№

Дәрес темасы

Сә-гать

саны

Дәрес тибы

Уку эшчәнлеге  

Көтелгән нәтиҗә

Үткәрү вакыты

 предмет

метапредмет

шәхескә кагылышлы

план

факт

1.

Исәнме, мәктәп! Авазлар һәм хәрефләр.

Кереш.  Белемнәрне гомумиләштерү

  Әңгәмәдә катнашу, дәреслек белән танышу, эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыру

Авазлар һәм хәрефләрнең аермасын һәм үзенчәлекләрен белү

  регулятив:дәреслек белән эшләргә, укыганда дөрес утыру кагыйдәләрен үтәргә өйрәнү.

танып белү:сюжетлы рәсемнәр буенча теманы ачыклау.

коммуникатив:сорау кую һәм аларга җавап бирү.

Уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру.

2

Сузык һәм тартык авазлар

1

  Белемнәрне камилләштерү

  Парларда эшли белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү, сузык авазларны чагыштыра һәм гомумиләштерә белү (рус һәм татар телен)

Сузык һәм тартык авазларның аермасын һәм үзенчәлекләрен белү

  регулятив: авазларны дөрес әйтә белү.

танып белү:  аваз һәм хәрефләрне аера белү.

коммуникатив: аралашу, сөйләм эшчәнлеген  формалаштыра белү.

  Башка укучыларны тыңлый белү.

    3

Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.

1

Белемнәрне гомумиләштерү

  Сүзләрне дөрес  язу, үрнәк буенча эшли белү, сорау-җавап, рәсемгә карап җөмләләр төзү

  Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм иҗекләп юлдан юлга дөрес күчерергә өйрәтү

регулятив:Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

 танып белү: юлдан-юлга күчерү кагыйдәләрен белү коммуникатив:Үз фикереңне башкаларга җиткерә белү.

Укуга карата кызыксыну хисе булу.

4

Предмет исемнәре,билгене белдерә торган сүзләр.

1

Белемнәрне камилләштерү

  Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, диалогик сөйләм, сорау-җавап

  Кем? Нәрсә? Нинди?  соравына җавап бирә торган сүзләрне таба, алар белән җөмләләр төзи белү

  регулятив: предметны, билгене танып белү, исемнең сорауларын барлау.

танып белү: сюжетлы рәсемнәр буенча кем? нәрсә?нинди? сорауларына җавап бирү, тексттан   таба алу.

коммуникатив: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү.

Укуга карата кызыксыну хисе булу.

5

Исем һәм фамилияләрдә,шәһәр, елга исемнәрендә баш хәреф.

1

Белемнәрне камилләштерү

Ребуслар чишү, җөмләләр төзү,төшеп калган хәрефләрне куеп язу.

Кеше исемнәре һәм фамилияләрнең, шәһәр, елга исемнәренең  баш хәрефтән язылуын кабатлау.

 регулятив:кеше исемнәрен, фамилияләрен танып белү.

Танып белү: тексттан таба белү.

Коммуникатив:фикереңне башкаларга җиткерә белү

Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.

6

Җөмлә. Сөйләм. Җөмлә ахырында тыныш билгеләре.

1

Белемнәрне камилләштерү

  Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, сорау-җавап

Җөмләләрне дөрес итеп  әйтә һәм яза белү

  регулятив:эшчәнлек өчен эш урыны әзерләү,

танып белү: язганда игътибарлылыкны, пөхтәлекне саклау өстендә эшләү.

коммуникатив:Укытучы сөйләмен тыңлау һәм аңлау күнекмәләре булдыру.

Укуга карата кызыксыну хисе булу.

7

Алфавит

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү,  үз фикереңне әйтә белү, әңгәмәдә катнашу,

Алфавитны белүнең әһәмиятен аңлату, татар алфавитында хәрефләрнең аваз мәгънәләре һәм исемнәре белән таныштыру.

регулятив:Үзешчәнлекне планлаштыру,  алфавитны искә төшерү.

танып белү: фигыльләрне тексттан сораулар куеп таба белү.

коммуникатив: Әңгәмәне башлый, дәвам итә һәм тәмамлый белү.

Туган телгә мәхәббәт тәрбияләү.

8

Алфавит тәртибендә язарга өйрәтү күнекмәләре

1

Белемнәрне гомумиләштерү

Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, сорау-җавап

Бирелгән сүзләрне, беренче хәрефләренә карап, алфавит тәртибендә язарга өйрәтү.

регулятив:Үзешчәнлекне планлаштыру,  

танып белү:  алфавит тәртибендә  сыйныф исемлеген яза белү

коммуникатив: Әңгәмәне башлый, дәвам итә һәм тәмамлый белү.

Иҗтимагый урыннарда үзеңне тота белү.

9

Диктант№1. “Көз”     Тикшерү диктанты”

1

Белем һәм күнекмәләрне тикшерү

 Язмасөйләм телен үстерү , дөрес язу

Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү

регулятив: ишеткән сүзләрне дөрес итеп язу, күнегүләрне кагыйдәләргә нигезләнеп башкару

танып белү: белем һәм күнекмәләрне язмача ныгыту

коммуникатив:Укытучыны тыңлый белүне үстерү

Көз ел фасылының матурлыгын күрә белегә өйрәтү.

10

Хаталар өстендә эш. Сузык авазлар һәм аларның хәрефләре

1

Катнаш дәрес

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, карточка белән эш

Татар алфавиты буенча хәрефләрнең авазларын дөрес әйтергә өйрәнү

регулятив: кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләрне дөрес итеп эшләү

танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау.

коммуникатив: фонематик ишетеп аңлауны үстерү.

 Укуга кызыксыну уяту

11

Калын һәм нечкә сузыклар.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Сүзләрне дөрес  язу, сорау-җавап, тактада эш

Калын һәм нечкә авазларны аера белү

регулятив: калын һәм нечкә сузыкларны таный белү

танып белү:  сүздәге  калын һәм нечкә сузыкларны күреп ала белү;

коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү, сөйләм эшчәнлегенә бәя бирү.

Эш урыныңны тәртиптә тотарга өйрәнү

12

Сузыкларда сингармонизм законы.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Чагыштырып нәтиҗә ясау, эш сыйфатына бәя бирү белү,  сорау-җавап

Сингармонизм законының асылына төшенү

регулятив:  сингармонизмның асылын танып белү

танып белү:  сингармонизм законына буйсынган сүзләне күреп ала белү;

коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү,  

Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.

13

Сүзләрне аваз ягыннан тикшерү.

1

Белемнәрне гомумиләштерү дәресе

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, индивидуаль эш, сүзләрне дөрес итеп уку һәм язу күнегүләре

Сүзләрне аваз ягыннан тикшерә белү

регулятив: сүзләрне нечкә һәм калын суз-га  дөрес аеру,

танып белү:  ни өчен калын, яки нечкә икәнен аңлата белү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

 өлкәннәргә карата ихтирам хисе тәрбияләү.

14

БСҮ. Рәсем буенча хикәя төзеп язу “Көзге эшләр”.

1

Сөйләм телен үстерү

Диалогик һәм монологик сөйләм үстерү, әңгәмәдә катнашу, сорау-җавап, проект төзү

 “Көзге эшләр” темасына диалог төзү, сөйләм телен үстерү.

 регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру, репликаларны дөрес төзү.

танып белү: көзге эшләр  турында өстәмә мәгълүматка ия булу.

коммуникатив:   әңгәмәдәшең белән контакны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү;

әхлакый кагыйдәләрдә  ориенлашлашу, аларны үтәнең мәҗбүрилеген аңлау;

15

А хәрефе. Татар һәм рус телендә [а]  авазының әйтелеш үзенчәлекләре.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, индивидуаль эш, сүзләрне дөрес итеп уку һәм язу күнегүләре

Бу авазның

рус һәм татар телендә  әйтелеш үзенчәлеген белү,  

регулятив: сүзләрне нечкә һәм калын суз-га  дөрес аеру,

танып белү:  ни өчен калын, яки нечкә икәнен аңлата белү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Эш урыныңны тәртиптә тотарга өйрәнү

16

Ә хәрефе, [ә] авазы.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

  Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, сорау-җавап

Ә хәрефе һәм авазы кергән сүзләрне дөрес әйтә һәм укй белү

Үз фикереңне башка укучыларга җиткерә белү, башаларны тыңлый белү

17

Ә хәрефе кергән сүзләрне уку, язу. Сүзлек диктанты №1.

1

Белемнәрне камилләштерү

  Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, сорау-җавап

Дөрес укый һәм яза белү күнекмәләрен тикшерү

Укуга карата кызыксыну хисе булу.

18

О хәрефе, [о] авазы. [о] авазының әйтелеш үзенчәлекләре.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, индивидуаль эш, сүзләрне дөрес итеп уку һәм язу күнегүләре

Бу авазның

рус һәм татар телендә  әйтелеш үзенчәлеген белү,

Башка укучыларны тыңлый белү.

19

Ө хәрефе, [ө] авазы. Ө хәрефе кергән сүзләрне  язу.Сүзлекдиктанты №2

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, индивидуаль эш, сүзләрне дөрес итеп уку һәм язу өстендә эшләү

Дөрес укый һәм яза белү күнекмәләрен тикшерү

регулятив:   ө авазының  беренче иҗектә генә язылуын хәтердә калдыру

танып белү:   бу аваз кергән сүзләрне таный белү;

коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү,  

Телебезгә карата ихтирам тәрбияләү

20

У, ү хәрефләре, [у], [ү] авазлары. Сүзлек диктанты №3.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

  Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, диалогик сөйләм, сорау-җавап

Дөрес укый һәм яза белү күнекмәләрен тикшерү

регулятив: у һәм ү авазларын чагыштыру

танып белү:нәтиҗә ясый белү

коммуникатив:башкаларның фикерен исәпкә ала белү

Әдәп-әхлак кагыйдәләрен үзләштерү

21

Ы хәрефе, [ы] авазы.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

  Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, диалогик сөйләм, сорау-җавап

Татар һәм рус телләрендә бу авазның әйтелеш һәм язылыш  үзенчәлеген белү

регулятив: бу хәрефләр кергән сүзләрне дөрес язарга өйрәнү

танып белү:укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

коммуникатив: әңгәмәдәшең биргән сорауга җавап бирә белү

Башка укучыларны тыңлый белү.

22

Э хәрефе,[э] авазы.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, индивидуаль эш, сүзләрне дөрес итеп уку һәм язу өстендә эш

Татар һәм рус телләрендә бу авазның әйтелеш һәм язылыш  үзенчәлеген белү

Туган телебезгә хөрмәт хисе тәрбияләү

23

Диктант №2. Контроль диктант “Чыпчык”   (“Мәгариф”, №4,2010)

1

 Укучыларның үсешен контрольдә тоту,тикшерү

  Дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру

Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү

регулятив: ишеткән сүзләрне дөрес итеп язу, күнегүләрне кагыйдәләргә нигезләнеп башкару

танып белү: белем һәм күнекмәләрне язмача ныгыту

коммуникатив:Укытучыны тыңлый белүне үстерү

  Эш урыныңны тәртиптә тотарга өйрәнү

24

Хаталар өстендә эш. Сузык авазларны кабатлау.

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү.

Үзләштергән белемнәрне куллана белү

регулятив:сузык авазларның калын һәм нечкә икәнлеген аңлата белү

танып белү:укылган  мәглүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;

коммуникатв: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

 татар телен куллануда уңай караш булдыру

25

Тартык аваз хәрефләре.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Дәреслек, таблица белән  эш, сораулар,

Тартык аваз хәрефләрен танып белү

регулятив:тартык авазларны дөрес әйтә белү.

танып белү:  тартык аваз хәрефләренаера белү.

коммуникатив: аралашу, сөйләм эшчәнлеген  формалаштыра белү.

Үз фикереңне белдерә белү

26

БСҮ. “Безнең мәктәп”. Хикәя төзү.

1

Лексик күнекмә-ләрне формалаш-тыру

Диалогик һәм монологик сөйләм үстерү, әңгәмәдә катнашу, сорау-җавап,  

“Безнең мәктәп” темасы буенча сөйләм телен үстерү

регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру, репликаларны дөрес төзү.

танып белү:  үз мәктәпләре   турында өстәмә мәгълүматка ия булу.

коммуникатив:   әңгәмәдәшең белән контакны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү;

әхлакый кагыйдәләрдә  ориенлашлашу, аларны үтәнең мәҗбүрилеген аңлау;

27

Яңгырау тартыклар.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Парларда эшли белү, укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү,  тартык  авазларны чагыштыра һәм гомумиләштерә белү (рус һәм татар телен)

Тартык аваз хәрефләрен аера белү, аларны дөрес әйтү күнекмәләрен булдыру.

регулятив:укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү, дәреслек белән эшләү күнекмәләре булдыру

танып белү: тартык авазларны аера белү;

коммуникатив: сөйләмне башкаларга аңлашырлык итеп җиткерү.

Башка укучыларны тыңлый белү

28

Саңгырау тартыклар.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Телдән һәм язмача эш, дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү,проект эше

Саңгырау тартыклар турындагы белемнәрне ныгыту

регулятив:Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

 танып белү: садгырау тартыкларны сөйләмдә аера белү;.

коммуникатив:үз фикереңне башкаларга җиткерә белү.

Укуга карата кызыксыну хисе булу.

29

БСҮ. “Яраткан ризыгым”. Диалог төзү.

1

Белемнәрне системалаштыру дәресе

Парларда эшләү, үрнәк буенча эшли белү, карточка белән эш, диалогик һәм монологик

“Яраткан ризыгым” темасы буенча сөйләм телен үстерү

регулятив: яраткан ризыклары турында өстәмә мәгълүматлы булу.  танып белү: . Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Туган телгә мәхәббәт тәрбияләү.

30

К хәрефе, [к], [къ] авазлары

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Чагыштырып нәтиҗә ясау, эш сыйфатына бәя бирү белү, картока белән эш, сорау-җавап,

К хәрефе. [к]һәм[къ] авазының әйтелешен үзләштерү

регулятив:укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү, дәреслек белән эшләү күнекмәләре булдыру

танып белү:  [к], [къ] авазларын, әйтелеш үзенчәлекләрен аера белү;

коммуникатив: сөйләмне башкаларга аңлашырлык итеп җиткерү.

Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.

31

Г хәрефе, [г], [гъ] авазлары.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Чагыштырып нәтиҗә ясау, эш сыйфатына бәя бирү белү,  сорау-җавап,

Г хәрефе. [г]һәм[гъ]    авазының әйтелешен үзләштерү

регулятив: бу авазларны дөрес әйтә белү.

танып белү:   [г], [гъ] авазларын, әйтелеш үзенчәлекләрен аера белү;

коммуникатив: аралашу, сөйләм эшчәнлеген  формалаштыра белү.

Күренекле шәхесләргә хөрмәт хисен формалаштыру.

32

[къ], [гъ] авазлары кергән сүзләрне дөрес уку.

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында биремнәрне үтәү,  җөмләләр төзү, карточка белән эш

Бу тартыкларны дөрес әйтү һәм дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру.

регулятив: бу авазларны дөрес әйтә белү.

танып белү:  [к], [къ] һәм  [г], [гъ] авазларын, әйтелеш үзенчәлекләрен аера белү;

коммуникатив: аралашу, сөйләм эшчәнлеген  формалаштыра белү.

Мәктәпкә, укучы һәм укытучыларга карата хөрмәт хисе булдыру.

33

В хәрефе. [w] авазының әйтелеш үзенчәлекләре.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш,  рәсемгә карап җөмләләр төзү

В хәрефе. [в]һәм  [w] авазының әйтелеш үзенчәлеген аеру

регулятив: бу авазларны дөрес әйтә белү.

танып белү:   [г], [гъ] авазларын, әйтелеш үзенчәлекләрен аера белү;

коммуникатив: аралашу, сөйләм эшчәнлеген  формалаштыра белү.

Табышмаклар аша халык авыз иҗатына карата кызыксыну уяту.

34

Һ, х  хәрефләре. Сүзлек диктанты  №4.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Әңгәмәдә катнашу,  бирелгән билгеләмәләргә нигезләнеп, нәтиҗә ясау,  биремнәрне тактада язмача эшләү. Сүзлек диктанты язу

Һ, х  хәрефе.     авазының әйтелешен үзләштерү

регулятив: бу авазларны дөрес әйтә белү.

танып белү:   [һ], [х] авазларын, әйтелеш үзенчәлекләрен аера белү;

коммуникатив: аралашу, сөйләм эшчәнлеген  формалаштыра белү.

Татарстанның табигате белән кызыксыну уяту

35

Җ хәрефе, [җ] авазы. Сүзлек диктанты  №5.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, диалогик сөйләм, сорауларга язмача җавап бирү

В хәрефе. [w] һәм[к] авазының әйтелеш

регулятив:  [җ] авазын дөрес әйтә белү.

танып белү:   [җ], авазын, әйтелеш үзенчәлекләрен аера белү;

коммуникатив: аралашу, сөйләм эшчәнлеген  формалаштыра белү.

“Туган ил, туган җир, туган шәһәр” гә карата горурлык хисләре тәрбияләү.

36

Грамматик   биремле күчереп язу  №1. (Дәреслектә 108 нче күнегү)

1

Белем һәм күнекмәләрне искә тикшерү

Дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру

Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү.

регулятив: ишеткән материалны кагыйдәләргә нигезләнеп яза алу.

танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау,  

коммуникатив: фонематик ишетеп аңлауны үстерү.

Эш урыныңны тәртиптә тотарга өйрәнү

37

ң хәрефе, [ң] авазы.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр                     булдыру

Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, үрнәк буенча тактада язмача эш

ң хәрефе булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү.

 регулятив: ң авазын дөрес әйтә белү.

коммуникатив:  сөйләмне башкаларга аңлашырлык итеп җиткерү.

  Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.

38

ң һәм җ  хәрефе кергән сүзләрне уку, язу. Сүзлек диктанты  №6.

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү

Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, үрнәк буенча тактада язмача эш

 ң һәм җ хәрефе булган сүзләрне дөрес язарга һәм дөресукырга өйрәтү

регулятив:бу  авазларны дөрес әйтә белү.

танып белү:  аваз һәм хәрефләрне аера белү.

коммуникатив:  Үз фикереңне башкаларга җиткерә белү.

Укуга карата кызыксыну хисе булу.

39

Й хәрефе кергән сүзләрне уку, язу. Сүзлек диктанты  №7.

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү

Диалогик һәм монологик сөйләм үстерү, әңгәмәдә катнашу, сорау-җавап

Лексиканы баету,  йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язарга өйрәтү.

регулятив: й авазы кергән сүзләрнедөрес әйтә белү.

коммуникатив:  башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.  формалаштыра белү.

Итагатьлелек тәрбияләү.

40

Я хәрефе.[йа], [йә] аваз кушылмалары.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр                     булдыру

Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, үрнәк буенча язмача эш

Я хәрефе булган сүзләрне дөрес язарга һәм укырга өйрәтү.

регулятив: авазларны дөрес әйтә белү.

танып белү:  аваз һәм хәрефләрне аера белү.

коммуникатив: аралашу, сөйләм эшчәнлеген  формалаштыра белү.

Игътибарлылыкны арттыру.

41

БСҮ. “Ял көне”, хикәя төзү.

1

Белемнәрне системалаштыру дәресе

Парларда эшләү, үрнәк буенча эшли белү,     монологик сөйләм үстерү

“Ял көне ” темасы буенча сөйләм телен үстерү

регулятив: ял көне , аны ничек уздыру мөмкинлеге   турында өстәмә мәгълүматлы булу.

 танып белү: . сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Туган телгә мәхәббәт тәрбияләү.

42

Ю хәрефе, [йу], [йү] аваз кушылмалары.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр                     булдыру

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, карточка белән эш

Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язарга һәм укырга өйрәтү

регулятив: авазларны дөрес әйтә белү.

танып белү:   ике аваз кушылмасын аера белү

коммуникатив: аралашу, сөйләм эшчәнлеген  формалаштыра белү.

Төгәллек һәм пөхтәлек тәрбияләү.

43

Е хәрефе, [йы], [йэ] аваз кушылмалары.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр                     булдыру

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, карточка белән эш

Е хәрефе булган сүзләрне дөрес язарга һәм укырга өйрәтү

регулятив: авазларны дөрес әйтә белү.

танып белү:  ике аваз кушылмасын     аера белү.

коммуникатив:  укытучы сөйләмен тыңлау һәм аңлау күнекмәләре булдыру.

Әти-әнигә карата ихтирам хисе тәрбияләү

44

Ь хәрефе. Сүзлек диктанты №8.

1

Яңа теманы аңлату дәресе.

Дәреслек белән эш. Сорауларга җавап бирү

Ь хәрефе кергән сүзләрне дөрес укырга һәм язарга өйрәтү

регулятив: ишеткән сүзләрне дөрес итеп язу, күнегүләрне кагыйдәләргә нигезләнеп башкару

Игътибарлылыкны арттыру.

45

Ъ  хәрефе.  

1

Яңа теманы аңлату дәресе.

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш,

Ь хәрефе кергән сүзләрне дөрес укырга һәм язарга өйрәтү

танып белү: белем һәм күнекмәләрне язмача ныгыту

коммуникатив:Укытучын  ы тыңлый белүне үстерү

Игътибарлылыкны арттыру.

46

Ц, Щ хәрефләре.

1

Яңа теманы аңлату дәресе.

Сүзләрне дөрес  язу, сорау-җавап, тактада эш

Ь хәрефе кергән сүзләрне дөрес укырга һәм язарга өйрәтү

регулятив: ишеткән материалны кагыйдәләргә

Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.

47

Диктант № 3. Контроль диктант. “Кыш көне урманда”

1

Белем һәм күнекмәләрне тикшерү

Дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру

Укучыларның белемен һәм күнекмәләрен  тикшерү һәм бәяләү.

нигезләнеп яза алу.

танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау, хайваннар, куяннар турында өстәмә мәгълүматлы булу.

коммуникатив: фонематик ишетеп аңлауны үстерү.

Эш урыныңны тәртиптә тотарга өйрәнү

48

Хаталар өстендә эш. Тартык авазларны кабатлау.

1

Катнаш дәрес

Ясалган хаталарга анализ ясау.

Укучыларның тартык авазлар турындагы белемнәрен камилләштерү

шәхси гигиена мөһимлеген аңлау;

49

БСҮ.”Яңа ел бәйрәме” Рәсем буенча хикәя төзеп язу.

1

Сөйләм телен үстерү .Белем һәм күнекмәләрне искә төшерү дәресе.

;- парлап эшләү;- рәсем буенча җөмләләр төзи белү

Бирелгән темага бәйләнешле сөйләм телен үстерү.

регулятив:  яңа ел бәйрәме турында өстәмә мәгълүматлы булу.  

танып белү: кышкы табигатьне күзәтү, чагыштыру.Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

коммуникатив: Аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Үз фикереңне башкаларга җиткерә белү

50

Тартык һәм сузык  авазларны кабатлау.

1

Укучыларның белемнәрен  гомумиләштерү

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, карточкалар белән эә

Укучыларның тартык һәм сузык  авазлар турындагы белемнәрен камилләштерү

регулятив:укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү, дәреслек белән эшләү күнекмәләре булдыру

танып белү: Сузык һәм тартык авазларны аера белү;

коммуникатив: сөйләмне башкаларга аңлашырлык итеп җиткерү.

-татар теленә карата ихтирамлы  караш булдыруны дәвам итү;-

51

Сүз һәм җөмлә.

1

Яңа теманы аңлату дәресе.

Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, сорау-җавап

 Сүз төшенчәсе турында мәгълүмат бирү.

регулятив: сүз төшенчәсенә аңлатмаларны барлау, үзлектән аңлатма бирә белү,

танып белү: җөмләләрдән сүзләрне аерып ала алу;

коммуникатив:  үз фикереңне ишетә белү

Укуга карата кызыксыну хисе булу.

52

Иҗек калыплары.

1

Яңа теманы аңлату дәресе.

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында биремнәрне үтәү,  җөмләләр төзү, карточка белән эш

Татар теленең иҗек калыплары белән таныштыру

регулятив: иҗек калыпларын барлау

танып белү: сүзләрне иҗекләргә бүлә белү

коммуникатив:башкаларны тыңлый белү

Туган җиребезгә карата горурлану тою

53

Сүзне иҗекләргә бүлү.

1

Яңа теманы аңлату дәресе.

Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, сорау-җавап

Сүзләрне иҗекләргә бүлү һәм иҗекләп юлдан юлга дөрес күчерергә өйрәтү

Әти-әнигә карата ихтирам хисе тәрбияләү.

54

Сүз басымы.

1

Яңа теманы аңлату дәресе.

Чагыштырып нәтиҗә ясау, эш сыйфатына бәя бирү белү, картока белән эш, сорау-җавап,

Татар телендәге сүзләрдә басымны дөрес куя белергә өйрәнү

регулятив:сүз басымының урынын билгеләү

танып белү: урыны турында нәтиҗә ясый белү

коммуникатив: сөйләмне башкаларга аңлашырлык итеп җиткерү.

  Иҗтимагый урыннарда үзеңне тота белү.

55

БСҮ.Рәсем буенча хикәя “Кошлар ни диләр?”

1

Белемнәрне системалаштыру дәресе

Парларда эшләү, үрнәк буенча эшли белү,     монологик сөйләм үстерү

 тема буенча сөйләм телен үстерү

регулятив:  кошлар    турында өстәмә мәгълүматлы булу.

 танып белү: . сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Туган телгә мәхәббәт тәрбияләү.

56

Грамматик биремле күчереп язу №2. (Дәрес-лек,156 нчы күнегү)

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү

Дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру

Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү

регулятив: ишеткән материалны кагыйдәләргә нигезләнеп яза алу.

танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау,  

коммуникатив: фонематик ишетеп аңлауны үстерү.

Өлкән туганнарыбызга эндәшә торган матур сүзләрне тормышта да куллануны булдыру

57

Иҗекләрне һәм басымны кабатлау.

1

Укучыларның белемнәрен  гомумиләштерү

Дәреслек белән эш, сораулар һәм җаваплар, биремнәр эшләү

Татар телендәге сүзләрдә басымны дөрес куя белү күнекмәләрен ныгыту

регулятив: өйрәнгән күренешләрне аңлата белү

танып белү:

коммуникатив: әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү;-

  Укуга карата кызыксыну хисе булу.

58

Морфолгия.

Сүз төркемнәре турында төшенчә.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Таблица белән эшли белү, дәреслектәге биремнәр һәм сорауларга җавап бирү

Сүз төркемнәре турында төшенчә бирү, исем, сыйфат, фигыльне искә төшерү.

регулятив: сүз төркемәрен барлау

танып белү: рәсемнәр буенча сүзләрне төркемли белү,

коммуникатив:башкаларның фикерләренә кушылып китә белү

 Әйләнә-тирәнең матурлыгын күрергә өйрәнү

59

Исем.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, диалогик сөйләм, сорау-җавап

Предметларны атаган һәм кем? нәрсә? сорауларына җавап булган сүзләр белән таныштыру. Шул сүзләрне, сораулар куеп, җөмлә эчендә табарга өйрәтү

регулятив: предметны танып белү, исемнең сорауларын барлау.

танып белү: сюжетлы рәсемнәр буенча кем? нәрсә? сорауларына җавап бирү, тексттан исемнәрне таба алу.

коммуникатив: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү.

Укуга карата кызыксыну хисе булу.

60

Исемнең берлек һәм күплек саны.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, такта янында эш

Исемнәрнең берлек һәм күплек саннарын аеру, күплек  сан кушымчалары белән таныштыру.

регулятив: исемнәрнең берлек һәм күплек сан формаларын барлау, аларны куллану күнекмәләрен камилләштерү, алар белән җөмләләр төзи алу

танып белү: исемнәрнең  сан белән төрләнешен хәтердә калдыру.

коммуникатив: сорау куя белү һәм сорауга җавап бирә белү.

Халык авыз иҗатына игътибарлы булу

61

БСҮ. Рәсем буенча хикәя төзеп язу “Хоккей уйнаганда”.

1

Белем-күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Парларда эшләү, үрнәк буенча эшли белү,     монологик сөйләм үстерү

 тема буенча сөйләм телен үстерү

регулятив:   тема буенча мәгълүматлы булу.

 танып белү: . сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Туган телгә мәхәббәт тәрбияләү.

62

Исемдә күплек сан кушымчалары.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, сорау-җавап

Исемнәрнең күплек сан кушымчаларын рус теле белән чагыштырып күрсәтү

регулятив: исемнәрнең берлек һәм күплек сан  формаларын  куллану күнекмәләрен камилләштерү, алар белән җөмләләр төзи алу

танып белү: исемнәрнең  сан белән төрләнешен хәтердә калдыру.

коммуникатив: сорау куя белү һәм сорауга җавап бирә белү.

Укуга кызыксыну булдыру

63

Күплек сан кушымчаларының дөрес язылышы.

1

Белем-күнекмәләрне камилләштерү

Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, индивидуаль биремнәр

Күплек сан кушымчаларын дөрес язарга өйрәнү.

әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү;-

Әдәпле булу сыйфатлары тәрбияләү

64

БСҮ. “Туган шәһәрем”. Диалог төзү.

1

Сөйләм телен үстерү дәресе

Парларда эшләү, үрнәк буенча эшли белү,     монологик сөйләм үстерү

 тема буенча сөйләм телен үстерү

регулятив:    башкалабыз турында өстәмә мәгълүматлы булу.

 танып белү: . сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Туган шәһәребезгә мәхәббәт хисе тәрбияләү.

65

Ялгызлык исемнәр.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, индивидуаль биремнәр

Ялгызлык исемнәрне таный белү һәм дөрес язарга өйрәнү

регулятив: уртаклык һәм ялгызлык исемнәр турында мәгълүмат алу, аларны язма һәм телдән сөйләмдә куллану.

танып белү: уртаклык һәм ялгызлык исемнәрен аера һәм таный белү

коммуникатив: фонематик ишетеп аңлау

Сәламәт яшәү рәвешен пропагандалау.

66

Грамматик биремле күчереп язу №3. (Дәреслек, 178 нче күнегү).

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү

Дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру

Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү

регулятив: ишеткән материалны кагыйдәләргә нигезләнеп яза алу.

танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау,  

коммуникатив: фонематик ишетеп аңлауны үстерү.

Игътибарлылыкны арттыру.

67

Фигыль.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, такта янында эш

 Предметларның эшен, хәрәкәтен белдергән һәм нишли? нишләде? нишләр? кебек сорауларга җавап биргән сүзләр белән таныштыру.

регулятив:Үзешчәнлекне планлаштыру, фигыльнең сорауларын барлау.

танып белү: фигыльләрне тексттан сораулар куеп таба белү.

коммуникатив: Әңгәмәне башлый, дәвам итә һәм тәмамлый белү.

Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.

68

Фигыльнең барлык һәм юклык формалары.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Әңгәмәдә катнашу,  карточка белән эш, үрнәк буенча биремнәрне үтәү

Фигыльләрнең барлык-юклык формалары турында төшенчә бирү.

регулятив:  фиг-нең барлык, юклык төрен

танып белү: күнегүләрдән юклык төрендәге фиг-не  таба алу.

коммуникатив: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү.

Табышмаклар аша халык авыз иҗатына карата кызыксыну уяту.

69

Фигыльнең берлек һәм күплек санда килүе.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Әңгәмәдә катнашу,  рәсемгә карап җөмләләр төзү, күнегүләр эшләү, такта янында эш, сорау-җавап

Фигыльнең берлек һәм күплек санда килүе турында аңлату, аларны сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү.

регулятив: фиг-дә сан категориясен барлау, аларны куллану күнекмәләрен камилләштерү,  

танып белү:  фиг-нең берлек һәм күплек санда килүләрен     хәтердә калдыру.

коммуникатив: сорау куя белү һәм сорауга җавап бирә белү.

Күренекле шәхесләргә хөрмәт хисен формалаштыру

70

Фигыльнең заман белән төрләнүе.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш,  рәсемгә карап җөмләләр төзү

Фигыльнең заман белән төрләнүе турында төшенчә бирү, аларны рус теле белән чагыштырып күрсәтү.

регулятив: фиг-нең заман белән  төрләнүен аңлау,  сөйләмдә дөрес куллануга ирешү  бер формадан икенче формага күчерә белү

танып белү:   заман күрсәткечләрен танып белү,  

коммуникатив: сорау куя белү һәм сорауга җавап бирә белү. Кеше фикерентыңлый белү.

Табигатькә карата сакчыл караш тәрбияләү

71

Хәзерге заман.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш,  рәсемгә карап җөмләләр төзү

Нишли? Нишлим? Нишли-без?сорауларына җавап бирә торган сүзләрнетексттан табарга өйрәтү

Төгәллек һәм пөхтәлек тәрбияләү.

72

Үткән заман.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Дәреслек белән эш, биремнәр, сорауларга җавап, парлап эшләү

Нишләде? Нишләгән? сорауларына җавап биргән сүзләрне билгели белү

Табигатькә карата сакчыл караш тәрбияләү

73

Фигыльне сөйләмдә куллану.

1

Белем-күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, индивидуаль эш, сүзләрне дөрес итеп уку һәм язу күнегүләре

Фигыльләрне тәрҗемә итәргә һәм сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәнү

Туган як матурлыгын күрә белергә өйрәтү

74

БСҮ. “Әниемә булышам”, хикәя төзү

1

Сөйләм телен үстерү дәресе

Бирелгән темага сораулар уйлау, план төзү һәм сөйли белү

 “Әниемә булышам”” темасына диалог төзү, сөйләм телен үстерү.

регулятив: әйләнә- тирәдәге кешеләр белән аралашу күнекмәләре булдыру, репликаларны дөрес төзү.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра бел

Якын кешеләребезгә карата хөрмәт хисе тәрбияләү

75

Диктант №4. Контроль дикт.“Җепшек кар” (“Мәгариф”, №12,2006)

1

Белем һәм күнекмәләрне тикшерү

Дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру

Укучыларның белемен һәм күнекмәләрен  тикшерү һәм бәяләү.

регулятив: ишеткән материалны кагыйдәләргә нигезләнеп яза алу.

танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау,  

коммуникатив: фонематик ишетеп аңлауны үстерү.

Эш урынын чисталыкта тоту

76

Хаталар өстендә эш. Фигыльне кабатлау

1

Белемнәрне ныгыту дәресе.

Үз хатаңны таба һәм төзәтә белү

                                      Матур язу күнекмәләре булдыру, игътибарлылык өстендә эшләү.

регулятив: ишеткән материалны кагыйдәләргә нигезләнеп яза алу.

танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау, игелеклелек турында өстәмә мәгълүматлы булу.

коммуникатив: фонематик ишетеп аңлауны үстерү.

 Табигать күренешләреy күзәтә белергә өйрәтү, кышкы матурлыкны күрә белергә өйрәтү.

77

Сыйфат.

1

Белем һәм күнекмәләрне искә төшерү дәресе.

 Дәреслек белән эш, биремнәр, сорауларга җавап, парлап эшләү

  Предметның билгесен  белдергән һәм нинди? кайсы? кебек сорауларга җавап биргән сүзләр белән таныштыру

регулятив: сыйфат турында мәгълүматлы булу, сыйфатларның сорауларын барлау, аларны язма һәм телдән сөйләмгә кертү

танып белү: сөйләмнән сыйфатларны аерып ала белү, аның сорауларын тану

коммуникатив: фикерне башкаларга аңлашырлык итеп җиткерү

шәхесара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;

78

Сыйфатларны танырга өйрәтү.

1

Белем-күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, сорау-җавап

Сыйфатларның исемнәрне ачыклап килүен мисалларда күрсәтү.

Игътибарлылыкны арттыру.

79

Сыйфат һәм сыйфатланмыш.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

  Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, карточка белән эш

  Сыйфатларның татар һәм рус телләрендә сыйфат-ланмышка иярү үзенчә-леген белү

регулятив: сыйфатның исемне ачыклап килүен күзәтү, сүзтезмәләр төзи алу

 танып белү: язма һәм телдән сөйләмдә сыйфатларның исемне ачыклап килүен таба алу, билгели белү

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү, фикерне башкаларга аңлашырлык итеп җиткерә алу.

татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

80

Сыйфатларны сөйләмдә куллану.

1

Белем-күнекмәләрне ныгыту дәресе

Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, сорау-җавап

Сыйфатларны сөйләмдә куллануга ирешү

регулятив: укытучы тәкъдим иткән биремнәрне максатка ярашлы рәвештә үтәү

танып белү: сыйфатларны сөйләмдә тану, дөрес итеп сораулар куя белү

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Үзеңдә яхшы сыйфатлар булдыруга кызыксыну уяту.

81

БСҮ. “Якын дустым”, инша язу

1

Белем-күнекмәләрне системалаштыру дәресе

  Сыйфатны сөйләмдә кулланып,    сөйләмнең матурлыгын күрсәтү.

Сыйфатны сөйләмдә кулланып,    сөйләмнең матурлыгын күрсәтү.

регулятив: укытучы тәкъдим иткән биремнәрне максатка ярашлы рәвештә үтәү

танып белү: сыйфатларны сөйләмдә тану, дөрес итеп сораулар куя белү

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Дустыңа хөрмәт белән карарга өйрәнү

82

Сыйфатны  кабатлау.

1

Белем-күнекмәләрне системалаштыру дәресе

Парларда эшли белү, сораулар бирә һәм аларга җавап бирә белү

Сыйфатны сөйләмдә кулланып,аның әһәмиятен к күрсәтү.

регулятив: сүзлекләр, темага караган яңа текстлар файдаланып, инша яза алу, сөйләмне эзлекле формалаштыру

танып белү: темага караган яңа сүзләрне барлау, тану, аларны сөйләмгә кертү

коммуникатив: фикерне башкаларга аңлашырлык итеп җиткерә алу

Матурлык төшенчәсен аңларга өйрәнү

83

Сыйфат темасы буенча грамматик биремле күчереп язу №4. (Дәреслек, 199нчы күнегү)

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, сорау-җавап

Балаларга җөмлә турында мәгълүмат бирү, яңа сүзләр хисабына балаларның сүзлек байлыгын арттыру

регулятив: ишеткән материалны кагыйдәләргә нигезләнеп яза алу.

танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау,  

коммуникатив: фонематик ишетеп аңлауны үстерү.

Язы табигатькә соклану хисе уяту.

84

Җөмлә һәм сүзтезмә.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, карточка белән эш

Җөмләнең баш кисәкләре турында мәгълүмат бирү.

регулятив: сүзтезмәләр һәм җөмләләр турында мәгълүматка ия булу, сүзтезмәләр төзи алу. җөмлә чикләрен билгели белү

танып белү: сүзтезмәләрне һәм җөмләләрне аеру, тану.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.

Бер-береңә хөрмәт хисе тәрбияләү.

85

 Җөмләнең баш кисәкләре.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр бул-дыру

Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, индивидуаль биремнәр

Җөмләдә баш кисәкләрнең урнашу тәртибен күзәтү, рус теле белән чагыштыру.

регулятив: ия һәм хәбәрне таный, аера, билгели белү, аларның сорауларын барлау.

танып белү: җөмләнең баш кисәкләрен җөмләләрдә күреп ала белү;

коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү, сөйләм эшчәнлегенә бәя бирү

Үзеңдә яхшы сыйфатлар  булдыруга кызыксыну уяту.

86

Җөмләдә баш кисәкләрнең урнашу тәртибе.

1

Дәреслек белән эш, парларда һәм күмәк эшли белү, сорау-җавап

Җөмләнең баш кисәкләре буенча белемнәре турында аңлату

87

Баш кисәкләрнең урнашу тәртибен рус теле белән чагыштыру

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, индивидуаль биремнәр

Баш кисәкләрнең урнашу тәртибен рус теле белән чагыштырырга, тәрҗемә итәргә өйрәнү.

Табигать матурлыгына соклану хисләре уяту

88

 Изложение язу дәресе

1

Лексик күнекмәләрне камилләштерү

  Бәйләнешле сөйләм телен үстерү,  үз фикереңне әйтә белү, әңгәмәдә катнашу,

Бәйләнешле сөйләм һәм язма сөйләм  телен үстерү.

регулятив: “  темасына караган сүзләр кулланып, изложение  яза алу, өйрәнгән темаларны гамәли куллану

танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Мәктәптәге якын дустыңа-сабакташыңа карата хөрмәт хисе тәрбияләү,

89

Баш кисәкләрне җөмләдә табу.

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү,  үз фикереңне әйтә белү, әңгәмәдә катнашу,

диалогик һәм монологик сөйләм

Баш кисәкләрне җөмләдә табарга,алар белән яңа җөмләләр төзергә өйрәнү.

регулятив: баш кисәкләрне таный, аера, билгели белү, аларның сорауларын барлау.

танып белү: җөмләнең баш кисәкләрен җөмләләрдә күреп ала белү;

коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү, сөйләм эшчәнлегенә бәя бирү

Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.

90

БСҮ. “Җәйге каникул”, диалогик сөйләм.

1

Лексик күнекмәләрне камилләштерү

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү,  үз фикереңне әйтә белү, әңгәмәдә катнашу,

диалогик һәм монологик сөйләм

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү.

регулятив: “   Җәйге каникул” темасына караган сүзләр, төрле замандагы фигыльләр кулланып, хикәя төзи алу, өйрәнгән темаларны гамәли куллану

танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Ел фасыллары белән соклану

91

Җөмлә ахырында тыныш билгеләре.

1

Яңа белем һәм күнекмәләр булдыру

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, карточка белән эш

Җөмлә ахырында куела торган тыныш билгеләре турында белешмә бирү.

регулятив: тыныш билгеләрнең куелышы турында мәгълүмат алу, күнегүләр эшләү. җөмлә төрләре янында тыныш билгеләренең куелышын үзләштерү

танып белү: тыныш билгеләре куелышын ачыклау

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Итагатьлелек тәрбияләү.

92

Сүзләр һәм сүзтезмәләрдән җөмләләр төзү.

1

Лексик күнекмәләрне камилләштерү

Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, индивидуаль биремнәр

Сүзләр һәм сүзтезмәләрдән җөмләләр төзү күнекмәләре бирү.

регулятив: татар телендә үзенчәлекле җөмлә төзелешен өйрәнү, җөмләләр төзеп карау, аларны рус теленә тәрҗемә итү

танып белү: татар телендә җөмләдә сүз тәртибенең үзенчәлеген күзәтү.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Өлкәннәргә булышу, ярдәм итү теләге булдыру.

93

Җөмләләрне җөмлә кисәкләре ягыннан тикшерү.

1

Укучыларның белемнәрен  гомумиләштерү

 Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, индивидуаль биремнәр

Җөмләләрне җөмлә кисәкләре ягыннан тикшерергә өйрәнү.

регулятив: күнегүләрне максатка ярашлы рәвештә башкару

танып белү: җөмлә кисәкләренең үзенчәлекләрен барлау

коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.

Өлкәннәргә булышу, ярдәм итү теләге булдыру.

94

Диктант №5. Аңлатмалы диктант “Май” (“Мәгариф”, №4,2010)

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү

 Дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру

Укучыларның белемен, күнекмә һәм дөрес яза белүләрен тикшерү

регулятив: ишеткән материалны кагыйдәләргә нигезләнеп яза алу.

танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмыйча яза алу

коммуникатив: фонематик ишетеп аңлауны үстерү

Игътибарлылыкны арттыру.

95

Хаталар өстендә эш. Җөмлә кисәкләрен кабатлау

1

Укучыларның белемнәрен  гомумиләштерү

 Гомуми нәтиҗә чыгару, хаталарны булдырмау өстендә эш

Җөмлә кисәкләрен табарга, аларны рус теленә тәрҗемә итәргә  өйрәтү.

парларда һәм күмәк эшли белү;

әхлакый кагыйдәләрдә ориентирлашу, аларны үтүнең мәҗбүрилеген аңлау;

96

Җөмләне  кабатлау.

1

Укучыларның белемнәрен  гомумиләштерү

 Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, карточка белән эш

Сөйләмне җөмләләргә аерырга өйрәтү.

регулятив: күнегүләрне максатка ярашлы рәвештә башкару

танып белү: җөмлә үзенчәлекләрен барлау

коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлый  һәм аңлый белү.

97

Исемне һәм сыйфатны  кабатлау.

1

Укучыларның белемнәрен  гомумиләштерү

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, карточка белән эш

Җөмләләрдән кем? нәрсә? нинди?сорауларына җавап биргән сүзләрне текстта таба белү,сөйләмдә дөрес куллану.

регулятив:Үзешчәнлекне планлаштыру, исемнең һәм сыйфатның сорауларын, хас билгеләрен  барлау.

танып белү: исем һәм сыйфатны тексттан сораулар куеп таба белү.

коммуникатив: Әңгәмәне башлый, дәвам итә һәм тәмамлый белү.

Үзеңдә матур сыйфатлар булдыруга ихтыяҗ тәрбияләү

98

Диктант №6. Контроль диктант  “Әбием куллары” (“Мәгариф”,№4,2010)

1

Укучыларның белемнәрен камилләштерү

Дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру

Матур язу күнекмәләре булдыру, игътибарлылык өстендә эшләү.

регулятив: ишеткән материалны кагыйдәләргә нигезләнеп яза алу.

танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмыйча яза алу

коммуникатив: фонематик ишетеп аңлауны үстерү

Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру.

99

Хаталар өстендә эш.  Фигыльне кабатлау.

1

Укучыларның белемнәрен  гомумиләштерү

Гомуми нәтиҗә чыгару, хаталарны булдырмау өстендә эш

Фигыльне тексттан таба белергә, сөйләмдә дөрес кулланырга өйрәтү

регулятив:Үзешчәнлекне планлаштыру, фигыльнең сорауларын барлау.

танып белү: фигыльләрне тексттан сораулар куеп таба белү.

коммуникатив: Әңгәмәне башлый, дәвам итә һәм тәмамлый белү.

  Хезмәткә хөрмәт тәрбияләү.

100

БСҮ.”Җәйге ял”, рәсем буенча хикәя төзеп язу.

1

Лексик күнекмә-ләрне камилләш-терү

Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, индивидуаль биремнәр

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү.

регулятив: җөмләләрне бер телдән икенче телгә дөрес итеп тәрҗемә итү

танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштырабелү.

Хезмәткә хөрмәт тәрбияләү.

101

Авазлар һәм хәрефләрне кабатлау.

1

Лексик күнекмә-ләрне камилләш-терү

Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, индивидуаль биремнәр

Авазлар һәм хәрефләрнең аермасын һәм үзенчәлекләрен белү күнекмәләрен ныгыту.

регулятив: кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләрне дөрес итеп эшләү

танып белү: кагыйдәне истә тотып, хата җибәрү очракларын булдырмау.

коммуникатив: фонематик ишетеп аңлауны үстерү.

Әңгәмәдә катнашу, күнегүләр эшләү, такта янында эш, индивидуаль биремнәр

102

Сузык  һәм тартык авазларны кабатлау

1

Укучыларның белемнәрен  камилләштерү

Сораулар һәм биремнәр өстендә эш, такта янында эш, карточка белән эш,проект эше

Сузык һәм тартык авазларны дөрес куллану күнекмәләрен ныгыту

Игътибарлылыкны арттыру.

103-105

Гомумиләштереп кабатлау

3

Белем-күнекмәләрне камилләштерү дәресе

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү,  үз фикереңне әйтә белү, әңгәмәдә катнашу,

диалогик һәм монологик сөйләм үстерү

Кабатлау күнегүләре эшләү

регулятив: сүз төркемнәрен искә төшерү, аларны җөмләләрдән аерып алу, сораулар кую, күнегүләрне максатка ярашлы рәвештә эшләү

танып белү: сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

коммуникатив: аралашу һәм сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Чисталыкны, пөхтәлекне булдыру .Шәһәребезнең тарихын белү һәм аның белән горурлану хисе булдыру