Творческий проект: Сборник стихотворений о школе к 80-летию МОУ "СОШ № 12" г. Магнитогорска
проект (6 класс) на тему

Организационный момент
Реальность реализации и практическая ценность проекта
Краткое описание выполненного проекта
Данный проект можно отнести к практико-ориентированному. Дети изучали интернет – источники, работали в школьной библиотеке. Необходимо было собрать информацию о том, как писать стихи, об особенностях стихосложения, о существующих стихотворных размерах, способах рифмовки и др. После сбора всей теоретической информации мы пришли к выводу, что необходимо продолжить изучение стихосложения.
Практическая значимость:
Формирование пунктуационной и орфографической грамотности
Формирование навыков стихосложения
Этап реализации проекта

Литературоведы создают инструкцию написания стихотворений:
Как начать писать стихотворение:
Инструкция
Толчком к творчеству всегда становится вдохновение. Но, вопреки
заблуждению, оно не посещает лентяев, а значит, чтобы оно пришло, нужно
его найти. Подумайте, о чем вы хотите написать (сюжет или настроение
стихотворения). Представьте примерный объем произведения (12 строк или
12 страниц – большая разница). Держите мысль в голове, смотрите на вопрос
глазами разных людей, говорите о нем с близкими.
Если мысль не обретает словесной формы, прогуляйтесь с ней по
улице, займитесь чем-нибудь, продолжая обдумывать. Возможно, появится
какое-то слово, вокруг которого вы построите стихотворение, ил структура
формы.
Если форма не появилась, попробуйте потренироваться на шаблонах.
Самая распространенная система стихосложения – силлабо-тоническая (есть
также силлабическая и тоническая). В ней пять размеров, схематически их
можно изобразить так: 1 0 1 0 1 0 10 – хорей; 0 1 0 1 0 1 0 1 – ямб; 1 0 0 1 0 0 1
0 0 1 0 0 – дактиль; 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 – амфибрахий; 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0
– анапест.
Ноли означают безударные слоги, единицы – ударные.
Попробуйте изложить свою мысль в каждом из предложенных размеров.
Ударных слогов должно быть от трех до пяти (но по желанию и другое
количество), строк в стихотворении от 12 до 20 (в учебных целях меньше не
имеет смысла, а больше не нужно)
Пользуйтесь разными способами рифмовки :Парным: А А Б Б
Перекрестным: А Б А Б Опоясывающим: А Б Б А
Используйте разные виды рифм: точную и приблизительную, мужскую
(последний слог строки ударный), женскую (последний слог строки – второй
после ударного), дактилическую (последний слог строки – третий после
ударного), гипердактилическую (четвертый после ударного).
Составляйте строфы из нестандартного количества строк: 3, 5, 7, и т.д.
Оставляйте одну строку
незарифмованной
, к примеру, в качестве рефрена по
окончании каждой строфы.

 
 
Коньшина
Анастасия 6-б
После каникул мы в школе опять,
Будем стараться учиться на пять.
Рады мы школьным учителям
И своим близким хорошим друзьям!
Красных Анастасия 6-б
Я мечтаю, чтобы школа у меня было, как в сказке!
Чтобы мальчики нашли белые рубашки.
Чтоб в столовой нас всегда хорошо кормили.
Чтоб по волшебному взмаху руки двойки уходили.
На переменках бы звучали веселый смех и болтовня…
Я мечтаю, чтобы школа стала раем для меня!
Обобщающий этап

Рефлексия по итогам работы:
Отклики учеников:
«Интересная и нужная работа!»
Организационный момент
ФИО руководителя проекта
Место работы, должность
ФИ учащихся
Место учебы, класс
Предметный раздел
Межпредметные
связи
Уровень владения учениками проектной технологией
Тема проекта
Вид проекта по деятельности
Подкорытова
Наталья Владимировна
МОУ «СОШ № 12» г. Магнитогорска
6 (
б,в
) класс МОУ «СОШ № 12»
Литературоведение
Литература – русский язык
средний (у учащихся уже имелся небольшой опыт выполнения проекта)
Сборник стихотворений и школе
К 80-ЛЕТИЮ
МОУ «СОШ № 12»
г. Магнитогорска
Групповой проект
Ладова
Анастасия 6-б
Любимый предмет
Если спросят у меня про любимый мой предмет,
Я отвечу, не тая, у меня секретов нет:
Mother
-
мама,
Смотреть –
look
Мячик –
ball
,
А книга -
book
.
Не бываю я в тоске на английском языке!
Барсукова
Валерия 6-б
Любимый предмет
Физика, химия – как это сложно!
Формулы, графики вызубрить можно…
Знаю, что все это будет мне нужно!
Ну-ка, ребята, все выучим дружно!
Организационный момент
Этапы работы
Диагностический этап.
Первичный сбор и анализ информации;
теоретическое осмысление проблемы
;

анализ результатов этого этапа
;
Прогностический этап.
Установление основных концептуальных положений проекта;
анализ и классификация проблем, связанных с литературоведческими проблемами поиска информации.
Обобщающий этап.
Осмысление результатов проекта
;
соотнесение полученных результатов с поставленными целями и задачами;
обобщение и распространение полученного опыта;
подведение итогов работы.
Этап реализации проекта

Цель:
исследование проблемы, которую поставили перед собой дети.
Задачи:
Формирование проблемы.
Выдвижение гипотез.
Деятельность учителя:
Наблюдение за протеканием исследования; давать советы.
Деятельность учеников:
Сбор информации; определить формы и вид исследования; деятельность по решению проблемы
Левченко Артем 6-б и его мама
В большую жизнь Вы нам открыли двери,
Вы нас не только азбуке учили.
Учитель! Мы Вас любим, мы Вам верим!
Мы доброты уроки получили!
Наш путь по жизни только-только начат,
Спасибо Вам – он начат так, как нужно.
Желаем Вам здоровья и удачи,
Учеников хороших и послушных!
Ладова
Анастасия 6-б
У нас сегодня в первый раз
Учитель новый входит в класс.
С улыбкой смотрит он на нас
И начинает свой рассказ.
Сидим мы тихо, чуть дыша.
Он объясняет, не спеша…
Нам так понравился предмет,
Что будем помнить много лет!
Гималова
Алина 6-б
Любимый предмет
Русский язык – мой любимый предмет!
На все вопросы даст мне ответ.
Грамотным быть и правила знать
Нужно, ребята…
Не отставать!
Левченко Артем 6-б и его мама
Новый учитель
Новый учитель! О, новый учитель!
Кричат очень радостно дети.
Но он очень скромен и неразговорчив.
Заметили вдруг все на свете.
Ведь влился он в новый, совсем незнакомый
Мир детской любви и признаний,
Расстроенных лиц и непониманий,
В мир преданных новых друзей.
 
 
Творческий проект:

Сборник стихотворений
о школе
К 80-ЛЕТИЮ
МОУ «СОШ № 12»
г. Магнитогорска

исполнитель:
ПОДКОРЫТОВА Н.В.
у
читель русского языка
и литературы
Этап завершения проекта.

Цель:

структурирование полученной информации.
Задачи:
Анализ информации.
Формирование выводов
Защита результатов.
Деятельность учителя:
Наблюдение за анализом информации; помощь в представлении результатов
Деятельность учеников:
систематизировать данные; объединить информацию всех групп; сделать выводы; сформировать результат исследования.
Ладова
Анастасия 6-б и ее мама
Школа моей мечты…
Я хочу, чтобы в школе
Всегда было звонко:
Не дрались бы мальчишки,
Веселились девчонки.
Чтобы все получали по предметам «отлично».
Прогулять и проспать было б всем неприлично.
И, закончив бы школу,
В жизни б все пригодилось…
И такою бы школой мы с тобою гордились!
Попкова Диана 6-б
Нашей школе 80 лет!
И она еще послужит нам без бед!
Пусть летят учебные года…
Знания не иссякают никогда!
Интернет - источники:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%83&isize=large
http://www.proshkolu.ru/user/chupina62/folder/38491/
http://school-ppt.3dn.ru/index/kartinki_shkola/0-46
http://pishi-stihi.ru/
http://akak.ru/recipes/9004-kak-pisat-stihi
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-46566/
Задачи проекта
Задачи для учителя:
1. Создать условия для вовлечения учащихся в проектную работу
2. Определить тему, цель, задачи, структуру проекта
3. Координировать работу групп, консультировать участников проекта.
4. Оценить результат работы каждого учащегося и группы в целом.
Задачи для обучающихся:
1. Выбрать профиль работы
2. Поставить цель, задачи для работы группы
3. Распределить обязанности в группе
4. Собрать, проанализировать, структурировать информацию по теме проекта
5. Создать творческий продукт
6. Презентовать продукт
7. Оценить работу группы, свою работу.


Прогностический этап.



Этапы деятельности
Литературоведы
Искусствоведы
Художники - оформители
Задачи
Создать инструкцию
по технике написания стихотворения.
Создать сообщение о красоте и образности поэтического слова, определить отличительные черты поэтической речи.
Подготовить
художественный материал для оформления сборника стихотворений о школе.
Направления деятельности
Для решения данной задачи ученики собирают, анализируют литературоведческие источники, работают с материалом по стихосложению в библиотеке,
используют интернет - источники
Это могут быть описание языка программных стихотворений, толкование образов, авторской идеи, замысла текстов
Для решения данной задачи ученики
работают с интернет - источниками
Форма представления информации
сообщение, доклад, презентация.
сообщение, доклад, презентация.
Презентация
сборника стихотворений о школе.
Ладова
Анастасия 6-б
Учимся мы отвечать на вопросы.
В школе исполняем все запросы.
Уроки на лыжах не пропускаем,
В столовой еде покупаем,
Голодными мы не бываем!
В 12 школе лучшие учителя!
Уважаем и любим мы их не зря!
На уроках мы все понимаем,
Поведением учителей не отвлекаем.
И рисуем мы отлично!
Одеваемся прилично!
На контрольных получаем только пять!
Нам, ребята, двоек не видать…
Гималова
Алина 6-б
Новый учитель
В сентябре приходим в нашу школу,
На уроки дружно мы идем.
Там учитель очень ждет нас новый,
Мы его полюбим и поймем.
Пусть друг друга мы еще не знаем,
Но всем классом с уважением внимаем.
Левченко Артем 6-б и его мама
Школа, она как бабушка,
Учит всему тебя,
Заботится о тебе, как о внуке,
Переживает за тебя.
Но когда-нибудь она отпустит
Своего внука в добрый путь.
Выпустила она уже много
Внучков за 80 лет, и тебя
Когда-нибудь отпустит из своего гнезда.
Обобщающий этап

2. Перспективы развитие проекта.
3. Итоговая часть проекта.
2. Продолжить изучение стихосложения.
3.
- анализ результатов выполнения проекта,
- оценка качества выполнения проекта,
- изучение возможностей использования результатов проекта (презентация, опубликованная на сайте школы, включение в банк проектов)
Организационный момент
Цель проекта
Задачи проекта

Изучить особенности стихосложения, способы рифмовки, стихотворные размеры.,
Научиться писать стихотворения на заданную тему.
Формировать исследовательские навыки у учащихся
Изучить материалы об особенностях стихотворной речи
Создать инструкцию для написания стихотворений
Создать сборник стихотворений о школе
Показать элементы современных педагогических технологий, способствующих достижению высокого уровня профессионализма и мастерства учителя и предметных компетенций учащихся школы
Этап реализации проекта

Литературоведы предлагают выбрать тему для написания стихотворного текста:
Тематика сочинений о школе:
Моя любимая школа.
Моя школа.
Школа, в которой хочется учиться.
Школа моей мечты.
О, школа, колыбель моя!
Первый урок.
Снова в школу в сентябре…
Самые лучшие школьные годы.
Наш Учитель самый лучший!
Перемена.
Как меня встретит новая школа?
Гимн родной школе.
Школа всегда со мной.
О чём мечтают учителя, ученики и родители.
Как просто стать отличником.
Здравствуй, школа!
Очень трудно на уроке…
Рахманкулова
Алина 6-в
Сегодня школе 80 лет!
Пора поздравить с юбилеем!
Устроить праздничный обед,
Ведь о годах прошедших не жалеем…
Спасибо Вам, мои учителя –
Все в нашей жизни пригодится!
И вот опять звенит звонок – пора
В который раз за парты нам садиться…
Ведь коль умен ты будешь,

то тогда
По жизни поплывешь довольно стойко,
Не пожалеешь школьные года…
И улыбнешься, вспомнив двойку…
Смирнов Артем 6-б
В нашей школе – юбилей!
80 лет ей!
Здесь мы крепнем и мир познаем.
Любовь и тепло от школы берем.
Здесь стены святые и парты родные.
Учитель мой строгий и милый, и добрый,
Спасибо тебе и низкий поклон!
Школу мы любим как второй дом!
Коньшина
Анастасия 6-б
Любимой школе
Любимой школы Юбилей!
Кругом цветы, огней сияние!
Повсюду слышен звонкий смех
И праздничные ликования!
Для нас открыта школы дверь.
Зовет она: «Добро пожаловать!»
И в школьных годах наших уж теперь
Нам не захочется ни что менять.
Прогностический этап.
Цель:
планирование прохождения этапов проекта
.
Задачи:
Определение способа сбора информации.
Способ представления результатов
Распределение задач между членами групп.
Деятельность учителя:
помощь в определении
актуальности, проблемы;
высказывание предложений.
Деятельность учеников:
определение способа сбора информации

(Интернет, учителя-предметники, библиотека, родители, предприятия); определить способ представления результата(
мультимедийный
продукт, публикация, выступление на конференции и так далее); распределение задач между членами группы.
Левченко Артем 6-б и его мама
Школа
Детям интересно, всем хватает места.
Есть факультативы, секции, кружки.
Есть ещё столовая, самая чудесная,
Где пекутся вкусные пиццы, пирожки.
 
Дети вырастают, школу покидают,
Часто уезжают в дальние края,
Но родную школу там не забывают.
Как живёшь ты, школа? Помнишь ли

меня?
 
Гималова
Алина 6-б
Как завтра встретит меня школа?..
Утром рано я встаю и в любимую школу спешу.
Дверь родную открываю,
И скорее на урок.
В класс я с радостью влетаю, и за парту –
прыг да скок.
Вот уже звонок звенит!
На переменах жизнь бурлит…
Школа дарит нам добро,
Счастье, радость и тепло!
Организационный момент
По комплексности
:
Межпредметный
проект — выполняется во внеурочное время под руководством учителя русского языка и литературы.
По характеру контактов
:

внутришкольный
проект
По продолжительности:


долгосрочный проект
(1 четверть).
Как индивидуальные, так и
групповые, выполняются, как
правило, во внеурочное время.
Классификация по доминирующей деятельности учащихся:
Практико-ориентированный (создание таблиц, текстов, сборника стихотворений)
Форма продукта проектной деятельности:
презентация
Диагностический этап
1. Учитель создает проблемную ситуацию, позволяющую вовлечь обучающихся в работу над проектом. (Такой проблемной ситуацией может стать беседа о предстоящем юбилее школы. Ученики отвечают на вопрос о том, каким образом можно подготовить поздравление школе. После обсуждения учащиеся делают предположения, аргументируют свои точки зрения.)
2. Учитель представляет правильный вариант: зачитывает готовые стихотворные поздравления с юбилеем школы, стихотворения о школьной жизни.
3. Учитель предлагает ученикам поработать над созданием собственных проектов стихотворных текстов, для этого помогает учащимся разделиться на группы, которые будут выполнять разные роли в работе над проектом.
 
 
Деятельность учащихся:
Уточнение информации;
деление на группы;
обсуждение задания.
Деятельность учителя:

Мотивация учащихся;
помощь в постановке
целей и задач проекта;
распределение заданий в группе.
Этап реализации проекта

Искусствоведы создают сообщение об особенностях поэтического слова
Эпиграф:
Я не художник, кисть игриво
Не касалась холста никогда,
Как же передать, что всё красиво:
Сёла, рощи и большие города.
Рассыпаются слова, как листья,
Мне бы умудриться их собрать,
От всего ненужного очистить,
Что волнует - людям передать.
 
Источник: Стихи Тамары
Хромченко
,
Новосибирск
Как написать стихотворение. Инструкция
1.Представьте, какого объема будет ваше произведение - сколько строф, сколько строк в каждой строфе. Может быть, это будет сонет? То есть двенадцать строк плюс две строки эпилога. Это лучшая форма стихосложения в подарок любимому человеку.
2. Определитесь со стихотворным размером: двустопный (ямб, хорей), трехстопный (анапест, амфибрахий, дактиль). Если вы не сильны в литературных терминах, то просто представьте, на какое известное стихотворение будет похоже ваше произведение. Например, "Я памятник себе воздвиг нерукотворный..." или "Сижу за решеткой в темнице сырой...". Уловив ритм, вам будет легче писать.
3. Подумайте, о чем вы хотите сказать. Для каждой строфы выделите свою мысль. Подберите несколько рифм, соответствующих теме стихотворения.
4. Возьмите лист и набросайте все, что вам придет в голову. Не сдерживайте себя, даже если вам кажется, что это полный ералаш слов, и об этом нельзя писать. Таком образом к вам приходит вдохновение, а с ним лучше не спорить.
5. Возьмите другой листок бумаги и попытайтесь зарифмовать все, что было написано ранее. Что-то выбросите, что-то добавьте. Творите, придумывайте, составляйте слова так, чтобы получалось красиво. Когда вам покажется, что вы сказали все, что могли, то перепишите это на чистый лист бумаги.
6. Прочитайте вслух то, что у вас получилось. Теперь необходимо "причесать" текст, то есть убрать из него слова-паразиты, заменив их другими словами - эпитетами и метафорами. Перечитайте еще раз.
 
Пономарева Екатерина 6-в
Директору, прекрасной, милой,
Кто душу школе всю отдал
И от волнения не спал,
Желаем мы здоровья, силы!
Всех с юбилеем поздравляем!
Мы Вам терпения желаем!
Пусть будет в жизни много счастья –
Умчатся прочь пусть все ненастья!
Красных Анастасия 6-б
Сегодня в школе нашей Юбилей –
Величественный, гордый праздник!
Считаю я второй семьей своей
Всех тех, кто в жизни школы соучастник!
Гималова
Алина 6-б
День чудесный на дворе:
Школы День Рождения!
80 лет уже
Служит просвещению.
Поздравляем мы ее
С этим днем прекрасным.
Все учебные года
Были не напрасны!
Кузема
Станислав 6-б
Любимой школе!
Здравствуй, любимая школа!
Хоть ты сегодня не нова,
Я тебя очень люблю
и стих тебе посвящу!
Школьные годы летят.
Выпустит школа ребят…
Яркими станут лучами,
Профессии выберут сами.
И даже в чужой стороне
Школу храните в душе!
Любимая школа, так будь же Светлей в чудесный свой Юбилей!