1кл. рус группасы өчен татар теленнән тематик план.
календарно-тематическое планирование на тему
Предмет |
Сыйныф
| Ел буенча дәресләр саны | Атнага дәресләр саны |
Дәреслекнең авторы |
Чыккан елы |
Күңелле татар теле. 1 класс. | 1 | 99 | 3 | Р. З. Хайдарова, Н. Г. Галиева. Казан: Татармультфильм. | 2012 |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1kl._rus_gruppasy_ochen_tatar_telennn_tematik_plan.doc | 286 КБ |
Предварительный просмотр:
“Тикшерелде” “Килешенде” “Раслыйм” М. Б. утырышында Директор урынбасары Гимназия директоры Протокол № __ “___”_____ 2012 ел ______________ _____________
_______ Н. Н. Аппазова Ф. М. Хәбибуллина И. Н. Бакова
Боерык №____ “___”____2012ел
ЭШ ПРОГРАММАСЫ
Казан шәһәре Мәскәү районының
“ М. С. Устинова исемендәге 102нче гимназия”
гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе
Сафина Гүзәл Фәтхулловна
Татар теле, 1 нче сыйныф (рус төркеме)
Педагогик совет утырышында каралды
Беркетмә № ___ “___” ____2012 ел
Аңлатма язуы
Тәкъдим ителә торган рус телендә сөйләшүче 1 сыйныфта укучы балаларга татар телен укыту программасы гомуми белем бирү дәүләт стандартының федераль компоненты , гамәлдә рус телендә сөйләшүче балалар өчен татар теле укыту программалары һәм Казан шәһәре Мәскәү районының “М. С. Устинова исемендәге 102 нче гимназия” МБ нең уку планы нигезендә төзелде. Программа стандартның эчтәлеген ача Һәм конкретлаштыра, татар телен өйрәнүнең стандарт билгеләгән максатларыннан чыгып, укыту предметының чаралары ярдәмендә укучыларны өйрәтү, тәрбияләү һәм аларның үсешен тәэмин итүнең гомуми стратегиясен билгели.
Тел үзенең спецификасы һәм иҗтимагый әһәмияте буенча – уникаль күренеш: ул аралашу- аңлашу һәм мәгълүмат алу һәм тапшыру чарасы, белем алу һәм саклау чыганагы, шулай ук татар халкының рухи культурасының бер өлеше һәм милләтнең бай мәдәни һәм әдәби мирасы белән танышу чарасы да.
Татар теле – Татарстан республикасының дәүләт теле. Тарихи шартлар шундый ки, инде ничә гасырлар дәвамында рус һәм татар халкы бер - берсе белән якыннан аралашып, тыгыз сәяси, икътисади һәм мәдәни бәйләнештә яшиләр. Күп милләтле Татарстанда дәүләт телләренең икесен дә белү халыкларның үзара тату, дус яшәвенә хезмәт итә. Ике телле дәүләттә яшәү һичшиксез һәр ике телне дә камил белү ихтыяҗын тудыра, күбрәк телләр белү зарурияте дә көн тәртибендә тора.
1 нче сыйныфта рус телендә сөйләшүче балаларны татар теленә өйрәтүнең төп максаты – гамәли максат, ягъни, телне аралашу чарасы буларак үзләштерү өчен, укучыларга гаилә – көнкүрешкә, уку хезмәтенә бәйле сөйләм ситуацияләре кысаларында белем бирү һәм күнекмәләрен үстерү. Гомуми белем бирү максаты укучыларның акыл эшчәнлеген активлаштыру, логик фикерләү сәләтен камилләштерү, сөйләм культурасын үстерүдән гыйбарәт. Тәрбияви максат балаларның рухи дөньяларын баету, аларны татар халкының мәдәнияте һәм сәнгате белән таныштыру, төрле милләт вәкилләре арасында дуслык һәм ихтирам хисе тәрбияләүгә юнәлтелгән.
1 сыйныфта укучы рус телле балалар татар телен өйрәнү барышында түбәндәге белем һәм күнекмәләр формалашырга тиеш:
- программа билгеләгән лексик минимумны үзләштерү;
- фигыльнең хәзерге заман формаларын үзләштерү;
- иркен рәвештә фигыльләрне барлык формада төрләндерү;
- исемнең килеш кушымчаларын үзләштерү;
- зат алмашлыкларын дөрес куллана белү;
- тәртип санын үзләштерү;
- татар теленең фонетик, орфоэпик нигезләрен гамәли үзләштерү;
- татар сөйләмен тыңлап аңлау;
- диалогик һәм монологик сөйләмне үзләштерү;
- текстларны аңлап уку;
- дөрес язу һәм язма күнекмәләре булдыру;
- татар сөйләм этикеты үрнәкләрен кулланып, әңгәмә кора, фикер йөртә, хәбәр итә белү.
Планлаштырылган язма эшләр:
Эш төре | 1 чирек | 2 чирек | 3 чирек | 4 чирек | барлыгы |
Диалогик сөйләм | 1 | 1 | 1 | 3 | |
Монологик сөйләм | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 |
Кон. күчереп язу | 1 | 1 | 2 |
План гомумбелем бирү учреждениеләре өчен төзелгән программага нигезләнеп эшләнелде:
“ Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен hәм әдәбиятын укыту программасы (рус телендә сөйләшүче балалар өчен)” буенча төзелде. Төзүче-авторлары: К. С. Фәтхуллова, Ф. Х. Җәүhәрова. Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2010.
Предмет | Сыйныф | Ел буенча дәресләр саны | Атнага дәресләр саны | Дәреслекнең авторы | Чыккан елы |
Күңелле татар теле. 1 класс. | 1 | 99 | 3 | Р. З. Хайдарова, Н. Г. Галиева. Казан: Татармультфильм. | 2012 |
Аерым темаларны өйрәнүгә сәгатьләр саны бүленеше:
№ | Программа бүлегенең исеме | Сәгать саны |
1 | Әйдәгез, танышабыз! | 11 |
2 | Урман дусларыбыз. | 13 |
3 | Мәктәптә. | 4 |
4 | Йорт хайваннары hәм кошлары. | 10 |
5 | Бакчада. | 6 |
6 | Кыш. | 11 |
7 | Сәламәт бул! | 6 |
8 | Безнең гаилә. | 15 |
9 | Кибеттә. | 9 |
10 | Шәhәрдә. | 10 |
11 | Җәй. | 4 |
Татар теле 1 чирек - 26 сәгать
№ | Программа бүлегенең исеме | Дәрес темасы | Дәрес тибы | Сәгать саны | Таләпләр | Вакыты План | Факт |
I. 1 | Әйдәгез, танышабыз! | Мин, син алмашлыклары. | катнаш | 1 | Белем формалаштыру; игътибарлылык тәрбияләү | ||
2 | Бу, ул алмашлыклары. | катнаш | 1 | Белем формалаштыру | |||
3 | Бу кем? Бу нәрсә? соравы. | дәрес- уен | 1 | Күнекмәләр формалаштыру | |||
4 |
| -мы/-ме сорау кисәкчәләре. | катнаш | 1 | Күнекмәләр формалаштыру | ||
5 6 | Әйе,юк сүзләре белән җавап формалары. | катнаш | 1 | Күнекмәләр формалаштыру | |||
7 | Кайда? соравы. | катнаш | 1 | Белем – мәгълүмат бирү | |||
8 9 | Ничә? соравы. Саннар. | катнаш | 2 | Күнекмәләр формалаштыру | |||
10 | Кабатлау. Ныгыту. | ныгыту | 1 | Белемнәрне системалаштыру; лексик байлыкны ныгыту | |||
11 | Кабатлау. Ныгыту. | кабатлау | 1 | Белемнәрне системалаштыру; сүз байлыгын тикшерү |
II 12 13 | Урман дуслары-быз. | Исемнәрнең күплек саны. -лар/-ләр, -нар/нәр кушымчалары. | катнаш | 2 | Белем формалаштыру | ||
14 15 | Нинди? соравы. | катнаш | 2 | Белем формалаштыру | |||
1 16 17 18 | Нишли? cоравы. Эшнең III затта башкарылуы. | катнаш | 3 | Белем формалаштыру | |||
19 | Монологик сөйләм. Нишли? соравы. | бәйләнешле сөйләм үстерү | 1 | Күнекмәләр формалаштыру; сөйләм hәм фикерләү сәләтен үстерү. | |||
220 | Ныгыту. Нишли? соравы. | кабатлау | 1 | Белем һәм күнекмәләрне ныгыту | |||
21 2 |
| Ничә? соравы. Сузык авазлар. | катнаш | 1 | Белемнәрне ныгыту, системага салу; индивидуаль якын килү | ||
22 | Нишлисең? соравы. | дәрес-уен | 1 | Белем формалаштыру | |||
23 24 | Монологик сөйләм. Тәртип саннары. | бәйләнешле сөйләм үстерү | 2 | Күнекмәләр формалаштыру; сөйләм hәм фикерләү сәләтен үстерү | |||
III 25 | Мәктәптә. | Сиңа, миңа алмашлыклары. | катнаш | 1 | Белем һәм күнекмәләр формалаштыру | ||
26 | Ныгыту. Кабатлау. | кабатлау | 1 | Белемнәрне системалаштыру; лексик байлыкны ныгыту |
2 нче чирек – 21 сәгать
1 | Ничек? Кая? сораулары. | катнаш | 1 | Белем формалаштыру | |||
2 | Эшнең I,II,III затта башкарылуы. | катнаш | 1 | Белем – мәгълүмат бирү | |||
IV 3 4 | Йорт хайваЙорт хайванары hәм кошлары. | Кайда? соравы. да/-дә килеш кушымчалары. | катнаш | 2 | Белем формалаштыру | ||
5 | Исемнәрнең күплек саны. -лар/-ләр кушымчалары. | катнаш | 1 | Белем һәм күнекмәләр формалаштыру | |||
6 | Кая? соравы. | тикшерү дәресе | 1 | Сүз байлыгын тикшерү | |||
7 8 | Кая? соравы. –га/-гә, -ка/-кә кушымчалары. | катнаш | 2 | Белем формалаштыру | |||
9 | Кайдан? соравы. | катнаш | 1 | Белем һәм күнекмәләр формалаштыру | |||
10 | Ныгыту. Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. | кабатлау | 1 | Белемнәрне системалаштыру; лексик байлыкны ныгыту | |||
11 12 | Зат һәм предметның I,II затка караганлыгын белдерү. | катнаш | 2 | Белем – мәгълүмат бирү | |||
V 13 14 15 | Бакчада. | Исемнәрнең күплек саны. | катнаш | 3 | Белем бирү, күнекмә формалаштыру | ||
16 17 | Эшнең хәзерге заман II зат юклык формасында башкарылуы. | катнаш | 2 | Белемнәрне ныгыту һәм системага салу | |||
18 | Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. | тикшерү | 1 | Белемнәрне ныгыту, системага салу;индивидуаль якын килү | |||
VI 19 | Кыш. | Исем, сыйфат, фигыльләр белән инкяр җөмләләр. | катнаш | 1 | Белем бирү hәм күнекмә формалаштыру | ||
20 | Монологик сөйләм. Исем, сыйфат, фигыль. | бәйләнешле сөйләм үстерү | 1 | Сөйләм hәм фикерләү сәләтен үстерү. | |||
21 | Ныгыту. Кабатлау. | кабатлау | 1 | Белемнәрне ныгыту, системага салу; индивидуаль якын килү |
3 нче чирек – 28 сәгать
1 2 3 | Эшнең I, II зат берлектә башкарылуы. | катнаш | 3 | Белем- мәгълүмат бирү, күнекмәләр формалаштыру | |||
4 5 | Эшнең I зат берлек hәм күплектә башкарылуы. | катнаш | 2 | Коммуникатив күнекмәләрне ныгыту | |||
6 | Фигыльләрне ныгыту. | дәрес-әңгәмә | 1 | Белемнәрне гомумиләштерү; дифференциаль эшләү | |||
7 8 | Кайчан? соравы. Тартык авазлар. | катнаш | 2 | Белем формалаштыру | |||
VII 9 10 | Сәламәт бул! | Предметның II затка караганлыгын белдерү. | катнаш | 2 | Белем- мәгълүмат бирү; күнекмәләр формалаштыру | ||
11 12 | Нәрсә белән? соравы. Белән бәйлеге. | катнаш | 2 | Белем- мәгълүмат бирү; күнекмәләр формалаштыру | |||
13 | Ныгыту. Белән бәйлеге. | дәрес-уен | 1 | Коммуникатив күнекмәләр булдыру | |||
14 | Диалогик сөйләм. Белән бәйлеге. | бәйләнешле сөйләм үстерү | 1 | Сөйләм hәм фикерләү сәләтен үстерү. | |||
VIII 15 16 | Безнең гаилә. | Предметның I затка караганлыгын белдерү. | катнаш | 2 | Белем- мәгълүмат бирү; күнекмәләр формалаштыру | ||
17 | Монологик сөйләм. Безнең гаилә. | бәйләнешле сөйләм үстерү | 1 | Сөйләм hәм фикерләү сәләтен үстерү. | |||
18 19 | Эшнең I зат күплектә башкарылуы. | катнаш | 2 | Белем һәм күнекмәләрне ныгыту | |||
20 21 | -мы/-ме сорау кисәкчәләре. | бәйләнешле сөйләм үстерү | 2 | Бәйләнешле сөйләм үстерү | |||
22 22 | Эшнең I зат берлектә башкарылуы. | катнаш | 2 | Белем бирү, күнекмә формалаштыру | |||
23 24 | Кемгә? соравы. –га/ -гә кушымчасы. | катнаш | 2 | Белем һәм күнекмә формалаштыру | |||
25 26 | Эшнең I,II зат берлектә башкарылуы. | ныгыту | 2 | Белем һәм күнекмәләрне ныгыту | |||
27 | Контроль күчереп язу. Туган көн. | тикшерү | 1 | Матур hәм дөрес язу күнекмәләре формалаштыру; игътибарлылык тәрбияләү | |||
728 | Ныгыту. Кабатлау. | кабатлау | 1 | Белем һәм күнекмәләрне системалаштыру; ныгыту |
4 нче чирек – 24 сәгать
IХ 1 2 | Кибеттә. | Нинди? соравы. | кабатлау | 2 | Үзләштерелгән белемнәрне системага салу; күнекмәләрне ныгыту | ||
3 4 | Эшнең I,II,III затта башкарылуы. | ныгыту | 2 | Белем формалаштыру; фикерләүне үстерү | |||
5 | Монологик сөйләм. Фигыльләр. | бәйләнешле сөйләм үстерү | 1 | Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен үстерү. | |||
6 | Ничә? соравы. | ныгыту | 1 | Белем һәм күнекмәләрне ныгыту | |||
7 8 | Ныгыту. Предметның I,II,III затка караганлыгын белдерү. | ныгыту | 2 | Белем формалаштыру; фикерләүне үстерү | |||
9 | Эшнең I,II зат берлектә башкарылуы. | кабатлау | 1 | Белемнәрне ныгыту | |||
Х 10 11 | Шәhәрдә. | Кая? соравы. | катнаш ныгыту | 2 | Белем һәм күнекмәләрне ныгыту | ||
12 | Кайда? соравы. | ныгыту | 1 | Белем һәм күнекмәләрне ныгыту | |||
13 | Кайдан? соравы. | ныгыту | 1 | Коммуникатив күнекмәләр булдыру | |||
14 | Контроль күчереп язу. Шәhәрдә. | тикшерү | 1 | Матур hәм дөрес язу күнекмәләре формалаштыру; игътибарлылык тәрбияләү | |||
15 16 | Кабатлау. Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. | кабатлау | 2 | Белемнәрне системалаштыру; дифференциаль эш | |||
17 | Диалогик сөйләм. Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. | бәйләнешле сөйләм үстерү | 1 | Сөйләм hәм фикерләү сәләтен үстерү | |||
18 19 | Эшнең I,II зат берлектә башкарылуы. | катнаш | 2 | Белем формалаштыру; логик фикерләүгә өйрәтү | |||
ХI 20 | Җәй. | Эшнең I,II,III зат күплектә башкарылуы. | катнаш | 1 | Белем формалаштыру | ||
21 | Кабатлау. Исем, сыйфат, сан, фигыль. | ныгыту | 1 | Үзләштерелгән белемне системага салу; күнекмәләрне ныгыту | |||
22-23 | Ныгыту. Үткәннәрне кабатлау. | кабатлау | 2 | Белем hәм күнекмәләрне системалаштыру; ныгыту | |||
24 | Йомгаклау. | гомумиләштерү | 1 | Белемнәрне гомумиләштерү |
“Тикшерелде” “Килешенде” “Раслыйм” М. Б. утырышында Директор урынбасары Гимназия директоры Протокол № __ “___”_____ 2012 ел ______________ _____________
_______ Н. Н. Аппазова Ф. М. Хәбибуллина И. Н. Бакова
Боерык №____ “___”____2012ел
ЭШ ПРОГРАММАСЫ
Казан шәһәре Мәскәү районының
“ М. С. Устинова исемендәге 102нче гимназия”
гомуми белем муниципаль бюджет учреждениесе
Сафина Гүзәл Фәтхулловна
Әдәби уку, 1 нче сыйныф (рус төркеме)
Педагогик совет утырышында каралды
Беркетмә № ___ “___” ____2012 ел
Аңлатма язуы
Соңгы елларда җәмгыятьтә бара торган үзгәрешләр мәктәптә өйрәнелә торган матур әдәбиятка да өстәмә бурычлар йөкләде – әдәбиятны укыту программаларын камилләштерү, яңарту бурычы көн тәртибенә килеп басты.
Уку- укыту процессының коммуникатив юнәлештә баруы укучыларның инде башлангыч мәктәптән үк интенсив аралашу ситуацияләренә керүләрен һәм шуның нигезендә сөйләм телләрен үстерүне күздә тота. Уку барышында сөйләм эшчәнлегенең активлашуы, үз чиратында, укучы алдында гомумбелем, күнекмәләр һәм эшчәнлек ысулларын да камилләштерү мөмкинлеген ача.
Уку дәресләрендә түбәндәге белем һәм күнекмәләр үстерелә:коммуникатив (сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре һәм сөйләм культурасы нигезләрен үзләштерү: татар сөләмен тыңлап аңлау, диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү), акыл хезмәте – интелектуаль (чагыштыру һәм сайлап ала белү, гомумиләштерү, бәяләү), мәгьлүмати (кирәкле мәгьлүматны чыганактан эзләп табу, текст белән эшли алу), оештыру (укучының үз эшчәнлеген үзе оештыра алуы һәм бәя бирә белүе), моннан тыш игътибарлылыкка, мөстәкыйльлеккә, төркемдә эшли белүгә өйрәнү дә исәптә тотыла.
Программада текстлар балалар әдәбиятыннан. Алар укучылар өйрәнә торган лексиканы һәм грамматик структураны исәпкә алып төзелгән. Зур бер тема татар язучыларын һәм аларның әсәрләрен өйрәнүгә бирелгән.
Сөйләшү тематикасы да үтелгән материалдан, аңа бәйле лексик минимумнан чыгып билгеләнде.
Тәкъдим ителгән программа түбәндәге бурыч һәм максатларны куя:
- уку күнекмәләрен үстерү һәм камилләштерү;
- укуга, китапка кызыксыну булдыру;
- матур әдәбият, аның авторы, әсәрнең жанры, персонажы турында күзаллау булдыру;
- дөрес һәм бәйләнешле әйтмә һәм язма сөйләмгә өйрәтү;
- әдәби әсәрләр йогынтысында үз – үзеңне әдәпле тоту күнекмәләре булдыру.
План гомумбелем бирү учреждениеләре өчен төзелгән программага нигезләнеп эшләнелде:
“ Рус телендә урта(тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен hәм әдәбиятын укыту программасы (рус телендә сөйләшүче балалар өчен)” буенча төзелде. Төзүче-авторлары: К. С. Фәтхуллова, Ф. Х. Җәүhәрова. Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2010.
Предмет | Сыйныф | Ел буенча дәресләр саны | Атнага дәресләр саны | Дәреслекнең авторы | Чыккан елы |
Күңелле татар теле. 1 класс. | 1 | 34 | 3 | Р. З. Хайдарова, Н. Г. Галиева. Казан: Татармультфильм. | 2012 |
1нче чирек - 9 сәгать
№ | Программа бүлегенең исеме | Дәрес темасы | Дәрес тибы | Сәгать саны | Таләпләр | Үткәрү вакыты | |
план. | факт. | ||||||
1 | Танышу. | кереш | 1 | Лексик минимумны тикшерү; база әзерләү | |||
2 | Мин Татарстанда яшим. | дәрес -әңгәмә | 1 | Сорау – җавап формаларын өйрәтү | |||
3 | Саннар. | катнаш | 1 | Лексиканы формалаштыру | |||
4 | Урман дусларыбыз. | катнаш | 1 | Лексиканы формалаштыру | |||
5 | “Төремкәйдә кем яши?” әкияте. | катнаш | 1 | Лексик байлыкны формалаштыру; алган белемнәрне ныгыту | |||
6 | Спорт бәйрәме. | катнаш | 1 | Лексиканы баету | |||
7 | Спорт бәйрәме. | катнаш | 1 | Сөйләм күнекмәләрен үстерү | |||
8 | Мәктәптә. | бсү | 1 | Лексик байлыкны формалаштыру; сөйләм үстерү | |||
9 | Ныгыту. Кабатлау. | ныгыту | 1 | алган белемнәрне ныгыту |
2нче чирек - 7 сәгать
1 | Без дәрестә. | дәрес -әңгәмә | 1 | Сөйләм өстендә эш | |||
2 | Йорт хайваннары hәм кошлары. | дәрес - уен | 1 | Лексиканы формалаштыру | |||
3 | А. Алиш “Сертотмас үрдәк” әкияте. | катнаш | 1 | Лексиканы формалаштыру; хәтерне ныгыту | |||
4 | “Тыныч йокы” шигыре. | уку | 1 | Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру | |||
5 | Бакчада. | бсү | 1 | Сөйләм үстерү; тәрбияви чара | |||
6 | “Шалкан” әкияте. | катнаш | 1 | Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру | |||
7 | ”Кыш бабай” шигыре. | сәнгатьле уку | 1 | Сәнгатьле уку |
3нче чирек - 10 сәгать
1 | Кышкы каникуллар. | дәрес-әңгәмә | 1 | Җөмлә төзү күнекмәләрен булдыру | |||
2 | Кышкы уеннар. | катнаш | 1 | Сөйләмне үстерү | |||
3 | Сәламәт бул! | бсү | 1 | Сөйләм үстерү | |||
4 | ”Су” шигыре. | уку | 1 | Сәнгатьле уку | |||
5 | Юыну әсбаплары. | дәрес-әңгәмә | 1 | Фикерләү сәләтен үстерү; сүз байлыгын арттыру | |||
6 | Г. Тукай “Безнең гаилә” шигыре. | катнаш | 1 | Сәнгатьле уку; төгәл, дөрес сөйләргә өйрәтү | |||
7 | Ф. Кәрим “Яз җитә” шигыре. | уку | 1 | Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру | |||
8 | Тәмле сүзләр. | катнаш | 1 | Сөйләмне үстерү | |||
9 | Кунакта. Татар халык ашлары. | катнаш | 1 | Сөйләмне үстерү | |||
10 | “Туган көн” шигыре. | уку | 1 | Сәнгатьле уку |
4 нче чирек - 8 сәгать
1 | Кибеттә. Ашамлыклар. | сәнгатьле уку | 1 | Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру | |||
2 | Б. Рәхмәт “Аш вакыты” шигыре. Савыт – саба. | катнаш | 1 | Сүз байлыгын арттыру | |||
3 | Киемнәр. | катнаш | 1 | Сүз байлыгын арттыру; сөйләмне үстерү | |||
4 | Походка нәрсә кирәк? | дәрес-әңгәмә | 1 | Логик фикерләүгә өйрәтү | |||
5 | Безнең шәhәр. | бсү | 1 | Сөйләм күнекмәләрен үстерү | |||
6 | Җәй. Санамышлар. | бсү | 1 | Телне шомарту; сөйләм күнекмәләрен үстерү | |||
7 | Г. Тукай “Бала белән күбәләк” шигыре. | уку | 1 | Сәнгатьле уку күнекмәләрен булдыру | |||
8 | Йомгаклау. | кабатлау | 1 | Белем һәм күнекмәләрне ныгыту |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
2 кл. рус группасы өчен татар теленнән тематик план
Укыту-методик комплексы түбәндәге компонентлардан тора: 1. Р .З. Хәйдарова, Н. Г. Галиева, Ә. Г. Әхәтова авторлыгындагы “Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәктәпләрдә ...
3 сыйныф рус группасы өчен татар теленнән календарь-тематик план.
1. Дәреслек: Күңелле татар теле/Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 3нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге (ике кисәктә), Р.З.Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗанова, ...
2 нче сыйныфта укучы татар балалары өчен укудан һәм татар теленнән тематик план (дәреслек авторы Ягъфәрова Р.Х.)
2 нче сыйныфта укучы татар балалары өчен укудан һәм татар теленнән тематик план (дәреслек авторы Ягъфәрова Р.Х.)...
2 нче сыйныф өчен татар теленнән тематик-план
2 нче сыйныф өчен татар теленнән тематик-план...