ», где главное слово выражено причастием.                                                                                                     1) читающий книгу;                                                                                                                                                                                                                          2)с развевающимися знамёнами ;                                                                                                                                                                   3) колеблющиеся ветки деревьев;                                                                                                                                                                                                                         4)распустившиеся листья клёна;                                                                                                                                                                5) прочитанная мною;                                                                                                                                                                                       6) не растаявший на солнце снег.                                                                                                                                                                                            Б. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания.                                         1)Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром.                                                                   2) С деревьев, окутанных лёгким туманом и с папоротников сыпались крупные брызги.                                       3) С самого утра в воздухе, не умолкая, стоял рокот моторов.                                                                                                                 4) Подул сильный ветер, поднимая пыль по дороге.                                                                                                                                В. Найдите  сложноподчинённое предложение. Знаки препинания не проставлены.                                                                                                      1) Мать посмотрела в окно девочка тоже взглянула на улицу.                                                                                                                         2)Навещу дедушку если  не летом то ранней весной.                                                                                                                                         3) Выражение не то чтобы жалости а мучительной озабоченности появилось у него на лице.                      4) Всю ночь мы лежали у костра и слушали  как шумит море.        

                                                                   ВАРИАНТ №7.

(1)Прошло три года.                                                                                                                                                                                                                (2)Многочисленная публика  собралась в Киеве слушать оригинального музыканта. (3)Он был слеп, но молва передавала чудеса о его  музыкальном таланте и его личной судьбе. (4)Говорили, будто в детстве  он был похищен из зажиточной семьи бандой слепцов, с которыми бродил, пока известный профессор  не обратил на  внимание на его замечательный талант. (5)Другие передавали, что он сам ушёл из семьи к нищим из  каких-то романтических побуждений. (6)Как бы то ни было, зала была набита битком, и сбор (имевший неизвестное публике благотворительное назначение) был полный.                                                                                                                                                               (7)В зале настала глубокая тишина, когда на эстраде появился молодой человек с красивыми большими глазами и бледным лицом. (8)Никто не признал бы его слепым, если б эти глаза не были так неподвижны и если б его не вела молодая белокурая дама, как говорили, жена музыканта.                                                                                                                                                                                                             (9)Южная публика вообще любит и ценит свои родные мелодии, но здесь даже разношёрстная толпа была сразу захвачена  глубокой искренностью выражения. (10)Живое чувство родной природы, чуткая  оригинальная связь с непосредственными источниками народной мелодии сказывались в импровизации, которая лилась из-под рук слепого музыканта. (11)Богатая красками, гибкая и певучая, она бежала звонкою струёй, то поднимаясь торжественным гимном, то разливаясь задушевным грустным напевом…                                                                                                                                          (12)Когда он смолк, гром рукоплесканий охваченной восторгом толпы наполнил громадную залу. (13)Слепой сидел с опущенной головой, удивлённо прислушиваясь к этому грохоту. (14)Но вот он опять поднял руки и ударил по клавишам. (15)Многолюдная зала мгновенно притихла.                                                                                                                (16)В эту минуту вошёл Максим. (17)Он внимательно оглядел эту толпу, охваченную одним чувством, направившую на слепого жадные, горящие взгляды.                                                                                             (18)Старик слушал и ждал. (19)Он больше, чем  кто-нибудь другой в этой толпе, понимал живую драму этих звуков…                                                                                                                                                                                                                                                                         (20)И вдруг сердце Максима упало. (21)Из-под рук музыканта опять, как и некогда, вырвался стон. (22)Вырвался, прозвенел и замер. (23)И опять живой рокот, всё ярче и сильнее, сверкающий и подвижный, счастливый и светлый.                                                                                                                                                                                  (24)Это уже не одни стоны личного горя, не одно слепое страдание. (25)На глазах старика появились слёзы.  (26)Слёзы были и на глазах его соседей.                                                                                                                                                   (27) «Он прозрел, да, это правда – он прозрел, - думал Максим. (28) – Да, он прозрел… (29)На месте слепого  и неутолимого эгоистического  страдания он носит в душе ощущение жизни, он чувствует и людское горе, и людскую радость, он прозрел и сумеет напомнить счастливым о несчастных…»                                                                                                                                                                                                       (30)И старый солдат всё ниже опускал голову. (31)Вот и он сделал своё дело,  и он недаром прожил на свете, ему говорили об этом полные силы властные звуки, стоявшие в зале, царившие над толпой….                                                                                               (В. Короленко)                                                                                                                                                                           1.В каком варианте ответе правильно указаны номера предложений, содержащих основную мысль текста?                                                                                                                                                                                                                         1) 9, 10       2) 10, 29          3) 24, 29         4) 29, 31                                                                                                                                                                                                                                                     2.Определите стиль речи и тип текста.                                                                                                                                                                                                            1) художественный; повествование с элементами описания                                                                                                                           2) художественный; повествование                                                                                                                                                                    3) публицистический                                                                                                                                                                                                      4) разговорный                                                                                                                                                                                                              3. Укажите номер предложения, в котором используется фразеологизм.                                                                                                     1) 5        2) 6      3) 9       4) 10

В1. Укажите способ образования слова слепой (предложение 13).                                                                                                                 В2. Среди предложений 1-6 найдите существительное, имеющее две формы рода, мужского и женского, и выпишите его.                                                                                                                                                                                                                                                                                               В3. Укажите пит подчинительной связи в словосочетании  лилась из-под рук     (предложение 10).            

  В4. Среди предложений 7-15 найдите предложения, в которых есть составное именное сказуемое. Напишите номера этих предложений.                                                                                                                                                                         В5. Среди предложений 9-16 найдите предложение, в котором есть необособленное распространённое определение, укажите номер этого предложения.                                                                                                                                                           В6.  Среди предложений 20-25 найдите сложное предложение с придаточным сравнения. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                                                            В7. Во втором абзаце найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи субстантивированного местоимения и синонима. Укажите номер этого предложения.

   В8. «Отрывок из хорошо известной повести В. Короленко очень эмоционален. Создаётся эта эмоциональность различными средствами:______(«импровизация лилась», «гром рукоплесканий», «живая драма» и другие) помогают автору передать впечатления от игры слепого музыканта, этому же способствуют и _____(«горе-радость», «счастливые - несчастные»), а ____  в предложениях 27-29 текста усиливают его идейную направленность. Кроме того, в тексте  как приём выразительности используются___ (в предложениях 11, 23), ряды которых способствуют созданию определённой экспрессии".                                                                                                                                                                                                            Список терминов:                                                                                                                                                                                                                                                                                1)обособленное определение;  2)анафора; 3)лексический повтор; 4)метафоры; 5)фразеологизм; 6)диалог;                                                          7)олицетворение; 8)антонимы; 9)риторическое восклицание.

                            Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста ( избегайте чрезмерного цитирования).

     Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются  первые два аргумента).                                                                                                                                                                                               Объём сочинения – не менее 150 слов.                                                                                                                                                                              Работа, написанная без опоры на  прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.                                                                                        Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.                                                                              Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                                                                             ВАРИАНТ №8.

(1)Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. (2)Собака бежала впереди меня. (3)Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы почуяв перед собой дичь. (4)Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого воробья с желтизною около клюва и пухом на голове. (5)Он упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки. (6)Моя собака медленно приближалась к нему; как вдруг, сорвавшись с близкого дерева,  старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой и, весь взъерошенный, искажённый, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой, раскрытой пасти. (7)Он кинулся спасать, он заслонил собой своё детище…, но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голос одичал  и охрип, он замирал, он жертвовал собой!  (8)Каким громадным  чудовищем должна была ему казаться собака! (9)И всё-таки он не смог усидеть на своей высокой, безопасной ветке… (10)Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.  (11)Мой Трезор остановился, попятился: видно, и он признал эту силу. (12)Я поспешил отозвать смущённого пса и удалился, благоговея. (13)Да, не смейтесь! (14)Я благоговел перед той маленькой героической птицей, перед любовным её порывом.  (15)Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. (16)Только ею, только любовью держится и движется жизнь.               (И. С. Тургенев)

 1.Укажите номер предложения, в котором выражена основная идея текста.                                                                                                                                                 1) 7        2) 10    3) 14    4) 15                                                                                                                                                                                       2.Определите стиль речи и тип текста.                                                                                                                                                                      1)художественный стиль; все типы текста                                                                                                                                                          2)художественный стиль; повествование                                                                                                                                                             3)публицистический стиль; повествование                                                                                                                                                                                                       4)публицистический стиль; рассуждение                                                                                                                                                                          3. Укажите номер предложения, в котором использовано слово, имеющее повышенную эмоционально –экспрессивную окраску (принадлежащее к книжной лексике).                                                                                                                                           1) 9      2) 12     3) 15      4) 16

    В1. Определите, каким способом образовано слово  (в) направлении (предложение 6).                                                                             В2. Определите, какой частью речи является слово  впереди (предложение 2).                                                                                                                      В№. Какой тип синтаксической  связи используется в словосочетании  беспомощно растопырив (предложение 5)?

   В4. Среди предложений 7-16 найдите предложения с составным именным сказуемым. Напишите номера этих предложений.                                                                                                                                                                                           В5. Среди предложений 7-16 найдите сложное предложение, которое содержит вводное слово. Напишите номер этого предложения.                                                                                                                                                                                              В6. Найдите в тексте сложные предложения и напишите их номера.                                                                                                                                                     В7.Среди предложений 7 – 16 найдите предложение, которое связано с предыдущим при помощи местоимения и местоименного наречия. Напишите номер этого предложения.

       В8. «В коротком рассказе о незначительном житейском эпизоде И. С. Тургенев затронул одну из вечных тем – тему любви. Автор, являясь участником сцены встречи собаки и воробья, взволнованно и ярко повествует об увиденном, добавляя к рассказу и свои впечатления и размышления. Живость и эмоциональность повествования достигается путём использования_____(в предложении 16), ____(«крылышки», «зубастая»), которая соседствует в тексте с ____(«благоговея», «детище», «трепетало»),____(предложения 7, 8)».                                                                                                                                                                 Список терминов:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            1) эпитеты;  2)эмоционально-оценочная лексика; 3)ряды однородных членов;4)инверсия; 5)восклицательные предложения; 6)книжная лексика; 7)синтаксический параллелизм; 8)антонимы; 9)оксюморон.

                                  Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста ( избегайте чрезмерного цитирования).

     Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются  первые два аргумента).                                                                                                                                                                                               Объём сочинения – не менее 150 слов.                                                                                                                                                                              Работа, написанная без опоры на  прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.                                                                                        Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.                                                                              Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.