“Табигать” темасы буенча лексик-грамматик материал.
план-конспект урока (6 класс)

Укытучы

Каюмова Ләйсән Фирдәүс кызы

Сыйныф

6

Предмет

Татар теле

Тема

“Табигать”  темасы буенча лексик-грамматик материал.

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Шәхескә кагылышлы:   Туган як табигатенә сакчыл караш һәм мәхәббәт хисе тәрбияләү. Табигатьнең матурлыгын күрә белергә өйрәтү.

Метапредмет:

Танып-белү УУГ:  иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, уку максатын мөстәкыйль билгеләү,
тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу, фикерләрне логик чылбырга
салу.

Коммуникатив УУГ:  әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру, фикерне төгәл
итеп җиткерү.

Регулятив УУГ:  укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку
эшчәнлеген оештыра белү; эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү.

Предмет буенча:  “Табигать” темасына  караган яңа сүзләр белән танышу. Сүзләрне сөйләмдә дөрес һәм урынлы куллана белү.    

Дәреснең тибы

ЛГКК

Предметара  бәй-ш

Рус теле, уку, табигать белеме.

Дәреслек:

Р.З.Хәйдарова, З.Р.Нәҗипова  Татар теле. 6 нчы сыйныф  Рус телендә төп гомуми белем бирү оешмалары өчен дәреслек .-Казан "Татармультфильм" нәшрияты, 2014.

Эшне оештыру

Фронталь, төркемдә, парларда, индивидуаль

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

1.Оештыру этабы. (2 мин)

Уңай психологик халәт яки эш атмосферасы тудыру.

-Хәерле көн, балалар!

-Хәлләрегез ничек?

Утырыгыз укучылар.

-Татар теле дәресен башлыйбыз.

Сыйныф эшкә әзерләнә.

-Хәерле көн!

-Рәхмәт, яхшы.

Кизү торучы рапорты:

-Бүген 17 нче март. Бүген атнаның җомга көне. Көн салкын, җил исә,  минус 12 градус.  Сыйныфта барысыда бар. Дуслар, сезгә бүген дәрестә уңышлар һәм “5” леләр генә телим.

-Рәхмәт, сиңа да.

Шәхескә кагылышлы УУГ:  укытучыны һәм сыйныфташларны хөрмәт итә белү; дусларыңа итәгатьле эндәшә белү.

Коммуникатив: Сыйныфташлар һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәтәшлек итү;

Регулятив УУГ: эш урынын оештыра белү.

2.Өй эшен тикшерү. (4 мин.)

109 нчы бит, 6 нчы күнегү, диалогны партадашың белән сәхнәләштерергә. (парларда тикшерү).

• Билге куябыз.

• Рәхмәт, мин килешәм.

Укучылар парларда күнегүне тикшерәләр.

Таблица буенча билге куялар.

(Бу таблица һәр укучыда бар.)

-Мин Аннага “5”ле куям, чөнки ул рольне яхшы белә. Сүзләрне дөрес әйтә, матур сөйли һәм оста уйный (һ.б.)

Шәхескә кагылышлы УУГ: яхшы укырга теләк тудыру.

Коммуникатив УУГ: парларда эшли белү.

Регулятив УУГ: үз эшеңне планлаштыра белү, җавапларны бәяли белү; үз фикереңне эзлекле  итеп җиткерә белү.

3.Дәрескә максат һәм бурычлар кую. Укучыларның уку эшчәнлеген мотивлаштыру. (5 мин.)

4. Белемнәрне актуалльләштерү. (4 мин.)

5. Яңа белемнәрне беренчел үзләштерү. (6 мин)

6. Яңа белемнәрне үзләштерүне тикшерү. (5 мин.)

Һәр төркемгә кроссворд схемасы һәм рус телендә сүзләр бирелә.  Күмәк рәвештә бу кроссвордны тутырырга кирәк, сүзләрне тәрҗемә итеп.

Река, здоровье, прекрасно (красиво), родник, облако, камень, лес

-Укучылар вертикаль нинди сүз чыкты?

-Как Вы думаете тема урока какая?

- Дәрескә нинди максат куярбыз?

-Булдырдыгыз. Молодцы!

Әйдәгез, укучылар җавап бирик әле нәрсә соң ул табигать? (Тактада зур итеп табигать сүзе язылган, укучылар бер-бер артлы чыгып, уклар белән сүзләрне язалар)

Фонетик зарядка:

“Табигать” темасы буенча баганалап бирелгән сүзләрне укыту.

Әйдәгез, бу сүзләр ярдәмендә сүзтезмәләр төзеп карыйбыз.

Дәфтәрләрне ачабыз, Бүгенге числоны язабыз.

Укучылар тактада сүзләр бирелгән, нокталар урынына хәрефләр куеп языгыз.

Дәфтәрләрегезне партадаш белән алмашып тикшерегез һәм билге куегыз.

Укучылар кроссвордны күмәк рәвештә тәрҗемә итәләр, кроссвордны чишәләр

Табигать

Табигать

Укучылар максат куялар.

                      таш       агачлар   су     тау   урман

ком        кошлар

файдалы        

казылмалар                чишмә

үсемлекләр        болыт

                 кеше     кояш            елга       хайваннар  

табигать – [т а° б и г а т᾿] – природа

кояш – [к̦ ŏ й а° ш] – солнце

кеше – [к э̌ ш э̌] – человек

диңгез – [д и ң г  э̌ з] – море

һава  - [һ  а° w а ] – воздух

ком  - [ к̦ ŏ м] – песок

хайваннар – [х  а° й   w а н н а р] – животные

кошлар  - [ к̦ ŏ ш л а р] – птицы

таш  - [т а° ш] – камень

дарулар дөньясы  - [д а р у л а р д ө н᾿ й а° с ы̌] – мир лекарств

әйләнә-тирәбез   - [ә й л ә н ә-т и р ә б э̌ з]- окружающая среда

үсемлек  - [ү с э̌ м л э̌ к ] – растение

Сүзләрне транскрипциясен башкаралар. (Сүзлекләрдә башкаралар)

Башта сүзләрне пышылдап, аннан хор белән кычкырып укыйлар.

Кош оча. Кояш яктырта. Урман дарулар дөньясы. Үсемлек үсә. Һ.б.

Унҗиденче март

Сыйныф эше

Табигать

Т...бигать, к..ш..., к...яш,  үс...млекләр, хай...аннар, к...шлар, т..ш,  һ...ва, урм...н.

Укучылар партадашларын бәялиләр.

0 хата– “5”ле

1-2 хата – “4”ле

3-5 хата – “3” ле

6-...хата – “2” ле

Предмет:  Табигать лексикасына караган сүзләрнең эчтәлеген белү .

Танып-белү УУГ: уку максатын аңлап, аңа туры килерлек мәгълүматны сайлый белү; логик эзлеклелекне таба белергә өйрәнү.Тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Коммуникатив УУГ: төркемдә эшли белү;  сүзләрне дөрес әйтә белү, башкаларның сөйләмен тыңлау һәм аңлау; үз фикереңне җиткерә белү.

Регулятив УУГ: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, вакытны контрольдә тота белү; эш сыйфатына бәя бирә белү,

Шәхескә кагылышлы УУГ: үзмаксат кую.

Танып-белү УУГ: уку максатын аңлап, аңа туры килерлек мәгълүматны сайлый белү; логик эзлеклелекне таба белергә өйрәнү.

Коммуникатив УУГ: үз фикереңне әйтә белү, башкаларны тыңлый, аңлый белү.

Шәхескә кагылышлы УУГ: яхшы укырга теләк тудыру.

Предмет: “Табигать” лексикасына караган сүз эчтәлеген белү.

Коммуникатив УУГ: сүзләрне дөрес әйтә белү, башкаларның сөйләмен аңлау һәм тыңлау

Регулятив: хаталарны табу, төзәтү

Предмет: “Табигать” лексикасына кергән яңа лексик берәмлекләрне кулланып сүзтезмәләр төзи белү.

Регулятив: хаталарны табып төзәтә белү, уку мәсьәләсен кую.

7. Физминутка (2 мин)

Укучылар күмәк рәвештә башкаралар:

Без әле бераз ардык,

Ял итәргә уйладык:

Башны иябез алга, аннары артка.

Уңга-сулга борабыз,

Аннан карап торабыз.

Кулларны биетәбез.

Бер алга, бер артка сузып

Күңелле ял итәбез!

Коммуникатив УУГ: төркемдә эшли белү.

8. Яңа белемнәрне ныгыту (12 мин.)

Дәреслектәге күнегүне эшләтү:

-Дәреслекләрне ачабыз, 113 нче бит, 2 нче күнегү, җөмләләрне дәвам итәргә., дәфтәрләргә язабыз.
Группада сорауларга җавап бирергә.

- Әйләнә-тирә ул?

-Табигать нәрсә ул?

-Татарстанның табигате нинди?

-Табигать безгә нәрсәләр бирә?

Укучылар индивидуаль рәвештә җөмләләрне тулыландыралар (язмача).

Урман безгә нинди файда китерә?

Урман безгә дару үләннәре бирә

Елгалар, күлләр безгә балык бирә. Һ.б.

Укучы группадашлары белән бергә бирелгән сорауларга җавап бирәләр. Һәр группадан бер укучы җавап бирә. (җавапларны уку).

-Әйләнә-тирә ул  табигать.

-Табигать ул- урман, кояш, үсемлек, тау, су, чишмә һ.б.

-Татарстанның табигате бай.

Табигать безгә саф һава, тәмле су, файдалы казылмалар бирә.

Шәхескә кагылышлы УУГ: индивидуаль һәм төркемдә эшли белү. Туган як табигатенең матурлыгын күрә белү.

Предмет: җөмләләрне дөрес тулыландыру, матур язу, сорауларга дөрес җавап бирү.

Танып-белү УУГ: өйрәнгән лексик материалны язма эштә дөрес куллану.

Регулятив УУГ: эшчәнлекне оештыра белү; вакытны контрольдә тоту.

Коммуникатив УУГ: бер-береңне тыңлый , аңлый белү, укытучы һәм сыйныфташлар белән хезмәттәшлек итә белү

9. Өй эше (2 мин.)

Өй эшен аңлату. 1“Табигать”  темасына караган сүзләрне истә калдырырга.

2. “Табигать”  темасына диалог төзергә (4-5 реплика)

Өй эшен көндәлекләренә язалар

Шәхескә кагылышлы Танып-белү УУГ: белемнәрне системалаштыру;  өй эшен аңлау

10. Рефлексия (3 мин.)

Без бүген дәрестә нәрсә турында сөйләштек?

-Дәрескә куелган максатка ирештекме?

-Дәрестә ничек эшләүләренә карап бәяләп китү. Аңлатып

-Дәрестә бик актив катнаштыгыз, рәхмәт!

-Татар теле дәресе тәмам, чыгарга мөмкин.

-Сау булыгыз!

Үз фикерләрен әйтәләр, өй эшен язып алалар, сораулар бирәләр. Билге куялар.

- Сау булыгыз!

Шәхескә кагылышлы УУГ: эшчәнлекнең нәтиҗәсе һәм максаты арасында бәйләнешне билгеләү; үзбәя бирү.

Танып-белү УУГ: белемнәрне системалаштыру;  Коммуникатив УУГ: үз фикереңне әйтә белү; башкаларны тыңлый, аңлый белү.

Регулятив УУГ: эшчәнлекне бәяли белү.