6кл родной язык
рабочая программа (6 класс)
Предварительный просмотр:
МБОУ «Юхмачинская средняя общеобразовательная школа»
Алькеевского муниципального района
Республики Татарстан
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ
_______ Якупова З.Х. директора по УВР «Юхмачинская СОШ»
Протокол № __ от _____ Букарцева С.А.. ______ Чулков П.А.
« » августа 2018 г. « » августа 2018 г. Приказ № _
. от « » августа 2018 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Родной(татарский)язык
6 класс(татарская группа )
2018/2019 учебный год
Гильфановой Лейли Рахимзяновны,
учителя первой квалификационной категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № 2
от « 27 » августа 2018 г
эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелгән:
1.2012 нче елның 29 нчы декабрендә 273 нче номерлы боерыгы белән расланган “Россия Федерациясендә белем бирү турында”гы Федераль закон.
2. Россия Федерациясе Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан 2009 нчы елның 6 нчы октябрендә 373 нче номерлы боерыгы белән расланган башлангыч гомуми Федераль дәүләт белем стандарты ( үзгәртүләр һәм өстәмәләр белән: 26.11.2010, 22.09.2011, 18.12.2012, 29.12.2014, 18.05.2015, 31.12.2015).
3.“Юхмачы гомуми урта белем бирү мәктәбе” муниципаль бюджет белем учреждениесенең урта гомуми белем бирү программасы (расланган
№ 130, 28.08.2014)
4. Татарстан Республикасы Әлки муниципаль районы “Юхмачы урта гомуми белем бирү мәктәбе” муниципаль бюджет белем учреждениесенең 2016 нчы елның 8 нче августында 86 нчы боерыгы буенча расланган эш программаларын төзү һәм раслау турындагы нигезләмәсе.
5. 2018 – 2019 нче уку елына Татарстан Республикасы Әлки муниципаль районы “Юхмачы урта гомуми белем бирү мәктәбе” муниципаль бюджет белем учреждениесенең укыту планы (Приказ № 79 , 10 нче август, 2018 нче ел).
Программа. Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова, Г.Р. Шакирова Примерная программа учебного предмета «Родной (татарский) язык» для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке. 5 – 9 кл. ( ОДОБРЕНА решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 16 мая 2017 г. № 2/17))
6 нчы сыйныф татар теле укыту предметын үзләштерүдән көтелгән нәтиҗәләр
Шәхескә кагылышлы нәтиҗәләр:
- шәхеснең әхлакый-рухи сыйфатларын камилләштерү:
- милли горурлык, гражданлык хисләре формалаштыру;
- әхлак нормаларын, җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләрен үзләштерү;
- күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;
- үз алдыңа максат кую, аңа ирешү юлларын эзләү;
- уңышларыңа яки уңышсызлыкларыңа, аларның сәбәпләренә дөрес бәя бирү;
- индивидуаль эшчәнлек стилен формалаштыру:
- төрле мәгълүмат чараларын (сүзлекләр, Интернет ресурслар һ.б.) танып-белү һәм аралашу вакытында куллану;
- актив, мөстәкыйль, иҗади фикер йөртүче, фәнни-тикшеренү эшчәнлеген башкара алырлык шәхес буларак формалашуны дәвам итү;
- үзең алган белем күнекмәләрен тормышның төрле шартларында куллана белергә өйрәнү.
Метапредмет нәтиҗәләр.
Танып-белү гамәлләре:
- танып-белү юнәлешендәге максатларны билгеләү;
- укучының үз эшчәнлеген мөстәкыйль рәвештә оештыра белүе, бәяләве, үзенең кызыксынучанлык өлкәсен билгеләве;
- мөстәкыйль рәвештә теманы, куелган проблеманы ача белү, фикер йөртү;
- уку мәсьәләсе тирәсендә логик фикерләү;
- фикерләүдә логик чылбыр төзү;
- тема тирәсендәге төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;
- төрле мәгълүмат чаралары белән эшли, кирәкле мәгълүматны таба, анализлый һәм үз эшчәнлегендә куллана белү;
- фонетик анализ ясау күнекмәләре булдыру;
- сүз ясалыш ысулларыннан файдаланып сүзләр ясый белү , сөйләм эшчәнлегендә алардан дөрес һәм урынлы файдалана белү;
- телне әдәбият, рәсем һәм музыка сәнгате белән бәйләп, сүз сәнгатенең кыйммәтен күрсәтү, матурлыкны танырга өйрәтү;
тел берәмлекләренең әдәби әсәр тудырудагы ролен билгеләү;
- татарчадан русчага, русчадан татарчага тәрҗемә итү юлы аша фразеологик берәмлекләрнең эчтәлегендәге фәлсәфәне үзләштерү.
Коммуникатив УУГ
- тыңлый белү;
- диалог төзүдә һәм коллектив фикер алышуда катнашу;
- сыйныфташлары һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәттәшлек итү;
- төрле фикерләрне исәпкә алып эш итү;
- үз фикерен дәлилли белү, тормыштан мисаллар китерү;
- төрле җавапларны тыңлау, чагыштыру, нәтиҗә ясау;
- үз фикерен тулы һәм төгәл итеп әйтә белү;
- күмәк эш вакытында уртак фикергә килү;
- мәгълүмат туплауда үзара хезмәттәшлек итүдә инициатива күрсәтү;
- укылган текстлар буенча сораулар бирә алу;
- үз эшен контрольдә тоту, сыйныфташларына ярдәм итү;
- коммуникатив күнекмәләрнең кеше тормышындагы ролен билгеләү;
- үз фикерләрен телдән һәм язмача җиткерә белү;
- башкаларны тыңлый, киңәш бирә белү;
- сыйныфташлары каршында төрле темаларга, башкарылган проектлар буенча чыгыш ясау;
- иптәшенең гамәлләрен бәяләү, күрше белән хезмәттәшлек итү.
Регулятив УУГ:
- дәреснең проблемасын (тема) һәм максатларын мөстәкыйль формалаштыру;
- проблеманы аңлап гипотеза чыгару, үз фикереңне дәлилләр китереп раслый белү, телдән (диалогик, монологик) һәм язма сөйләмдә сәбәп-нәтиҗә бәйләнешен аерып алу, нәтиҗәләрне формалаштыру;
- максатка ирешү юлларын билгеләү;
- үз эшчәнлегеңнең нәтиҗәле булуына ирешү, үз эшчәнлегеңне контрольгә алу;
- укытучы белән бергәләп, үз эшен, иптәшләренең җавапларын бәяләү;
- кагыйдә, күрсәтмәләрне истә тоту һәм аларга ияреп гамәлләр кылу;
- эшләнгән эшкә бәя бирү, сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.
Предмет нәтиҗәләр:
- фонетик, сүз төзелеше һәм лексик берәмлекләр белән эш итүне ныгыту;
- исем, орфоэпик һәм орфографик кагыйдәрне үзләштерү, гамәли куллана белү;
- сүзнең лексик мәгънәсен билгели һәм сөйләмдә урынлы куллана белү;
- тел материалы белән логик фикерләүне сорый торган эш төрләрен башкару;
- телнең сүзлек составын куллану өлкәсе, активлыгыннан чыгып урынлы файдалану;
- сүзләрнең төзелешен һәм ясалышын тикшерү;
6 нчы сыйныфның татар төркемендә татар теле буенча укыту предметының эчтәлеге
№ | Бүлекләр, темалар | Сәгать саны | |
1 | 5 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау | 5 нче сыйныфта авазлар һәм хәрефләр турында үткәннәрне кабатлау: сузык һәм тартык авазлар; татар һәм рус телләренең икесендә дә булган, әмма әйтелеше белән татар телендә аерылып торган авазлар; татар теленең үзенчәлекле авазлары; татар телендә иҗек калыплары; сүзләрнең басымын билгеләү; сүзләргә фонетик анализ ясау. Сүзнең лексик мәгънәсе; килеп чыгышы һәм кулланылу өлкәсе ягыннан татар теленең сүзлек составы. Сүзлекләр турында белешмә. Аларның төрләре. Сүзлекләрнең төзелү принциплары. Төрле типтагы сүзлекләр белән эшләү.Татар һәм рус телләрендә тамыр һәм кушымчаларның үзенчәлекләрен искә төшерү. Бәйләгеч һәм модаль кушымчалар, аларның сүзгә ялгану тәртибе. Сүзнең нигезе, тамыры. Татар телендә сүз ясалу ысуллары. Сүзләрнең төзелешен һәм ясалышын тикшерү. | 3 |
2 | Морфология турында гомуми мәгълүмат | Сүз төркемнәре турында гомуми мәгълүмат бирү. | 1 |
3 | Исем | Исем турында төшенчә. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр. Исемнәрнең берлек һәм күплек сан формалары. Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Алынма сүзләрдәге килеш һәм тартым кушымчалары. Исемнәрнең ясалышы. Исем сүз төркемен кабатлау. | 13 |
4 | Сыйфат | Сыйфат турында төшенчә. Сыйфатларның ясалышы. Сыйфат дәрәҗәләре. Асыл һәм нисби сыйфатлар. Сыйфатның исемләшүе. Сыйфат сүз төркемен кабатлау. | 9 |
5 | Сан | Сан турында төшенчә. Саннарның исемләшүе. Саннарның ясалышы. Гарәп һәм рим цифрларының язылышы. Сан төркемчәләре. Микъдар саны. Тәртип саны. Чама саны. Бүлем саны. Җыю саны. Сан сүз төркемен кабатлау. | 8 |
6 | Рәвеш | Рәвеш турында гомуми мәгълүмат. Аның лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологик үзенчәлекләре. Рәвешләрнең ясалышы. Рәвешләрнең мәгънә төркемчәләре. Саф рәвешләр. Охшату-чагыштыру рәвешләре. Күләм-чама рәвешләре. Урын рәвешләре. Вакыт рәвешләре. Сәбәп-максат рәвешләре. Рәвеш сүз төркемен кабатлау. | 11 |
7 | Алмашлык | Алмашлык турында төшенчә. Алмашлыкларның ясалышы. Зат алмашлыклары. Тартым алмашлыклары. Күрсәтү алмашлыклары. Сорау алмашлыклары. Билгеләү алмашлыклары. Билгесезлек алмашлыклары. Юклык алмашлыклары. Алмашлык сүз төркемен кабатлау. | 11 |
8 | Фигыль | Фигыль турында төшенчә. Татар телендә фигыльнең нигезе (башлангыч формасы) турында гомуми мәгълүмат. Фигыльнең барлык-юклык формалары. Фигыльнең ясалышы. Затланышлы фигыльләр. Боерык фигыль, аның мәгънәләре, зат-сан белән төрләнеше. Боерык фигыльнең дөрес интонация һәм басым белән кулланылышы. Хәзерге заман хикәя фигыль, аның мәгънәләре, формалары, зат-сан белән төрләнеше. Үткән заман хикәя фигыль, аның мәгънәләре, формалары, зат-сан белән төрләнеше. Киләчәк заман хикәя фигыль, аның мәгънәләре, формалары, зат-сан белән төрләнеше. Шарт фигыль, аның мәгънәләре, формалары, зат-сан белән төрләнеше. Фигыль сүз төркемен кабатлау. | 12 |
9 | кабатлау | 1 | |
10 | Барлыгы | 70 |
Календарь – тематик план
№ | Дәреснең темасы | Сәг. саны | эш төре | Үткәрү датасы | искәрмә | |
План | Факт | |||||
1 | 5 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау. | 1 | Әңгәмәдә катнашу, сорауларга төгәл җавап бирү | |||
2 | КАБАТЛАУ
| 1 | Авазларны классификацияләү, өлешчә фонетик анализ | |||
3 | Сүз төркемнәре турында гомуми мәгълүмат.Кабатлау. | 1 | Сүзләрне дөрес язу | |||
4 | МОРФОЛОГИЯ Сүз төркемнәре турында төшенчә | 1 | Сүзләрне төркемләү принципларына төшенү | |||
5 | ИСЕМ. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр |
| Уртаклык һәм ялгызлык исемнәрне аера белү | |||
6 | Исем ясагыч кушымчалар | 1 | Яңа исемнәр ясау, сүзнең төзелешен тикшерү | |||
7 | Исемнәрнең ясалыш ягыннан төрләре | 1 | Исмнәрнең ясалыш төрләрен аера белү, сөйләмдә куллану | |||
8 | Исемнәрнең берлек һәм күплек саны | 1 | берлек һәм күплек сандагы исемнәрне таный, аера һәм сөйләмдә куллана белү | |||
9 | Исемнәрнең к илеш белән төрләнеше | 1 | Исемнәрне килеш белән төрләндерү, сөйләмдә урынлы куллану | |||
10 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | 1 | Исемнәрне тартым белән төрләндерү, сөйләмдә урынлы куллану | |||
11 | Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше | 1 | Исемнәрне тартым белән төрләндерү, сөйләмдә урынлы куллану | |||
12 | Б.с.ү Исем темасы буенча контроль тест | 1 | Ишетеп аңлау, морфологик анализ ясау, белемнәрне практикада файдалану | |||
13 | Б.с.ү Хаталар өстендә эш | 1 | Үз хатаңны таба һәм төзәтә белү | |||
14 | Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше темасын кабатлау | 1 | Исемнәрне тартым һәм килеш белән төрләндерү күнекмәсен камилләштерү, сөйләм төзү | |||
15 | Алынма исемнәрнең төрләнеш һәм әйтелеш үзенчәлекләре | 1 | Алынма исемнәрне дөрес әйтү, язу һәм төрләндерү, сөйләмдә куллану | |||
16 | Исемнәрнең җөмләдә кулланылышы | 1 | Исемнәрне җөмләдә куллану, җөмлә кисәкләрен билгеләү | |||
17 | Исемнәргә морфологик анализ | Морфологик анализ ясау, белемнәрне практикада файдалану | ||||
18 | Сыйфат турында төшенчә | 1 | Булган белемнәрне яңа үзләштерелгәне белән бәйли белү | |||
19 | Асыл сыйфатлар | 1 | Билгеләрне чагыштыру |
| ||
20 | Нисби сыйфатлар | Билгеләрне чагыштыру | ||||
21 | Сыйфатларның ясалышы | 1 | Сүзнең ясалышын билгеләү | |||
22 | Сыйфатларның дәрәҗәләре | 1 | Сыйфатларны дәрәҗәләрг дөрес куя белү | |||
23 | Сыйфатларның җөмләдә кулланылышы | 1 | Сыйфатларны җөмләдә куллану, җөмлә кисәкләрен билгеләү | |||
24 | Сыйфатларның исемләшүе | 1 | Сүз төркемнәрен грамматик категорияләре буенча аера белү | |||
25 | Сыйфатларга морфологик анализ ясау | 1 | Морфологик анализның тәтибен дөрес куллану | |||
26 | Б.с.ү.Сыйфат темасы буенча контроль изложение. “Канатлы дусларыбызны онытмыйк” | 1 | Текстны истә калдыру, план төзү, | |||
27 | Сан турында төшенчә | 1 | Санны таный, сөйләмдә куллана белү | |||
28 | Саннарның ясалышы | 1 | Саннарның ясалыш ысулларын билгеләү, саннарны җөмләдә куллану | |||
29 | Рим цифрлары язылышы | 1 | Рим цифрларын яза һәм таный белү | |||
30 | Сан төркемчәләре. | 1 | Сан белдергән мәгънәне ачыклау | |||
31 | Микъдар саны. | 1 | Микъдар санын таный, яза, сөйләмдә урынлы куллана белү | |||
32 | Тәртип саны .Бүлем саны | 1 | Тәртип санын таный, яза, сөйләмдә урынлы куллана белү | |||
33 | Чама саны .Җыю саны | 1 | Чама санын таный, яза, сөйләмдә урынлы куллана белү | |||
34 | Саннарга морфологик анализ ясау | 1 | Морфологик анализның тәтибен дөрес куллану | |||
35 | Рәвеш .Рәвешләрнең ясалышы | 1 | Рәвешләрне тану | |||
36 | Рәвеш дәрәҗәләре | 1 | Рәвеш дәрәҗәләрен билгеләү, сөйләмдә урынлы куллану | |||
37 | Билге рәвешләре Хәл рәвешләре. | 1 | Билге рәвешләрен таный, сөйләмдә куллана белү | |||
38 | Рәвеш төркемчәләре | |||||
39 | Саф рәвешләр | 1 | Саф рәвешләрне таный, сөйләмдә куллана белү | |||
40 | Күләм – чама рәвешләре | 1 | Күләм – чама рәвешләрен таный, сөйләмдә урынлы куллана белү | |||
41 | Охшату – чагыштыру рәвешләре | 1 | Охшату – чагыштыру рәвешләрен таный, сөйләмдә урынлы куллана белү | |||
42 | Вакыт рәвешләре | 1 | Вакыт рәвешләрен таный, сөйләмдә урынлы куллана белү | |||
43 | Урын рәвешләре | 1 | Урын рәвешләрен таный, сөйләмдә урынлы куллана белү | |||
44 | Сәбәп-максат рәвешләре | 1 | Сәбәп-максат рәвешләрен таный, сөйләмдә урынлы куллана белү | |||
45 | Рәвешләргә морфологик анализ ясау. | 1 | Морфологик анализның тәтибен дөрес куллану | |||
46 | АЛМАШЛЫК Алмашлыкларның ясалышы | 1 | Алмашлыкларны тану | |||
47 | Алмашлыкларны җөмләдә дөрес куллану | 1 | Алмашлыкларны җөмләдә дөрес куллану | |||
48 | Алмашлыкларның төркемчәләре | 1 | Алмашлыкларны тану, төркемчәсен билгеләү | |||
49 | БСҮ. Контроль изложение. “Ак күл буенда” | 1 | План төзү, текстка якын итеп язу. | |||
50 | Зат алмашлыгы | 1 | Зат алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | |||
51 | Тартым алмашлыгы | 1 | Тартым алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | |||
52 | Күрсәтү алмашлыгы | 1 | Күрсәтү алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | |||
53 | Сорау алмашлыгы | 1 | Сорау алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | |||
54 | Билгеләү алмашлыгы | 1 | Билгеләү алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | |||
55 | Билгесезлек алмашлыгы | 1 | Билгесезлек алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | |||
56 | Юклык алмашлыгы | 1 | Юклык алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | |||
57 | Алмашлыкларга морфологик анализ ясау | 1 | Анализ ясау, әңгәмә | |||
58 | Фигыль турында төшенчәТатар телендә фигыльнең нигезе (башлангыч формасы) турында гомуми мәгълүмат | 1 | Фигыльләрне тексттан табу, сөйләмдә куллану.Фигыльнең нигезен күрсәтә белү. | |||
59 | Фигыльнең барлык-юклык формалары | 1 | Фигыльнең юклык формасын ясарга өйрәнү, куллану, тәрҗемә итү. | |||
60 | Фигыльләрнең ясалышы | 1 | Фигыльләрнең нинди ысул белән ясалуын аеру, сүзләрне мәгънәле кисәкләргә аеру. | |||
61 | Затланышлы фигыльләр. Боерык фигыль, аның мәгънәләре, зат-сан белән төрләнеше | 1 | Затланышлы фигыльләрне аеру, мисаллар китерү, дәлилләү. | |||
62 | Боерык фигыльнең дөрес интонация һәм басым белән кулланылышы | 1 | Боерык фигыльне дөрес интонация һәм басым белән уку, сөйләмдә куллану. | |||
63 | Хикәя фигыль. Хәзерге заман хикәя фигыль, аның мәгънәләре, формалары | 1 | Хәзерге заман хикәя фигыльләр белән сүзтезмә һәм җөмләләр төзү. | |||
64 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 1 | Хәзерге заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерү, җөмләләр төзү, тәрҗемә итү. | |||
65 | Биремле контроль диктант формасында арадаш аттестация эше. | |||||
66 | Хаталарны төзәтү өстендә эш. Фигыльнең заман формалары | 1 | Хаталар ясауның сәбәпләрен ачыклау, хаталар өстендә эш башкару. | |||
67 | Үткән заман хикәя фигыль, аның мәгънәләре, формалары | 1 | Үткән заман хикәя фигыльләрне табу, мәгънәләрен ачыклау, ничек ясалуын атау, тәрҗемә итү, җөмләләр төзү. | |||
68 | Үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 1 | Үткән заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерү. | |||
69 | Киләчәк заман хикәя фигыль, аның мәгънәләре, формаларыКиләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | 1 1 | Киләчәк заман хикәя фигыльләрне тексттан табу, мәгънәләрен ачыклау, ничек ясалуын атау, тәрҗемә итү, Киләчәк заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерү, сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзү.Морфологик анализ ясау. | |||
70 | Йомгаклау | 1 | Сорауларга төгәл җавап бирү |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/09/picture-39851-1425891073.jpg)
Материалы для участия во Всероссийском конкурсе мастер-класса учителей родного языка и литературы «Туган тел» учителя родного языка и литературы МБОУ «Чувашско-Бурнаевская СОШ» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан
Материалы для участия во Всероссийском конкурсе мастер-класса учителей родного языка и литературы «Туган тел» учителя родного языка и литературы МБОУ «Чувашско-Бурнаевская СОШ» Алькеевского...
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ К МЕЖДУНАРОДНОМУ ДНЮ РОДНОГО ЯЗЫКА «МОЙ ВЕРНЫЙ ДРУГ! РОДНОЙ ЯЗЫК!»
Мероприятие по литературе разработано для учащихся 6 классов...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/06/picture-703885-1446827357.jpg)
Выступление в РГМО в педагогических чтениях для учителей родных языков, посвященных Международному Дню родных языков по теме: «Башҡорт теле һәм әҙәбиәте дәрестәрендә яңы уҡыу-уҡытыу һәм информацион технологиялар»
Выступление в РГМО в педагогических чтениях для учителей родных языков, посвященных Международному Дню родных языков по теме: «Самообразование педагога как средство повышения его профессиональной комп...
![](/sites/default/files/pictures/2013/03/26/picture-229065-1364304943.jpg)
Литературно-музыкальная композиция "Родной язык-богатое наследство", посвященная Международному Дню родного языка
Данный сценарий поможет учителям русского и татарского языка грамотно организовать и интересно провести мероприятие,посвященное Международному Дню родного языка....
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/03/picture-87629-1380820952.jpg)
Приказ о создании рабочей группы по разработке программ учебных предметов по обязательным предметным областям «Родной язык и литературное чтение на родном языке» (1-4 классы) и «Родной язык и родная литература» (5-9 классы)
Данные программы конкретирзируют содержание Стандарта, дают распределение часов по разделам курсов, определяют последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных связей, воз...
![](/sites/default/files/pictures/2019/10/19/picture-537556-1571486486.jpg)
Рабочие программы и КИМы по дисциплинам "Русский язык", "Литература", "Русский язык и культура речи", "Отечественная литература", "Родной язык" и "Родная литература" для отделений Дизайн, Живопись, Реставрация, Музыканты и СКД
Рабочие программы содержат в себе тематику изучаемой дисциплины, количество часов, отведенное на данную дисциплину, а также задания для оценивания изучаемой дичциплины....