Материалы для аттестации
рабочая программа по литературе (11 класс)

1.Обоснование актуальности проекта.

Данный проект способен воспитывать патриотические чувства на основе поисковой, исследовательской работы, связанной с историей малой родины в годы Великой Отечественной войны, формировать уважение к историческому прошлому России. Это шаг на пути к национальному самосознанию русского человека.

2.Цель проекта.

Поисковая работа ставит перед собой цель собрать материал о д.Фешино  Николо-Погореловского сельского совета,сожжённой фашистами в годы войны. Встретиться с очевидцами событий. Узнать о других сёлах Смоленской области, Сафоновского района, уничтоженных гитлеровцами огнём. Выступление перед общественностью села (учащимися школы, учителями,  родителями, односельчанами).

3.Задачи проекта.

*мониторинг имеющихся знаний у школьников о зверствах фашизма в годы войны;

*узнать о Хатыни – символе всех сожжённых сёл гитлеровцами;

*города и сёла на Смоленщине, уничтоженные врагами в годы Второй мировой войны;

*встреча с Овчинниковой А.Н. – жительницей д.Фешино;

*сбор материала по истории уничтожения д.Фешино;

*представить работу на общешкольном мероприятии;

*мониторинг приобретённых знаний у школьников - участников проекта.

4.Целевые группы, на которые направлен проект.

Учащиеся и педагоги школы, родители, сельская общественность.

5.Социальные партнёры, задействованные в проекте.

Сельская библиотека, Николо-Погореловский ДК.

6.Содержание и механизм реализации проекта.

Сроки реализации проекта: сентябрь-май.

План реализации проекта

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САФОНОВСКИЙ РАЙОН» СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРИКАЗ

«21»ноября 2016№599

г.Сафоново

О проведении проверки

Общероссийской олимпиады школьников

по Основам православной культуры

На основании Положения обОбщероссийской олимпиаде школьников по Основам православной культуры

п р и к а з ы в а ю:

1. ПровестипроверкуОбщероссийской олимпиады школьников по Основам православной культуры  23 ноября 2016 года в 14.00 на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2»;
2. Утвердить жюри для проверки работ учащихся в следующем составе:

Председатель жюри:Скоморощенкова Е.В., руководитель районного методического объединения преподавателей духовно-нравственных предметов (ОРКСЭ, ОДНКНР, ИПКЗС),учитель истории, обществознания муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Сафоново Смоленской области.

Члены жюри:Машовец И.А., учитель начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Сафоново; Асташенкова О.В.. учитель начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Начальная школа – детский сад»города Сафоново; Семенкова М.И., учитель истории  и обществознания муниципального общеобразовательного учреждения гимназии г. Сафоново; Зедаин А.П., учитель истории и обществознания муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Казулинская средняя общеобразовательная школа»Сафоновского района; Стручков Р.А., учитель истории и обществознания муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» города Сафоново;  Орехова Т.Н., учитель русского языка и литературы муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Николо-Погореловская средняя общеобразовательная школа» Сафоновского района; Леонова А.Н., учитель истории, обществознания  и истории православной культуры муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Рыбковская средняя общеобразовательная школа» Сафоновского района.

3. Исполнение настоящего приказа возложить на руководителей общеобразовательных организаций;
4. Контроль за исполнением приказа возложить на менеджера комитета по образованию А.О. Понасову.

Председатель комитета

по образованию                                                  Р.И. Брагина

Смоленское региональное отделение АССУЛ

Мероприятия на 2020 год

1. Работа Регионального клуба молодых учителей русского языка и литературы

«Лестница успеха»

См. отдельный файл

2. Участие в работе Регионального учебно-методического объединения

по общему образованию

3. Конкурсы, фестивали, конференции для обучающихся

4. Конкурсы, фестивали профмастерства для учителей и преподавателей

5. Конференции

6. Методические рекомендации, публикации

7. Круглые столы, совещания

8. Открытые уроки, мастер-классы

9. Диагностика, мониторинг

Председатель Смоленского РО АССУЛ                                           Ю.А. Розонова

МКОУ «Николо-Погореловская СОШ»

Технологическая карта социального проекта

Исследовательский воспитательный проект

«О чём молчат разрушенные храмы…»

Актуальность.

Православные храмы – это отражение культурной жизни народа, это летопись отечественной истории, которая может говорить тогда, когда уже молчат и песни, и предания…

Обычно храмы на Руси посвящались Живоначальной Троице, Христу Спасителю, Богородице или святым. В Николо-Погорелом был построен храм - ротонда в честь Первого и Второго Обретения главы Иоанна Предтечи, который стал признанным шедевром классицизма, к сожалению, разрушенный в 1941 году.

 Церковь служила усыпальницей для И.С.Барышникова – основателя дворянского рода и отца хозяина усадьбы И.И.Барышникова. До 18 века в России не строили специальных зданий для захоронения типа мавзолея. Даже погребения русских царей и высшего духовенства, помещавшиеся в соборах, отмечались лишь скромной плитой или простым каменным блоком – надгробием. Тем значимее выглядит желание И.И.Барышникова в благодарность отцу, давшему не только богатое наследство, но и отличное образование, позволившее сблизиться с передовыми людьми своего времени, построить мавзолей, предназначенный для увековечивания памяти о нём.

Современные тенденции, к сожалению, свидетельствуют о том, что многие дети относятся к своим родителям без должного уважения, считая их скорее источником необходимых материальных благ. Работая над проектом, учащиеся смогут сопоставить современные и утраченные православные ценности почтительного отношения детей к родителям.

Актуальность проблемы по сохранению традиционных нравственных ценностей, знание истории своей малой родины, её святых мест подтверждают анкетирование учащихся Николо-Погореловской школы, опрос жителей села. Выяснилось, что  78% респондентов  знают о том, что на территории села был храм-ротонда; 32% смогли объяснить разницу между храмом и мавзолеем; 19% смогли вспомнить имена архитектора и скульптора; только 13% для кого и кем был построен мавзолей.

Исследовательский проект «О чём молчат разрушенные храмы…» позволит взглянуть по-новому на известные факты из истории родного края не только учащимся школы, педагогам, но и жителям Николо-Погорелого, станет основой для дальнейшего изучения истории родного села, пробудит интерес к своей малой родине.

Ресурсы. Материалы школьного музея, сельской библиотеки; ресурсы интернета. Спонсоры для организации поездок в храмы и монастыри Смоленской области, для канцелярских и других видов расходов.

Участники. 

Основная команда: учащиеся 7-8 классов.

Расширенная команда: педагоги школы, родители, школьная и сельская библиотеки,  ДК.

Заинтересованные стороны: учащиеся Николо-Погореловской школы, сельская общественность, люди, интересующиеся изучением родного края.

Социальные партнёры: сельская библиотека, Николо-Погореловский ДК.

Цель: 

• формирование уважительного отношения к культурному, историческому прошлому своей малой родины, её традициям.

Задачи:

• включить школьников в практическую деятельность по изучению и обработке материалов о храме-ротонде в Николо-Погорелом;
• закрепить навыки командной работы;
• формировать социально-личностные компетенции (планирование деятельности, расчёт ресурсов, анализ результатов).

Планируемые результаты.

* знание об истории родного села, её традициях, православных идеалах;

*уважительное отношение к историческому прошлому, православным ценностям;

* опыт коллективной деятельности по созданию единого результата, умение работать в команде, опыт обмена информацией с заинтересованными лицами.

Содержание деятельности

Социальные эффекты.

• данный исследовательский проект позволит получить школьникам позитивное отношение к базовым ценностям общества;
• учителя смогут использовать материалы для проведения бесед, классных часов;
• исследовательская работа даст возможность  жителям села взглянуть по-иному на историю создания мавзолея в д.Николо-Погорелое.

Проблемы. Могут возникнуть материальные затруднения при организации экскурсий в храмы и монастыри Смоленской области.

Перспективы. Продолжить работу по изучению храмов, располагавшихся на территории д.Николо-Погорелое с целью создания путеводителя «Храмы Николо-Погорелого»

Координатор пилотной площадки: Орехова Т.Н.

Содержание

1. Пояснительная записка
2. Основное содержание программы
3. Учебно-тематический план программы
4. Список литературы

  Пояснительная записка

         До сих пор школа мало занималась проблемами социализации личности, её социально-речевой подготовки к жизни вне школьных стен.

        Ученики практически ничего не знают о нормах в трудовом коллективе, об этике служебных отношений в деловом общении.

        Оканчивая школу, учащиеся зачастую не способны самостоятельно написать автобиографию, заявление в приёмную комиссию какого-либо учебного заведения. Составление такого документа как апелляция, становится для большинства из них мучительным написанием ещё одного сочинения. Каждый человек сталкивается с необходимостью написать характеристику, докладную и объяснительную записку, доверенность, расписку.

        Цель курса – познакомить с правилами служебного этикета, деловой речи, видами делового общения; совершенность умения составлять деловые бумаги в соответствии с нормами и правилами.

К концу изучения курса обучающиеся должны  

знать:

- нормы и правила поведения среди сверстников и преподавателей в учебном коллективе, среди людей, с которыми предстоит работать (служебный этикет);

- нормы и правила делового общения;

- структурные элементы деловой беседы; деловых переговоров, требования,   предъявляемые к разговору по телефону;

- основные функции делового письма, его жанры;

- композиционные модели деловых бумаг;

- основные требования к языку деловых бумаг и документов;

уметь:

- вести деловую беседу, деловые переговоры, телефонный разговор;

- оформлять в соответствии с нормами русского языка деловые бумаги;

- редактировать и устранять типичные  ошибки в языке деловых бумаг.

Программа рассчитана на 17  часов и адресована учащимся 9-х  классов

          Программа предусматривает отбор методов и приёмов, активизирующих самостоятельную работу учащихся: наблюдение за использованием языковых средств в различных ситуациях общения, анализ текста, моделирование (создание) текста, беседа, ролевые игры.

        Формы  контроля: презентация деловой беседы, деловые переговоры по указанной теме, составление деловых бумаг, тест.

  Основное содержание программы

        Служебная этика и служебный этикет

        Определение понятий «этика» и «этикет», «служебная этика» и «служебный этикет». Функция этикета. Нормы служебного этикета. Искусство вежливости. Преодоление конфликтной ситуации. Стиль общения.

         Этикет деловой речи. Особенности делового общения.

        Речевой этикет как правило речевого общения. Важность владения деловым этикетом. Этикетные формы общения: приветствие, прощание, просьба, благодарность, поздравление, приглашение. Особенности делового общения: партнерские отношения, регламентированность, соблюдение принципов и условий эффективного слушания. Невербальные средства общения.

           Виды делового общения.

       Деловое общение как основная функция официально-делового стиля. Деловая беседа. Соблюдение условий и правил проведения продуктивного диалога. Характерные особенности деловой беседы. Рекомендации по ведению деловой беседы. Деловые переговоры. Структура переговоров. Телефонный разговор. Общепринятые правила проведения телефонных переговоров.

            Деловой стиль письменной речи.

      Подстили официально - делового стиля:  законодательный, дипломатический, деловой. Языковые средства официально-делового стиля. Синтаксис делового стиля.

            Деловое письмо.

      Жанры деловых документов, композиционные модели, языковое оформление и редактирование.

          Типы документов

      Законодательные, дипломатические документы, административно-канцелярские бумаги.

         Документирование информационно-справочных материалов.

      Справки, доклады, объяснительные записки. Акты. Телеграммы. Планы. Отчеты.

         Требования к оформлению частных деловых бумаг

     Автобиография. Заявление. Доверенность. Расписка. Счет. Характеристика. Резюме.

         Современное деловое письмо

      Виды деловых писем по функциональному признаку, по аспектам. Деловая и коммерческая корреспонденция.

          Основные требования к языку деловых бумаг и документов.

     Точность. Языковой стандарт. Использование корректирующих знаков при редактировании.

Учебно-тематический план

   Список литературы

1. Аверченко  Л. К. Управление общением: теория, материалы и практикумы  

для специального работника: учеб. пособие.  - М: ИНЫРА-М, Новосибирск: НГАЭиУ, 1999.
2. Андерсон  Р., Шихирев  П. Н. Акулы и дельфины: психология и          

этика российско-американского делового партнёрства. – М.: Дело, 1994.

3.        Андреев  В. И. Конфликтология: искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов.       - М.: Народное образование, 1995.

4. Андреев В. И. Деловая игра.  – Казань:  Изд-во Казанского университета, 1993.
5. Баева О. А., Василевская  О. В. Искусство управления персоналом:

учеб. пособие для экономических колледжей и вузов. – М.:  ГЕЛАН,  2001.

6.        Басаков  М. И. Как правильно подготовить и оформить деловое письмо:

учебно-практическое пособие. – 4-е изд. и допол. – М.:

Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2006.

 7.        Батаршов А. В.  Психодиагностика способности к общению. - Минск, 2000.
 8. Бенедиктов В. И. О деловой этике и этикете. - М.: Институт новой экономики, 1994.
 9. Блинов А. О., Василевская, О. В. Искусство управления персоналом: учеб, пособие для экономических колледжей и вузов. - М.: ГЕЛАН, 2001.

10. Блум Ф., Лейзерсони, А.. Хофстедер, Л. Мозг, разум и поведение.-М.: Мир, 1988.
11. Бороздина Г. В. Психология делового общения. - М.: Инфра-М. 1998.
12. Браим И. Н. Культура делового общения. - Минск: ИП «Экоперспектива», 1998.
13. Браим И. Н. Этика делового общения. - Минск: ИП «Экоперспектива», 1996.
14. Введенская  М. А., Павлова, Л. Г. Культура и искусство речи. Современная риторика. - Ростов н/Д: Феникс, 1996.
15. Визуальная психодиагностика и ее методы: познание людей по их внешнему облику.-Киев, 1990.
16. Вотсль Д. Д. Этика бизнеса: прошлое и настоящее // Уроки организации бизнеса. - Спб., 1994.

17. Волгин  Б. Н., Полянская, Е. Б. Деловой телефон. - М.. 1987.

Все об этикете / ред.-сост. И. М. Крохи на А. П. Крупенин. - Ростов н/Д.
19. Кирсанов  М. В., Анодина  А. А., Аксенова Ю. М. Деловая переписка: учеб, пособие. - 2-е изд. - М.: Инфра-М, 2003.
20. Колтунова  М. В. Деловое письмо: что нужно знать составителю. 2-е изд. - М.: Дело, 1999.
21. Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. Практикум. - 9-е изд., испр. - М.: Флинта: Наука, 2002.
22. Куш меру к С.  П.  Документная лингвистика (русский деловой текст): учебное пособие. - Волгоград: Издательство Волгоградского государственного университета, 1999.
23. . Пансвчик В. В. Деловое письмо: практические пособия. -2-е изд. Мн.: Амалфен, 2000.

24 Рахманин Л. В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов: учеб, пособие. - 4-е изд., испр. — М.: Высшая школа: Инфра-М, 1997.
25. Рогачева Н. А., Смирнов  С. А. Делопроизводство в общеобразовательном учреждении. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2001

                                          Пояснительная записка.

Статус документа.

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования,  программы общеобразовательных учреждений. Русский язык . 5-9кл. (авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др.).-М.: Просвещение, 2009.

Структура документа.

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание тем факультативного курса, требования к уровню подготовки учащихся 7 класса, учебно-методическое обеспечение для учащихся и учителей, литература.

Цели: владение нормами орфографии, предусмотренными для курса 7 класса;

повышение уровня грамотности учащихся.

Задачи: закрепление орфографических навыков при изучении трудных тем в курсе 7 класса;

нахождение орфограмм в словах и обоснование их выбора.

Предполагаемые формы обучения.

Практические занятия, семинарские занятия, зачётные занятия.

          Предполагаемые результаты.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки учащихся.

Место факультативного курса в федеральном базисном плане.

Согласно федеральному базисному плану на факультативный курс отводится 35 часов, из расчёта 1 час в неделю.

Учебно-тематический план.

Содержание тем курса.

1. Введение. Принципы русской орфографии.
2. Буквы а и о на конце наречий. Правописание НН и Н в наречиях. НЕ с наречиями на о и е.  Дефис в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий.
3. Правописание гласных перед суффиксами в и вш деепричастий. Не с деепричастиями. Различение деепричастий и наречий деепричастного происхождения.
4. Правописание предлогов, образованных от существительных, наречий, деепричастий.
5. Правописание союзов тоже, также, чтобы, зато и др. Различение союзов и сочетаний местоимений и предлогов, наречий и частиц.
6. Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи. Различение частиц НЕ и НИ.

     Основные требования к учащимся 7 класса.

К концу 7 класса учащиеся должны

знать все трудные орфограммы в изученных в 7 классе и ранее частях речи;

находить и исправлять ошибки в словах;

правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

    Учебно-методическое обеспечение

Для учащихся

Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку,7 класс, М. , Просвещение,2005.

 Для учителя.

Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. М., Просвещение, 2006.

Львова С.И. Практикум по русскому языку,7 класс, М.,Просвещение,2006.

Литература.

1. Вялкова Н. М. Рабочие программы по русскому языку. 5-11 классы (по программам М.Т.Баранова и др.; А.И.Власенкова).- М.: Глобус, 2008.
2. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык.5 -9 классы.- М.: Просвещение, 2009

Календарно-тематическое планирование факультативного курса «Секреты русской орфографии»