Тема Родины в лирике С.Есенина
методическая разработка (11 класс) на тему

                                Тема Родины в лирике Есенина.

Цель урока: показать значение образа России в творчестве Есенина; углубление представления о есенинской поэтике; совершенствование навыков выразительного чтения и анализа поэтического текста.

                                       Ход урока

                                                            Моя лирика жива одной большой любовью –

                                                            любовью к родине. Чувство родины – основное в моем

                                                             творчестве.

                                                                                         С.Есенин. 1921 год

1.Проверка домашнего задания (примеры средств художественной выразительности из стихотворений Есенина в тетради).

Вывод: благодаря данным изобразительно-выразительным средствам, лирика Есенина мелодична, задушевна, интересна…

2.Слово учителя.

 - Тема Родины – одна из основных тем в творчестве Есенина. Эпиграф.

 - Задание: как развивается тема Родины в творчестве Есенина?

3.Сообщения учеников (анализ стихотворения). Работа в тетради.

Вывод: Бытие лирического героя Есенина: хата – деревня – край родной – Голубая Русь. От микромира деревенской избы до исторических судеб России. Выпадает Город – нечто неживое, лишенное гармонической цельности. От стихотворения к стихотворению усиливается мотив печали по поводу происходящего в стране. В 1920 году исчезает Голубая Русь, на смену приходит серая, стальная.

 Основные поэтические приемы:

1. Персонификация.
2. Цветовая символика.
3. Яркие метафоры и аллитерация.

                       Любовная лирика Сергея Есенина.

Цель урока: показать динамику развития любовной лирики Есенина.

                                          Ход урока.

1.Слово учителя.

 - О любви Есенин пишет уже в самых ранних своих стихах, истоки которых – в песенном русском фольклоре. Любовь к женщине – лишь часть в проявлении чувства ко всему земному. Любимая представляется в образе природы: «Зацелую допьяна, изомну, как цвет», «Зеленая прическа, Девическая грудь, О тонкая березка, Что загляделась в пруд?».  И действительно, у Есенина на протяжении всей жизни была одна любовь – к Родине.

Лишь несколько стихотворений подтверждают влюбленность поэта.

2.Чтение и анализ стихотворения.

 «Не бродить, не мять в кустах багряных…»   с. 35

3.Слово учителя.

   - В 1923 году, когда поэт вернется из-за границы, именно любовь к женщине исцелит страдающую душу поэта. Будет создан цикл стихотворений «Любовь хулигана».

  Рождение этого произведения связано с именем актрисы Камерного театра – Августой Миклашевской. Взаимоотношения Есенина с этой женщиной не были похожи ни на один из его прежних романов. Поэт испытывал благоговение перед Августой Леонидовной. Любовь эта была чистой, возвышенной, неземной.

   Встречи с Августой Леонидовной длились недолго. И весь роман, разворачивающийся перед взорами читателя в семи стихотворениях, был создан воображением поэта.

4.Чтение и комментарий к стихотворениям

1. «Заметался пожар голубой»  с.65

2. «Дорогая, сядем рядом..»      с.68

 - Выписанные из стихотворений этого цикла лучше всего характеризуют чувства героя.

 «Я б навеки пошел за тобой…» - готовность любить.

 «По-смешному я сердцем влип…» - понимание, что любовь пришла.

 «Ты стала нравиться вдвойне…» - усиление чувства.

 «Все явилось как спасение…» - зенит, вершина чувств.

 «Ведь не осталось ничего, Как желтый тлен и сырость…» - понимание того, что ничто не цветет вечно.

 « И любовь – не забавное ль дело? Знаю, чувство мое презрело…» - чувствуется ирония.

 «Разлюбил ли тебя не вчера? «, «Пусть я буду любить другую…» - любовь прожита, как прожита жизнь.

  Воображению читателя представлена целая жизнь человеческого сердца, от зарождения чувства до прощания с ним.

5.Слово учителя.

 - «Персидские мотивы» (1924-25) – попытка обрести согласие с самим собой и с миром. Романтический сюжет о любви северянина и южанки Есенин воспринял через поэзию Пушкина и Лермонтова. Стихи написаны на Кавказе, но на темы, сюжеты, тональность, сам образ любви повлияла персидская лирика. Любимая в персидской лирике превосходит своей красотой саму природу, она исключительна.

  Пятнадцать стихотворений цикла передают особый лирический сюжет – динамику, развитие чувств и настроений лирического героя.

6.Чтение и анализ стихотворения «Письмо к женщине»  с.161.

 - Основная тема – самоопределение личности в эпоху исторического перелома.  Стихотворение состоит из 2 частей. В 1 части – непонимание смысла происходящего. Во 2 -  «праздник» обретения смысла существования, связанного с осознанием себя частицей истории «земли».

  В любимой лирический герой не нашел опоры и поддержки, но не винит ее. Винит только себя.

7.Чтение и анализ стихотворения «Ну, целуй меня, целуй…»  с.95

 - Последние стихотворения проникнуты грустью, разочарованием, ностальгией по утраченному счастью.

8.Вывод:

Тема любви в творчестве Есенина развивается неоднородно. В ранний период лирический герой испытывает безудержное желание любить, чувствовать, жить. Природа и любовь, родина – слова одного ряда.  Циклы «Любовь хулигана» и «Персидские мотивы» подчеркивают разочарование в любви, в нежных и искренних чувствах.

9.Домашнее задание.

1.Выучить наизусть понравившееся стихотворение, выполнить письменно анализ его.

2.Прочитать поэму «Анна Снегина».