Урок русского языка в 5 классе "Что такое грамматическая основа предложения?"
план-конспект урока (5 класс) на тему

Урок  русского языка  по теме « Что такое грамматическая основа предложения?»

 5 класс ФГОС

 Учебник  под редакцией Л. М. Рыбченковой, Александровой О.М.)

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель: совершенствование умения  находить грамматическую основу предложения; распознавать односоставные и двусоставные предложения.

Метапредметные  УУД:

Личностные: умение отстаивать свое мнение, понимать значение и смысл обучения, оценивать усваиваемый материал.

Регулятивные: умение ставить цели; определять задачу; умение корректировать, исправлять ошибки и находить правильное решение.

Познавательные: смысловое чтение текста с извлечением полезной информации; поиск лишнего; работа по алгоритму, схеме.

Коммуникативные: работа в парах; инициативное сотрудничество,умение слышать друг друга при поиске решения.

Структура урока:

1.Организационный момент

2.Актуализация знаний учащихся  (повторение, орфографический тренинг);

возникновение проблемной ситуации.

3.Постановка  учебной задачи

4. « Открытие нового знания» (этап изучения новых знаний и способов действий)

5.Первичное закрепление (этап закрепления  знаний и способов действий)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой (работа в парах с взаимопроверкой)

7.Включение нового знания в систему знаний и повторение (обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД)

8.Рефпексия деятельности (итог урока)

9. Домашнее задание.

Оборудование урока: учебники и тетради с печ. основой под редакцией  Л. М. Рыбченковой, карточки, компьютер, проектор.

1.Орг. момент

2.Актуализация знаний . Учитель: Итак, ребята, начинаем наш урок.И начнем мы его с орфографической. разминки. (К доске выходят 2 человека и работают самостоятельно с карточками, в которых пропущены различные орфограммы в словах)-время 7-8 мин. , а в это время идет проверка Д/з ,а также разминка с помощью мяча, во время которой дети задают вопросы друг другу по прошедшим темам (это происходит очень быстро : тот, кто бросает мяч, -задает вопрос, кто ловит –отвечает)

Потом все вместе начинаем проверять работу учащихся у доски

1 задание

Даны слова: черный,щетка,обжора,цитата,цирк,шелковый,течет,печенка,жердочка,черствый,горячо,свежо,собачонка,лягушонок (в данных словах пропущены орфограммы).Это задание направлено на повторение основных орфограмм 5 класса, а также формируются регулятивные УУД

2 задание ( в данных словах нужно не только вставить пропущенные  буквы, но и найти лишнее слово. Это задание направлено на формирование  не только регулятивных, но и познавательных УУД

Растение, росток,перебирать,отберу,зарница,подгореть,разгораться,роскошный,замер,предложить,излагать и т.д (как мы видим, все слова д/б с черед. гласные одно с безударной гласной-такие задания часто встречаем в экзамен. тестах)

После проверки заданий обращаю внимание детей на закрытую сторону доски, где даны слова: дети, ранний,школа,утро,идти

Из данных слов составьте предложение, что получилось?

Ранним утром дети идут в школу

-Зачем?

дети высказывают свои мысли о получении знаний ( личност. УУД)

-Докажите, что это предложение? (на предыдущих уроках мы начали изучать раздел «Синтаксис» и изучили тему «Словосочетание» ,так что дети могут дать определение предложению по аналогии со сл/соч)

-Все слова связаны между собой грамматически и по смыслу  и имеют законченную мысль, у них есть грам. основа.

-Хорошо.  А теперь давайте посмотрим на следующие слова :

На дереве, по утрам и т.д – можно ли назвать это предожением?

-Нет, так как нет здесь грамматической основы.

-Давайте придумаем к этим словам  грам. основы (дети придумывают предложения)

3.Постановка учебной задачи.

-Может ли предложение существовать без грамматической основы?

-Нет!

-Так о чем сегодня речь пойдет на уроке?

-О грамматической основе.

- Правильно. Тема сегодн. урока?

-Грамматическая основа предложения (дети сами формулируют  и записывают тему урока в тетрадь, что соответствует требованиям ФГОС). Также вывожу детей на цель урока.

-Какова цель урока?

-Понимать, что такое грамматическая основа, находить ее в предложении.

-Верно.

4.Открытие нового знания

-Итак, давайте убедимся на практике, может ли существовать предложение без грам.. основы? Скажите мне, какие однокоренные слова мы можем подобрать к слову «основа»?

-Основной, основание и. т.д

-Для большей убедительности давайте построим дом.(берем  детские кубики, приготовленные мною заранее). С чего начинаем строить дом?

- С фундамента!

- А фундамент служит дому?

-Основой.!

- Правильно! Кто поможет мне построить дом? (выходят 2 ученика по желанию и из кубиков строят дом).

- А теперь давайте проведем эксперимент, я беру нижние кубики, т.е. основу,(фундамент) и извлекаю их! Дом рушится!

-Какой делаем вывод? Может ли дом существовать без основы?

-Нет!

- А предложение без основы?

-Нет!

На данном этапе переходим к упр.№481 учебника, в котором представлены среди обычных предложений такие: Светает. Тишина. (это упр. выполняем у доски ).

-Это предложение?

-Да.

-Выделяем грам. основу (дети подчеркивают необычную для них  грам. основу, называют, чем она выражена, и приходят к выводу , что гр. основа может состоять из одного члена предложения.

Переходим к смысловому чтению, читаем  правило из учебника об односоставном и двусоставных предложениях, делаем записи в тетради.

5.Первичное закрепление

Выполняем упр. из учебника, а также продолжаем работу по смысловому чтению (стр.108) о подлежащем и сказуемом,их способах выражения.

6.Самостоятельная работа (работа в парах)

(осмысленно читают задание упр.№477 и выполняют)

7.Включение нового знания в систему знаний и повторение

На доске дана фраза: « Кузатая Мряка будляла в кужевной фуфыре»-обыгрываем эту фразу.

-Можно ли понять смысл? Это предложение? Односоставное или двусоставное? (дети отвечают на вопросы, подчеркивают гр.основу, определяют часть речи по грам. Признакам и доказывают,что это предложение)

Творческое задание

В конце урока вывожу на зкран несколько предложений

Буквенный диктант

Задание: выпишите в порядке следования первые буквы грамматической основы каждого предложения.

1.Мы охраняем лес.

2.Лена  описала  порядок  действий и дала четкие  указания ребятам.

3.Лесная ежевика царапала руку.

(молодец)

8. Рефлексия.  Итог урока.

- Отгадали? Молодцы! Давайте подведем итог нашего урока. Что нового вы узнали ? Что вызвало затруднение? (переходим к рефлексии, каждый ребенок высказывает свои мысли и утверждения)

9.Дом.задание :параграф №62 в тетради с печатной основой под ред. Рыбченковой, упр  480 .

                                                          Литература

Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. Ч.2 /(  Л.М. Рыбченкова , О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын ); Рос. Академия образования, издательство « Просвещение».- 3-е изд., испр. – М.: Просвещение. 2013.