Минем чыгышым
опыты и эксперименты на тему

__________________________________________________________________

Мастер – классымда, сезгә, хөрмәтле коллегалар Сингапур структурасының берничә алымнарын күрсәтәсем килә. Үз эшемдә бу структураларны кулланам. Ни өчен дисәгез? Нәтиҗәсен күрәм.

Менә хәзер, шул структуралар белән сезне таныштырасым килә.

1 нче алым Рэлли Робин структурасы. Структураны искә төшерик. Мин укучыларга сораулар бирәм, тулы җавап таләп итәм. Ишетеп бетермәсә, аңламаса кабатлыйм, тәрҗемәсен әйтәм. Бу эш Бердәм дәүләт тестированиясенә әзерлек вакыты да.        

Мастер – классымның темасы: “Үзем турында сөйләү”

Максатым: Сезне, хөрмәтле коллегалар, үзегез турында татарча сөйләргә өйрәтү.

• Сез кайда яшисез? Кипрда яшәргә телисезме?
• Сез нинди спорт төрләре белән шөгыльләнәсез? Самакатта йөри беләсезме?
• Чит илдә булганыгыз бармы? Кайларга барырга телисез?
• Мультфильмнар карыйсызмы? Чебурашка һәм крокодил Гена мультфильмы сезгә ошыймы?
•  Туңдырма ашарга яратасызмы? Һ.б.

Әфәрин, булдырдыгыз!

 Мин куллана торган 2 нче структура “Тайм шэа пэа” структурасы. Бу парларда эшләү. Дәрес башында сораулар бирдем, хәзер инде шушы сорауларны кулланып   бер – береңне бүлдермичә, чиратлап  сөйләү. Сөйләү вакыты чикләнгән, бер минут вакыт бирәм. Бер укучы сөйләгән вакытта, икенче укучы тыңлап утыра. Вакыт бетү белән беренче укучы туктый, икенче укучы сөйли башлый. Шулай итеп, төркемләрдә эшлибез. Ә төркемләп эшләгәндә балалар үзләре мәгълүмат чыганагына әйләнә. Укучылар, бер-берсенең фикерен тыңлап, үзүсешкә ирешә ала. Укучылар сөйләгән вакытта сыйныф буйлап  тыңлап йөрим. Көчлерәк укучылар белән татар теле авыр бирелә торган укучыларны бергә утыртам. Чирек саен укучыларның урыннарын яңадан алыштырам, шулай итеп сыйныф укучылары һәрвакытта да хәрәкәттә.

-Хәзер әйдәгез эшләп карыйк! Вакыт башлану белән берегез сөйли, икенчегез тыңлый. Вакыт беткәч, алышасыз.

        Димәк укучылар сорауларына җавап бирделәр, үзләре сөйләделәр.  Аннан диолог төзиләр. Берничә минут уйларга вактыт бирәм. Соңыннан берничә парны тыңлыйм. Кайвакытта берничә укучы басып монолог сөйли. Хаталарын төзәтеп барам, дөрес итеп кабатлатам, яки башка укучылардан сорыйм. Минемчә,  шулай итеп укытканда, телдән үзләштерә торган материал җиңел ныгытыла һәм мавыктыргыч була, балаларның күзәтүчәнлеге арта. (Диологлар тыңлау).

• Эшләп карый!

        Хөрмәтле коллегалар, сезгә мастер – классымның файдасы тияр дип уйлыйм. Игътибарыгыз өчен рәхмәт!