Урок "Времена года" по творчеству русских поэтов
план-конспект урока (5 класс) по теме

Урок литературы в 5-м классе по теме "Времена года в творчестве русских поэтов"

• Кузнецова  Ирина  Николаевна

       учитель русского языка и литературы

Разделы: Литература

Цели урока:

• Познакомить с пейзажной лирикой о временах года;
• Развивать любовь к поэзии, навыки выразительного чтения, устное словесное рисование;
• Поддерживать интерес к литературе, поэзии;
• Воспитывать любовь к Родине, к родной природе.

Оборудование:

• Видеопроектор
• Презентация «Времена  года»
• Рисунки детей о временах года.
• Карточки с таблицей

I. Вступительное слово учителя.

- Ребята, у нас сегодня необычный урок. Писатели, поэты, художники, композиторы создали для вас сказку. Сказку о временах года. Мы сегодня познакомимся  с их творчеством.

 - В поэзии издавна осень, зима, весна и лето означают нечто большее, чем обычные времена года. Они обрели устойчивые образы, связанные с пробуждением жизненных сил, настроениями радости и веселья, грусти и печали.     Поэтов привлекала русская природа, лишенная ярких, броских, бьющих в глаза красок. Она пленяет и трогает милой прелестью настоянного на полевых травах летнего дня, морозного осеннего воздуха, живостью журчащих весенних ручьев и разливающихся в половодье рек с туманами над водой.

- С необычайной лирической проникновенностью и любовью поэты описывали красоту природы России, подчеркнув её неповторимую прелесть во все времена года. Проникновение, погруженное в красоту пейзажной лирики, мы начнем с прослушивания сказки.

II. Основная часть.

1) Итак, "Времена года".- Сошлись как-то вместе четыре волшебника - живописца: Зима, Весна, Лето, Осень; Сошлись и заспорили: кто из них лучше рисует? Спорили-спорили и порешили в судьи выбрать Красное Солнышко: "Оно высоко в небе живет, много чудесного на своем веку повидало, пусть и рассудит нас".Согласилось солнышко быть судьей. Принялись живописцы за дело. Первой вызвалась написать картину Зимушка - Зима. "Только солнышко не должно глядеть на мою работу, - решила она. - Не должно видеть её, пока не закончу".Растянула Зима по небу серые тучи и ну давай покрывать землю свежим пушистым снегом! В один день все разукрасила. Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке. Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама поглядывает по сторонам - то тут, то там свою волшебную картину исправит.

Картина  о зиме Шишкин «Зима в лесу» (слайд 1)

Беседа  по картине:                                                                                                                            - Что изображено на картине?                                                                                                                  - Какой увидел зиму художник?                                                                                                             - Какие цвета он использовал?                                                                                                       - Какое впечатление оставляет картина?                                                                                                     - А теперь давайте послушаем, какой увидели поэты зимнюю природу.

Подготовленный ученик читает стихотворение К.Д.Бальмонта «Снежинка»

Учитель: у каждого  вида  искусства-свои инструменты. У поэтов-слова, у художника кисти и краски. Давайте посмотрим, какие изобразительные средства использовал поэт.

Задание: выписать из стихотворения примеры изобразительно-выразительных средств.(заполняют таблицу по столбикам)

2) - Продолжаем читать сказку "Времена года". Весна. Приступил к работе другой художник - Весна-Красна. Взяла она тонкие, нежные кисточки. Чуть-чуть тронула зеленью ветви берез, а на осины и тополя поразвесила  длинные  розовые и серебряные сережки. День за днём все наряднее пишет свою картину Весна. На широкой лесной поляне синей краской вывела она большую весеннюю лужу. А вокруг неё, будто синие брызги, рассыпала синие цветы подснежника, медуницы.

Все оживает кругом. Почуяв тепло, выползают из разных щелок букашки и паучки. Майские жуки загудели возле зеленых березовых веток. Первые пчелы и бабочки летят на цветы. А сколько птиц в лесу и на полях! И для каждой из них Весна-Красна придумала важное дело. Вместе с птицами строит Весна уютные гнёздышки. Пусть Солнышко поглядит да порадуется, как все оживает кругом; пусть рассудит: можно ли написать картину ещё веселее, ещё наряднее?  

- Каждый поэт рисует нам картины русской природы в её неизменной, но вечно новой смене времен года. Наступило самое долгожданное время года - весна.(слайд 2)

- Подготовленный ученик читает стихотворение  С. Есенина «Черемуха».

Беседа  по картине:                                                                                                                            -Картина «Весна» Сравните стихотворение «Черемуха» и картину .Что общего? В чем отличия?                                                                                                                                                     -Какие изобразительные средства использует здесь поэт?                                                              -Какие  образы он создает?

Поэту свойственно особое восприятие природы. Он умеет подметить то, что другим недоступно, умеет словами передать всю прелесть русской природы.

Учащиеся заполняют таблицу

3) Приступило к работе Жаркое Лето. Думает, гадает, какую картину бы ему нарисовать, и решило: "Возьму-ка я краски попроще, да поярче". Так и сделало. Сочной зеленью расписало лето весь лес; зеленой краской покрыло луга и горы. Только для речек и озер взяло прозрачную, ярко-синюю. Заглянуло оно в старый фруктовый сад, поразвесило на деревьях румяные яблоки, груши. В лесу под кустами рассадило много-много разных грибов . Весело зеленеют кусты. А до чего хороши на них ягодки - крупные, сладкие. А на сочных лугах затеяло Лето веселый сенокос: в душистые копны сена улеглись полевые цветы. Зеленые копны сена в лугах; золотые поля хлебов; румяные яблоки в саду: Хороша картина жаркого Лета! Можно её и красному солнышку показывать (слайд  3)

- Вот и пришло время летней природы.

- Подготовленный ученик читает стихотворение   «Сказка» И.А.Бунина

Беседа  по стихотворению:                                                                                                                           - О чем это стихотворение? Это воспоминание о самых ярких днях жизни.                              - Почему именно с летом ассоциируются такие воспоминания?                                                         - Как  поэт передает нам прелесть летнего дня?                                                                              - Почему называется –сказка? Бунин словно говорит нам: какое чудо жить, взрослеть, какое счастье быть наедине с природой, видеть красоту моря и леса, поля и луга, бора и степи.В поэтическом мире Бунина живёт душа ребёнка, не устающего познавать тайны мироздания, радоваться жизни, любить красоту природы.

4)  И вот подошла Осень. Для своей работы взяла она самые яркие краски и, прежде всего, отправилась с ними в лес. Там и принялась за свою картину. Березы и клены покрыла лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит. Отправилась Осень из леса в поля, в луга. Убрала с полей золотые хлеба. Потянулись на небе косяки перелетных птиц: журавлей, гусей, уток: Улетают птицы в теплые страны. А звери по-своему, по-звериному, готовятся к холодам.

Спешит, торопится Осень, все новые и новые краски находит она для своей картины. Серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождем пестрый убор листвы. Невеселая получилась картина. Но зато есть и в ней что-то хорошее. Довольна осень своей работой, можно и её Красному Солнышку показывать.

- Красоту осени замечательно запечатлел художник И.И.Левитан "Золотая осень"(слайд  4) Посмотрите на эти картины повнимательнее.                                                                                       - Какие краски преобладают на этих картинах?                                                                               - Что вы видите на них? Что чувствуете?

- Подготовленный ученик читает стихотворение   И.А.Бунина «Лес точно терем расписной»

- Какое стихотворение раскрывает содержание этих картин? (ученик читает стих И.А.Бунина "Лес, точно терем расписной").                                                                                Лес, точно терем расписной, 
Лиловый, золотой, багряный, 
Веселой, пестрою стеной 
Стоит над светлою поляной. 
Березы желтою резьбой 
Блестят в лазури голубой, 
Как вышки, елочки темнеют, 
А между кленами синеют 
То там, то здесь в листве сквозной 
Просветы в небо, что оконца. 
Лес пахнет дубом и сосной, 
За лето высох он от солнца, 
И Осень тихою вдовой 
Вступает в пестрый терем свой.

- Задание: Какой рисует осень поэт? Найдите изобразительно-выразительные средства.

IV. Итог урока. Кто же выиграл в этом  споре?

- Никто не выиграл в этом споре. Так и трудятся по очереди четыре волшебника- живописца: Зима, Весна, Лето, Осень. И у каждого из них по-своему все хорошо получается. Никак Солнышко не решит, чья же картина лучше. Кто наряднее разукрасил поля, леса и луга? Что красивее: Белый сверкающий снег или пестрый ковер весенних цветов, сочная зелень Лета или желтые, золотистые краски Осени?А может быть все хорошо по-своему? Если так, тогда волшебникам - живописцам и спорить не о чем; пусть себе каждый из них рисует картину в свой черед. А мы посмотрим на их работу да полюбуемся.

- Итак, каждый поэт рисует нам картины русской природы в её неизменной, но вечно новой смене года.

Ученики подводят итог по работе с таблицей, называя тропы, используемые в стихах.

Д/З: написать сочинение-миниатюру о своем любимом времени года.