Внеклассное занятие по русскому языку в 10 классе "Исследование одного слова"
методическая разработка по русскому языку по теме

Конспект открытого факультативного занятия в 10 классе

Тема занятия: «И появляется строка...». Исследование одного слова  (Слайд №1).

Тип занятия: построение  знаний и творческого письма

Форма проведения: педагогическая мастерская

Цель урока: (Слайд №2)

1) отработать у учащихся умение определять различные значения слова, пользуясь произведениями художников слова и создавать свои собственные тексты

2)  активно развивать образное мышление, активизировать работу ассоциативной памяти, совершенствовать устную и письменную речь учащихся.

3) воспитывать эстетическое отношение к жизни.

Проблема: Ты знаешь,  что такое снег?

Оборудование: распечатанные тексты на каждого ученика, речетворческая карта на каждого ученика, схема на доске, толковые словари, компьютерная презентация, заготовки проектов уч-ся

ХОД ЗАНЯТИЯ

Орг.момент

Слово учителя.

 - Я рада приветствовать вас, дорогие мои друзья!

-Сегодня мы будем рассматривать слово как речетворческую единицу, выявляя его речетворческие способности, так как слово является «исходным ростком возникновения текста» и материалом для создания текста.         Осмысление слова поможет нам, даст установку на собственное речетворчество. А чтобы привести вашу языковую систему «в состояние речевой готовности» мы с вами проведем многоплановую, разностороннюю работу со словом, которая начитается с определения его глубины и перспективы (обращаемся к эпиграфу)

(Слайд №4)Эпиграф:  Слово всегда глубинно - перспективно...

                                                                            А.Ф.Лосев

  - Чем же измеряется глубина слова? (Глубина слова измеряется значениями, которые представлены в словарях)

- Верно, словари - обязательная часть нашего урока.

(слайд № 5)Поэт А.Белый говорил, что словари не только «ключи к тайнам духа поэтов», но и ключи к тайнам собственного духа.

- Работать будем со словом СНЕГ

На столах у вас лежат речетворческие карты, которые вы будете заполнять в процессе работы (слайд № 6)

Индуктор (мотивация дальнейшей деятельности учащихся)

(Слайд №7) 1) Определим речетворческую глубину слова СНЕГ

(На  экране    схема «Значения слова снег»)

  1.Ассоциативное значение слова определяется значениями слов-реакций на данное слово (индивидуальная работа). (пункт 1 карты)

(Слайд №8-видеозарисовка «Зима»)

- Какие ассоциации вызвало у вас слово снег после просмотра видеозарисовки?

2. Лексическое значение

- слово нашим исследователям

(чтение словарных статей из

-толк.сл.Ожегова

- толк.сл.В.Даля

-БДЭ

- фразеологич.словаря)

- Какой можно сделать вывод,прослушав слов.статьи

(Анализ данных словарных статей помогает определить суть СНЕГа (действие, динамика)

Индуктор

3. Перцептивное значение слова — значение, связанное с субъективным, конкретно-чувственным восприятием того, что обозначает слово; значение, связанное с отражением вещей в сознании через органы чувств.
 

Учитель:  Я предлагаю вам  наполнить» слово цветом, звуком, запахом, (охарактеризовать предмет, который обозначен данным словом, т. е. определить перцептивное значение слова. Заполняем речетворческие карты (2-5 пункты карты)

(выслушиваются ответы уч-ся)

- Как вы думаете, где мы можем применить такое умение?
 
Социализация.
Вывод: Перцептивное значение слова определяет его образный потенциал.

4. Благодаря перцептивному значению  мы выявим индивидуально-авторское (ученическое), образное значение слова  ( индивидуальная работа).

-Каков ваш снег? (пункт 6 карты)

(варианты уч-ся)

5.ФИЗМИНУТКА (разминка для глаз?

6. Работа со словарями

- Слово нашим исследователям

Этимологический словарь

Словарь символов

Мифологический словарь

- Какую новую информацию вы почерпнули для себя из этих статей?

7. Работа с художественными текстами

Текст № 1

1)Казакует по родимой степи восточный ветер. 2)Лога позанесло снегом. 3) Падины и яры сровняло. 4)Нет ни дорог, ни тропок. 5)Кругом, наперекрёст, прилизанная ветрами, белая голая равнина. 6)Будто мертва степь.

М. Шолохов «Тихий Дон»

Задания:

- Какое настроение создается у вас от прочитанного?

- определите тип текста.

- Найдите во 2 предложении слово, образованное приставочным способом словообразования?

- Определите тип связи в словосочетании позанесло снегами?

- Какое средство выразительности употреблено в 5 предложении?

Текст № 2.

Зимою над крутобережным скатом обдонской горы. Где-нибудь над выпуклой хребтиной спуска, именуемого в просторечье «тиберем», кружат, воют знобкие зимние ветры. Они несут с покрытого  голызинами бугра белое крошево снега, сметают его в сугроб. Громоздят в пласты. Сахарно искрящаяся на солнце, голубая в сумерки, бледно-сиреневая по утрам и розовая на восходе солнца – повиснет над обрывом снежная громадина.

М.Шолохов «Тихий Дон»

-Какой здесь снег?

- Какое настроение?

- Какую помощь оказывают художественные тексты в понимании слова? (почувствовать живописное, музыкальное значение и звучание слова)

8. Творческая работа

1)- Теперь я хочу предложить вам творческое задание: написать синквейн на тему «Снег», план написания синквейна у вас на столах (звучит песня «Свеча горела на столе…»)

Слово «синквейн» пришло к нам из французского языка и переводится как «пять». Следовательно, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила написания синквейна:

1 строчка – одно слово (название стихотворения, тема, обычно существительное).

2 строчка – два слова (описание темы, прилагательные или причастия).

3 строчка – три слова (действие темы, глаголы).

4 строчка – четыре слова – предложение (фраза, которая показывает отношение автора к теме, заявленной в первой строчке).

5 строчка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот).

2) Представьте и опишите

1 группа – Вы стоите на вершине высокой снежной горы. Падает снег….

2 группа – Вы распахнули окно. Вместе с ветром в комнату ворвались снежинки…

3 группа – снег кружится, летает, летает… 

9. Рефлексия.

Слово учителя: ( обращаемся  к эпиграфу) В процессе речетворческой глубины и перспективы слова у вас появились собственные тексты.

        Таким образом, осмысление любого слова – это путь от слова в словаре через слово в художественном тексте к слову своему собственному

Сегодня мы попытались выяснить, что означает слово СНЕГ.

Итак. Снег – это….(прием «мысли по кругу»)

(пожелания учителю, одноклассникам)

Речетворческая карта (учитель)

Речетворческая карта

Текст № 1

1)Казакует по родимой степи восточный ветер. 2)Лога позанесло снегом. 3) Падины и яры сровняло. 4)Нет ни дорог, ни тропок. 5)Кругом, наперекрёст, прилизанная ветрами, белая голая равнина. 6)Будто мертва степь.

М. Шолохов «Тихий Дон»

Задания:

- Какое настроение создается у вас от прочитанного?

- определите тип текста.

- Найдите во 2 предложении слово, образованное приставочным способом словообразования?

- Определите тип связи в словосочетании позанесло снегами?

- Какое средство выразительности употреблено в 5 предложении?

Текст № 2.

Зимою над крутобережным скатом обдонской горы. Где-нибудь над выпуклой хребтиной спуска, именуемого в просторечье «тиберем», кружат, воют знобкие зимние ветры. Они несут с покрытого  голызинами  бугра белое крошево снега, сметают его в сугроб. Громоздят в пласты. Сахарно искрящаяся на солнце, голубая в сумерки, бледно-сиреневая по утрам и розовая на восходе солнца – повиснет над обрывом снежная громадина.

М.Шолохов «Тихий Дон»

-Какой здесь снег?

- Какое настроение?

Слово «синквейн» пришло к нам из французского языка и переводится как «пять». Следовательно, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила написания синквейна:

1 строчка – одно слово (название стихотворения, тема, обычно существительное).

2 строчка – два слова (описание темы, прилагательные или причастия).

3 строчка – три слова (действие темы, глаголы).

4 строчка – четыре слова – предложение (фраза, которая показывает отношение автора к теме, заявленной в первой строчке).

5 строчка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот).

Слово «синквейн» пришло к нам из французского языка и переводится как «пять». Следовательно, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила написания синквейна:

1 строчка – одно слово (название стихотворения, тема, обычно существительное).

2 строчка – два слова (описание темы, прилагательные или причастия).

3 строчка – три слова (действие темы, глаголы).

4 строчка – четыре слова – предложение (фраза, которая показывает отношение автора к теме, заявленной в первой строчке).

5 строчка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот).

Слово «синквейн» пришло к нам из французского языка и переводится как «пять». Следовательно, синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк.

Правила написания синквейна:

1 строчка – одно слово (название стихотворения, тема, обычно существительное).

2 строчка – два слова (описание темы, прилагательные или причастия).

3 строчка – три слова (действие темы, глаголы).

4 строчка – четыре слова – предложение (фраза, которая показывает отношение автора к теме, заявленной в первой строчке).

5 строчка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот).