Билгеле үткән заман хикәя фигыль
план-конспект урока (5 класс) на тему

Мутифуллина Гүзәл Рүзәл кызы

Алабуга шәһәре 2 нче урта мәктәбенең

1 нче категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Предмет

Татар теле (5нче сыйныф)

Тема

Билгеле үткән заман хикәя фигыль.

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Шәхескә кагылышлы:  татар телен өйрәнүгә кызыксыну уяту;

Метапредмет:Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формаларын кулланып, көндәлек режим турында сөйләшү.    

Танып-белү УУГ: аңлап уку күнекмәсен формалаштыру,логик   фикерләү  күнекмәсен үстерү,ирекле һәм аңлы рәвештә сөйләшү;

Коммуникатив УУГ:  телдән һәм язма сөйләм  күнекмәсен үстерү,сораулар бирә белү,сүзләрне вөрес,урынлы куллану;

Регулятив УУГ: дәреснең темасын,максатын формалаштыру;эшчәнлеккә үзбәя бирә белү,сыйныфташлар белән уртак хезмәттәшлек итә белү;

Предмет буенча: тема буенча яңа лексик берәмлекләрнең мәгънәсен аңлый ,дөрес куллана белү;

Дәреснең тибы

катнаш

Төп төшенчәләр

Билгеле үткән заман хикәя фигыль кушымчаларын дөрес ялгау

Предметара  бәй-ш

Рус теле

Эшнеоештыру

Фронталь, төркемдә, парларда, индивидуаль

Чыганаклар

Презентация, рәсемнәр, карточкалар, интерактив такта

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучы эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре (УУГ)

I.Оештыру

Мотивлаштыру

1.”Хәерле иртә” шигыре(яттан бер укучы сөйли).

-Исәнмесез, хәлләрегез ничек, укучылар. Укучылар бер-берегезнең хәлен сорагыз. (Хәлең ничек? Кәефең ничек?)

- Кәефләр тагын да яхшырак булсын өчен бер-берегезгә комплиментлар әйтегез.

Укучыларбер-берсенеңхәлләренсорыйлар. Комплимент әйтәләр.

Шәхескә кагылышлы:укытучы һәм сыйныфташларыңа хөрмәт хисе,дәрескә әзерлеккә үзбәя бирү.

II. Белемнәрне актуальләштерү. Максат:  яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.

1.Русчадан татарчага тәрҗемәне тикшерү

2. Сорау-җавап эше(укытучы)

Өй эшен тикшерү.

3.Ситуатив күнегүләр аша алган белемнәрне тикшерү. (Парларда эш.)

Просыпается, уроки делает, отдыхает, в школу идет,ужин, возвращается из школы, ложится спать.

-Син сәгать ничәдәйокыданторасың?

 -Синсәгатьничәдәиртәнгеашашыйсы?

 -Синсәгать ничәдә мәктәпкә барасың?

 -Син сәгать ничәдә мәктәптән кайтасың?

-Син сәгать ничәдә Дәрес әзерлисең?

-Синсәгать ничәдә кичке аш ашыйсың?

-Синсәгать ничәдә йокларга ятасың

Спроси у друга:

-во сколько он обедает;

-во сколько он отдыхает;

-во скльк он телевизр смотрит;

-во сколько он ложится спать.

-во сколько он лег спать.

Йокыдан тора, дәрес әзерли, ял итә, иртәнге аш, дәресләр, мәктәпкә бара, кичке аш, мәктәптән кайта, йокларга ята.

-Мин сәгать 6да йокыдан торам.

-Мин сәгать 7нче яртыда иртәнге аш ашыйм.

-Син сәгать ничәдә көндезге аш ашыйсың?              

-Мин сәгать 1дә кәндезге аш ашыйм.

-Син сәгать ничәдә ял итәсең?

 - Мин сәгать 5тә ял итәм.

-Син сәгатьничәдә телевизор карыйсың?

 - Мин сәгать 7дә телевизр карыйм.

-Син сәгать ничәдә йокларга ятасың?              

 - Мин сәгать 9да йокларга ятам.  

 -Син сәгать ничәдә йокларга яттың?              

 - Мин сәгать 9да йокларга яттым.

Укуэшчәнлегенпланлаштыру (Коммуникатив УУГ)

Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)

Сорау кую һәмаларгаҗавапбирү (Коммуникатив УУГ)

Аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә-яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү (Коммуникатив УУГ)

III.Яңа белемнәрне формалаштыру

1.Кагыйдәне кабатлау

Билгеле үткән заман

(кагыйдә белән эш).

2.Рәсем белән эш(презентация)

-Нишли?Нишләде? Сәгать ничәдә? сраулары белән эш.

3.Физкультминут

.

-Малай нишли? Сәгать ничәдә? Нишләде?

Говорить о действиях, которые уже произошли, помогают аффиксы -ды/-де,  -ты/-те, которые присоединяются к начальной форме глагола.

Малай йокыдан тора.

Малай йокыдан торды.

Яздым җөмлә, иҗек, сүз.

Бик арыды минем күз.

Йомам күзем: ял итсен,

Ачам күзем: күп күрсен!

Тагын йомам, тагын ачам,

Бер йомам да бер ачам.

Фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади эзләнү (Танып-белү УУГ)

VI. Белемнәрнесистемалаштыруһәмныгыту.

Максат: алганбелемнәрнепрактикадакулланабелү.

1.Аудирование

(Җөмләнең башын укытучы әйтә, ахырын укучылар әйтеп бетерә.)

2.Карточкалар белән эш.(Җөмләләрне тулыландырырга)

3.Диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү(парларда эш)

4.Физкультминут

Кичә мин сәгать 12дә мәктәптән.......

Җәй көне мин зарядка......

Мин тордым.

Мин бардым.

Мин ашадым.

Билгеле үткән заманда диалог төзибез.

Кичә сез нишләдегез? Шул турыда диалог төзибез.

Кичә мин сәгать 12дә мәктәптән кайттым.

Җәй көне мин зарядка ясадым.

Мин сәгать алтыда йокыдан тордым.

Мин сәгать 8нче яртыда ммәктәпкә бардым.

Диалог төзиләр, бер-берсен бәялиләр,  уңышлысын сайлыйлар.

-Сәлам,Тимур .

-Сәлам, Залиа.

-Хәлләрең ичек?

-Әйбәт.Сиең хәлләрең ичек?

-Яхшы, рәхмәт.Син сәгать ничәдә мәктәптән кайттың?

-Мин сәгать уникедә мәктәптән кайтам.Ә син ничәдә кайтасың?

Сәгать бердә.

-Сау бул.

-Сау бул.

Без инде хәзер зурлар.

Күп эшли безнең куллар.

Без идән дә юабыз.

Һәм керләр дә уабыз.

Эре-эре заводлар

Тиздән үсеп җитәрбез.

Шунда эшкә китәрбез.

Тиешле мәгълүматны таба белү (Танып белү УУГ)

Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)

Фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади эзләнү (Танып-белү УУГ)

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү (Коммуникатив УУГ)

Монологик сөйләмне камилләштерү

Текст төзү.

Төркемнәрдә эш: Бер төркем көндәлек режимны хәзерге заманда, икенче билгеле үткән заманда  төзи.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

VII. Дәреснейомгаклау. Рефлексия.

Максат: теманыүзләштерүеңнеаңлау, үзэшчәнлегеңәүзбәяһәмсыйныфэшчәнлегенәбәябирү.

- Без бүген дәрестә нишләдек?

- Дәреснең темасы нинди иде?

- Ниндимаксатиде?

- Максаткаирештекме?

- Кемгәдәрестәҗиңелбулды?

- Кемгәавырбулды? Ни өчен?

( Кто встретил трудности? В чем? Почему?)

ӨЙ ЭШЕ: Көндәлек режимны билгеле үткән заманда язып килергә.

Үз фикерләрен әйтәләр, өй эшен язып алалар, сораулар бирәләр.

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү