Рабочая программа по татарскому языку 1 класс (татарская группа)
рабочая программа на тему

Гибасева Эльмира Мансуровна
Опубликовано 20.11.2016 - 13:23 - Гибасева Эльмира Мансуровна

I.Аңлатма язуы

 1 нче сыйныфның татар төркеме өчен  татар теленнән   эш программасы  түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:                          

  - Башлангыч  гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем бирү стандарты (Россия Мәгариф һәм фән министрлыгында 2009 нчы ел, 6 нчы октябрь  боерыгы 373 нче номер белән расланган, РФ Юстиция министрлыгында 17785 нче регистрация номеры белән 2009 нчы елның 22 нче декабрендә  теркәлгән(с изменениями на 8 апреля 2015года);

  - Татарстан Республикасы Апас муниципаль районы МГББУ «Биеш урта гомуми белем бирү мәктәбе»нең башлангыч  белем программасы;

-Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән үрнәк программа: .«Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен укыту программасы» (татар балалары өчен) 1-4нче сыйныфлар  өчен Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова, В.А.Гариповалар авторлыгында, Казан, 2011;

-Татарстан Республикасы Апас муниципаль районы МГББУ «Биеш урта гомуми белем бирү мәктәбе» педагогик коллективы 2016 нчы елның  25 ннчы августындагы 1 номерлы карары буенча кабул ителгән “2016-2017 нче уку елына укыту планы”;

-РФ Мәгариф һәм фән министрлыгының 2015 нче ел, 8 нче июнь, 576 номерлы боерыгы. (Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников... http://mon.tatarstan.ru/rus/file/pub/pub_330177.pdf)

Укыту предметының гомуми аңлатмасы

                Татар теленнән гомуми башлангыч белем бирү максатлары:

1.Укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш, эзләнү, теләк, уяту. Үз милләтеңә, татар теленә мәхәббәт тәрбияләү кебек уңай сыйфатлар булдыру.

2.Балаларда татар теленнән мәгълүматлылык булдыру:

              -татар телендә аралашу күнекмәләре формалаштыру;

              -тел чараларын аралашу эчтәлегеннән чыгып сайлый белергә өйрәтү;

               -тел белеменең фонетика лексика, грамматика бүлекләре буенча башлангыч белем бирү, өйрәнелә торган тел берәмлекләрен тикшерә  һәм куллана белү күнекмәләрен булдыру;

              -сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре буенча күнекмәләр формалаштыру;

  -укучыларда татар теленә карата хөрмәт һәм ихтирам тәрбияләү, телнең чисталыгын, дөреслеген саклап, халкыңның рухи мирасын өйрәнүгә кызыксыну уяту;

              -укучыларда аралашу өлкәсенә караган мәгълүмат булдыру. Сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча әйткәнне аңларга, аңлаганны тыңлаучыга җиткерергә, дөрес һәм матур иттереп укырга, укыганның эчтәлеген сөйләргә, аерым темаларга әңгәмәләр кора белергә, аралашканда, тел чараларыннан урынлы файдаланырга өйрәтү;

           - сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре формалаштыр;

            - укучыларда татар этнокультура мәгълүматлылыгын үстерү.

Укучы, беренче сыйныфтан башлап, татар телен системалы рәвештә өйрәнә башлый. Бу чорда телдән сөйләмнең башлангыч күнекмәләре үстерелә һәм балада язма сөйләм формалаша башлый. Татар теленә өйрәтүнең башлангыч этабы булып  “Грамотага өйрәтү” курсы тора. Аңа өйрәтү әлифбагача (әзерлек) чорга, әлифба чорына, әлифбадан соңгы чорга бүлеп өйрәнелә. Грамотага өйрәтү тәмамланганнан соң, татар теле дәресләре уздырыла башлый.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 1_kl_tat.yaz_.doc336.5 КБ

Предварительный просмотр:

Татарстан Республикасы Апас муниципаль районы

Муниципаль бюджет гомумбелем бирү учреждениесе

“Биеш урта гомуми белем бирү  мәктәбе”

Каралды:                                                                           Килешенде:                                                                  Раслыйм:                                                                          

Татар теле һәм әдәбияты укытучыларның                    Укыту-тәрбия эшләре буенча                                     Боерык № ___,__________ 2016 ел                                                                                                                                                                          мәктәп методик берләшмә утырышы                             директор урынбасары                                                 Мәктәп директоры

беркетмәсе № 1                                                                                                                            

___   август, 2016 нче ел                                                      _______/ А.Д.Прокофьева /                                          ___________З.А.Замдиханов                                          

Җитәкчесе________/И.И.Курамшина/                            ___ август, 2016нче ел                                                                                                                                                                                                                      

Югары квалификация категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Гыйбасева Эльмира Мансур     кызының

1 сыйныфның татар төркеме өчен татар теленнән

ЭШ ПРОГРАММАСЫ

Педагогик киңәшмә утырышында каралды

Беркетмә   № 1

___август,   2016 ел

                                                                                               

                                                                                                      2016-2017 нче уку елы

I.Аңлатма язуы

 1 нче сыйныфның татар төркеме өчен  татар теленнән   эш программасы  түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:                          

  - Башлангыч  гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем бирү стандарты (Россия Мәгариф һәм фән министрлыгында 2009 нчы ел, 6 нчы октябрь  боерыгы 373 нче номер белән расланган, РФ Юстиция министрлыгында 17785 нче регистрация номеры белән 2009 нчы елның 22 нче декабрендә  теркәлгән(с изменениями на 8 апреля 2015года);

  - Татарстан Республикасы Апас муниципаль районы МГББУ «Биеш урта гомуми белем бирү мәктәбе»нең башлангыч  белем программасы;

-Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән үрнәк программа: .«Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен укыту программасы» (татар балалары өчен) 1-4нче сыйныфлар  өчен Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова, В.А.Гариповалар авторлыгында, Казан, 2011;

-Татарстан Республикасы Апас муниципаль районы МГББУ «Биеш урта гомуми белем бирү мәктәбе» педагогик коллективы 2016 нчы елның  25 ннчы августындагы 1 номерлы карары буенча кабул ителгән “2016-2017 нче уку елына укыту планы”;

-РФ Мәгариф һәм фән министрлыгының 2015 нче ел, 8 нче июнь, 576 номерлы боерыгы. (Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников... http://mon.tatarstan.ru/rus/file/pub/pub_330177.pdf)

Укыту предметының гомуми аңлатмасы

          Татар теленнән гомуми башлангыч белем бирү максатлары:

1.Укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш, эзләнү, теләк, уяту. Үз милләтеңә, татар теленә мәхәббәт тәрбияләү кебек уңай сыйфатлар булдыру.

2.Балаларда татар теленнән мәгълүматлылык булдыру:

              -татар телендә аралашу күнекмәләре формалаштыру;

              -тел чараларын аралашу эчтәлегеннән чыгып сайлый белергә өйрәтү;

               -тел белеменең фонетика лексика, грамматика бүлекләре буенча башлангыч белем бирү, өйрәнелә торган тел берәмлекләрен тикшерә  һәм куллана белү күнекмәләрен булдыру;

              -сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләре буенча күнекмәләр формалаштыру;

  -укучыларда татар теленә карата хөрмәт һәм ихтирам тәрбияләү, телнең чисталыгын, дөреслеген саклап, халкыңның рухи мирасын өйрәнүгә кызыксыну уяту;

              -укучыларда аралашу өлкәсенә караган мәгълүмат булдыру. Сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча әйткәнне аңларга, аңлаганны тыңлаучыга җиткерергә, дөрес һәм матур иттереп укырга, укыганның эчтәлеген сөйләргә, аерым темаларга әңгәмәләр кора белергә, аралашканда, тел чараларыннан урынлы файдаланырга өйрәтү;

           - сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре формалаштыр;

            - укучыларда татар этнокультура мәгълүматлылыгын үстерү.

Укучы, беренче сыйныфтан башлап, татар телен системалы рәвештә өйрәнә башлый. Бу чорда телдән сөйләмнең башлангыч күнекмәләре үстерелә һәм балада язма сөйләм формалаша башлый. Татар теленә өйрәтүнең башлангыч этабы булып  “Грамотага өйрәтү” курсы тора. Аңа өйрәтү әлифбагача (әзерлек) чорга, әлифба чорына, әлифбадан соңгы чорга бүлеп өйрәнелә. Грамотага өйрәтү тәмамланганнан соң, татар теле дәресләре уздырыла башлый.

Грамотага әзерлек чоры  ике төп максатка ия:

           укучыларны гомумән уку процессын аңлап үзләштерүгә һәм аеруча уку техникасына (басма сүзне авазландыра белүгә) хәзерләү;

           язу процессын (сөйләмне язма билгеләр белән күрсәтүне) аңлап үзләштерүгә әзерләү.

Әлифба чоры түбәндәге максатларга ия:

              балаларны укырга һәм язарга өйрәтү;

      дөрес язу күнекмәләрен үзләштерүгә нигез салу;

      элементар орфографик мәгълүматлар бирү.

Дәресләрне оештырганда уен элементлары кергән алымнар куллану отышлы. Әлифба чорында ук укучыларны ишетеп язарга күнектерә башларга кирәк.

                                                                                                Уку фәненең уку планында тоткан урыны

Эш программасы   атнага  3 сәгать исәбеннән төзелде. Барысы 99  сәгать. Эш программасы 1 елга төзелде.Әлифба чоры-64 сәг, татар теле-35 сәг.

     - Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х.Мияссарова Әлифба: Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен дәреслек( татар телендә сөйләшүче балалар өчен) . – Казан: Мәгариф-Вакыт, 2012.-

     - Ф.Ф.Харисов, Г.Д.Сираҗиева.Татар теле: Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен дәреслек( татар телендә сөйләшүче балалар өчен) . – Казан: Мәгариф-Вакыт, 2012.

II.Уку-укыту материалын  үзләштерүдән көтелгән нәтиҗәләр

Татар теле  буенча төзелгән эш программасы 1 нче  сыйныф укучыларының шәхси үсеш-үзгәреш, предметара һәм предмет нәтиҗәләрен үзләштерүне күз алдында тота.

Шәхси үсеш-үзгәреш нәтиҗәләре:

1.Уңай мотив тудыру. Уку теләге булдыру,  мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру.Мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалаштыру.

2.Яхшы укучы образын кабул итү, яхшы укучы булу теләге тудыру.

3.Үз фикереңне җиткерү.Үз фикереңне яклый, дәлилли белү. башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшү. Кеше фикеренә карата ихтирамлы караш булдыру. Кеше чыгышына игътибарлы булу.

4.Үз гаиләңә карата уңай караш, ихтирам тәрбияләү. Туганлык кыйммәте формалаштыру.

4.Тәрбияле бала образын кабул итү.Әхлак нормаларын үзләштерү.Әхлакый сыйфатлр формалаштыру.

5. Туган якка мәхәббәт хисе формалашу. Үзеңнең этник катламга мөнәсәбәтле булуыңны аңлау. Милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану.Милли үзаң булдыру. Толерантлык хисе булдыру.Горурлык һәм гражданлык хисләре формалаштыру.

6.Сәламәт яшәү рәвешен, ярдәмчел бала образын кабул итү.

7. Үзбәяләү.Уңышлы уку эшчәнлеге нәтиҗәсендә үзбәя.

Предметара нәтиҗәләр булып универсаль уку гамәлләре формалашу  санала. Грамотага өйрәтү курсын үзләштергәндә формалашучы универсаль уку  гамәлләре: регулятив универсаль уку гамәлләре , танып-белү универсаль уку гамәлләре, коммуникатив универсаль уку гамәлләре.

Предметара нәтиҗәләр:

1.Дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү,аңлау һәм үтәү.Уку хезмәтенә максат кабул итү, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү,үз эшчәнлекне планлаштыру. Төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.Уку эшчәнлеген оештыру.

2.Эстетик һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу. Тиешле мәгълүматны таба белү.Тамга-символлик уку гамәлләрен үзләштерү.

3.Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә-яктагылар белән аралашу ысулларын үзләштерү, иптәшләрең  белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү.Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү. Сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, үз фикереңне формалаштыру һәм дәлилли белү. Мәгълүмат белән эшләү культурасын формалаштыру.Дөрес һәм аңлап уку күнекмәләре булдыру.

Регулятив универсаль уку гамәлләрен  формалаштыру чарасы булып, продуктив уку технологиясе; танып-белү универсаль уку гамәлләрен  формалаштыру чарасы булып, дәреслектәге текстлар, беренчел мәгълүмат белән эшләү күнекмәләрен тәэмин итүче методик аппарат; коммуникатив универсаль уку гамәлләрен  формалаштыру чарасы булып, продуктив уку технологиясе һәм эшне парлап, кечкенә төркемнәрдә оештыру тора.

Предмет нәтиҗәләре:

1.Дәреслек белән дөрес эшләргә , укыганда дөрес утыру кагыйдәләрен үтәргә өйрәнү.”Әйтмә” һәм “язма” сөйләмне аерырга, сөйләм этикеты нормаларына өйрәнү.

2.Сүз һәм җөмлә, аваз һәм хәреф аермасын аңларга өйрәнү.Авазларны дөрес әйтергә, хәрефләрне дөрес язарга өйрәнү. Орфоэпик дөрес, аңлап һәм сәнгатьле итеп укырга , куелган тема буенча үз фикереңне әйтергә өйрәнү.

3.Калын һәм нечкә сузыкларны, яңгырау һәм саңгырау тартыкларны чагыштыра һәм аера белергә, сүзгә фонетик анализ ясарга өйрәнү.

4.Предметны , предметның билгесен һәм хәрәкәтен белдерүче сүзләрне аерып таный белү  һәм сөйләмдә дөрес куллану.

III. Курс эчтәлеге

Әзерлек чоры.Язу гигиенасы кагыйдәләре белән таныштыру, кагыйдәләрне даими үтәү гадәте тәрбияләү.Кешеләрнең әйтеп һәм язып сөйләшүләрен гомуми күзаллау. Матур итеп сөйләшә, укый һәм яза белү кирәклеген аңлау.

График схемалар ярдәмендә сөйләмне — җөмләләргә, җөмләне сүзләргә аеру, сүзләрне иҗек һәм авазларга таркату.

Әлифба чоры, яки төп чор .

Барлык баш һәм юл хәрефләренең язылышы һәм аларның тоташтыруның төп сызыклары белән таныштыру һәм каллиграфик дөрес язарга өйрәтү. Авазларны сүздә тиешле язма хәрефләр белән күрсәтү.Сүздәге хәрефләрне, аларны тоташтырган сузыкларын өзмичә ритмик язуны(ас-ос) булдыру , дәфтәр юлларына хәрефләрне һәм сүзләрне, тигез ара калдырып, тигез, дөрес урнаштыру.Башта укытучы белән иҗек –аваз  анализы ясаганнан соң, тора бара мөстәкыйль рәвештә сүзләр, җөмләләр язу.

Башта язмача, аннары басмача үрнәкләрдән сүзләр, җөмләләр күчереп язу. Үрнәк текст белән чагыштырып карау һәм сүзләрне иҗекләп орфографик уку ярдәмендә дәфтәргә язылганнарның дөреслеген тикшерү. Әйтелеше белән язылышы арасында аерма булмаган сүзләрне, шундый өч-дүрт сүздән торган җөмләләрне әйтеп яздыру.

Әлифбадан соңгы чор.  Басмачадан   текстны  күчерү.

Татар теле

 Аваз һәм сүз. Аваз һәм хәреф. Сөйләм төзү. Җөмлә, аның ахырында тыныш билгеләре. Предметны, билгене, хәрәкәтне белдерүче сүзләр. Аваз төркемнәре. Сузык һәм тартык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар. Яңгырау һәм саңгырау тартыклар. Иҗек. Сүзләрне иҗеккә бүлү, юлдан юлга күчерү. Сузык аваз хәрефләренең дөрес язылышы: э-е, ө-е, о-ы, я, ю, е хәрефләре. Тартык аваз хәрефләренең дөрес язылышы: й, в, к, г, хәрефләре. Кем? Нәрсә? Нишли? сорауларына җавап булган сүзләр.

Татар теле дәресләре  Әлифба курсы тәмамланганнан соң барлыгы 35 дәрес укытыла. Һәр тема түбәндәге эзлеклелектә өйрәтелә:

  • сөйләмне, текстны тикшереп, өйрәнеләчәк теманың әһәмияте күрсәтелә, проблема куела;
  • укучылар үзләре ачкан кагыйдәне, төшенчәне, эш алымын мөстәкыйль рәвештә әйтәләр;
  • дәреслекләргә таянып, укучылар тарафыннан ясалган ачышларга төгәллек һәм тулылык кертелә;
  • тема буенча алган белемнәрне куллануга күнегүләр үткәрелә.

        

Татар теленнән өйрәтү характерындагы язма эшләр төре.

Эш төре

Тема

Үткәрү вакыты.

План

Фактик

Күчереп язу №1

Иртән

23.02

Күчереп язу №2

Татарстан

5.04

Сүзлек диктанты № 1

Э, е; ө,е хәрефләре

11.04

Сүзлек диктанты № 2

Сузык Е,е хәрефләренең  [йы],[йэ] авазларын белдерүе.

20.04

Контроль диктант №3

Җәйге урман

24.05

IV.Тематик планлаштыру

Бүлекләр, темалар

Сәгать саны

Белем һәм күнекмәләр

Әзерлек чоры

7

Дәфтәр битләрендә ориентлашу. Туры сызык  язу. Астан ыргаклы сызык, өстән ыргаклы туры сызык, астан һәм өстән  ыргаклы туры сызык..Эш юлыннан аска һәм өскә чыккан элмәк.  Овал. Сул якка караган һәм уң якка караган ярым овал.Туры сызык һәм овал. Баш хәрефләренең өске элементлары. Дулкынлы сызыклар.

 Әлифба чоры

55

Сузык баш һәм юл А а хәрефләрен язу.  Баш һәм юл Ә ә хәрефләрен язу. Баш һәм юл Ы ы хәрефләрен язу.  Баш һәм юл Э э хәрефләрен язу. Баш һәм юл И и хәрефләрен язу. Баш һәм юл У у хәрефләрен язу. Баш һәм юл Үү  хәрефләрен язу. Баш һәм юл О о хәрефләрен язу.Баш һәм юл Ө ө хәрефләрен язу.

Тартык юл һәм баш н,Н хәрефләрен язу.Юл һәм баш л,Л хәрефләрен язу. Юл һәм баш м,М хәрефләрен язу.Юл һәм баш р,Р  хәрефләрен язу.Юл һәм баш й,Й  хәрефләрен язу.

ң  хәрефен язу.Юл һәм баш я,Я хәрефләрен язу.Юл һәм баш ю, Ю хәрефләрен язу.

Юл һәм баш е,Е хәрефләрен язу.Юл һәм баш д,Д.Юл һәм баш т,Т хәрефләрен язу.

Юл һәм баш з,З хәрефләрен язуЮл һәм баш с, С хәрефләрен язу.Юл һәм баш г,Г хәрефләрен язу.Юл һәм баш к,К хәрефләрен язу.Юл һәм баш в,В хәрефләрен язу.Юл һәм баш ф,Ф хәрефләрен язу.Юл һәм баш б,Б хәрефләрен язу.Юл һәм баш п,П  хәрефләрен язу.

Юл һәм баш ж,Ж хәрефләрен язу.Юл һәм баш ш,Ш хәрефләрен язу.Юл һәм баш җ, Җ хәрефләрен язуЮл һәм баш ч,Ч хәрефләрен язу.Юл һәм баш х,Х хәрефләрен язу.Юл һәм баш һ,Һ хәрефләрен язу. Юл һәм баш ё,Ё хәрефләрен язу.Юл һәм баш ц,Ц  хәрефләрен язу.Юл һәм баш щ, Щ хәрефләрен язу. Ъ, ь билгесен язу.

Әлифбадан соңгы чор  

2

Басмачадан   текстны  күчерү.

Барлыгы

64

Татар теле.

Сөйләм.Аралашу әдәбе.

2

Сөйләм турында мәгълүмат. Аралашу- сөйләм ситуацияләре: кара-каршы сөйләшү формасындагы аралашу; аралашучылар; сөйләмнең максаты, нәтиҗәсе һәм шартлары.Сөйләмдә сүзнең һәм җөмләнең роле.

Телдән һәм язма сөйләм.

Сүз. Сүз һәм иҗек

1

Хәрефләрдән иҗекләр, иҗекләрдән сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр төзү. Сүзләрдән җөмләләр төзү.

Авазлар һәм хәрефләр

Алфавит

5

Хәрефләрне дөрес итеп ку. Алфавиттагы хәрефләрнең санын, урынын белү. Баш хәрефтән языла торган сүзләр.

Сузык авазлар

5

Калын [а], [у], [ы], [о] һәм нечкә [ә], [ү], [э], [ө], [и] сузыклар. Аларның дөрес әйтелеше.Калын һәм нечкә әйтелешле сүзләр.

Тартык авазлар

10

Яңгырау [б], [в], [w], [гъ] [г], [д], [ж], [җ] [з], [й], [л], [м] [н], [ң] [р] һәм саңгырау [п], [ф], [къ] к], [т] [ш], [ч], [с], [х] [һ], [ц] [щ] тартыклар.Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.

Сузык һәм тартык аваз хәрефләрен дөрес уку һәм язу.

Басым

2

Сүз басымын дөрес кую.

Исем

2

Аларның мәгънәләре, сораулары. Рус теле белән чагыштырып аңлату.

Фигыль

2

Аларның мәгънәләре, сораулары. Эш- хәлнең үтәлмәвен белдергән –ма, -мә кушымчалары.

Сыйфат

2

Аларның сорауларын әйтү, мисаллар белән эшләү.

Җөмлә

4

Җөмлә турында мәгълүмат. Сөйләм барлыкка китерүдә җөмләнең роле. Аерым сүзләр белән җөмләләр төзү, сүзләр арасындагы бәйләнешне аңлату. Җөмлә ахырында куела торган тыныш билгеләре.

Барлыгы

35

                                 

                                    V. 1 нче сыйныфның татар төркеме өчен татар теленнән   календарь-тематик план

№

Дәрес темасы

Сәг.

саны

Укучыларның эшчәнлегенә характеристика

Предмет нәтиҗә

Предметара нәтиҗә

Шәхси үсеш

-үзгәреш нәтиҗә

Искәрмә

План

Факт

Әзерлек чоры-7 сәг

1

Дәрес –уен. Язу дәфтәре белән таныштыру.

(Туры сызык.)

1

Язу дәфтәре кирәклеге турында укытучының соравына җавап бирү.

Беренче уку дәфтәрендә ориентлашу.

Эш өстәлендә дәфтәрне дөрес кую, язуда ручканы дөрес тотканын күрсәтү.

Язу әсбапларын иллюсрацияләргә таянып атый белү.

Контур  өстеннән йөртә белү.

Хәреф элементларын таба белү.

Язу дәфтәрендә бирелгән үрнәк график элементларны язу, язу юлында хәреф элементларын дөрес язу, график элементлар арасындагы араны саклау.

Бизәк элементларны үрнәккә таянып чиратлаштыру.

Күрсәтмә материаллар аша язу гигиена кагыйдәләрен искә төшерү һәм аны эш барышында үтәү.

Дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү, аңлау һәм үтәү.

Уку теләге булдыру,  мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру. Мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалаштыру.

1.09

2

Үрнәк буенча җөмлә схемасы. Юл хәреф элементлары.

(Астан ыргаклы сызык, өстән ыргаклы туры сызык, астан һәм өстән  ыргаклы туры сызык.)

1

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

Эш өстәлендә дәфтәрне дөрес кую.

Контур  өстеннән йөртә белү.

Хәреф элементларын таба белү.

Язу дәфтәрендә бирелгән үрнәк график элементларны язу, язу юлында хәреф элементларын дөрес язу, график элементлар арасындагы араны саклау.

Төркемдә эшли алу кагыйдәләре булдыру.

Яхшы укучы образын кабул итү, яхшы укучы булу теләге тудыру.

6.09

3

Баш хәреф элементлары.

(Эш юлыннан аска һәм өскә чыккан элмәк.  л,м, я, Л, М,Я, Н, К,Һ,Ю,ч,ъ хәрефләрнең башлангыч элементлары.)

1

Эш өстәлендә дәфтәрне дөрес кую.

Күрсәтмә материаллар аша язу гигиена  таләпләрен искә төшерү, һәм анны эш барышында үтәү.

Язу дәфтәрендә, кул хәрәкәт юнәлешен күрсәтелгәнчә саклап, хәреф элементлары өстеннән йөртү.

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

Үз фикереңне җиткерү. Үз фикереңне яклый, дәлилли белү, башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшү.

7.09

4

Баш һәм юл хәреф элементлары.

Овал.Сул якка караган һәм уң якка караган ярым овал)

1

Язу дәфтәрендә, кул хәрәкәт юнәлешен күрсәтелгәнчә саклап, хәреф элементлары өстеннән йөртү.

Язу дәфтәрендә бирелгән үрнәк график элементларны язу, язу юлында хәреф элементларын дөрес язу, график элементлар арасындагы араны саклау.

Төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Иптәшләрең фикере белән исәпләшү.

8.09

5-6

Хәреф элементларын ныгыту.

(Туры сызык һәм овал. Баш хәрефләренең өске элементлары)

2

Күрсәтмә материаллар аша язу гигиена кагыйдәләрен искә төшерү, һәм анны эш барышында үтәү.

Язу дәфтәрендә, кул хәрәкәт юнәлешен күрсәтелгәнчә саклап, хәреф элементлары өстеннән йөртү.

Язу дәфтәрендә бирелгән үрнәк график элементларны язу, язу юлында хәреф элементларын дөрес язу, график элементлар арасындагы араны саклау.

Төркемдә эшли алу кагыйдәләре булдыру.

Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру.

Үз гаиләңә карата уңай караш, ихтирам тәрбияләү.

13.09

14.09

7

Дулкынлы сызыклар, хәреф элементлары язу.

1

Дулкынлы сызыклар сызарга  өйрәтү. Кул чукларын хәрефләр язарга әзерләү

Язганда, рәсем ясаганда дөрес утырырга, гәүдәнедөрес тотарга, парта өстенә дәфтәрне сулга авыш итеп куярга, карандаш һәм ручканы дөрес тотрга гадәтләндерү

Укытучы бәяләвен уңай кабул итә белү, эшчәнлекне планлаштыру.   

Бер-береңә хөрмәт булдыру.

15.09

Әлифба чоры- 55 сәг.

8-9

Юл а баш А хәрефләрен язу.

2

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Күрсәтмә материаллар аша язу гигиена кагыйдәләрен искә төшерү, һәм анны эш барышында үтәү.

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

А,а хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

А,а хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча А,а хәрефләрен язу.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Туганлык кыйммәте формалаштыру.

20.09

21.09

10

Юл ә хәрефен язу.

Баш Ә хәрефен язу.

1

Ә,ә хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Ә,ә хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Ә,Ә хәрефләрен язу.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

Парлап эшләү: укытучы куйган таләпләргә туры китереп иптәшеңнең эшен анализләу һәм бәя бирү.

Тәрбияле бала образын кабул итү.

22.09

11-12

Юл һәм баш ы,Ы хәрефләрен язу.

2

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Күрсәтмә материаллар аша язу гигиена кагыйдәләрен искә төшерү, һәм анны эш барышында үтәү.

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Ы,ы хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Ы,ы хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Ы,ы хәрефләрен язу.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Әхлак нормаларын үзләштерү.

27.09

28.09

13

Юл һәм баш э,Э хәрефләрен язу.

1

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Язу гигиена кагыйдәләрен куллануны күрсәтү

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Язылган  хәрефләрне үрнәк белән чагыштырырга һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

 

Э,э хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Э,э хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Э,э хәрефләрен язу.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашу.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

Төркемдә эшли алу кагыйдәләре булдыру.

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру.

29.09

14

Юл һәм баш и,И хәрефләрен язу.

1

И,и хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

И,и хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча И,и хәрефләрен язу.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу

Укытучы һәм иптәшләреңнең бәяләмәсен уңай кабул итү.

Туган якка мәхәббәт хисе формалаштыру.

4.10

15

Юл һәм баш у,У хәрефләрен язу.

1

У,у хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

У,у хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча У,у хәрефләрен язу.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

Язылган У,у хәрефләрен үрнәк белән чагыштырырга.

Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү

Үзеңнең этник катламга мөнәсәбәтле булуыңны аңлау.

5.10

16-17

Юл һәм баш ү,Ү хәрефләрен язу.

2

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Язу гигиена кагыйдәләрен куллануны күрсәтү

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

Ү,ү хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Ү,ү хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Ү,ү  хәрефләрен язу. Язылган Ү,ү хәрефләрен үрнәк белән чагыштырырга.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану.

6.10

11.10

18

Юл һәм баш о,О хәрефләрен язу.

1

О,о хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча О,о хәрефләрен язу.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

Язылган О,о хәрефләрен үрнәк белән чагыштырырга.

Тирә-яктагылар белән аралашу ысулларын үзләштерү

Милли үзаң булдыру.

12.10

19-20

Юл һәм баш ө,Ө хәрефләрен язу.

2

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Язу гигиена кагыйдәләрен куллануны күрсәтү

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

Ө,ө хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.Ө,ө хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Ө,ө хәрефләрен язу.

Иптәшләрең  белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү.

Толерантлык хисе булдыру.

13.10

18.10

21

Юл һәм баш н,Н хәрефләрен язу.

1

Н,н хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Сүзгә аваз анализы ясау.

Н,н хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Н,н хәрефләрен язу.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Горурлык һәм гражданлык хисләре формалаштыру.

19.10

22-23

Юл һәм баш л,Л хәрефләрен язу.

2

Л,л хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Л,л хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Л,л хәрефләрен язу.

Мәгълүмат белән эшләү культурасын формалаштыру

Сәламәт яшәү рәвешен, ярдәмчел бала образын кабул итү.

20.10

25.10

24-25

Юл һәм баш м,М хәрефләрен язу.

2

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Язу гигиена кагыйдәләрен куллануны күрсәтү

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

М,м хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

М,м хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча М,м хәрефләрен язу. Язылган М,м хәрефләрен үрнәк белән чагыштырырга.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Үзбәяләү. Уңышлы уку эшчәнлеге нәтиҗәсендә үзбәя.

26.10

27.10

26

Юл һәм баш р,Р  хәрефләрен язу.

1

Р,р хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Бирелгән биттәге сүзләргә аваз анализы ясау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Р,р хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Р,р хәрефләрен язу.

Дөрес һәм аңлап уку күнекмәләре булдыру

Милли үзаң булдыру.

8.11

27-28

Юл һәм баш й,Й  хәрефләрен язу.

2

Й,Й хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Й,й хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Й,й  хәрефләрен язу.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Сәламәт яшәү рәвешен, ярдәмчел бала образын кабул итү.

9.11

10.11

29

 ң  хәрефен язу.

1

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Язу гигиена кагыйдәләрен куллануны күрсәтү

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

ң хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

ң хәрефен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча ң хәрефен язу. Язылган ң  хәрефен үрнәк белән чагыштырырга.

Дөрес һәм аңлап уку күнекмәләре булдыру

Горурлык һәм гражданлык хисләре формалаштыру.

15.11

30-31

Юл һәм баш я,Я хәрефләрен язу.

2

Я,я хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Я,я хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Я,я хәрефләрен язу.

Үзбәяләү. Уңышлы уку эшчәнлеге нәтиҗәсендә үзбәя.

16.11

17.11

32

Юл һәм баш ю,Ю хәрефләрен язу.

1

Ю,ю хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Ю,ю хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Ю,ю хәрефләрен язу.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Сәламәт яшәү рәвешен, ярдәмчел бала образын кабул итү.

22.11

33-34

Юл һәм баш е,Е хәрефләрен язу.

2

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Язу гигиена кагыйдәләрен куллануны күрсәтү

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру

Е,е хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Бирелгән биттәге сүзләргә аваз анализы ясау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Е,е хәрефләрен кисмә элементлардан төзү. Үрнәк буенча Е,е хәрефләрен язу.

Тирә-яктагылар белән аралашу ысулларын үзләштерү

Горурлык һәм гражданлык хисләре формалаштыру.

23.11

24.11

35

Юл һәм баш д,Д хәрефләрен язу.

1

Д,д хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Д,д хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Д,д хәрефләрен язу.

Төркемдә эшли алу кагыйдәләре булдыру.

Толерантлык хисе булдыру.

29.11

36-37

Юл һәм баш т,Т хәрефләрен язу.

2

Т,т хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Т,т хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Т,т хәрефләрен язу.

Дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү, аңлау һәм үтәү.

Милли үзаң булдыру.

30.11

1.12

38

Юл һәм баш з,З хәрефләрен язу

1

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Язу гигиена кагыйдәләрен куллануны күрсәтү

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

З,з хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Бирелгән биттәге сүзләргә аваз анализы ясау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

З,з хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча З,з хәрефләрен язу. Язылган З,з хәрефләрен үрнәк белән чагыштырырга.

Парлап эшләү: укытучы куйган таләпләргә туры китереп иптәшеңнең эшен анализләу һәм бәя бирү.

Сәламәт яшәү рәвешен, ярдәмчел бала образын кабул итү.

6.12

39-40

Юл һәм баш с, С хәрефләрен язу.

2

С,с хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

С,с  хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча С,с хәрефләрен язу.

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү

Үзбәяләү. Уңышлы уку эшчәнлеге нәтиҗәсендә үзбәя.

7.12

8.12

41

Юл һәм баш г,Г хәрефләрен язу.

1

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Г,г хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Г,г  хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Г,г хәрефләрен язу.

Тирә-яктагылар белән аралашу ысулларын үзләштерү

Горурлык һәм гражданлык хисләре формалаштыру.

13.12

42-43

Юл һәм баш к,К хәрефләрен язу.

2

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Язу гигиена кагыйдәләрен куллануны күрсәтү

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

К,к  хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

К,к хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча К,к хәрефләрен язу. Язылган К,к хәрефләрен үрнәк белән чагыштырырга.

Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү

Толерантлык хисе булдыру.

14.12

15.12

44

Юл һәм баш в,В хәрефләрен язу.

1

В,в хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Бирелгән биттәге сүзләргә аваз анализы ясау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

В,в хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча В,в хәрефләрен язу.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану.

20.12

45-46

Юл һәм баш ф,Ф хәрефләрен язу.

2

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Язу гигиена кагыйдәләрен куллануны күрсәтү

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

Ф,ф хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Ф,ф хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Ф,ф хәрефләрен язу. Язылган Ф,ф хәрефләрен үрнәк белән чагыштырырга.

Төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Милли үзаң булдыру.

21.12

22.12

47

Юл һәм баш б,Б хәрефләрен язу.

1

Б,б хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Б,б хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Б,б хәрефләрен язу.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Үзбәяләү. Уңышлы уку эшчәнлеге нәтиҗәсендә үзбәя.

10.01

48-49

Юл һәм баш п,П  хәрефләрен язу.

2

П,п хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Бирелгән биттәге сүзләргә аваз анализы ясау.

Бирелгән хәрефләр белән аңлатып иҗекләр язу.

П,п хәрефләрен кисмә элементлардан төзү. Үрнәк буенча П,п хәрефләрен язу.

Иптәшләрең  белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү.

Сәламәт яшәү рәвешен, ярдәмчел бала образын кабул итү.

11.01

12.01

50

Юл һәм баш ж,Ж хәрефләрен язу.

1

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Язу гигиена кагыйдәләрен куллануны күрсәтү

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

Ж,ж хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Ж,ж хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Ж,ж хәрефләрен язу. Язылган Ж,ж хәрефләрен үрнәк белән чагыштырырга.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Горурлык һәм гражданлык хисләре формалаштыру.

17.01

51-52

Юл һәм баш ш,Ш хәрефләрен язу.

2

Ш,ш хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Ш,ш хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Ш,ш хәрефләрен язу.

Парлап эшләү: укытучы куйган таләпләргә туры китереп иптәшеңнең эшен анализләу һәм бәя бирү.

Толерантлык хисе булдыру.

18.01

19.01

53

Юл һәм баш җ, Җ хәрефләрен язу

1

Җ,җ: хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Җ,җ: хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Җ,җ хәрефләрен язу.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Милли үзаң булдыру.

24.01

54-55

Юл һәм баш ч,Ч хәрефләрен язу.

2

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Язу гигиена кагыйдәләрен куллануны күрсәтү

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

Ч,ч хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Ч,ч  хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча  Ч,ч  хәрефләрен язу. Язылган Ч,ч хәрефләрен үрнәк белән чагыштырырга.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Үзбәяләү. Уңышлы уку эшчәнлеге нәтиҗәсендә үзбәя.

25.01

26.01

56

Юл һәм баш х,Х хәрефләрен язу.

1

Х,х хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Х,х хәрефләрен кисмә.элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Х,х хәрефләрен язу.

Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү

Сәламәт яшәү рәвешен, ярдәмчел бала образын кабул итү.

31.01

57-58

Юл һәм баш һ,Һ хәрефләрен язу.

2

Һ,һ хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Һ,һ хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Һ,һ хәрефләрен язу. Язылган Һ,һхәрефләрен үрнәк белән чагыштырырга.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Горурлык һәм гражданлык хисләре формалаштыру.

1.02

2.02

59

Юл һәм баш ё,Ё хәрефләрен язу.

1

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Язу гигиена кагыйдәләрен куллануны күрсәтү

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

Ё,ё хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Ё,ё хәрефләрен кисмә.элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Ё,ё хәрефләрен язу. Язылган Ё,ё хәрефләрен үрнәк белән чагыштырырга.

Төрле ситуациядән чыгу юлларын табу.

Милли үзаң булдыру.

7.02

60

Юл һәм баш ц,Ц  хәрефләрен язу.

1

Ц,ц хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

 Ц,ц хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча Ц,ц хәрефләрен язу.

Иптәшләрең  белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү.

Үзбәяләү. Уңышлы уку эшчәнлеге нәтиҗәсендә үзбәя.

8.02

61

Юл һәм баш щ,Щ хәрефләрен язу.

1

Язган хәрефләрне анализлау, шулар арасыннан иң дөрес язылган хәрефне табу һәм язу барышында шул хәрефкә ориентлашырга.

Языла торган хәрефне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

щ,Щ хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

 Щ,щ хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча щ,Щ хәрефләрен язу.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Сәламәт яшәү рәвешен, ярдәмчел бала образын кабул итү.

9.02

62

Ъ,ь билгесен язу.

1

ъ, ь хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

ъ, хәрефләрен кисмә элементлардан төзү.

Үрнәк буенча ъ, ь хәрефләрен язу.

Парлап эшләү: укытучы куйган таләпләргә туры китереп иптәшеңнең эшен анализлау һәм бәя бирү.

Горурлык һәм гражданлык хисләре формалаштыру.

21.02

Әлифбадан соңгы чор- 2сәг.

63

Җөмләләр күчереп язу.

1

Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 Язу гигиена кагыйдәләрен куллануны күрсәтү.

Өйрәнелгән үрнәк хәрефне анализлау.

Язу хәрефләрнең элементларын аерып күрсәтү.

Барлык хәрефләренең элементларын дөрес атау.

Язма һәм басма хәрефләрне чагыштыру.

Басма хәрефләр белән бирелгән текстны дөрес күчереп язу.

Языла торган хәрефләрне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

Парлап эшләү: укытучы куйган таләпләргә туры китереп иптәшеңнең эшен анализлау һәм бәя бирү.

Толерантлык хисе булдыру.

22.02

64

Исемле, ике кызыл юллы текст күчереп язу.Күчереп язу №1

1

Басма хәрефләр белән бирелгән текстны дөре күчереп язу.

Кызыл юл төшенчәсен аңлау.

Языла торган хәрефләрне һәм аның башка хәреф белән тоташтыру алгоритмын әйтеп бирү.

Парлап эшләү: укытучы куйган таләпләргә туры китереп иптәшеңнең эшен анализлау һәм бәя бирү.

Милли үзаң булдыру.

23.02

                                                                                                                                     Татар теле ( 35 сәг.)

№

Дәрес темасы

Сәг.

саны

Укучылар эшчәнлегенә характеристика

Предмет нәтиҗә

Предметара нәтиҗә

Шәхси нәтиҗә

Үткәрү вакыты

Искәрмә

План

Факт

65

Дәреслек белән танышу.

Таныш булыйк. Сөйләм.

1

«Татар теле» дәреслеге, аның авторлары, рәссамы белән таныштыру. Укучыларда «әйтмә» һәм «язма» сөйләм турында  белем формалаштыру. Шартлы билгеләр белән таныштыру, аларның мәгънәләрен аңлату.

Татар теле дәреслеге белән эшләргә, укыганда дөрес утыру кагыйдәләрен үтәргә өйрәнү.

РУУГ: «татар теле » дәреслеге битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү.Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру.

ТБУУГ:Сюжетлы рәсемнәр буенча  сорауларга җавап бирү; үз фикереңне дәлилли белү.

КУУГ:Сорау кую һәм аларга җавап бирү, аралашу- сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү;иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү,күршеңне тыңлый белү.

Милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану.

28.02

66

Аралашу әдәбе

1

Аралашу төрләрен аңлату. Аралашканда «тылсымлы» сүзләр кулланырга өйрәтү. Җөмлә , текст турында белешмә бирү. Әйтмә сөйләм һәм җөмлә схемалары белән таныштыру. Текст моделе белән таныштыру. Предметны белдерүче сүз белән танышу.

Сөйләмнән җөмләләрне аерып алырга өйрәнү.Сүз һәм җөмлә аермасын аңларга өйрәнү. Дөрес язу күнек-мәләрен булдыру. Сөйләм этикеты нормалары белән танышу. Тексттан җөмләләрне ае-рып алырга, җөм-ләдәге сүзләрне таба-га, пред-метны белдергән сүзләрне таба белергә  өйрәнү.

ТБУУГ:Аралашуны яңа информация алу һәм информация җиткерү чарасы буларак кабул итү;логик эзлелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирә белергә өйрәнү;рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү.

КУУГ:Җөмләнең сүзләрдән торуын, тәмамланган уйны белдерүен аңлау. Гаилә әгъзаларын белдергән сүзләрне гомумиләштерү. Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү. Парлап эшләү: укытучы куйган таләпләргә туры китереп иптәшеңнең эшен анализлау һәм бәя бирү.

Милли үзаң булдыру.

1.03

67

Сүз. Сүз һәм иҗек

1

Сүзләрнең иҗек санын билгеләү. Сурәтләү хикәясен төзү күнекмәләрен булдыру. Дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру.Укучыларның актив сүзлек запасын баету.

Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Дөрес язу күнек-мәләрен булдыру.

РУУГ: Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәменчә чишү.

Язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

КУУГ: үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сораулар бирә белергә.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Сәламәт яшәү рәвешен, ярдәмчел бала образын кабул итү.

2.03

68-69

Авазлар һәм хәрефләр

2

Сузык һәм тартык авазлар турында мәгълүмат бирү. Сүзнең беренче авазын тавыш белән аерып күрсәтә. Сузык һәм тартык авазлар арасындагы аерманы аерып аңлату.

Сузык, тартык авазларны танырга, хайван, кош атамаларын татарча әйтергә, сүзнең беренче авазын аерып әйтергә өйрәтү

Р: Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

ТБУУГ:сүзнең авазлардан торуын үзләштерү, тартык һәм сузык авазларның аермасын ачыклау.

КУУГ:Сүзнең аваз төзелешен ачыклау, авазларны әйтү. Сораулар бирү, үз фикереңне җиткерү.

ШУУГ:Язуның кирәклеген, системалы язуның мөһимлеген аңлау. Парлап эшләү: укытучы куйган таләпләргә туры китереп иптәшеңнең эшен анализлау һәм бәя бирү.

Үзбәяләү. Уңышлы уку эшчәнлеге нәтиҗәсендә үзбәя.

7.03

8.03

70

Алфавит

1

Алфавит турында мәгълүмат бирү. Алфавиттагы хәрефләрнең  санын, хәрефләрнең урынын билгеләү.

Алфавиттагы хәрефләрне танырга, тәртибен белергә. Иллюстрациягә карап кечкенә хикәя язу.

РУУГ: Уку мәсьәләсен кабул итү.

ТБУУГ:Аралашуны яңа информация алу һәм информация җиткерү чарасы буларак кабул итү;логик эзлелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирә белергә өйрәнү;рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү.

КУУГ:Алфавитта хәрефләрнең билгеле бер тәртиптә урнашуын  аңлау. Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

Парлап эшләү: укытучы куйган таләпләргә туры китереп иптәшеңнең эшен анализлау һәм бәя бирү.

Горурлык һәм гражданлык хисләре формалаштыру.

9.03

71-72

Баш хәрефтән язылы торган сүзләр.

2

Баш хәрефтән языла торган сүзләр турында  мәгълүмат бирү.

 Дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру.Укучыларның актив сүзлек запасын баету.

 Баш хәрефтән языла торган сүзләрне танырга, кеше исемнәре., фамилияләр, республика, шәһәр, район , авыл, елга, тау исемнәре, хайван кушаматлары   татарча әйтергә, баш хәрефтән язарга  өйрәтү

РУУГ:Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү,үзэшчәнлекне планлаштыру, үз фикереңне белдерү.

ТБУУГ: Әйләнә- тирәдәге предметны тикшерү; рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү; текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү.

КУУГ: Актив сүзлек запасын баету. Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Толерантлык хисе булдыру.

14.03

15.03

73-74-75

Сузык һәм тартык авазлар

3

Сузык һәм тартык авазлар турында алган алдагы мәгълүматны ныгыту. Сүзнең беренче авазын тавыш белән аерып күрсәтә. Сузык һәм тартык авазлар арасындагы аерманы аерып аңлату

Сузык, авазларны танырга, сүзнең беренче авазын аерып әйтергә өйрәтү. Дөрес язу күнекмәләрен формалаштыру

РУУГ:Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү.

 ТБУУГ: Бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру. Текстны рольләргә бүлеп уку.

К: Мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Туган якка мәхәббәт хисе формалаштыру.

16.03

29.03

30.03

76-77

Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.

Күчереп язу №2

2

Сүзне иҗекләргә бүлү күнекмәләрен аңлату.

Сүзләрне юлдан-юлга күчерү ысулын аңлау. Логик фикерне үстерү. Сүзләрне, җөмләләрне язу күнекмәләрен формалаштыру

Сүзләрнен юлдан-юлга күчерү кагыйдәсен белү.

РУУГ:Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү .

ТБУУГ:Аралашуны яңа информация алу һәм информация җиткерү чарасы буларак кабул итү;логик эзлелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирә белергә өйрәнү;рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү.

КУУГ:Сүзләрне юлдан- юлга дөрес күчерү ысулын  аңлау.  Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Әхлак нормаларын үзләштерү.

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру.

4.04

5.04

78-79

Э, е; ө,е хәрефләр.Сүзлек диктанты №1

2

Сүзләрдә Э, е; ө,е хәрефләренең дөрес язылышын аңлау. Язу барышында кагыдәләрне кулланып сүзләрне дөрес язукүнекмәсен формалаштыру.

Р: Уку мәсьәләсен кабул итү.

Парлап эшләү: укытучы куйган таләпләргә туры китереп иптәшеңнең эшен анализлау һәм бәя бирү.

Горурлык һәм гражданлык хисләре формалаштыру.

6.04

11.04

80

О,ы хәрефләре

1

о хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә язылуын аңлау. О,ы авазларын тыңлый һәм ишетә белүне үстерү.

Сүзне иҗекләргә бүлү күнекмәләрен аңлату. Игътибарны, хәтерне үстерү.

Авазларның тар һәм киң әйтелеше булуын аңларга, бәйләнешле сөйләм төзергә, ребус җавапларын табарга, логик фикер йөртергә, [о] һәм[ы] авазларын аера белергә өйрәнү. Шигырь, мәкаль эчтәлекләрен үзләштерү

РУУГ:Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү .

К: Үз фикереңне һәм позицияңне аңлау һәм яклау күнекмәләре булдыру.

ТБУУГ:Сузык авазларның иҗек ясауда тоткан урынын  ачыклау (ныгыту), сузык авазларга характеристика бирү.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану.

12.04

81

Я хәрефе

1

Я хәрефенең ике аваз кушылмасына [йа], [йә] билге булып йөрүен төшендерү, калын яңгырашлы сүзләрдә [йа], нечкә яңгырашлы сүзләрдә [йә] кушылмасы булып укылуын аңлата.

 Калын яңгырашлы сүзләрдә [йа],, нечкә яңгырашлы сүзләрдә [йә] дип  ишетелгән авазларны я хәрефе дип язарга

РУУГ:Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү .

ТБУУГ: я хәрефе кергән сүзләрне ишетеп аңлау,  сүзләр, җөмләләр язу, сорауларга җавап бирү.

КУУГ: фикерне төгәл һәм дөрес итеп аңлата белү.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Туган якка мәхәббәт хисе формалаштыру.

13.04

82

Ю хәрефе

1

Ю хәрефенең ике аваз кушылмасына [йу], [йү] билге булып йөрүен төшендерү, калын яңгырашлы сүзләрдә [йу], нечкә яңгырашлы сүзләрдә [йү] кушылмасы булып укылуын аңлата.

Калын яңгырашлы сүзләрдә [йу],, нечкә яңгырашлы сүзләрдә [йү] дип  ишетелгән авазларны я хәрефе дип язарга

РУУГ: Уку мәсьәләсен кабул итү.

ТБУУГ: ю хәрефе кергән сүзләрне ишетеп аңлау,  сүзләр, җөмләләр язу, сорауларга җавап бирү.

КУУГ: фикерне төгәл һәм дөрес итеп аңлата белү.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Әхлак нормаларын үзләштерү.

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру.

18.04

83

Е,е хәрефләре

1

Е хәрефенең ике аваз кушылмасына [йы], [йэ] билге булып йөрүен төшендерү, калын яңгырашлы сүзләрдә [йы], нечкә яңгырашлы сүзләрдә [йэ] кушылмасы булып укылуын аңлата.

Калын яңгырашлы сүзләрдә [йы],, нечкә яңгырашлы сүзләрдә [йэ] дип  ишетелгән авазларны я хәрефе дип язарга

 РУУГ:Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү .

ТБУУГ: е хәрефе кергән сүзләрне ишетеп аңлау,  сүзләр, җөмләләр язу, сорауларга җавап бирү.

КУУГ: фикерне төгәл һәм дөрес итеп аңлата белү.

Яхшы укучы образын кабул итү, яхшы укучы булу теләге тудыру.

19.04

84

Й хәрефе

Сүзлек диктанты №2

1

 Й,й хәрефләренең сүзләрдә дөрес язылышы белән таныштырү.Логик фикерне үстерү. Сүзләрне, җөмләләрне язу күнекмәләрен формалаштыру.Бәйләнешле сөйләм телен үстерү

Фикерне төгәл, дөрес, эзлекле итеп әйтергә хәрефне сүзләрдә дөрес язарга, сорауларга җавап бирергә, укытучы биргән биремнәрне үтәргә.

РУУГ:Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү .

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Туган якка мәхәббәт хисе формалаштыру.

20.04

85

В хәрефе

1

В,в  хәрефләренең сүзләрдә дөрес язылышы белән таныштырү. В хәрефенең сүзнең кайсы урынында язылуын билгеләү.Логик фикерне үстерү. Сүзләрне, җөмләләрне язу күнекмәләрен формалаштыру.

Фикерне төгәл, дөрес, эзлекле итеп әйтергә хәрефне сүзләрдә дөрес язарга, сорауларга җавап бирергә, укытучы биргән биремнәрне үтәрг.

РУУГ: Уку мәсьәләсен кабул итү.

ТБУУГ: хәрефе кергән сүзләрне ишетеп аңлау,  сүзләр, җөмләләр язу, сорауларга җавап бирү.

КУУГ: фикерне төгәл һәм дөрес итеп аңлата белү.

Парлап эшләү: укытучы куйган таләпләргә туры китереп иптәшеңнең эшен анализлау һәм бәя бирү.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Яхшы укучы образын кабул итү, яхшы укучы булу теләге тудыру.

25.04

86-87

К, г хәрефе.

2

К,г хәрефе ике аваз белдерүен аңлату.К,г авазлары кергән сүзләрне дөрес ишетү һәм язу күнегүләре. Кагыйдәләрне кулланып дөрес язу күнекмәләре формалаштыру.

К,г хәрефләрен сүздә дөрес яза белү.

РУУГ: Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү; үзэшчәнлекне планлаштыру, үз фикереңне белдерү.

ТБУУГ: Әйләнә- тирәдәге предметны тикшерү;  текст буенча җөмләләр төзеп сөйләү.

 КУУГ:Уку әсбапларын белдергән сүзләрне гомумиләштереп әйтү.Актив сүзлек запасын баету. Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану.

26.04

27.04

88-89

Басым

2

Сүздәге басым белән танышу,басымлы иҗекне аеру.Тәрҗемә күнекмәләрен булдыру. Логик фикерне үстерү. Сүзләрне, җөмләләрне язу күнекмәләрен формалаштыру.

Сүзнең мәгънәсе басым урынына карап үзгәрүен белү.

РУУГ:Уку хезмәтенә максат кабул итү, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

ТБУУГ: Бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру. Текстны тәрҗемә итү.

КУУГ: Мәгълүмат белән эшләү культурасы формалаштыру.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Әхлак нормаларын үзләштерү.

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру.

2.05

3.05

90-91

Предметны белдерүче сүзләр.

2

Предме белдерүче сүзләрне табу. Предметның берлек һәм күплек сан формалары белән таныштыру. Күплек сан кушымчаларын дөрес язу, аларны рус теле белән чагыштыру.

Күчереп язу, предметны белдерүче сүзләрне таба белү. Кем? Нәрсә? сорауларын дөрес кую.

 РУУГ: Уку мәсьәләсен кабул итү.

ТБУУГ:Аралашуны яңа информация алу һәм

информация җиткерү чарасы буларак кабул итү;логик эзлелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирә белергә өйрәнү;рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү.

КУУГ:Предметның кем? Нәрсә соравына җавап булып килүен белү. Уку әсбапларын белдергән сүзләрне гомумиләштерү. Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

Яхшы укучы образын кабул итү, яхшы укучы булу теләге тудыру.

4.05

9.05

92-93

 Эшне, хәрәкәтне белдерүче сүзләр

2

Эш, хәрәкәтне белдерүче сүзләрене табу.

Индивидуаль сорау. Эш  белде-рүче сүзләрне дөрес билгеләү. Сүзләргә сорау-лар дөрес кую.

РУУГ: Уку мәсьәләсен кабул итү.

ТБУУГ:Аралашуны яңа информация алу һәм

информация җиткерү чарасы буларак кабул итү;логик эзлелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирә белергә өйрәнү;рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү.

КУУГ: Эшне, хәрәкәтне белдерүче сүзләр нишли? Нишлиләр? соравына җавап булып килүен белү. Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану.

10.05

11.05

94-95

 Билгене белдерүче сүзләр.

2

Билге белдерүче сүзләрне табу. Предметның төрле билгеләрен белдерә торган сүзләр буларак, аларны сөйләмдә дөрес кулануны формалаштыру.

Билге белдерүче сүзләрне сөйләмдә куллану, тексттан аерып билгели белү.

ТБУУГ:Тиешле мәгълүматны таба белү.

КУУГ: Үз фикереңне логик эзлеклелектә әйтә белү; иптәшләреңнең сөйләмен тыңлау, бәяләү.

Парлап эшләү: укытучы куйган таләпләргә туры китереп иптәшеңнең эшен анализлау һәм бәя бирү.

Туган якка мәхәббәт хисе формалаштыру.

16.05

17.05

96

Җөмлә.

1

Җөмлә  турында белешмә бирү. Әйтмә сөйләм һәм җөмлә схемалары белән таныштыру. Әзер тексттансүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне дөрес итеп күчереп язуны булдыру.Сүзләрдән сүзтезмә һәм җөмләләр төзеп язу күнекмәсен формалаштыру.

Сөйләмнән җөмләләрне аерып алырга өйрәнү.Сүз һәм җөмлә аермасын аңларга өйрәнү. Тексттан җөмләләрне аерып алырга, җөмләдәге сүзләрне таба белергә өйрәнү.

РУУГ: Уку мәсьәләсен кабул итү.

ТБУУГ:Аралашуны яңа информация алу һәм информация җиткерү чарасы буларак кабул итү;логик эзлелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирә белергә өйрәнү; рәсем нигезендә үз фикереңне белдерү.

КУУГ:Җөмләнең сүзләрдән торуын, тәмамланган уйны белдерүен аңлау. Бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Әхлак нормаларын үзләштерү.

Әхлакый сыйфатлр формалаштыру.

18.05

97-98

  Тыныш билгеләре. Нокта.

Контроль диктант №3 “Җәйге урман”

2

Әйтелү максаты буенча җөмлә төрләрен аеру. Җөмлә ахырында куела торган тыныш билгеләре белән таныштыру. Әйтмә сөйләм һәм җөмлә схемалары белән таныштыру.

Төрле интонация белән әйтелгән җөмләләрдән соң куела торган тыныш билгеләрен куярга өйрәнү.

РУУГ:Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү .

КУУГ: Үз фикереңне һәм позицияңне аңлау һәм яклау күнекмәләре булдыру.

ТБУУГ: Төрле интонация белән әйтелгән җөмләләрдән соң куела торган тыныш билгеләрен куелу очрагы күзаллау.

 Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру.

Милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану.

23.05

24.05

99

Өндәү,сорау билгеләре

Кабатлау.

1

Әйтелү максаты буенча җөмлә төрләрен аеру. Җөмлә ахырында куела торган тыныш билгеләре белән таныштыру.  Әйтмә сөйләм һәм җөмлә схемалары белән таныштыру.

Төрле интонация белән әйтелгән җөмләләрдән соң куела торган тыныш билгеләрен куярга өйрәнү.

РУУГ:Уку мәсьәләсен кабул итү.

Укытучы ярдәме белән уку мәсьәләсен чишү .

КУУГ: Үз фикереңне һәм позицияңне аңлау һәм яклау күнекмәләре булдыру.

ТБУУГ: Төрле интонация белән әйтелгән җөмләләрдән соң куела торган тыныш билгеләрен куелу очрагы күзаллау.

 Үз эшеңә дөрес бәя бирү кагыйдәләре булдыру

Яхшы укучы образын кабул итү, яхшы укучы булу теләге тудыру.

25.05

                                        VI. 1 нче  сыйныф укучыларының белем, осталык һәм  күнекмәләренә таләпләр

“Фонетика һәм графика” бүлекләре буенча

Авазлар белән хәрефләрне аерырга өйрәнү, сузык авазларның төрләрен үзләштерү, яңгырау һәм саңгырау тартык авазларны аеру. Татар алфавитындагы хәрефләрнең урнашу тәртибен белү, бирелгән сүзләрне алфавит тәртибендә язу, кирәкле мәгълүматны эзләп тапканда, алфавиттан файдалана белү.

Хәрефләрдән иҗекләр, иҗекләрдән сүзләр, сүзләрдән сүзтезмә һәм җөмләләр төзү, аларны дөрес итеп язу. Сүзләрне иҗекләргә бүлү, юлдан-юлга күчерү. Сүз басымын дөрес куеп уку.

                                                                                                  “Орфоэпия” бүлеге буенча

Татар теленең үзенчәлекле сузык һәм тартык авазларын дөрес әйтү, бу авазларны белдергән хәрефләр булган сүзләрне дөрес язу. Татар теленең үзенчәлекле авазлары кергән сүзләрдәге аваз һәм хәрефләрне аеру.

                                                                                                    “Лексика” бүлеге буенча

Уку елы ахырында I сыйныф укучылары «Телдән әзерлек чоры» өчен тәкъдим ителгән темалар буенча бирелгән сүзләрне аңлап, кара-каршы һәм монологик сөйләмдә кулланырга өйрәнә. Укытучы, сыйныфтагы укучыларның белем дәрәҗәләрен исәпкә алып, үрнәктә бирелгән сүзләрне үзгәртә ала.

                                                                                                     “Морфология” бүлеге буенча

Җөмләләрдән исемнәрне, фигыльләрне, сыйфатларны табу. Баш хәреф белән языла торган исемнәр.

                                                                                                   “Синтаксис” бүлеге буенча

Сүзтезмә һәм җөмлә белән танышу. Сүзтезмәдәге һәм җөмләдәге сүзләр бәйләнешен аңлау. Җөмлә ахырында куелган тыныш билгеләренең интонациягә бәйле булуын күрү.

                                                    Укучыларның татар теленнән белем, осталык һәм күнекмәләрен бәяләү нормалары

Телдән җавап бирүне бәяләү

Укучыларның телдән сөйләм күнекмәләрен тикшергәндә һәм бәяләгәндә, билге җавапның сыйфатына карап һәм түбәндәге таләпләрне искә алып куелырга тиеш:

     1)   сөйләмнең орфоэпик, интонацион һәм грамматик яктан дөреслеге һәм төгәлләге;

     2)   сөйләмнең эчтәлеге ягыннан дөреслеге, тулылыгы һәм эзлеклелеге;

     3)   сөйләмнең аңлаешлылыгы;

     4)   сөйләмдә сүз байлыгы, җөмлә калыпларының төрлелеге.

Тыңлап аңлау күнекмәләрен бәяләү

   Тыңлап аңлау күнекмәләрен бәяләү өч төрле була:

  1. “тулаем аңлады”;  2)“өлешчә аңлады”;   3)“аңламады”.

1.Укучының монологик сөйләмен бәяләү: 

1 нче сыйныфта бәйләнешле  сөйләм 5-6 җөмлә тәшкил итә

      2.Диалогик сөйләмне бәяләү

                                                                                      Язма эшләрнең күләме һәм аларны бәяләү

Телдән сөйләү белән бергә, башлангыч сыйныфларда язу күнекмәләре дә формалаштырыла.1нчы сыйныфтан түбәндәге язма эш  башкарыла:

  • татарча сүзләрне, сүзтезмәләрне,җөмләләрне, текстларны күчереп яки ишетеп язу;
  • күләме якынча 5-7 сүздән торган сүзлек диктантлары, 10-15 сүздән торган контроль диктантлар язу.

Матур язуга караган кимчелекләрне төзәтү дә язу күнегүләренә керә. 1 нче сыйныфта һәр укучының  дәфтәрләренә аерым хәрефләрне язу үрнәкләре бирелә. Матур язуның күләме: 1 нче сыйныфта 1 юл. Бу эш һәр дәрестә алып барыла: язма эшләр тикшерелә, укучылар белән бергә хаталарны төзәтү өстендә эш үткәрелә.

                                                                                                         Күчереп язу өчен сүз һәм җөмләләр күләме.

Күчереп язу өчен, аерым сүзләр, җөмләләр, зур булмаган бәйләнешле текстлар алына.

Сыйныфлар

Эш төрләре

Сүзләр

Җөмләләр

1

6-8

2-3

VII.Укыту-методик, материаль-техник мәгълүмат бирү чыганаклары.

1.«Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен укыту программасы» (татар балалары өчен) 1-4нче сыйныфлар  өчен Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова, В.А.Гариповалар авторлыгында, Казан, 2011нче елда чыгарылган  программа.

2.Әлифба: рус телендә башл.гомуми белем бирү мәкт.1нче с-фында эшләүче укытучылар өчен метод.кулланма/. Ф.Ш.Гарифуллина, И.Х. Миассарова / Казан, “Мәгариф - Вакыт”, 2012.

3. Харисов.Ф.Ф. Татар теле: рус телендә башл.гомуми белем бирү мәкт.1нче с-фында эшләүче укытучылар өчен метод.кулланма// Казан, “Мәгариф - Вакыт”, 2012.

Татар теленә өйрәткәндә, түбәндәге материаль-техник чаралардан файдаланыла:

  • күрсәтмә әсбаплар, таблицалар.
  • сүзлекләр;
  • презентацияләр;
  • белешмә материаллар;
  • татар теле дәреслекләренә электрон кушымталар;

 Татар сайтлары :

  • (belem.ru; tatarile.org.com);
  •  info@tatarmultfilm.ru«Татармультфильм»
  • http://balarf.ru/ipad/index.html онлайн библиотека «БАЛА»

Электрон белем бирү ресурслары.

1.Ноутбук

2.ТСО (экран, проектор)

               2016-2017 нче уку елына 1 нче сыйныфта татар теленнән (татар төркеме) арадаш аттестация үткәрү өчен контроль диктант тексты

 

Җәйге урман.

 Җәйге урман бик матур. Һава саф. Кошлар сайрый. Чәчәкләр күп. Әнисә, Әмир җиләк җыя. Җиләк бик тәмле. (17 сүз.)

Искәрмә: сайрый сүзе тактага языла.   («Салават күпере» журналыннан).


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Авторская методическая разработка для 6 класса татарский язык в русских группах "Моя семья"

В разработке предоставлен материал для комплекса уроков для русских групп по татарскому языку по теме "Минем гаиләм - минем горурлыгым". Дана презентация, дидактические материалы....

Рабочая программа к учебнику 3 класс. Татарский язык.

Рабочая программа по татарскому языку для учащихся 3 класса по учебнику Хайдаровой Р.З....

Рабочая программа по физике 8 класс.Заочная группа.1 час в неделю.

Рабочая программа для заочной группы 8 класса вечерней (сменной) школы составлена на основе Примерной программы основного общего образования "Физика 7-9кл." и соответствии с компонентом государственно...

рабочая программа по осетинскому языку в дифференцированных группах 5 класс.

материал содержит готовую рабочую программу по осетинскому языку в невладеющих группах для 5 класс....

рабочая программа по осетинскому языку в дифференцированных группах 7 класс.

материал содержит готовую рабочую программу по осетинскому языку для 7 кл. в невладеющих группах...

рабочая программа по осетинскому языку в дифференцированных группах 7 класс.

материал содержит готовую рабочую программу по осетинскому языку для 7 кл. в невладеющих группах...

Элективный курс по татарскому языку "Стилистика татарского языка"

Элективный курс по татарскому языку "Стилистика татарского языка"...