2 сыйныф " Әкиятләр"
план-конспект урока на тему

Укытучы

Габбасова Гөлчәчәк Шамил кызы

Предмет

Әдәби уку

Тема

“Әкиятләр”

Класс

2 татар төркеме

Үткәрү вакыты

14.10.2016

Максатлар

1. Татар халык иҗатының матур бер үрнәге булган – әкият жанрына киң тукталып, «Хәйләгә каршы хәйлә» әкиятендә сурәтләнгән җирлекне бөтен тулылыгы белән ачып бирү (вакыйгалар агышы, геройларның сөйләм теле үзенчәлекләре).

2. Укучыларның фикерләү, анализлау һәм гомумиләштерү күнекмәләрен үстерү.

3. Әкият аша балаларда бер-береңә карата кунакчыл, гадел, юмарт, ачык йөзле һәм яхшы дус булырга тәрбияләү.

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Шәхескә кагылышлы: үзеңә һәм башкаларга карата хөрмәт хисе тәрбияләү, парларда һәм төркемнәрдә эшләгәндә башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере бедән исәпләшә белү; хайваннарга карата мәхәббәт хисе тәрбияләү.

Метапредмет:

Танып – белү УУГ:Тыңлап аңлау, аңлап уку, нәтиҗә чыгара һәм гомумиләштерүләр ясый белү.

Коммуникатив: ачык итеп үз фикерләрен җиткерә белү.

Регулятив: үз эшчәнлегеңне контрольгә алуга, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерүгә юнәлтү

Дәреснең тибы

яңа белемнәрне үзләштерү дәресе

Предметара бәйләнеш

уку

Эшне оештыру

төркемдә, парлада, индивидуаль.

Материал

Дәреслек: Гарифуллина Ф.Ш.  әдәби уку: рус телендә башл. гомуми белем бирү мәкт.2 нче с-фы өчен д-лек ( татар балалары өчен) 1 нче кисәк/  Ф.Ш. Гарифуллина, И.Х. Мияссарова.- Казан: “Мәгариф-Вакыт” нәшр.,2013.

Җиһазлау

дәреслек, компьютер, проектор, презентация,дидактик таратма материал, биремле карточкалар.

Дәрес этаплары

Укытучы эшчәнлеге

Укучылар эшчәнлеге

Универсаль укыту гамәлләре

I. Оештыру моменты (уку эшчәнлегенә мотивация)

Максат: уку эшчәнлегенә уңай мохит тудыру, уку теләге булдыру.

СЛАЙД №2

– Исәнмесез,укучылар!

 - Хәерле көннәр сезгә!

 – Утырыгыз. Укучылар,сез дәрескә әзерме?    - Кәефләрегез ничек?

СЛАЙД№2

- Бүгенге дежурларны тыңлыйк.

-Алия, бүген ничәнче число?

-Атнаның нинди көне?

-Бүген көн нинди?  

-Класста кем юк?

Ә хәзер, балалар, күрсәтегез миңа:

— Җил ничек исә?

— Кояш ничек чыга?

— Укучылар ничек матур итеп утыралар?

 Бүгенге дәрестә сезгә уңышлар телим.

Укучылар бер-берсенең хәлләрен сорыйлар.

- Исәнмесез!

- Хәерле көн!

-Әйе.

-Яхшы.

.

- Бүген унөченче октябрь.

-Атнаның бишенче көне,җомга.

- Бүген көн салкын,җил исә, кояшлы түгел.

-Класста барысыда бар.

ШУУГ Укытучыны һәм иптәшләреңне хөрмәт итү, дәрескә әзерлеккә үзбәя бирү.

ТБУУГ Тыңлап аңлау.Нәтиҗә чыгару.

КУУГ Диалогта катнашу,фикерләрне ачык һәм дөрес җиткерү.

РУУГ Эшчәнлекне оештыра белү, җавапларны бәяли белү.

II. Белемнәрне актуальләштерү.

Максат: үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.

1.Өй эшен тикшерү.

-Укучылар,сезгә өй эше итеп 3 мәкаль язып килергә кушкан идем. Әйдәгез тикшереп алыйк әле.

-укучылар мәкальлләрен укыйлар.

ТБУУГ Тыңлап аңлау.Символлар куллану.

Предмет нәтиҗәләр: Сорауларга җавап бирә белү.

РУУГ Җавапларны дөресли,дәлилли белү.

III. Проблема куеп, яңа белемгә чыгу.

Максат: дәрес темасын һәм максатын ачыклау. Алган белемнәргә таянып, текстны аңлап уку.

-Әкиятләр яратасызмы?Кемнәр әкиятләрне укырга ярата,кулыгызны күтәрегез әле.

-Кемнәр әкиятне укырга түгел,ә тыңларга ярата?

-Ә кемнәргә әниләре йоклар алдыннан һаман да әкиятләр сөйли?

- Нинди әкиятләр беләсез?

СЛАЙД

-Әкиятләр  2 зур төркемгә бүленә?

Әкиятләр: татар халык әкиятләре

                  Язучылар язган әкиятләр

-Тактага карагыз әле.

СЛАЙД

-Бу нинди әкиятләр?

-Татар халык әкиятләрен тагын нинди төркемнәргә бүлеп була?

-Димәк, татар халык әкиятләрен тагын 3 төркемгә бүлеп була: тылсымлы әкиятләр,хайваннар турында,көнкүреш

-Укучылар, без бүген сезнең белән

“Хәйләгә каршы хәйлә” әкиятен укырбыз.

СЛАЙД

1.Сүзлек өстендә эш.

- Әкиятнең эчтәлеген аңлар өчен түбәндәге сүзләрне зиһенгә алып китик.

2. Әкиятне уку.

3. Эчтәлек буенча әңгәмә

-Әкиятнең исеме ничек дип атала?

-Бу әкияттә сүз нәрсә турында?

- Әкият ничек башлана?

-Төлке нинди?

-Төлке нинди ярамаган эш эшли?

-Торна нинди?

-Торна нинди ярамаган эш эшли?

-Ни өчен ярамаган эш эшли?

-Димәк, әкиятнең исеме ни өчен “Хәйләгә каршы хәйлә” дип атала?

-Әкияттә нинди проблема күтәрелә? -Бүгенге көндә бу проблема бармы? (12 нче слайд) Мисаллар китерегез. (Табын кагыйдәләрен белмәү. Табында кирәкмәс сүзләр сөйләү, чәчеп, чапылдатып ашау. Табында тыйнак, җыйнак булмау.)

СЛАЙД № 11

Нәтиҗә ясау. Кагыйдә чыгару.

-Кагыйдәне әйтеп карагыз әле.

-Балалар, сез ничек уйлыйсыз, без бүген дәрестә нинди тема буенча эшлибез?

- Димәк, дәрестә нишлибез?

-Әйдәгез әле балалар тикшереп карыйк , без кагыйдәне дөрес чыгарганбыз микән.Китапларыгызның 30 нчы битен ачтык.Фәрит абый нәрсә дип язган икән.

36 нчы күнегү - телдән.

Сүзләрне укыйбыз һәм иҗекләргә бүләбез.

- Һәр иҗектә нинди сузык аваз ишетелә?

 - Сүз иҗеккә ничек бүленә?

 - Ө хәрефе сүзнең ничәнче иҗегендә генә языла?

Хәзер”Сүз әйт” уенын  уйнап ял итеп алабыз

-укучыларның җаваплары

-Бүген без дәрестә ө-е хәрефләрен язарга өйрәнәбез.

-бер укучы кагыйдәне укый.

Г.Тукай “Су анасы”,”Шүрәле”

А.Алиш “Сер тотмас үрдәк”

“Өч кыз”,”Балыкчы һәм балык турында әкият”,”Төлке белән торна”

- тылсымлы,тормыш көнкүреш,хайваннартурында

төлке – лиса

торна – журавль

кунакка чакырган – позвал(а) в гости

•кунакка килгән – пришел (пришла) в гости

табага кесәл салган – налила кисель в сковороду

aшый алмаган – не мог съесть

ашый алган - мог съесть

чүлмәккә борчак салган –высыпал горох в кувшин

әкиятне уку.

- Әкиятнең исеме “Хәйләгә каршы хәйлә” дип атала

- Торна һәм төлке турында. Алар кунак каршылау тәртипләрен белмәгәннәр

- Беркөнне Төлке Торнаны кунакка чакырган

- Тәрбиясез, үзен генә яратучы, игелексез.

- Кунакны каршылау тәртибен белми

- Акыллы. Төлкене акылга утырткан

- Төлкенең хәйләсенә хәйлә белән кайтарып, үзенең дә дөрес эшләмәвен күрсәтә. Кунакны дөрес каршыламый

- Хәйләкәр төлкене акылга утыртыр өчен генә эшли

- Чөнки төлке ничек сыйласа, торна да шулай ук эшләгән. Торна хәйләкәр төлкене акылга утырткан

-Кунакны каршылый белмәү проблемасы

Сорау кую һәм аларга җавап бирү (Коммуникатив УУГ)

Максат кую (Танып белү УУГ)

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү (Регулятив УУГ)

РУУГ Үзрегуляция.

IV.Уку мәсьәләсен чишү.                                                                                                               Максат:  яңа белем үзләштерү өчен кирәк булган, үткән материалны кабатлау, һәр укучының индивидуаль эшчәнлегендәге авырлыкларын ачыклау.

1.Дәфтәрдә эш

-Дәфтәрләрне ачтык, матур язу күнегүе язабыз.

Әә Әә

Дәфтәр- укучының көзгесе.

-Нинди сүз өйрәнгән кагыйдәгә туры килә?

2. 37 нче күнегү  - язмача. 

Табышмакларны уку һәм җавапларын табу.

Гәүдәсе бар –җаны юк,

Үзе эшләпә кигән – башы юк.

Гәүдәсе нәзек булса да,

Бик зур чалма чорналган.

-Табышмакларның  җавапларын күчереп язарга. Ө,е хәрефләренең астына сызарга

     - Нинди сузыктан соң е хәрефе “ө” ләштереп укыла?

     - Бу сүзләр калынмы яки нечкәме?

-Шул сүз белән җөмлә төзегез.

Укучылар “Дәфтәр –укучының көзгесе” мәкален тактадан күчереп язалар. Мәкальнең мәгънәсен аңлатып, нәтиҗә ясыйлар.

- дәфтәрләрне чиста,пөхтә тотарга кирәк.

-көзгесе

Сүзне табып,кагыйдәгә туры килгән хәрефләр астына төсле карандашлар белән, сызып куялар.Бер-берсенең эшен тикшерәләр.

-Гөмбә.

-Көнбагыш

-өстәл

-төтен

-төтен

-нечкә

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү (Коммуникатив УУГ)

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү (Регулятив УУГ)

Тиешле мәгълүматны таба белү (Танып белү УУГ)

V. Белемнәрне системалаштыру һәм ныгыту.

Максат: алган белемнәрне практикада куллана белү

Максат: Яңа белемнәрне кабатлау һәм ныгыту. Өйрәнгән теманы ничек аңлауларын ачыклау, коррекцияләү.

 Карточкаларда эш.

Укучыларның эшләренең дөреслеген тикшерү

Укучылар биремне мөстәкыйль эшлиләр.

Уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару (коммуникатив УУГ)

Үз эшчәнлегеңне бәяли белү (Регулятив УУГ)

VI. Дәресне йомгаклау. Рефлексия.

Максат: теманы үзләштерүеңне аңлау, үз эшчәнлегеңә үзбәя һәм сыйныф эшчәнлегенә бәя бирү.

- Без бүген дәрестә нишләдек?

- Дәреснең темасы нинди иде?

- Максатка ирештекме?

- Кемгә дәрестә җиңел булды?

- Кемгә авыр булды? Ни өчен?

Үзбәя. Укытучы яшел төстәге карточкаларны тарата. Карточкада 3 төрле бәя бирелгән( Бик әйбәт. Әйбәт. Тырышырга кирәк). Укучылар үзләренең эшчәнлеген бәяләү өчен кирәк булган сүзләрнең астына сызалар. Үзләренең ни өчен мондый бәя сайлауларын аңлатала

-Сорауларга җавап бирдек,текст төзедек,карточкалар буенча эшләдек.

-- Ө хәрефенең әйтелешен һәм язылышын өйрәндек

-Максатка ирештек.

Дәрестә үз эшчәнлекләренә бәя бирәләр.

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү (Регулятив УУГ)

VII. Өй эше

31 бит 38 нче күнегү.

Көзге сүзе белән җөмлә төзергә.

Бәяләү

- Сау булыгыз. Дәрес өчен рәхмәт

Өй эшен көндәлеккә язалар.

ТБУУГ Биремне аңлау.

РУУГ Эшчәнлекне оештыра белү.

Й..лд..з,  б..л..н,  к..л..н,  ..рл..к, й..мр..,  й..к..,  б..л..т,  с..л..,  кин..,   т..рм..ш.

Й..лд..з,  б..л..н,  к..л..н,  ..рл..к, й..мр..,  й..к..,  б..л..т,  с..л..,  кин..,   т..рм..ш.

Й..лд..з,  б..л..н,  к..л..н,  ..рл..к, й..мр..,  й..к..,  б..л..т,  с..л..,  кин..,   т..рм..ш.

Й..лд..з,  б..л..н,  к..л..н,  ..рл..к, й..мр..,  й..к..,  б..л..т,  с..л..,  кин..,   т..рм..ш.

Й..лд..з,  б..л..н,  к..л..н,  ..рл..к, й..мр..,  й..к..,  б..л..т,  с..л..,  кин..,   т..рм..ш.

Й..лд..з,  б..л..н,  к..л..н,  ..рл..к, й..мр..,  й..к..,  б..л..т,  с..л..,  кин..,   т..рм..ш.

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк

Бик әйбәт.

Әйбәт.

Тырышырга кирәк