Рабочая программа , русский язык, 5 класс , ФГОС
рабочая программа (5 класс) на тему

Опубликовано 04.11.2016 - 21:58 - Винокурова Наталия Михайловна

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»  разработана для учащихся 5  класса в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего общего образования и  на основе авторской для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по русскому языку, 5 класс191.24 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных

предметов № 32»

Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры естественно-математического образования

Руководитель кафедры

_________

 29 августа 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «Средняя школа № 32»

________

31августа 2016 г.

«Утверждено»

Директор МОУ «Средняя школа № 32»

____________

 01 сентября 2016 г.

городского округа Саранск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для  5А класса

на 2016-2017 учебный год

базовый уровень

         Составитель:

                         Винокурова Н.М., учитель

                             русского языка и литературы

Саранск

2016 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»  разработана для учащихся 5  класса в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта среднего общего образования и  на основе авторской для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку , а также на основе нормативно-правовых документов:

  • Федеральный  Закон  «Об  образовании  в  Российской  Федерации»  от  29  декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (приказ Министерством образования и науки РФ от 05 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);
  • Федеральный государственный образовательный стандарт среднего полного общего образования (приказ Министерством образования и науки РФ от 17.05.2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного стандарта среднего полного общего образования»);
  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»», с изменениями;
  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
  • Приказ Министерством образования и науки РФ от 26.01.2016 года № 38 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253;
  • Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (Приказ Министерством образования и науки РФ от 09.03.2004 №1312, с изменениями);
  • Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 32» г. о. Саранск РМ;
  • Кодификатор элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Целями и задачами изучения русского (родного) языка являются:

∙ воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

∙ овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

∙ овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных организаций Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе: в 5 классе – 170 ч.

Из них на проведение:

Р/Р – 30 часов

Сочинения – 8 часов

       Изложения – 5 часов

Диктант - 8 часов

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическая литература:

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5–9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 2012.

2. Ладыженская, Т. А. Русский язык: методические рекомендации: 6 класс: пособие для учителей общеобразоват организаций / Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.

3. Ефремова, Е. А. Русский язык: рабочая тетрадь: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Е. А. Ефремова. – М. : Просвещение, 2014.

4. Янченко, В. Д. Скорая помощь по русскому языку: рабочая тетрадь: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / В. Д. Янченко, Л. Г. Латфуллина, А. А. Скугаревская. – М. : Просвещение, 2015.

5. Тростенцова, Л. А. Русский язык: дидактические материалы: 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, М. М. Стракевич. – М. : Просвещение, 2015.

6. Каськова, И. А. Русский язык: тематические тесты: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / И. А. Каськова. – М. : Просвещение, 2015.

7. Соловьева, Н. И. Русский язык: диагностические работы: 6 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций / Н. И. Соловьева. – М. : Просвещение, 2014.

8. Соловьева, Н. Н. Русский язык: диктанты и изложения: 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н. Н. Соловьева. – М. : Просвещение, 2014.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностными результатами освоения учебного курса являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Предметными результатами освоения учебного курса являются15:

1) представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

∙ адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

∙ владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

∙ владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;

∙ способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

∙ адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования;

∙ умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

∙ умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

∙ способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

∙ умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

∙ владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

∙ соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

∙ способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;

∙ осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Метапредметными результатами освоения учебного курса являются16:

1) познавательные  – владение  всеми  видами  речевой  деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения,  владение разными видами чтения, способность извлекать информацию из различных источников, овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

2) регулятивные – способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

3) коммуникативные – способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом; коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

 Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале года; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, комментированных, выборочных, графических, творческих, диктанта «Проверяю себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, диагностических работ, практических работ (практикумов), контрольных изложений, контрольных сочинений, взаимоконтроля, самоконтроля, составления орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися, различных видов разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический), наблюдения за речью окружающих, сбора соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя, анализа языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, работы с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде);          промежуточный контроль – промежуточный диктант после второй четверти: итоговый — итоговый контрольный диктант в конце года, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Содержание дисциплины

Язык -  важнейшее средство общения (1+1 Р/Р).

Повторение пройденного в 1-4 классах (18+3 Р/Р).   Части слова. Орфограмма. Место орфограммы в словах. Правописание  проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв  и,а,у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1,2  и 3 лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов I  и II спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание –тся и -ться; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

 Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (33+7Р/Р).  Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.Прямая речь после слов автора и  перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (16+2Р/Р).  

Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

Лексика. Культура речи (10+2Р/Р).  Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (26+2 Р/Р).  Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корне –лож- - -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Морфология. Орфография. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи  

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (21+3Р/Р). Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на –ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

 

Имя прилагательное (10+3 Р/Р).  Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких – по родам и числам.

Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (29+5 Р/Р).  Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив ни –ть (-ться), -ти (-тись), -чь (чься). Правописание -тьсяи –чь (-чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I  и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов –бер- -  -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, -пер- - -пир-, -тер- - -тир-, -стел- - -стил-.  Правописание не с глаголами.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (10+2Р/Р).

Тематическое планирование

№

п/п

Тема учебного занятия (урока)

Кол-во часов

Планируемые результаты обучения

Виды и формы

контроля знаний

Дата проведения

План.

Факт.

1

2

3

4

5

6

7

I четверть

Язык. Речь. Общение.  (1+1 Р/Р)

1.

Язык и человек. Общение

 устное и письменное.

1

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Предметные: научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Метапредметные:

Р: преобразование практической задачи в познавательную

П: давать определение понятиям.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

2.

Р/Р № 1.

 Стили речи.

1

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Предметные: научиться различать стили речи.

Метапредметные:

Р: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

П: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

РАЗДЕЛ 2. ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (18+3 Р/Р)

1.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Личностные: выразительное чтение поэтических текстов.

Предметные: освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных ъ и ь знаков.

Метапредметные:

Р: в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в    сотрудничестве.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

2-3

Орфограмма. Правописание проверяемых  и непроверяемых безударных гласных в корне слова.

2

Личностные: выразительное чтение прозаических текстов.

Предметные: научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в корне

Метапредметные:

Р: принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

П: владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

К: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Работа со словарём морфем. Подбор  проверочных слов, опознание признаков орфограмм.

4.

Правописание безударных проверяемых гласных в корне слова.  

1

Личностные: выразительное чтение прозаических текстов.

Предметные: научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограмму безударной проверяемой гласной в корне

Метапредметные:

Р: принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

П: владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

К: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

5-6

Правописание проверяемых согласных в корне слова

2

Личностные: выразительное чтение прозаических текстов.

Предметные: научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять проверяемые согласные  в корне Метапредметные:

Р: принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

П: владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

К: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

7.

Правописание непроизносимых согласных  в корне

слова.

1

Личностные: выразительное чтение прозаических текстов.

Предметные: научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограмму непроизносимых согласных в корне

Метапредметные:

Р: принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

П: владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

К: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

8-9.

Буквы и ,у, а после шипящих. Разделительные Ъ и Ь. Раздельное написание предлогов с другими словами.

2

Личностные: выразительное чтение прозаических текстов.

Предметные: научиться определять орфограммы по образцу, находить и объяснять орфограммы на письме

Метапредметные:

Р: принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

П: владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

К: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

10.

Р/Р №2. Текст.

1

Личностные:осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выделять устойчивые разновидности текстов.

Метапредметные:

Р: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

П: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

11.

Части речи.

1

Личностные: выразительное чтение прозаических текстов.

Предметные: научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст.

Метапредметные:

Р: формирование умения ставить учебную задачу

П: развитие умения классифицировать явления

К: построение фраз с использованием лингвистических терминов Составление таблицы

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

12.

 Глагол. -Тся и –ться в глаголах.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Предметные: научиться определять по вопросу правописание орфограммы

Метапредметные:

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

13-14.

Р/Р № 3. Обучающее изложение «Хитрый заяц»

2

Личностные: знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме.

Предметные: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Метапредметные:

Р: выполнять учебные действия в громко речевой и умственной форме.

П: осуществлять синтез составление текстов.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Изложение

15.

Личные окончания глаголов. Работа над ошибками, допущенными в изложении.

2

Личностные: интерес к изучению языка. Способность к самооценке.

Предметные:определять личные окончания глагола

Метапредметные:

Р: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

П: определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Определять спряжение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях глаголов

16.

Входной контрольный

 диктант

1

Личностные:научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Предметные:способность к самооценке.

Метапредметные:

П: владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к ее преобразованию, сохранению и передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют способность к использованию родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

Р: принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме;

К: владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Диктант

17.

Работа над ошибками

1

Личностные: способность к самооценке.

Предметные: проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.

Метапредметные:

Р: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К: формулировать собственное мнение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

18.

Имя существительное. Работа над ошибками, допущенными вК/д

1

Личностные: интерес к изучению языка,  способность к самооценке.

Предметные: научиться выявлять грамматические признаки имени существительного по алгоритму выполнения действий.

Метапредметные:

Р: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

П: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

К: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

19.

Имя прилагательное.

1

Личностные: интерес к изучению языка,  способность к самооценке.

Предметные: научиться выявлять грамматические признаки имени прилагательного по алгоритму выполнения действий.

Метапредметные:

Р:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

П: поиск и выделение необходимой информации

К: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

20.

Местоимение.

1

Личностные: интерес к изучению языка,  способность к самооценке.

Предметные: научиться выявлять грамматические признаки  местоимения по алгоритму выполнения действий.

Метапредметные:

Р:  составление плана и последовательности действий

П: умение структурировать знания

К: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

21.

Р/Р № 4.

Тема текста. Основная мысль текста.

1

Личностные: осознавать красоту и выразительность речи;  стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться определять тему текста, основную мысль  на основе его языковых и композиционных признаков; выделять ключевые слова в тексте.

Метапредметные:

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Создание текста.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

РАЗДЕЛ 3. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (33+7Р/Р)

1.

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Строение словосочетаний.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Предметные: овладевать основными понятиями синтаксиса, определять границы предложений, выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую основу предложения, анализировать тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте.

Метапредметные:

Р: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

К: договариваться, приходить к общему решению.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

2.

Предложение. Грамматическая основа предложения.

1

Личностные: формирование устойчивого интереса к изучению нового материала.

Предметные: опознавать главные и второстепенные члены предложения, выделять грамматическую основу в предложении, определять способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым

Метапредметные:

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

3-4.

Р/Р № 5-6.

 Сжатое изложение

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.

Предметные:научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, использовать алгоритм (памятку) для озаглавливания текста.

Метапредметные:

Р:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

П: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К: нициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Изложение

5.

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.

1

Личностные: формирование устойчивого интереса к изучению нового материала.

Предметные: распознавать виды предложений по цели высказывания, характеризуют смысловыеи интонационные возможности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений, интонационно правильно произносить их при чтении, адекватно воспринимать на слух текст, характеризовать предложения по цели высказывания

Метапредметные:

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

6.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Личностные:  формирование навыков организации анализа своей деятельности  в составе группы

Предметные: опознавать главные и второстепенные члены предложения, выделять грамматическую основу в предложении,

определять способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым

Метапредметные:

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

7.

Сказуемое.

1

Личностные:  формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Предметные: определять виды сказуемого и способы его выражения, описывать действия человека при помощи глаголов- сказуемых, учитывая речевую ситуацию, составлять предложения со сказуемым.

Метапредметные:

Р: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

8.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Личностные:  формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на  основе алгоритма

Предметные: определять способы выражения подлежащего и сказуемого/условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки.

Метапредметные:

Р: прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

П: умение выполнять логические операции

К: грамотно задавать вопросы

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

9.

Второстепенные члены предложения

1

Личностные:формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Предметные:определять второстепенные члены предложения, различать, определять синтаксическую роль

Метапредметные:

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

10.

Дополнение.

1

Личностные:  формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Предметные: знать способы выражения дополнения,  находить дополнения в предложении, отличать, распознавать в тексте дополнения, способы его выражения, отличать прямое дополнение от подлежащего

Метапредметные:

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: строить сообщения в устной и письменной форме.

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

11.

Определение.

1

Личностные:  формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Предметные: распознавать определения в предложениях, выделять их графически, распространять предложения определениями, доказывать принадлежность текста к художественному стилю

Метапредметные:

Р:организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

П: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К: уметь задавать уточняющие вопросы.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

12.

Обстоятельство.

1

Личностные:  формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Предметные: распознавать обстоятельства в предложениях, выделять их графически, распространять предложения с  обстоятельствами

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

П: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

К: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

13.

Проверочная работа по теме «Второстепенные члены предложения»

1

Личностные:  формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на  основе алгоритма

Предметные: находить второстепенные члены предложения , выделять графически

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

П: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

К: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Самостоятельная работа

14.

Однородные члены предложения.

1

Личностные:  формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на  основе алгоритма

Предметные: выявлять обобщающие слова перед однородными членами, расставлять знаки препинания в предложении с обоб-щающим словом, стоящим перед однородными членами

Метапредметные:

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

15.

Предложения с обращением.

1

Личностные:  формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Предметные:осознавать основные функции обращения, правильно интонировать предложения с обращением

Составлять предложения с обращениями в соответствии с речевой ситуацией, соблюдать речевой этикет, различать обращение и подлежащее

Метапредметные:

Р: организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

П: отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

К: уметь задавать уточняющие вопросы.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

16.

Р/р № 7.

Письмо

1

Личностные:  формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Предметные: различать письма по цели и назначению, осознавать композиционные элементы письма, составлять текст письма с учетом адресата и цели.

Метапредметные:

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

П: строить сообщения в устной и письменной форме.

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

17.

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

1

Личностные:формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Предметные:выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения

Метапредметные:

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

18-19.

Р/р №  8-9.

 Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»

2

Личностные:формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектной деятельности

Предметные:научиться последовательно излагать текст, охраняя его стилевые особенности.

Метапредметные:

  • Р:уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Сочинение

20.

Простые и сложные предложения

1

Личностные:формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Предметные: различать простые и сложные предложения, владеть терминологией; отличать ССП от СПП.

Метапредметные:

Р: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

П: выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

К: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Словарная работа; исследовательская деятельность (сравнительный анализ).

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

21.

Синтаксический разбор сложного предложения

1

Личностные:формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.

Предметные: научиться характеризовать предложения по цели высказывания, наличию главных членов предложения, средствам связи предложений в составе сложного, делать синтаксический разбор сложного предложения по плану, соблюдать  интонацию конца предложения, объяснять постановку знаков препинания

Метапредметные:

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К: строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Работа со схемами; конструирование предложений; выразительное чтение

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

22.

Прямая речь. Знакомство с косвенной речью.

1

Личностные:  формирование навыков творческого конструирования по алгоритму.

Предметные: научиться выделять  в предложениях прямую речь после слов автора и перед ними, объяснять постановку знаков препинания, характеризовать интонационные особенности предложений с прямой речью, составлять предложения с прямой речью, употребляя речевые формулы вежливости

Метапредметные:

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Творческая работа. Составление предложений с прямой речью по заданным схемам; объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой.

Организация рабочего

места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

23.

Диалог

1

Личностные:формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Предметные: научиться составлять и правильно оформлять диалог.

Метапредметные:

Р: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Творческая работа. Составление предложений с прямой речью по заданным схемам; объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

24.

Закрепление изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Личностные: способность к самооценке.

Предметные: отвечать на контрольные вопросы по разделу; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложения

Метапредметные:

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

П: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Индивидуальная и групповая работа;

деловая игра; взаимопроверка

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

25.

К/р № 2. Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Личностные:формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Предметные: научиться объяснять постановку знаков препинания, выбирать верные ответы из предложенных.

Метапредметные:

Р: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К: формулировать собственное мнение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Диктант

26-27.

Р/Р № 10-11.

Подробное изложение по тексту В.А.Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой».

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.

Предметные:научиться составлять и правильно оформлять простой план текста, использовать алгоритм (памятку) для составления текста.

Метапредметные:

Р:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

П: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Изложение

РАЗДЕЛ 4. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (16+2Р/Р)

1.

Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки.

1

Личностные:формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Предметные: научиться  основным понятиям фонетики, анализировать схему, демонстрировать группы звуков речи в русском языке, различать гласные и согласные звуки, способы их образования

Метапредметные:

Р: руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

П: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

2.

Изменение звуков в потоке речи. Твердые и мягкие согласные

1

Личностные:формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Предметные: распознавать согласные, выделять шипящие согласные, правильно произносить их, использовать транскрипцию для обо-значения звука и объяснения написания слова.

Метапредметные:

Р: оздавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

К: формулировать собственное мнение.

договариваться, приходить к общему решению

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

3.

Звонкие и глухие согласные.

1

Личностные:формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Предметные: научиться распознавать звонкие, глухие и сонорные согласные, осознают их смыслоразличительную функцию, характеризовать согласные звуки, правильно их произносить в речи.

Метапредметные:

Р: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

К: оговариваться, приходить к общему решению

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

4.

Р/р № 12. Повествование.

1

Личностные:формирование творческой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Предметные: распознавать функционально-смысловые типы речи, доказывают принадлежность текста к определенному типу, выделяют повествование как функциональный тип речи, объясняют его композицию, составлять план текста повествовательного характера

Метапредметные:

  • Р: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

5.

Графика и алфавит.

1

Личностные:формирование познавательного интереса.

Предметные: научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки и буквы

Метапредметные:

Р: в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

6.

Р/р №13.

Описание предмета.

1

Личностные:формирование устойчивой

мотивации к исследовательской и проектной деятельности

Предметные: научиться осознавать особенности жанра живописи – натюрморта,

выразительность и ассоциативность изображенных предметов, расположения их и способы их описания, создавать текст описания натюрморта

Метапредметные:

Р: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Описать предмет

7.

Обозначение мягкости

согласных с помощью мягкого знака.

1

Личностные:формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Предметные: научиться сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова, располагать слова в алфавитном порядке, пользоваться алфавитом в практической деятельности (при работе со справочной литературой)

Метапредметные:

Р: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

К: договариваться, приходить к общему решению

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

8-9.

Двойная роль Е,Ё,Ю,Я.

2

Личностные:формирование навыков анализа.

Предметные:аучиться производить фонетический анализ слов, в которых е, ё, ю, я обозначают два звука и мягкость предыдущего согласного, объяснять выбор написания, самостоятельно подбирать слова на изученное правило.

Метапредметные:

Р: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

К: договариваться, приходить к общему решению

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

10.

Орфоэпия

1

Личностные:формирование познавательного интереса

Предметные: научиться доказывать на примерах, что русское ударение является силовым, разноместным и подвижным, что оно выполняет смыслоразличительную функцию, пользоваться орфоэпическим словарем, осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.

Метапредметные:

Р: в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

11.

Фонетический разбор слова.

1

Личностные:формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

Предметные: научиться обозначать слоги, ударение в слове, характеризовать  гласные и согласные звуки в составе слова, выполнять устный и письменный фонетический разбор слов, используя «Порядок фонетического разбора»

Метапредметные:

Р: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действия,выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

К: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения  

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

12.

Повторение и систематизация знаний по теме

« Фонетика».

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению

Предметные:научиться производить

звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, записывать текст как диалог, составляют предложения со словами с непроверяемыми гласными, объяснять двойную роль букв е, ё, ю, я

Метапредметные:

Р: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

П :ориентироватьсяв учебнике с большой долей самостоятельности,соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

К: находить общее решение при работе в паре и группе.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

13.

К/р № 3. Контрольный диктант по теме

« Фонетика».

1

Личностные: формирование навыков анализа и самоконтроля

Предметные: самостоятельно выполнить работу

Метапредметные:

Р: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К: формулировать собственное мнение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Диктант

РАЗДЕЛ 5.   ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10+2Р/Р)

1.

Слово и его лексическое значение. Грамматическое значение слова.

1

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к  самосовершенствованию.

Предметные: научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы.

Метапредметные:

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: строить сообщения в устной и письменной форме.

К:  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

2.

Однозначные и многозначные слова.

2

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление

к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться различать  однозначные и многозначные слова

Метапредметные:

Р: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

К: уметь задавать уточняющие вопросы

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

3-4

Прямое и переносное значение слов.

2

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Предметные: научиться определять прямое и переносное значение слов  

Метапредметные:

Р: прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

П: осуществлять рефлексию способов и условий действия; выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

К: уметь задавать уточняющие вопросы

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

5.

Омонимы.

1

Личностные: формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Предметные: научиться опознавать омонимы, отличать омонимы от многозначных слов, находить омонимы в толковом словаре, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, правильно употреблять их в речи.

Метапредметные:

Р: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

6-7.

Синонимы.

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования

Предметные: опознавать синонимы, различать слова-синонимы по оттенкам значений, эмоциональной окраске и стилевой неоднородности, подбирать синонимы к данному слову, строить синонимический ряд, пользуются словарем синонимов, употреблять синонимы в речи.

Метапредметные:

Р: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

П: уметь делать выводы на основе наблюдений

К: рефлексия своих действий

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

8.

Антонимы.

1

Личностные: формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Предметные: научиться опознавать антонимы, определять их стилистическую роль, пользуются словарем антонимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи, описывать с помощью антонимов происходящее на рисунке.

Метапредметные:

Р: формирование умения ставить учебную задачу

П: развитие умения классифицировать явления

К: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

9.

Повторение по теме «Лексика».

1

Личностные: формирование навыков  анализа, творческой инициативности и активности.

Предметные: научиться опознавать омонимы, антонимы, синонимы, определять их стилистическую роль, пользуются словарем синонимы, находить  в тексте, употреблять в речи

Метапредметные:

Р: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

П: ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

К: находить общее решение при работе в паре и группе

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

10-11.

Р/Р № 14-15.

Изложение

« Первый снег» по упр.№367

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирования)

Предметные: научиться адекватно воспринимать текст на слух, выделять части текста, озаглавливать каждую часть словами текста, выражающими основную мысль, определять стиль текста, находить слова в переносном значении.

Метапредметные:

Р: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

П: уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

К: полно и точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Изложение

РАЗДЕЛ 6. МОРФЕМИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (26+2 Р/Р).  

1.

Морфема – наименьшая значимая часть слова.

 Изменение и образование слов.

1

Личностные: формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Предметные: овладеть основными понятиями морфемики, осознавать морфему как значимую единицу языка, выделять морфемы на основе смыслового анализа слова

Метапредметные:

Р: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

П: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

К: формулировать собственное мнение и позицию  

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

2.

Окончание. Основа слова.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Предметные: научиться осознавать окончание как формообразующую морфему, способы словоизменения (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи, определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола.

Метапредметные:

Р: осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

К: владеть диалоговой формой речи.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

3-4.

Корень слова.

Контрольный словарный диктант.

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.

Предметные: осознать корень как главную значимую часть слова, применять способы проверки слов с орфограммами в корне, находить, подбирают, образовывать однокоренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами.

Метапредметные:

Р:осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач.

П: использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

К: владеть диалоговой формой речи.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

5.

Р/Р № 16. Рассуждение.

Написание сочинения-рассуждения.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креативных способностей в деятельности

Предметные: научиться выделять рассуждение как функционально- смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод, создавать сочинение данного типа.

Метапредметные:

Р: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. П:  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

К:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Сочинение

6.

Суффикс.

1

Личностные: формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы  по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Предметные: научиться осознавать суффикс как словообразующую морфему, выделять суффиксы, образовывать новые слова с помощью известных суффиксов.

Метапредметные:

Р: осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: построение фраз с использованием терминов

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

7.

Приставка.

1

Личностные: формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы  по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Предметные: научиться осознавать приставку как словообразующую морфему, выделять приставки, образовывать новые слова с помощью приставок.

Метапредметные:

Р: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения.          

П: уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

К: быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

8.

Чередование звуков.

1

Личностные: формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Предметные: получить представление о чередовании звуков (гласных и согласных) как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов, выделять корни с чередующимися звуками, определять, при каких условиях происходит чередование

Метапредметные:

Р: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

П: уметь делать выводы на основе наблюдений.

К: рефлексия своих действий.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

9.

Беглые гласные.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Предметные: научиться определять случаи появления беглости гласных при чередовании, выделять морфемы, в которых есть беглые гласные.

Метапредметные:

Р: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

П: уметь делать выводы на основе наблюдений.

К:рефлексия своих действий.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

10.

Варианты морфем.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа , конструирования проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Предметные:научиться определять части слова, являющиеся вариантами морфем, выделять однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов

Метапредметные:

Р: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

П: уметь делать выводы на основе наблюдений.

К: рефлексия своих действий.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

11.

Морфемный разбор слова.

Проверочная работа.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа , конструирования проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Предметные:научиться производить морфемный разбор слова

Метапредметные:

Р: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

П: уметь делать выводы на основе наблюдений.

К: рефлексия своих действий.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

12.

Р/Р  № 17.

Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1

Личностные:  формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектной деятельности

Предметные: научиться последовательно излагать текст, охраняя его стилевые особенности.

Метапредметные:

Р:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

П: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Сочинение

13.

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Предметные: научиться правилу написания гласных и согласных в приставках, обозначать приставки в словах, анализироватьт разницу между произношением и написанием приставок

Метапредметные:

Р: осуществлять поиск необходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

14

Правописание з и сна конце приставок.

1

Личностные: формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Предметные: усвоить правило написания букв з-с на конце приставок, пользуются правилом, определяющим выбор буквы в приставке, находят орфограмму в морфеме.

Метапредметные:

Р: осуществлять поиск необходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

15

Буквы О-А в корне –лаг- -  - лож-

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Предметные: у

своить правило написания букв о - а в корнях лаг - лож, выбирать правильное написание слов с орфограммой

Метапредметные:

Р: осуществлять поиск необходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

16.

Буквы О-А в корне –раст- - рос-

1

Личностные: формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Предметные: усвоить правило написания букв о - а в корнях -раст- -ращ- - рос, выбирать правильное написание слов с орфограммой

Метапредметные:

Р: осуществлять поиск необходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

17.

Буквы Ë-О после

 шипящих в корне.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа , конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Предметные: усвоить правило написания букв о-ё после шипящих, выбирать правильное написание слов с орфограммой

Метапредметные:

Р: осуществлять поиск необходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

18.

Буквы И-Ы после Ц

1

Личностные: формирование   устойчивой  мотивации к обучению, к самосовершенствованию

Предметные: усвоить правило написания букв ы-и  после ц, выбирать правильное написание слов с орфограммой

Метапредметные:

Р: осуществлять поискнеобходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

19.

Повторение раздела «Морфемика».

Подготовка к контрольному диктанту.

1

Личностные: формирование   устойчивой  мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы  по алгоритму  с перспективой самодиагностики результатов.

Предметные:определять морфемы в словах, различать написание корней –лаг- - лож-, рос- - раст-.

Метапредметные:

Р: вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

П: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

20.

К/р № 4. Контрольный диктант

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Предметные: определять морфемный состав слова, выделять морфему на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав, производят синтаксический и пунктуационный анализ предложений

Метапредметные:

Р:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

П: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Диктант

21.

Работа над ошибками,

допущенными в контрольном диктанте.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Предметные: определять морфемный состав слова, выделять морфему на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Метапредметные:

Р: осуществлять поиск необходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Словарный диктант

РАЗДЕЛ 7. МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.   ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ(21+3Р/Р).

1.

Самостоятельные и

служебные части речи.

1

Личностные: формирование навыков развёрнутого анализа, конструирования, проектной работы  по алгоритму  с перспективой самодиагностики результатов

Предметные:различать самостоятельные и служебные части речи, определять синтаксическую роль

Метапредметные:

Р: выделять учебную задачу на основе соотнесения

известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

П: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной

информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

К: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

2.

Имя существительное как часть речи.

1

Личностные: формирование навыков развёрнутого анализа, конструирования, проектной работы  по алгоритму  с перспективой самодиагностики результатов

Предметные: определять существительное как самостоятельную часть речи, группируют существительное с общим лексическим значением, определяют по толковому словарю лексическое значение слов

Метапредметные:

Р: выделять учебную задачу на основе соотнесения

известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

П: самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной

информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

К: строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

3-4.

Р/Р № 18.

Доказательства в рассуждении. Написание сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

2

Личностные: формирование познавательного интереса

Предметные: научиться определять доказательство как структурную часть рассуждения, анализируют текст, выделять тезис, доказательство, вывод, приводить доказательство для раскрытия темы, создавать  свое сочинение- рассуждение

Метапредметные:

Р: определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. П:  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

К:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Сочинение

5.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

Личностные: формирование   устойчивой  мотивации к обучению, навыков анализа

Предметные: понимать связь категории одушевленности - неодушевленности с понятиями «живое», «неживое», распознавать существительные одушевленные и неодушевленные, составляют словосочетания и предложения с одушевленными и неодушевленными существительными

Метапредметные:

Р: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

6.

Имена существительные собственные и нарицательные.

1

Личностные: формирование   устойчивой  мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию.

Предметные: научиться распознавать существительные собственные и нарицательные, определять их синтаксическую роль, правильно писать имена существительные собственные и нарицательные.

Метапредметные:

Р: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

7.

Род имен существительных.

1

Личностные: формирование   устойчивой  мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания.

Предметные:знать о принадлежности слова к одному из трёх родов, уметь определять род имён существительных, согласовывать прилагательные, глаголы прошедшего времени с существительными общего рода и существительными, род которых может быть определён неверно

Метапредметные:

Р: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с полнотой и ясностью выражать

свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

8.

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Предметные: распознавать существительные, имеющие форму только множественного числа, употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы

Метапредметные:

Р: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

9.

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1

Личностные: формирование познавательного интереса

Предметные: распознавать существительные, имеющие форму только единственного числа, употреблять эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами

Метапредметные:

Р: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

10.

Три склонения имен существительных.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Предметные: научиться определять тип склонения имен существительных

Метапредметные:

Р: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

11.

Падеж имен существительных.

1

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Предметные: научиться определять падеж имен существительных, выделять падежные окончания существительных и относящиеся к ним предлоги

Метапредметные:

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

К: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

12.

Правильное   употребление имен    существительных   в речи.     Орфоэпические     и грамматические нормы

1

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки, устойчиво мотивации к обучению.

Предметные:употреблять существительные в речи с соблюдением орфоэпических и грамматических норм

Метапредметные:

Р: планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

П: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

13-14.

Р/Р № 19-20.

 Сжатое изложение

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, творческих способностей (конструирования)

Предметные: научиться адекватно воспринимать текст на слух, выделять части текста, озаглавливать каждую часть словами текста, выражающими основную мысль, определять стиль тек-ста, находить слова в переносном значении.

Метапредметные:

Р:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

П: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Изложение

15-16.

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Предметные: усвоить правило написания букв о-ё после шипящих в окончаниях существительных и алгоритм его использования

Метапредметные:

Р: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

17.

Морфологический разбор существительного

1

Личностные: формирование навыков  комплексного анализа

Предметные: усвоить алгоритм морфологического разбора существительного, уметь правильно произвестиморфологический разбор

Метапредметные:

Р: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

18.

Повторение по теме «Имя существительное».

1

Личностные:формирование навыков  комплексного анализа

Предметные:определять имя существительное по грамматическим признакам, употреблять в устной и письменной речи

Метапредметные:

Р: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К: формулировать собственное мнение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

19.

К/р № 5. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Предметные: научиться воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, воспроизводить его, грамотно оформлять, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, производить морфологический разбор существительных

Метапредметные:

Р: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К: формулировать собственное мнение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Диктант

20.

Работа над ошибками,

допущенными в контрольном диктанте.

1

Личностные:формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки

Предметные:научиться анализировать ошибки и предотвращать их появление

Метапредметные:

Р: осуществлять поиск необходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Имя прилагательное как часть речи( 10+3 Р/Р).  

1.

Имя прилагательное как часть речи.

1

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки

Предметные: научиться определять морфологические признаки прилагательных

Метапредметные:

Р:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

П: поиск и выделение необходимой информации

К: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

2-3.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию.

Предметные: усвоить правило написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже, правильно писать окончания прилагательных

Метапредметные:

Р:  составление плана и последовательности действий

П: умение структурировать знания

К: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

4-5.

Буквы о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации к поэтапному самосовершенствованию.

Предметные: усвоить правило написания гласных в падежных окончаниях имен прилагательных, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже, правильно писать окончания прилагательных

Метапредметные:

Р:  составление плана и последовательности действий

П: умение структурировать знания

К: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

6-7.

Р/р № 21-22.

Описание животного (по материалу упр. 587)

2

Личностные: формирование познавательного интереса

Предметные:озаглавливание. Повествование с элементами описания животного. Стиль текста

Метапредметные:

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Сочинение

8.

Прилагательные полные и краткие.

1

Личностные: формирование навыков комплексного анализа

Предметные: научиться распознавать полные и краткие формы прилагательных, определять их грамматические признаки

Метапредметные:

Р: формирование умения ставить учебную задачу

П: развитие умения классифицировать явления

К: построение фраз с использованием лингвистических терминов

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

9.

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

Личностные: формирование  навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Предметные: научиться производить морфологический разбор имени прилагательного.

Метапредметные:

Р: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

10.

Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное».

1

Личностные:формирование устойчивой мотивации  к коллективным способам действия

Предметные:определять прилагательные в текс те, употреблять в устной и письменной речи, определять синтаксическую роль

Метапредметные:

Р: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

П:уметь делать выводы на основе наблюдений

К: рефлексия своих действий.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

11.

Р/Р № 23. Сочинение- описанию по картине А.Н.Комарова

 «Наводнение».

1

Личностные:  формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектной деятельности

Предметные: научиться последовательно излагать текст, охраняя его стилевые особенности.

Метапредметные:

Р: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

К:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Сочинение

12.

К/р № 6. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию, творческой инициативности

Предметные: научиться применять правила правописания слов, проводить морфологический разбор имени прилагательного

Метапредметные:

Р: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К: формулировать собственное мнение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Диктант

13.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной    программы преодоления проблемных зон  в обучении

Предметные: научиться анализировать ошибки и предотвращать их появление.

Метапредметные:

Р: осуществлять поиск необходимой информации

П: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

К: учитывать и уважать разные мнения

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

ГЛАГОЛ (29+5 Р/Р).  

1.

Глаголкак  часть речи.

1

Личностные: формирование познавательного интереса

Предметные: уметь опознавать глагол на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли в предложении

Метапредметные:

Р: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К: учитывать разные мнения и интересы и о босновывать собственную позицию.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

2.

Не с глаголами

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной    программы преодоления проблемных зон  в обучении.

Предметные: усвоить правило написания не с глаголами, применять данное правило при написании, соблюдать орфоэпические нормы

Метапредметные:

Р: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

3.

Р/Р № 24. Рассказ.

Сочинение

рассказа по сюжетным картинкам

1

Личностные: формирование навыков выполнения задания по образцу

Предметные: научиться читать художественный текст изучающим чтением, отвечать на вопросы, редактируют текст изложения ученика по прочитанному тексту, исправлять недочеты, связанные с использованием видов глагола, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Метапредметные:

Р: меть ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Сочинение

4-5.

Неопределенная форма глагола.

2

Личностные: формирование навыков анализа

Предметные: знать об инфинитиве как неизменяемой форме глагола. Уметь определять формообразующие суффиксы, основы инфинитива, правильно писать суффиксы-гласные инфинитива, обозначать морфемный состав.

Метапредметные:

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

6.

Правописание –тся и –ться в глаголах.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к обучению

Предметные: научиться распознавать  и отличатьтся и –ться в глаголах, подбирать вопросы

Метапредметные:

Р: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

П: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

7-8.

Виды глагола.

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к обучению

Предметные:научиться распознавать  и отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, образовывать видовые пары, отвечать на вопросы, употребляя глаголы совершенного и несовершенного вида, составлять с ними предложения

Метапредметные:

Р: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

П: понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражатьсвои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

9-10.

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к обучению

Предметные: освоить  правила написания е-и в корнях глаголов с чередованием, отличать слова с безударной проверяемой гласной в корне и слова с чередованием

Метапредметные:

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

К: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

11-12.

Р/Р № 25.

Невыдуманный рассказ.

2

Личностные: формирование навыков выполнения задания по образцу

Предметные: научиться читать художественный текст изучающим чтением, отвечать на вопросы, редактируют текст изложения ученика по прочитанному тексту, исправлять недочеты, связанные с использованием видов глагола, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Метапредметные:

Р:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

П: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

13.

Время глагола. Прошедшее время.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной    программы преодоления проблемных зон  в обучении.

Предметные: научиться определять способ образования глаголов прошедшего времени, распознавать глаголы прошедшего времени, согласовывают глагол- сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода

Метапредметные:

Р: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

К: договариваться, приходить к общему решению.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

14.

Настоящее время.

1

Личностные:формирование познавательного интереса

Предметные:научиться определять способ образования глаголов настоящего времени, распознавать глаголы настоящего времени

Метапредметные:

Р: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

К: договариваться, приходить к общему решению.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

15.

Будущее время.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Предметные: научиться определять способ образования глаголов будущего времени, распознавать глаголы будущего времени

Метапредметные:

Р: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ

К: договариваться, приходить к общему решению.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

16-17.

Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

2

Личностные: формирование познавательного интереса

Предметные:определять безошибочно опредять спряжение глагола

Метапредметные:

Р: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

П: формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

 выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

18-19.

Правописание безударных личных окончаний глагола.

2

Личностные: формирование познавательного интереса

Предметные:аучиться определять спряжение глагола по основе неопределенной формы, применять алгоритм определения спряжения, различать глаголы I и II спряжения, правильно выбирать буквы в окончании

Метапредметные:

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

К: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

20.

Р/р № 26.

Составление описаний и диалогов с использованием глаголов настоящего времени

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной    программы преодоления проблемных зон  в обучении.

Предметные: научиться писать сжатое изложение, применяя прием компрессии - исключение

Метапредметные:

Р:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

П: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

К: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

21.

Морфологический разбор глагола.

1

Личностные: формирование навыков анализа

Предметные: научиться характеризовать глаголы по морфологическим признакам и синтаксической роли, выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола

Метапредметные:

Р: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

П: уметь делать выводы на основе наблюдений

К: рефлексия своих действий.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

22.

Контрольная работа

1

Личностные:формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Предметные:определять глагол по грамматическим признакам

Метапредметные:

Р: вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

П: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Самостоятельная работа

23-24.

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.

Предметные: усвоить правила написания Ь после шипящих в глаголах второго лица единственного числа, употреблять глаголы в устной и письменной речи, выбирать орфограммы в глаголах с шипящим на конце

Метапредметные:

Р: выполнять учебное задание в соответствии с целью.

П: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

К: формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

25.

Р/р № 27. Употребление времён в устных и письменных рассказах.

1

Личностные: формирование навыков выполнения задания по образцу

Предметные: научиться различать типы речи, использовать смешанные типы (описание и повествование)

Метапредметные:

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

26-27.

Обобщение по теме «Глагол»

2

Личностные: формирование навыков анализа и конструирования

Предметные: определять глагол по грамматическим признакам, находить в предложении, определять синтаксическую роль, выполнять морфологический разбор

Метапредметные:

Р: вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

П: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

28.

Р/р № 28.

Сочинение-рассказ по рисунку

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной    программы преодоления проблемных зон  в обучении

Предметные: научиться создавать повествовательный текст (рассказ) на основе изображенного на рисунке, описывая действия лиц

Метапредметные:

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Сочинение

29.

К/р № 7. Контрольный диктант по теме

 « Глагол».

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Предметные: научиться применять правила правописания слов, проводить морфологический и синтаксический разбор с глаголом.

Метапредметные:

Р: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К: формулировать собственное мнение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Диктант

30.

Работа над ошибками

1

Личностные: формирование  устойчивой мотивации  к самосовершенствованию

Предметные: научиться анализировать допущенные ошибки и выполнять работу по их предупреждению.

Метапредметные:

Р: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

П: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К: формулировать собственное мнение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Словарный диктант

РАЗДЕЛ 8. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ  (10+2Р/Р).

1.

Разделы науки о языке. Подготовка к контрольному диктанту.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию

Предметные:научиться применять правила правописания слов

Метапредметные:

Р: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

П:  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

К: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

2.

К/р № 8. Итоговый контрольный диктант

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию

Предметные: научиться применять правила правописания слов

Метапредметные:

Р:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

П:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К:формулировать собственное мнение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Диктант

3.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию

Предметные: научиться анализировать допущенные ошибки и выполнять работу по их предупреждению.

Метапредметные:

Р: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

П:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К:формулировать собственное мнение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Словарный диктант

4-5.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной    программы преодоления проблемных зон  в обучении.

Предметные:нать об условиях об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке) и по основному условию выбора; графически их обозначать.

Метапредметные:

Р: уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

К:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

6-7

Р/Р № 29-30.

Сочинение-рассказ по картине О.В.Попович «Не взяли на рыбалку».

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной    программы преодоления проблемных зон  в обучении.

Предметные: научиться создавать повествовательный текст (рассказ) на основе изображенного на рисунке, описывая действия лиц

Метапредметные:

Р:вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

П:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

К:строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Сочинение

8-9.

Орфограммы в окончаниях слов

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию

Предметные: научиться правильно писать окончания существительных и прилагательных.

Метапредметные:

Р:уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

К:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

10.

Употребление букв Ъ и Ь.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации  к самосовершенствованию

Предметные:различать на письме Ъ и Ь с учётом орфограмм

Метапредметные:

Р:уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

П:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

К:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

11.

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Предметные: знать изученные пунктуационные правила; правильно расставлять знаки препинания в  сложном предложении, в предложении с прямой речью.

Метапредметные:

Р:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

К:формулировать собственное мнение и позицию

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

12.

Итоговое тестирование.

1

Личностные:формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Предметные:правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять морфологический  разбор слова.

Метапредметные:

Р:адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

П:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К:формулировать собственное мнение.

Организация рабочего места.

Устные ответы на поставленные вопросы.

Выполнение заданий

Тест


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5класс

Рабочая  программа  по русскому языку  5класс (ФГОС)...

Рабочая программа по русскому языку. 5класс к учебнику Т. Ладыженской

Рабочая программа по русскому языку 5класс к учебнику Т. Ладыженской, рассчитан на 238  часов....

Рабочая программа по русскому языку.5класс

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Федеральный компонент госу...

рабочая программа по русскому языку 5класс

русский язык 5класс...

рабочая программа английский язык 5класс Spotlight

рабочая программа по английскому языку 5 класс...

Рабочая программа по русскому языку.5класс

Рабочая программа по русскому языку.5класс...

Рабочая программа по русскому языку 5класс

Данная программа составлена на основе  Программы по русскому языку  для5-9 классов общеобразовательной школы авторов Л.М. Рыбченковой и др. Количество часов для изучения предмета-5ч. в ...