Тематическое планирование по русскому языку
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) по теме

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

 ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 6 КЛАСС

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основании нормативных документов:

1. Примерной программы по русскому языку. Сборник нормативных документов. Русский язык./ Сост. Э.Днепров и А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа. 2007
2. Программы для общеобразовательных учреждений : Русский язык. 5—9 кл., 10—11 кл. / сост. Е. И. Харитонова. — 3-е издание., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. Авторы программы М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов
3. инструктивно-методического письма «О преподавании предмета «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях Белгородской области в 2011-2012 учебном году»

  Цель программы обучения:

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию

-обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;  

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.  

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

1. формирование у  обучающихся научно – лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке);
2. формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований) ;
3. овладение нормами русского литературного языка;
4. обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
5. воспитание учащихся средствами данного предмета;
6. развитие  логического мышления;
7.  вооружение обучающихся лексико-семантическим и лексико-грамматическим анализом текста как инструментом познания сути изучаемых явлений и фактов.

           Изменения, внесенные в авторскую программу

 В соответствии со школьным учебным планом и примерной программой (сост Э.Днепров и А.Г.Аркадьев) календарно-тематическое планирование рассчитано на 210 часов (35 учебных недель), вместо 170 часов, предусмотренных авторской программой М.М.Разумовской. Добавлено 40 часов, так как учебный план предусматривает 6 недельных часов  на изучение данного предмета с целью усиления практической направленности в преподавании. Часы распределены следующим образом:

 7 часов отведено на уроки развития речи,

 2 часа добавлено по теме « Закрепление и углубление изученного в 5 классе»,   4 часа  - по теме «Причастие», 4 часа по теме «Деепричастие»,  8 часов по теме «Имя числительное», 3  часа  по теме «Местоимение», 12 часов отведено на повторение в конце года,

Учебник: Русский язык. 6 класс; учебник для общеобразовательных учреждений/Под  ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта. –   М.: Дрофа, 2008г

 Для контроля уровня обученности  обучающихся предусмотрено проведение:

плановых контрольных диктантов – 6,        

тестов – 2,

 сочинений – 2,                                                

изложений  - 2.

Формы организации учебного процесса и формы контроля: классно-урочная

Формы текущего контроля:

устные виды контроля ( устный ответ на поставленный вопрос, развернутый ответ по заданной теме, устное сообщение по избранной теме, тестирование, чтение  и анализ текста );

письменные виды контроля (письменный опрос, письменное выполнение тренировочных упражнений, написание диктанта, изложения, сочинения, выполнение самостоятельной работы,  выполнение письменной проверочной работы, выполнение творческой работы).

Формы промежуточного контроля:

Тестирование, диктант

Календарно-тематическое планирование

 по русскому языку

(6 класс)

Основное содержание программы

Данная рабочая программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап по материалам  предыдущего года  обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития:

О языке

Слово как основная единица языка.

РЕЧЬ    

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых сред ствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).

Текст. Развитие мысли в тексте: параллель ный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи — местоимение, дее причастие. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как сти листический прием, повышающий выразитель ность речи, и повтор-недочет.

Стили речи: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства). Характерные для на учного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных поня тий), структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового стиля ком позиционные формы — инструкция, объявление.

Типы речи. Типовые фрагменты текста: опи сание места, описание состояния окружающей сре ды, деловое (информативное) повествование, рас суждение-объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «но вого» в предложениях фрагмента; способы соедине ния фрагментов в целом тексте.

Основные   умения

Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополни тельной информации читать учебно-научные текс ты, составлять план отдельных параграфов учеб ника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификаци онные схемы, фрагменты с информативным повест вованием.

Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать ее. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недоче ты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языко вых средств, в частности терминов.

Анализ текста. Определять стиль речи; нахо дить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текс тах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное по вествование, рассуждение-доказательство, рассуж дение-объяснение, проводить стилистический и ти пологический анализ текста; определять в отдель ных абзацах текста способы и средства связи предложений. Воспроизведение текста. Пересказывать учеб но-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Подробно и выбо рочно (устно и письменно) пересказывать повество вательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Со хранять в тексте подробного изложения типологи ческую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

Создание текста. Создавать устные и пись менные высказывания: собирать материал к сочи нению (с учетом стиля речи и темы) и систематизи ровать его (с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказыва ния; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, природы. Писать краткое со общение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Совершенство вать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частнос ти находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашен ных слов и оборотов.

Закрепление и углубление изученного в 5 классе

Грамматика

Морфология и синтаксис как разделы грамма тики.

Глагол, имя существительное, имя прилагатель ное; их общее грамматическое значение, морфоло гические и синтаксические признаки.

Словосочетание и предложение как основные ' единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения.

Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

Правописание

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание 'окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагатель ными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предло жения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоето чие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов

, Словообразование имен существительных, при лагательных, глаголов. Основные способы образо вания слов: приставочный, суффиксальный, суф фиксально-приставочный, сложение. Сложносок ращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразователь ные модели имен существительных, прилагатель ных и глаголов.

Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн в именах прилагательных, образованных от имен существи тельных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.

Правильное и выразительное употребление в ре чи имен существительных, прилагательных и гла голов.

Морфология. Орфография

Причастие и деепричастие

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические при знаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия. Об разование действительных и страдательных при частий настоящего и прошедшего времени.

Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль.

Причастный оборот и знаки препинания в пред ложениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями.

Склонение причастий. Правописание оконча ний причастий.

Употребление причастий в текстах разных сти лей.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические при знаки, роль в предложении. Суффиксы дееприча стий.

Образование деепричастий совершенного и несо вершенного вида. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей.

Культура речи. Орфоэпические особенности причастий и деепричастий. Правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Текстообразующая функция деепричастных обо ротов.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи: общее грам матическое значение, морфологические признаки,  роль в предложении.

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

Числительные количественные, порядковые, со бирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.

Нормы употребления числительных в устной речи.

Правильное чтение (с учетом грамматических норм) текстов с именами числительными.

Культура речи. Правильное употребление в речи имен числительных (в частности, составных) в кос-\ венных падежах. Верное согласование собиратель ных числительных (оба, обе; двое, трое) с имена ми существительными. Правильное произношение имен числительных.

Местоимение

Местоимение как часть речи: особенности значе ния, морфологических и синтаксических признаков.

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями.

Употребление местоимений для связи предложе ний в тексте.

Культура речи Правильное, не нарушающее; смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение место имений: их (не «ихний»), о нём (не «о ём») и т. д.

Резервные часы

В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса.  В программе расширена понятийная основа обучениия связной речи. Теория приближена к потребностям практики. Она вводится для того, чтобы помочь учащимся  осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Теоретическую основу обучения связной речи составляют 3 группы понятий:

1.Текст: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль), формальная связность (данная и новая информация, способы и средства связи предложений); членение текста на абзацы, строение абзаца.

2.Стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный.

3.Функционально-смысловые типы речи:  повествование, описание, рассуждение и их разновидности – описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий.

Средства контроля

1. Диктанты по темам:

1. Контрольный диктант по теме « Имя существительное» №1

1. Контрольный диктант по теме «  Глагол» № 2
2. Контрольный диктант по теме « Причастие» № 3 
3. Контрольный диктант по теме « Деепричастие» № 4. 
4. Контрольный диктант по теме « Имя числительное» № 5
5.   Контрольный диктант по теме « Местоимение» № 6

2. Тестовые работы:

Контрольная тестовая работа по  теме «Повторение. Имя существительное, имя прилагательное, глагол»» №1

Контрольная тестовая работа за курс 6 класса № 2

3. Сочинения:

Контрольное сочинение по теме «Типы речи.  Повествование»

Контрольное сочинение по теме «Типы речи. Описание»  

4. Изложения:

 Контрольное изложение по теме  « Подробное изложение №1

Контрольное изложение по теме « Подробное изложение» № 2

Учебно-методические средства обучения

Основная литература:

1. Учебник: Русский язык. 6 класс; учебник для общеобразовательных учреждений/Под  ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта.   М.: Дрофа, 2008

1. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку.6 класс / Под редакцией С.Н.Пименовой. - М.:Дрофа,2005          

Дополнительная  литература:

1.  Кабанова  Н.М Тематические тесты по  русскому языку (подготовка  к единому государственному экзамену) –Москва -2004г
2. Капинос В.И , Пучкова Л.И, Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 5 класс. М.: «Интеллект –Центр», 2009г
3. Мальцева Л.И., Нелин П.И. Русский язык 5-7 класс. Тематические тесты. –М : НИИ школьных технологий, 2010г
4. Петрухина Е.П., Петрухина М.В. Поурочные разработки по русскому языку/ к учебнику М.М. Разумовской и др. 5 класс-2-е издание , стереотип.-М.: Издательство «Экзамен», 2011г
5. Поташкина Ю.А. Дидактические материалы для учителя русского языка. Пособие для учителя.- Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2007г
6. Поташкина Ю.А. Книга для учителя русского языка.- Воронеж: Воронежский государственный университет, 2004г
7. Разумовская М. М. Методика обучения орфогра фии в школе. — М., 2005.
8. Сенина Н.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5-7 класс Издание 2-е. Ростов и Д:Легион, 2009г

Справочные пособия:

1. Львов М.Р.Словарик синонимов и антонимов. Москва 2006год
2. Лемов А.В. школьный лингвистический словарь: Термины. Понятия. Комментарии/А.В.Лемов.-2-е издание.-М.: Айрис-пресс, 2007
3. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. Москва: ООО «ИТИ Технология», 2007г
4. Сергеев В.Н. Словари – наши друзья и помощники. Москва «Просвещение»1984г
5. Скляровская Г.Н., Ткачева И.О. Давайте говорить правильно! Новые и наиболее распространенные сокращения в современном русском языке: Краткий словарь-справочник. –СПб.: Филологический факультет, Москва Издательский центр «Академия», 2005г
6. Школьный словообразовательный словарь русского языка.  «Виктория плюс», 2008г
7. Фразеологический словарь. «Виктория плюс», 2008г
8. Орфоэпический словарь. «Виктория плюс», 2008г

Электронный материал:

1. http://it-n.ru – сеть творческих учителей
2. http://ipkps.bsu.edu.ru/
3. http://pedsovet.org/
4. http://openclass.ru/
5. http://www.uchportal.ru

Электронные носители (диски):

1.  «Полный справочник школьника» 5-11 классы
2. Тестовый контроль. Русский язык. Редактор тестов. Тематические тесты. В помощь учителю. Издательство «Учитель»
3. В помощь учащимся. Диктанты. Изложения. Тренировочные упражнения. 5-11 классы. Издательство «Учитель»

    Наглядный материал:

Таблицы:

 Орфография:

1.  «Правописание имен существительных»
2. «Правописание имен прилагательных»
3. «Правописание глаголов»
4. «Правописание местоимений»
5. «Правописание имен числительных»
6. Правописание причастий»
7. Правописание деепричастий»

Синтаксис и пунктуация

1. Словосочетание
2. Способы связи слов в словосочетании
3. Главные члены предложения
4. Второстепенные члены предложения
5. Однородные и неоднородные определения
6. Знаки препинания при однородных членах предложения
7. Обобщающие слова при однородных членах предложения
8. Знаки препинания при обращении
9. Знаки препинания при прямой речи
10.  Постановка знаков препинания в СПП
11. Постановка знаков препинания в ССП

 Картины художников:

1. А.М.Герасимова «Дары осени»
2. А.А.Рылова «Цветистый луг»
3. В.В.Васнецова «Витязь на распутье»
4. И.Н.Крамского «Портрет сказителя былин»
5. З.Е.Серебряковой «За завтраком»
6. К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»
7. В.Н.Гаврилова «Последние  васильки»
8. Н.Н.Дубовского «Море»
9. С.Ю. Жуковского «Осень. Веранда»
10. А.А.Пластова «Ужин трактористов»
11. К.С.петрова-Водкина «Утренний натюрморт»
12. А.Я.Головина «Натюрморт. Цветы в вазе»
13. А.А.Пластова «Сенокос»
14. И.И.Левитана «Лесистый берег»

   Оборудование: 

Компьютер. Презентации к урокам по темам:

1.  Русский язык в семье славянских языков
2.  Правописание имен прилагательных
3. Н и НН в прилагательных
4. Имя прилагательное
5. Имя существительное
6. Правописание сложных имен существительных
7. Употребление имен существительных
8. Словообразование имен существительных
9. Глагол
10. Правописание  окончаний глаголов
11. Словообразование глаголов
12. Буквы Ы и И в корне после приставок
13. Не с разными частями речи
14. Причастие
15. Правописание суффиксов причастий
16. Действительные и страдательные причастия
17. Не с причастиями
18. Н и НН в причастиях
19. Деепричастие
20. Вид деепричастий
21. Возвратность деепричастий
22. Правописание НЕ с деепричастиями
23. Местоимение
24. Разряды местоимений
25. Правописание местоимений
26. Употребление местоимений в речи
27. Произношение местоимений
28. Имя числительное
29. Простые, сложные и составные имена числительные
30. Количественные числительные
31. Порядковые числительные
32. Изменение порядковых числительных
33. Типы речи
34. Типы речи. Описание.
35. Типы речи. Повествование.
36. Стили речи
37. Употребление прописных букв
38. Употребление ь и ъ
39. Орфограммы корня
40. Правописание окончаний
41. Правописание суффиксов
42. Не с разными частями речи

Дидактический материал:

1. Тексты для комплексного анализа по темам:

1. Имя существительное
2. Имя прилагательное
3. Глагол
4. Причастие
5. Деепричастие
6. Местоимение
7. Имя числительное

Тесты  по темам:

1.  Орфография
2. Речь Типы речи
3. Имя существительное
4. Имя прилагательное
5. Глагол
6. Имя числительное
7. Местоимение
8. Причастие
9. Деепричастие

 Контрольный диктант №1 по теме «Имя существительное»

Из  записок верхолаза-монтажника

Стройка разворачивалась. Прибывали бригады монтажников стальных конструкций, электро-монтажники, сантехники – люди с профессиями. Многие из нас хотели стать электросварщиками. Учиться было у кого. На стройку съехалось немало мастеров «голубого огня».

Среди газосварщиков первенство держали местные умельцы. Это понятно, так как после открытия богатейших месторождений нефти в Татарии стала бурно развиваться нефтегазовая промышленность.

Кроме гигантских трубопроводов от нефтяных районов республики, было много проложено мелких ответвлений.

На монтажной площадке бригада слесарей-монтажников.

У бригадира большой стаж. За эти годы сколько ажурных мостов перекинул он через бурные реки!

Грамматическое задание:

1. Синтаксический разбор  (1-е предложение, 2-й абзац)
2. Фенетический разбор  слова местные
3. Выписать имена существительные
4. Морфологический разбор имени существительного  слова конструкций из 2-го предложения

Контрольный диктант №2 по теме «Глагол»

Необычный стрелок

   Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Был жаркий, но ветреный летний  день. Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами.

Неширокая дорожка пролегла среди кустов с неяркими желто-белыми цветами. Чуть дальше выстроились в ряд высокие вечнозеленые сосны.  У меня под ногами причудливо скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги.  Тишину нарушало только пение маленьких белогрудых птичек.

Вдруг раздался непродолжительный, но резкий шум. Он напоминал взрыв бумажной бомбочки. Я остановился, присмотрелся. Все вокруг дышало тишиной и спокойствием.

Шум исходил из земли. Мое внимание привлекли мелкие темно-коричневые зернышки. Тогда я понял, что это цветок преспокойно разбрасывает свои семена.

Я долго рассматривал это преинтересное растение.

Грамматическое задание:

1. Выполнить разбор слов по составу:

I вариант –приносил, прерывистое, растение;

IIвариант – припекало, преинтересное, цветок.

2. Выполнить синтаксический разбор предложений:

I вариант – «Однажды я гулял по песчаному берегу моря».

II вариант – «У меня под ногами причудливо скрипели песчинки.»

2. Выписать из текста:

I вариант -  из 2 абзаца слова с приставками на –з и –с\ пре-, при-.

IIвариант – из 3, 4, 5 абзацев слова с приставками на –з и –с\ пре-, при-.

 Контрольный диктант по теме «Причастие»

В середине комнаты стоял стол, покрытый оборванной черной клеенкой, из-под которой во многих местах виднелись края, изрезанные перочинными ножиками. Кругом стола было несколько не крашеных, но от долгого употребления залакированных табуретов. Последняя стена была занята тремя окошками. Вот какой был вид из них. Прямо под окнами дорога, на которой каждая выбоина, каждый камешек, каждая колея давно знакомы и милы мне. За дорогой – стриженая липовая аллея, из-за которой кое-где виднеется плетеный частокол. Через аллею виден луг, с одной стороны которого гумно, а напротив лес. Далеко в лесу видна избушка сторожа. Из окна направо видна часть террасы, на которой сиживали обыкновенно большие до обеда.

(По Л. Н. Толстому)

Задания:

1. Морфологический разбор причастия
2. Синтаксический разбор предложения с прямой речью
3. Выписать действительные и страдательные причастия

Контрольный диктант по теме «Деепричастие»

Текст 2

Около реки мы нашли пустую юрту. Казаки и Бочкарев устроились в ней, а китайцам пришлось спать снаружи около огня. Дерсу сначала хотел было поместиться вместе с ними, но, увидев, что они заготовляли дрова, не разбирая, какие попадались под руку, решил спать отдельно.

Пустая юрта часто служила охотникам для ночевок. Кругом нее весь сухой лес давно уже был вырублен и пожжен. Дерсу это не смутило. Он ушел поглубже в тайгу и издалека приволок сухой ясень. До самых сумерек он таскал дрова, и я помогал ему. Всю ночь мы спали хорошо, не опасаясь за палатку и одежду.

Багровая заря вечером и мгла на горизонте перед рассветом были верными признаками того, что утром будет мороз. Так оно и случилось. Проводник, сопровождавший нас, хорошо знал эти места. Не доходя двух километров до устья реки, тропа свернула в лес.  

(По В. Арсеньеву)

Задания:

1. Морфологический разбор деепричастия
2. Выписать деепричастия и определить вид
3. Синтаксический разбор предложения с деепричастным оборотом

 Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Первые почтовые марки появились в тысяча восемьсот сороковом году в Англии. Они были без клея и прикреплялись к конвертам сургучом или прикалывались булавками.

Несколько лет назад на Кубе были выпущены ароматные марки. Запаха удалось добиться путем добавления в клей различных эссенций.

В тысяча девятьсот тринадцатом году в Китае были выпущены для экспресс-почты марки размером двадцать пять сантиметров на семь сантиметров. Это самые большие марки.

В тысяча восемьсот шестьдесят третьем – тысяча восемьсот шестьдесят шестом годах в Боливаре были выпущены марки размером меньше одного квадратного сантиметра. Это самые маленькие марки, известные филателистам.

В тысяча восемьсот сорок пятом году в России появились первые конверты с марками, а десятого декабря тысяча восемьсот пятьдесят восьмого года – первая русская почтовая марка достоинством в десять копеек.

Задания:

1. выписать имена числительные, определить, какое оно: порядковое или количественное
2. морфологический разбор имени числительного
3. синтаксический разбор предложения

Контрольный диктант по теме Местоимение»

Тихая и теплая заря занималась над землей. На краю неба еще догорали звезды. Варюша пошла к лесу. На опушке она остановилась. Что это звенит в лесу, будто кто-то осторожно шевелит колокольчики?

Варюша нагнулась, прислушалась и всплеснула руками. Белые подснежники качались, кивали заре, и каждый цветок позванивал, будто в нем сидел маленький жук и бил лапкой по серебряной паутине. На верхушке сосны ударил дятел. Высоко на ветвях в золотом зоревом свете запела иволга.

Варюша стояла, слушала, улыбалась. Ее обдало сильным, теплым, ласковым ветром, и что-то прошелестело рядом. Закачалась лещина, из ореховых сережек посыпалась желтая пыльца. Кто-то прошел невидимый мимо Варюши. Навстречу ему закуковала, закланялась кукушка. (104 слова.)

(По К. Паустовскому

 Задание:

1. Выписать местоимения, определить разряд
2. Морфологический разбор местоимения
3. Синтаксический разбор предложения

Контрольное изложение №1 «Тоска по Москве»

  Валька тосковал по Москве. Тосковал по жизни, в которой все время что-то происходит.

Хотелось толкаться и спешить. Хотелось, чтобы кругом говорили о делах.

Но больше всего тянуло Вальку к улицам. Хотелось даже того, чего раньше очень не любил. Не любил он бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много, что просто темно идти, ничего не видно, кроме портфелей и продуктовых сумок. Если повезет и встретится собака, то целиком ее тоже никак не увидишь – или нос мелькнет, или хвост.

Лучше всего на улицах ранним утром. Волнующе пахнет политым асфальтом. Просторно. Никто не тычет мокрым луком в лицо. Никто не торчит над тобой. Видно, какие красивые дома, видно все на витринах, а главное, машины видны. какое это наслаждение стоять у края тротуара и ждать, пока все они пройдут!     (По Ричи Достян «Два человека»)

        Контрольное изложение №2        

ПОЛОСАТЫЙ ВЕРХОЛАЗ

Меня интересовали не звери и птицы, и лианы амурского винограда.

Чтобы быстрее попасть в виноградник, нужно было миновать ольховую пойму. Перебравшись через ключ, я заметил в кустах бурундучка. Вдоль сизой с желтоватым оттенком спины, от аккуратных острых ушек до пушистого, почти беличьего, хвоста сбегали параллельные черные дорожки. Весь он был собран в комок мышц, вздрагивал и судорожно двигал щеками. Пушистые сумочки на щеках раздувались с каждым движением, словно зверек надувал их.

Бурундук уставился на меня бусинками глаз. Я приблизился шагов на десять, и только тогда зверек заметался. Пронзительно свистнул и стал колесить в кустах. Было видно, что бурундука что-то удерживало. Внимательно просматриваю каждый кустик и вижу пучочки липовых орешков. Они аккуратно и старательно развешаны на рогульках кустов.

Я понял, что это работа бурундука.

Трудновато приходилось полосатому верхолазу укладывать свой запас. Зато теперь он обеспечен вкусным кормом на всю зиму

Контрольное тестирование №1

1. Укажите вариант с –о- после шипящих и ц:

А) бельч..нок;

Б) ш..лк;

В) туш..нка;

Г) танц..м.

2. Укажите вариант с пропущенной согласной в корне:

А) опас..ный;

Б) ровес..ник;

В) крес..ник;

Г) рес..ницы.

3. Укажите существительные, в суффиксах которых пишется ч:

А) чекан..ик;

Б) набор..ик;

В) косиль..ик;

Г) объезд..ик.

4. Укажите существительные, в суффиксах которых пишется и:

А) ореш..к;

Б) поясоч..к;

В) кирпич..к;

Г) пенеч..к.

5. Укажите существительные, в суффиксах которых пишется е:

А) кож..ца;

Б) метел..ца;

В) пальт..цо;

Г) кресл..це.

 6. Укажите существительные, в суффиксах которых пишется и:

А) сем..чко;

Б) пугов..чка;

В) тро..чка;

Г) Ра..чка.

7. Укажите существительные с суффиксом        –ушк-:

А) стекл..шко;

Б) дон..шко;

В) бесед..шка;

Г) горл..шко.

8. Укажите существительные с окончанием –а-:        

А) носищ..;

Б) силищ..;

В) басищ..;

Г) носишк…

9. Укажите существительные с окончанием –е-:        

А) о нашей арми..;

Б) в консерватори..;

В) в сомнень..;

Г) к Юли…

10.Укажите существительные, в которых не пишется раздельно:        

А) (не)былица;

Б) (не)настье;

В) (не)домогание;

Г) (не)друг, а враг.

  11. Какое прилагательное не имеет степеней сравнения?

А) снежный;

Б) хороший;

В) плохой;

Г) маленький;

Д) дорогой.

12. Выберите вариант без ь на конце:

А) спряч.., картеч.., проч..;

Б) печ.., мыш.., рож..;

В) знаеш.., поеш..те, сходиш..;

Г) навзнич.., настеж.., наотмаш..;

Д) хорош.., могуч.., свеж…

13. Укажите верный вариант написания –н- и –нн- в словосочетаниях:  лун..ый блеск,  будь благословен..а,   румян..ый закат, небеса туман..ы, шерстян..ой шарф, деревян..ый дом, лебедин..ый крик, лекцион..ые  занятия, утрен..яя роса,  ветрен..ый день, песчан..ый берег.

А) –н-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-,-нн-, -нн-, -н-;

Б) –нн-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -н-, -нн-, -нн-, -н-, -н-;

В) –нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-;

Г) –н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-, -н-, –н-, -н-, -н-, -н-;

Д) –н-, -н-, -н-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -нн-, -н-, -н-, -нн-.

14Укажите простую форму превосходной степени прилагательного:

А) самый интересный;

 Б) острее;

В) наивысший;

Г) жарче;

Д) наиболее верный.

15. Определите, в каком варианте не пишется раздельно:

А) купили машину совсем (не)дорогую;

Б) (не)ожиданное известие;

В) (не)умолчны звуки весенней капели;

Г) далеко (не)удачный ответ;

Д) дороги сделались (не)проезжими.

16 Укажите словосочетание, в котором прилагательное пишется с суффиксом –ск-:

А) низ..ий домик.

 Б) близ..ое знакомство;

В) немец..ий город;

Г) дерз..ая эпиграмма;

Д) француз..ий язык;

17. Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

А) (пепельно)русый оттенок;

Б) (притворно)скромный взгляд;

В) (прекрасно)душное настроение;

Г) (юго)восточный регион;

Д) (культурно)историческое наследие.

18.На какие  разряды делятся имена прилагательные?

А) вопросительные, относительные, повествовательные;

Б) возвратные, отрицательные, личные;

В) одушевлённые, неодушевлённые;

Г) определительные, собирательные, количественные;

Д) качественные, относительные, притяжательные;

19Качественными называются прилагательные:

А) обозначающие признаки, свойства, качества предмета, которые могут проявляться в большей или меньшей степени;

Б) обозначающие признак предмета не прямо, а через отношение его к другому предмету;

В) обозначающие принадлежность предмета какому-либо лицу, животному;

Г) обозначающие  действие предмета;

Д) обозначающие действие, добавочное по отношению к основному действию.

20.Укажите относительные прилагательные:

А) грубый, высокий;

Б) городской, детский;

В) удобный, белый;

Г) красный, глупый;

Д) заячий, медвежий.

21.Укажите притяжательные прилагательные:

А) грустный, очередной

Б) медный, стеклянный

В) последний, полный

Г) дедов, кошачий

Д) изумрудный, новый

22 В каком сочетании НЕ пишется слитно с прилагательным?

А) вовсе (не) строгий

Б) (не) вежлив, а груб

В) далеко (не) удачный ответ

Г) ничуть (не) интересный

Д) совсем (не) интересная книга

23.Укажите прилагательное с –Е- в суффиксе:

А) камыш…вый

Б) песц…вый

В) плюш…вый

Г) свинц…вый

Д) еж…вый

24Укажите прилагательные с –7НН-:

А) кожа…ый, глиня…ый

Б) це…ый, оловя…ый

В) нефтя…ой, сви…ой

Г) песча…ый, льня…ой              

Д) пчели…ый, льви…ый

25. Укажите прилагательное с суффиксом –к-:

А) январ…ий

Б) француз…ий

В) немец…ий

Г) сибир…ий

Д) гигант…ий

26 Укажите сложное прилагательное, которое пишется слитно:

А) северо(западный)

Б) выпукло(вогнутые)

В) легко(растворимый)

Г) немецко(русский)

Д) светло(синий)

27. Выберите вариант с переходным глаголом:

А) любить музыку;

Б) зайти за другом;

В) уйти домой;

Г) улыбаться девушке;

Д) одеться к ужину.

28. Какие глаголы обладают категорией рода?

А) глаголы настоящего времени;

Б) возвратные глаголы;

В) глаголы неопределенной формы;

Г) глаголы прошедшего времени;

Д) глаголы будущего времени.

29 От каких глаголов образуется форма настоящего времени?

А) выбросить, взять, просмотреть;

Б) приехать, сочинить, построить;

В) поздравить, сказать, взять;

Г) сочинять, помогать, дышать, поздравлять;

Д) написать, дыхнуть, выбросить.

30. Определите наклонение глаголов: спойте, сходил бы, напишу.

А) условное, повелительное, изъявительное;

Б) изъявительное, условное, повелительное;

В) повелительное, условное, изъявительное;

Г) изъявительное, повелительное, условное;

Д) условное, изъявительное, повелительное.

31. Какие глаголы относятся к разноспрягаемым?

А) гнать, дышать, держать, слышать;

 Б) брить, стелить;

В) бежать, хотеть;

Г) видеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, обидеть, смотреть, вертеть;

Д) все глаголы на –уть.

32 Какие глаголы являются безличными?

А) горевать, ночевать, бушевать;

Б) улыбается, умывается, одевается;

В) бродить, предупредить, дерзить;

Г) шелестеть, говорить, устремить;

Д). нездоровится, взгрустнулось, дышится

Контрольное тестирование №2

1. Какое слово образовано при помощи приставки:

I вариант – а) бумажный,  б) безлистный,  в) сверхмощный;      II вариант –  а) презабавный, б) разъехаться, в) дорожшый.

  2. Какое слово образовано при помощи суффикса:

I вариант – а) соавтор,  б) подстаканник, в) солдатский;     II вариант – а) дописать, б) безвкусный, в) футболист.

3. Какое слово образовано при одновременном присоединении приставки и суффикса:

I вариант – а) подстаканник, б) безрукавка, в) удвоить;     II вариант – а) сверхскорость, б) домище, в) загородный.

4. Какое слово образовано при помощи сложения:

I вариант – а) преподаватель, б) пешеход, в) переход;        II вариант – а) испытатель, б) бурелом, в)  счастливый.

5. Это существительное имеет два корня:

        а        б        в        г        а        б        в        г

I вариант – Под косогором сквозь зелень кустов синеет вода.       II вариант – Во времена парусного флота здесь случались частые кораблекрушения.

6. I вариант –в этом предложении есть существительное, образованное путем сложения целых слов:

А) У правой стены комнаты стоял диван-кровать.

Б) К лежебоке у реки притащил я две руки..

В) Детсад сдали досрочно.

    II вариант - в этом предложении есть сложносокращенное слово:

А) Детей отдали в школу-интернат.

Б) Бригада Евгения Лапкина – одна из лучших на КамАЗе.

В) Земледельцы косят косами вручную.

7. Найдите глагол, образованный приставочным способом:

I вариант – а) подкинуть, б) шагнуть, в) звонить;        II вариант – а) обойти, б) придумать, в)  гнуться.

8. Укажите строчку, в которой все слова пишутся с приставкой ПРИ-:

I вариант  - А) пр..лететь, пр..интересный, пр..красный;                   II вариант – А) пр..лепить, пр..спокойный, пр..мудрый;

                                                                                                                                    Б)  пр..открыть, пр..винтить, пр..чудливый;

                    Б) пр..скверный, пр..близиться, пр..ставка;                                         В)  пр..градить, пр..рвать, пр..морский.

                    В) пр..бавить, пр..делать, пр..думать.

9. I вариант -  В слове ПРИГЛУШИТЬ ( свет) приставка обозначает:

А) «законченное действие»;

Б) «неполное действие»;

В) «самый-самый».

II вариант – В слове ПРЕКРАСНАЯ (музыка) приставка обозначает:

А) «присоединении»;

Б) «очень»;

В) «законченное действие».

10. Укажите строчку, в которой верно построена словообразовательная цепочка:

I вариант:  А) шелковый – шелковистость – шелковистый – шелк;

                    Б) шелк – шелковый – шелковистый – шелковистость;

                     В) шелковистый – шелк – шелковистость – шелковый.

II вариант: А) масло – масляный – маслянистый – маслянистость;

                   Б) маслянистый – масляный – маслянистость – масло;

                   В) маслянистость – масло – маслянистый -  масляный.

11. I вариант:  Укажите слова, в которых пишется Ы:

                        А) С..ГРАТЬ,    Б) НЕ..ЗВЕСТНЫЙ,            В) БЕЗ..МЯННЫЙ,          Г) КОНТР..ГРА

                           1) А,Б                   2) А,В                   3) В,Г                    4) Б,Г

II вариант::  Укажите слова, в которых пишется И:

                      А) ПОД..ТОЖИТЬ,              Б) ПО..МЕННО                 В) ПО..СКАТЬ              Г) С..ГРАТЬ

                           1) Б,Г                  2) А,Г                 3) Б,В                       4) А,Б

12. I вариант : Укажите слово, в котором ПРИ входит в состав корня:

                         А) ПРИБИТЬ,        Б) ПРИРОДА,          В) ПРИТЕСНЯТЬ,                 Г) ПРИМЕЧАТЬ

     II вариант:  Укажите слово, в котором ПРЕ входит в состав корня:

                         А) ПРЕЗРЕНИЕ,             Б) ПРЕСЛЕДОВАТЬ,               В) ПРЕДОБРЫЙ,                Г) ПРЕТЕРПЕТЬ

13. I вариант : Укажите слово, которое пишется через дефис:

                         А) ТЕМНО/ЗЕЛЕНЫЙ           Б) ОСТРО/КОНЕЧНЫЙ                В) СТАЛЕ/ЛИТЕЙНЫЙ

     I вариант : Укажите слово, которое пишется слитно:

               А) ЖЕЛЕЗНО/СТАЛЬНОЙ             Б) ГАЗЕТНО/ЖУРНАЛЬНЫЙ                В) ПРОШЛОГОДНИЙ

14. I вариант : Укажите строчку, в которой все слова пишутся с одной Н:

                        А) глиня..ый,  лебеди..ый,  тума…ый

                        Б) тыкве…ый,  серебря…ый,  листве…ый

                       В)  воробьи..ый,  полотня…ый, ветре…ый

      II вариант:  Укажите строчку, в которой все слова пишутся с двумя  НН:

                         А) гуси…ый, кожа..ый, пусты…ый

                         Б)  деревя…ый,  станцио…ый,  клятве…ый

                         В)  соловьи..ый,  ледя..ой,  песча..ый