Дидактический материал для подготовки к ЕГЭ (задания А)
тест по русскому языку (11 класс) по теме

  (1) И еще один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык. (2) В нем вся она — наша Россия. (3) В нем все дары ее: и ширь неограниченных возможностей; и богатство звуков, и слов, и форм; и стихийность, и нежность; и простор, и размах, и парение; и мечтательность, и сила; и ясность, и красота. (4) Все доступно нашему языку. (5)Он сам покорен всему мировому и надмирному и потому властен все выразить, изобразить и передать.

  (б) Это язык зрелого самобытного национального характера. (7) И русский народ, создавший этот язык, сам призван достигнуть душевно и духовно той высоты, на которую зовет его — его язык...

  (8) Горе нам, что не умели мы беречь наш язык и бережно растить его — в его звучании, в его закономерной свободе, в его ритме и в ризах его органически выросшего правописания. (9) Не любить его — значит не любить и не блюсти Родину нашу.

  (10) А что есть человек без Родины?

  (11)  Чем были бы мы, если бы кому-нибудь удалось оторвать нас от нашей России?

  (12) Пусть же другие народы поймут и запомнят, что им только тогда удастся увидеть и постигнуть Россию, когда они познают и почуют нашу речь. (13) А до тех пор Россия будет им непонятна и недоступна; до тех пор они не найдут к ней ни духовного, ни политического пути.

  (14) Пусть мир познает наш язык и через него впервые коснется нашей Родины. (15) Ибо тогда, и только тогда он услышит не о Ней, а Её.

                                                                                                                                        И.А. Ильин

  Какова же тема и основная мысль текста известного русского философа Ивана Александровича Ильина? Выполните тестовые задания.

A 1 Какое из утверждений не соответствует мыслям автора, высказанным в тексте?

1) В русском языке отражается историческая судьба и ментальность русского народа. 2).Не любить язык — значит не любить Родину.

3) Тот, кто не знает язык, не достигнет духовное высоты.

4)  Русский язык властен выразить и передать любые чувства, мысли, эмоции.

А 2 Какая тема не затрагивается в этом тексте?

1) Богатство и могущество русского языка.

2) Значение охраны языка.

3) Отражение ментальное™ в языке.

4) Язык и речь.

A 3 Определите стиль и тип речи текста.

1) Научный стиль, описание;

2) Публицистический стиль, рассуждение;

3) Научный стиль, рассуждение;

4) Художественный стиль, описание.

А 4 Какое из слов употреблено в тексте в прямом значении?

1) Поющий.                               3) Познает.

2) В ризах.                                 4) Парение.

А 5  Какое предложение содержит индивидуально-авторский неологизм?

1)3;     2)5;     3)8;     4)13

А 6 Какие средства выразительности используются в абзаце 1?

1) Синекдоха.                            3) Гипербола.

2) Эпитеты.                               4) Антитеза.

А 7 Назовите часть речи, к которой принадлежит слово вла стен (предложение 5).

А 8 Из предложения 14 выпишите частицы.

A 9 Сколько грамматических основ входит в состав предло жения 12?

А 10  Какое из предложений является сложным бессоюзным?

1)3;     2)7;     3)9;     4)13.

                                                    Вариант 1

    (1) Гроза ш…рилась и наступала на нас. (2) Не успели мы оглянуться, как туча, почти не двигающаяся, казалось, с самого горизонта, неожиданно оказалась перед нами. (3) Вот бл…снула огненная нить, и густой смешанный лес, через который мы пробирались, мгновенно оз…ряется ж.вещим светом (кроваво)красного пламени. (4) Сразу же обиженно прор…котал гром, ещё нер…шителъный, но как(будто) тревожный и угр…жающий, " (тот)час же по листьям забар…банили капли дождя.

    (5) Вряд(ли) знает грозу человек, (не)встр…чавшийся с нею в чесу, (б) Мы бросились искать убеж…ще, пока ливень (не)пустился (во)всю. (7) Но было уже поздно: дождь хлынул на нас бешеными, (не)укр…тимыми потоками. (8) Оглушительно гр…хотал гром, а молнии, все время (не)перестававщие вспыхивать серебряными отблесками, только осл..пляли. (9) Лишь на какую(то) долю с…кунды можно было рассмотреть почти (не)пр…ходимые зар…сли, едва не затопленные водой, и крупные листья, обвеш…нные масл…нистыми каплями.

    (10) Скоро мы поняли (а) что (б) несмотря на все наши ста рания (в) мы так и останемся (г) совершенно не защищенными от дождя.

   (11) Дождь лил как из ведра в продолжение целого дня, но впоследствии погода про…снилась. (12) Послеполуденное солнце безм…тежно звбл…стало, и наступила ни…посланная благодать.

А1  В каких словах пишется буква А?

1)с г…ризонта;                           3) оз…ряется;

2) ок…залась;                           4) неукр…тимыми.

А2  Какое написание соответствует традиционному принципу (1-й абзац)?

1) смеш…нный;                           3) угр…жающий;

2) ш…рилась;                              4) (тот)час.

A3  Какие слова пишутся через дефис:

1) (во)всю;                                 4) какую(то);

2) (кроваво)красного;                 5) как(будто).

3) (тот)час;

А4 В каких словах пропущена проверяемая  ударением гласная?

1)с…кунды;                                4)масл…нистыми;

2) проб…раялись;                         5) гр...хотал.

3)осл…пляли;

А5 В каком предложении есть слово (слова) с орфограммой «Гласные в корнях с чередованием»?

А6 В каких предложению есть слова с непроверяемыми безударными гласными в корне?

 2;                       3;                      11.

А7  На какой принцип опирается написание пропущенной гласной в слове убеж…ще?

1) морфологический;                  3) традиционный;

2) фонетический;                       4) условный,

А8 Укажите верное объяснение написании слова (бешеный!

1) это прилагательное, образованное с помощью суфикса -ен-, поэтому пишется н

2) это слово-исключение, пишется н;

3) это отглагольное прилагательное, образованное от бесприста вочного глагола несовершенного вида, поэтому пишется н;

4) это полное причастие, поэтому пишется н.

А9 Укажите в предложении 12 слово, соответствующее схеме.

¬ ∩ ^^ 

А10 В каких словах имеется орфограмма-пробел (абзац 2)?

1)вряд(ли);                                 3) (не)пустился;

2) (не)встр..чавшийся;                4) (не)укр..тимыми.

А11 Какие слова можно использовать в качестве провероч ных к слову рассмотреть?

1) смотр;                                    3) рассматривание;

2) рассматривать;                       4) посмотрит.

А12 Укажите верное объяснение написания О/Ё после ши пящих в слове не защищенными

1) О — в суффиксе под ударением;

2)Ё — в суффиксе под ударением;

3) Ё — в корне слова, есть родственное слово с буквой Е в кор не;

4) Ё — в суффиксе причастия.

A13 Укажите верное объяснение написания (не)пр..ходимые:

1) слитно — нет зависимого слова;

2) слитно — без не не употребляется;

3) раздельно — есть противопоставление;

4) раздельно — есть зависимое слово.

А14 Из предложения 9 выпишите слова с орфограммой «Глас ные в суффиксах причастий прошедшего времени».

А15 Из предложения 12 выпишите сложные слова.

А16 Укажите простые предложения?

1)1;                                            3)5;

2) 2;                                           4) 12.

А17 Укажите   предложения,   осложненные   обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1)2;                                                 3)8;

2)3;                                                 4)10.

А18 На месте каких букв в предложении 10 надо поставить (запятые)?

А19 Предложение 11:

1) простое, осложненное однородными членами;

2) сложное бессоюзное;

3) сложносочиненное;                     

4) сложноподчиненное.

А20 Укажите сложноподчиненное предложение

1)4; 2)6;

3)7; 4)8.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ЗАЧЁТ ПО  ТЕМЕ «ПРИЧАСТИЕ».

                                 1 ВАРИАНТ

1. Найти словосочетание «прич. + сущ.»:                                                                                               а) шумный класс; б) дремучий лес; в) спелый крыжовник; г) шумящий ручей.                                                  

2. Указать словосочетание «прич. + сущ.»:

а)освещённый лампочкой;          б) увлекающийся человек;

в) стелющийся туман;                  г) дремлющего озера.

            3. Указать суффиксы действительных причастий настоящего времени:

А. –уч-;  Б. –ем;    В. –енн;  Г. –ющ;   Д. –вш;  Е.-ящ.

            4. В каких случаях следует писать суффикс –ущ-?

А).хвал…ийся успехами;              Б) дыш…ий в трубку;

В) хлопоч…ий о детях;                 Г) держ…ий знамя

             5. В каких случаях  следует писать Е?

А) слыш…вший разговор;             Б) Наде…вшийся на удачу

В) насто…нный чай;                      Г) замеч…нная опечатка.

              6. В каких случаях следует писать  НН?

А)  плетё…ая корзина;                  Б) трава скоше…а;

В) некраше…ый стол;                   Г) Разброса…ые вещи.

              7. В каком сочетании  НЕ пишется раздельно?

А) (не) просохшая земля;              Б) картина (не) окончена;

В)  (не) усиливающийся, а затихающий дождь;     Г)  (не) крашеный забор.

               8. Для каких выделенных слов верно указаны грамматические признаки?

А) гружёный вагон – страд. прич. прошед. Времени

Б) висячий замок  - действ. причастие прошедшего времени

В) накрытый стол – страдательное причастие   прошедшего времени

Г) лающая собака – имя  прилагательное

             9. Найти слово, в суффиксе которого пишется Е:

А) луж…к;   Б) свинц…вый;   В) реш…нный;  Г) руч…нка.

             10. В каком предложении НЕПРАВИЛЬНО расставлены знаки препинания?

А) В небе затянутом дымкой, солнце висело, как багровый паук на плотной седой паутине.

Б) В чащах дрожали берёзы, обсыпанные сусальной позолотой, и осинки.

В) Город, растрёпанный бурей, выглядел косматым и тёмным.

Г) Листки, сорванные ветром, вертелись в воздухе и порхающим ручейком уносились вдаль.

              11. От какого глагола можно образовать страдательные причастия настоящего времени?

А)  есть;     Б) слышать;    В) Бить;     Г) жевать.

               12. В каком предложении  нарушена литературная норма?

А) Ученики, прочитавшие эту книгу, надолго запомнят её героев.

Б) Рокочущее вдали море вызывало тревогу.

В) Туристы , преодолевающие горный перевал, к вечеру добрались до лагеря.

                                                      2 ВАРИАНТ.

1. Найти словосочетание «Прил. + сущ.»:

А) спеющая рожь;                    Б) лаявшая собака;

В) гремучий газ;                        Г) накрытый стол.

2. Указать словосочетание «прич. + Сущ»:

А) расчищенная дорожка;               Б) читающий мальчик;

В) развевающиеся знамёна;             Г) очарованный музыкой.

3. Указать суффиксы страдательных причастий настоящего времени:

А)  -енн;   Б) –вш;   В) – т-;    Г) –им-;    Д) –ем-;    Е) –ущ-.

4. В какихъ случаях следует писать суффикс –ЮЩ-?

А) бор…щийся за первенство;         Б) клокоч…щий океан;

В) клее…аяся бумага;                        Г) стро…ийся стадион.

5. В каких  случаях следует писать Е?

А) зате…вший спор;                      Б) завис…щий от рдителей;

В) сдерж…нный шёпот;                   Г) закле…нный конверт.

6. В каких случаях следует писать одну букву Н?

А) собра…ый урожай;                      Б) деревья  подреза…ы;

В) некоше…ый луг;                          Г) заплетё…ая коса.

7. В каком сочетании НЕ пишется слитно?

А) ещё (не) обжитый край;                Б)  (не) погасший костёр;

В) ничем (не) нарушаемая тишина;   Г) трава (не) скошена.

8. Для каких выделенных слов верно указаны грамматические признаки?

А) горящие дрова – имя прилагательное

Б) несжатые колосья – страдательное причастие прошедшего времени

В) заросший пруд – имя прилагательное

Г) написанное письмо – действительное причастие прошедшего времени.

9. Найти слово, в суффиксе которого пишется О.

А) окруж…нный;    Б) плюш…вый;    В) девч…нка;     Г) вооруж…нный.

10. В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания?

А) Морозец ударивший ночью, сразу всё преобразил.

Б) Ещё не сбросившие своих уборов леса радовали глаз тёмно-багровыми пятнами.

В) Листва, убитая морозом, текла с недвижных веток.

Г) Очень красивы клёны, одетые  в багряную листву, и жёлтые берёзки.

11. ОТ какого глагола нельзя образовать страдательное причастие настоящего времени?

А) кричать;   Б) рассматривать;    В) заполнять;     Г) перечитывать.

12. В каком предложении нарушена литературная норма?

А) Ребята, сделавшие модели, были премированы.

Б) Пламя перебежало на хвою и, раздуваемое ветром, быстро разгорелось.

В) Туристы, увидящие красоты Карелии, надолго запомнят их.

      (1)Зима. (2)Из канализационного колодца валит пар. (3)Вокруг оттаявшая земля. (4)Подхожу ближе: земля шевелится. (5)Да это брошенные людьми собаки, и в  глазах их – горе и страх.        

     (6)Я знаю людей, которые выставляют на улицу свою собаку за то, что она не могла больше приносить потомства, а значит – дохода. (7)Что же получается: деньги вместо души?

     (8)Почему дефицит милосердия сегодня так велик? (9)Что станет с нашим разумом и нашим сердцем? (10)Не покинет ли нас доброта навсегда? (11)Ведь уже сегодня недостаёт её  нам всем!

     (12)Горе у товарища – мы не спешим ему на помощь. (13)Ребёнок с интересом смотрит, как голубь с отрезанными лапками мучается, не может приземлиться, - мы снова проходим мимо.

      (14)Преступно мало мы говорим об отношении человека к четвероногому другу, словно нет в нашей жизни жестокости! (15)Человек не может состояться  без доброго отношения к меньшим своим братьям. (16)Космос, пограничная и милицейская  службы, медицина, геология – сферы, в которых собаки совершают подвиг во имя человека. (17)Где же наша человеческая благодарность, милосердие?

                                                                                                       (По Е. Лайковой)

А1. Какая мысль отсутствует в тексте?

1. В нашей современной жизни очень велик дефицит милосердия.
2. Мы перестали испытывать чувство благодарности и милосердия к нашим четвероногим друзьям.
3. В нашей жизни нет жестокости по отношению к животным.
4. Доброе отношение человека к животным нужно прежде всего самому человеку.

А2. Укажите ряд слов, при помощи которых осуществляется смысловая связь текста.

1. деньги, дефицит, помощь, благодарность
2. душа, доброта, помощь, милосердие
3. доход, милосердие, товарищ, жестокость
4. душа, разум, помощь, подвиг

А3. Какой ответ даёт Е, Лайкова на вопрос, заключенный в предложении 8: «Почему  дефицит милосердия сегодня так велик?»

1. Потому что быть милосердным не модно.
2. Потому что деньги заменяют нам душу.
3. Потому что милосердие – устаревшее сейчас понятие.
4. Е. Лайкова не даёт ответа.

А4. В каком предложении автор использует антонимы?

      1) 4, 5          2) 7, 8         3) 8,10            4) 14, 17

А5. В каком значении употреблено слово СЕРДЦЕ в предложении №9?

1. орган кровообращения
2. орган как символ переживаний и чувств человека
3. важнейшее место чего-нибудь
4. орган как символ гнева, раздражения

А6. Укажите словосочетание, в котором выделенное слово употреблено в переносном значении.

1. оттаявшая земля (предложение 3)
2. (не) покинет ли доброта (предложение 10)
3. ребёнок смотрит (предложение 13)
4. доброго отношения (предложение 15)

А7. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные автором в предложениях 8-11?

1. профессиональная лексика, олицетворение
2. метафора, риторические вопросы
3. риторическое восклицание, сравнение
4. метафора, инверсия

В1. Замените слово ВЫСТАВЛЯЛИ (предложение 6) синонимом. Напишите этот синоним.

В2. Из предложений 12-13 выпишите слова с непроверяемой безударной гласной в корне.

В3. Из предложений 12-14 выпишите слова, в которых есть неизменяемые на письме приставки.

В4. Из предложений 1-13 выпишите причастие(-я), написание которого(-ых) определяется правилом: «Причастия, образованные от бесприставочных глаголов совершенного вида, пишутся с двумя буквами НН».

В5. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите все цифры, обозначающие знаки препинания при однородных членах предложения.

     Космос,(1) пограничная и милицейская службы,(2) медицина,(3) геология –(4) сфера,(5) в которых собаки совершают подвиг во имя человека.

В6. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру, при помощи которой пронумерован знак препинания,  разделяющий части сложносочинённого предложения.

    Да это брошенные людьми собаки,(1) и в глазах их –(2) горе и страх.

В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), при помощи которой(-ых) обозначен(-ы) знак(-и) препинания, разделяющий(-ие) главную и придаточную части сложноподчинённого предложения.

    Ребёнок с интересом смотрит,(1) как голубь с отрезанными лапками мучается,(2) не может приземлиться,(3) – (4) мы снова проходим мимо.

В8. Из предложения 10 выпишите словосочетание, построенное на основе подчинительной связи ПРИМЫКАНИЕ.

В9. Из предложения 15 выпишите грамматическую основу.

В10. Среди предложений 7-12 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

В11. Среди предложений 5-10 найдите предложение(-я) с вводным(-и) словом(-ами). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

В12. Среди предложений 4-13 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных частей. Напишите номер этого предложения.

В13. Среди предложений 6-12 найдите бессоюзные сложные предложения. Напишите номера этих предложений.

В14. Среди предложений 4-14 найдите сложное предложение с разными видами связи. Напишите номер этого предложения.

             ПРОВЕРОЧНЫЙ ТЕСТ ПО ПУНКТУАЦИИ. 10 КЛАСС.

1. Определите способ связи в словосочетании.

Играть гамму.

Чашка кофе.

Интенсивная работа.

Направо от школы.

Всем нравится.

Слишком вызывающе.

Быстро бежать.

Очень искренний.

Повстречаться весной.

Двести тонн.

2. Определите, простое предложение или сложное.

1)По всей округе ливни льют, верёвки из дождинок вьют.

2)Сверкнул луч солнца, и всё вокруг преобразилось.

3)Ночь, и на небе светит огромная луна.

4)Мы отказались от помощи и всё сделали сами.

5)В парке росли цветы, которые ещё не распустились.

6)Гляжу я на вас сейчас, и мне вспоминается прошлое.

7)Я заплакала, и мне стало легче.

8)Всадник пришпорил лошадь, и скоро его не стало видно.

9)Это обстоятельство, как мне тогда думалось, должно было сильно облегчить работу.

10)Он взглянул и увидел росший на опушке дуб.

3. Укажите, какой знак препинания нужно поставить в предложениях на месте вопросительного знака(?): а)запятую; б)точку с запятой; в)двоеточие; г)тире; д)запятую и тире одновременно; е)не нужно никакого знака.

1) В одно и то же время разлюбить и полюбить (?) значит полюбить вдвое сильнее, чем прежде.

2) Не знаю, солнышко ли её пригрело, или она (бабочка) брала сок из этой травки(?) только видно было, что ей очень хорошо.

3) Всё вокруг золотисто зеленело, всё широко и мягко волновалось под тихим дыханием ветерка (?) гуляли грачи, они пропадали во ржи, уже слегка побелевшей.

4) Рябое лицо Николая покрылось красными пятнами(?) его маленькие серые глазки не отрываясь смотрели на офицера.

5) Пусть достанет деньги (?) где хочет и как хочет.

6) И, сделав это, почувствовал, что результат получился желаемый (?) он тронут, и она тронута.

7) Трудно было подумать, чтоб место это было жилое (?) такой решительный вид запустения и беспорядка носила на себе наружность избы.

8) Кто не любит искусства (?) или чёрств душой, или глух ко всему прекрасному.

9) Я хотел ответить Олесе какой-нибудь шуткой и не мог (?) слишком много искреннего убеждения было в её словах.

10) Помню я и Наталью Савишну, её любовь и ласки, но теперь только умею ценить их (?) тогда же мне и в голову не приходило, какое редкое, чудесное создание была эта старушка.

Расставьте ударение в словах.

Забронировать, завидно, заворожённый, загнутый, задолго, заём, заиндеветь, закупорить, закупорка, занятой, занятый, заржаветь, звонить, зимовщик,, злоба, знамение, знахарство, знахарка, зубчатый, игрище, иероглиф, издавна, изобретение, изредка, иконопись, индустрия, инструмент, инсульт, информировать, искра, каталог, катарсис, катастрофа, каучук, кашлянуть, квартал, кедровый, километр,   кинематография, клееный, клеёный, кожевенный, коклюш, колледж, коллеж, колосс, компас, крапива, красивее, кремень, кухонный, ломота, ломоть, лоскут, лососёвый, лубочный, лыжня.

                Расставьте ударение в словах.

Мастерски, мастерство, медикаменты, мельком, металлургия, мещанин, мизерный, молодёжь, молочник, монолог, мытарство, набело, наголо, нагнутый, надолго, намерение, недоимка, некролог, ненависть, неподалёку, непревзойдённый, неприхотливый, нефтепровод, никчёмный, новорождённый, обеспечение, облегчить, одесский, одноимённый, озлобленный, опериться, оптовый, осведомить, остриё, осуждённый, отбелённый, откупорить, отчасти, отымённый, паралич, партер, патриархия, пахота, пепелище, перчить, петля, планер, плесневеть, поваренная соль, портфель, постамент.

                     Расставьте ударение в словах.

Похороны, предрекший, преминуть, премировать, привнесённый, приговор, приданое, призыв, призывник, призывной, призывный, принудить, принцип, приобретение, прирост, приручённый, прозорливый, простыня, процент, псевдоним, пуловер, ракурс, ракушка, рассердиться, ревень, ремень, ржаветь, ровен, русло, санитария, сантиметр, сведущий, свёкла, свитер, сечь, силос, симметрия, сирота, сканер, скворечник, случай, соболезнование, созыв, соплеменный, сосредоточение, средство, статус, статуя, стенография, столяр, судно, стресс.

                      Расставьте ударение в словах.

Таможня, танцовщица, темп, тенденция, тендер, теплиться, торты, триптих, туфля, угольный, украинский, улучшить, улучшенный, усугубить, факсимиле, фарфор, феномен, фетиш, филистер, флейтовый, флюорография, форзац, формировать, хаос, характерный, хлопок, хлопковый, ходатайствовать, хозяин, холеный, холодность, христианин, христопродавец, цемент, цепочка, цыган, черпать, чистильщик, шасси, шарфа, шахтинский, шахтинцы, шинель, шофёр, шприцы, щавель, щебень, щегольской, щепа, щепотка, щёлка, экскурс, эксперт, экспорт, эпилог, юркнуть, юродивый, языковой, языковый.