Рабочая программа по коми языку для 5-9 классов
рабочая программа по теме

Пояснительная записка.

           Рабочая программа учебного предмета «Коми язык» разработана на основе учебного плана основного общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11»,  разработанного на основе следующих нормативно-правовых  документов:
- Примерного учебного  плана Республики Коми № 1181 от 30.08.2011 г. и Базисный учебный план ОУ РФ от 03.06.2011 г. № 1994 (Вестник образования № 13 за 2011 год).
- Приказа Министерства образования и высшей школы РК от 18.05. 2005 г. № 107 «Об утверждении базисных учебных планов для образовательных учреждений Республики Коми и примерных учебных планов для образовательных учреждений республики Коми с изучением коми языка как родного и с изучением коми языка как неродного»
- Приказа Министерства образования Республики Коми  от   30.08.2011 г. № 30 «О внесении изменений  в базисные учебные  планы для образовательных учреждений Республики Коми и примерные учебные планы для образовательных учреждений Республики Коми с изучением коми языка как родного и с изучением коми языка как неродного,  утвержденные  приказом  Министерства образования и высшей школы Республики Коми  от 18.05.2005 № 107»
- Приказа Министерства образования Республики Коми  от   06.05.2011 г. № 613 «Об обеспечении изучения коми языка»

- Санитарно-эпидемиологических правил   СанПиН 2.4.2.2821-10 « Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

и   определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся,  распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального, регионального, школьного компонентов государственного  образовательного стандарта  

Рабочая программа составлена в соответствии с программой для общеобразовательных школ с 5 по 9 классы «Коми язык как государственный», Сыктывкар 2007.

УМК

5 класс -4 год обучения

 «Шондi нюм» - «Улыбка солнца» 5 класс Г,И, Ватаманова, Ж.Г, Сизева, Е,Н,Ярошенко , Сыкт.2009

6 класс -5 год обучения

  «Коми язык» 6 класс   Г. И.  Ватаманова, Ж.Г. Сизева, Е. Н. Ярошенко , Сыкт.2010

7 класс -6 год обучения

  «Коми язык»7 класс  Г. И. Ватаманова, Ж.Г Сизева Е,Н,Ярошенко , Сыкт.2011

8 класс -7 год обучения

  «Коми язык» 8 класс  Г.И. Ватаманова, Ж.Г.  Сизева, Е.Н. Ярошенко , Сыкт.2012

9 класс- 8 год обучения

 «Коми язык» 9 класс Электронный вариант учебника в стадии апробации  Г. И. Ватаманова, Ж.Г.  Сизева, Е. Н. Ярошенко,  Сыкт.2012

Цели и задачи овладения коми языку.

Дальнейшее развитие коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

• совершенствование коммуникативных умений, умение планировать своё речевое и неречевое поведение;
• овладение новыми языковыми средствами, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
• увеличение объема знаний о социокультурной специфике Республики Коми;
• развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
• развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению коми языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний.

1. Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению коми языка, дальнейшему самообразованию с его помощью; формирование интереса к коми языку через изучение национально-культурных особенностей коми народа, его истории, природы, традиций и обычаев.

Задачи обучения:

1. Развивать речь учащихся; обучать правильному произношению новых слов, словосочетаний.
2. Обеспечить усвоение определённого круга знаний из области фонетики, орфографии, лексикологии, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а так же формирование умений применять эти знания в речевой деятельности.
3. Способствовать развитию коммуникативной компетенции: обучить ведению бесед на различные темы, употреблению формул речевого этикета, соблюдению правил речевого поведения в беседах; обучить передаче содержания сообщений, услышанных по радио, телевидению, пересказывать содержание прочитанного, прослушанного.
4. Ознакомить учащихся с историей, культурой, традициями, национальными особенностями коми народа.

Содержание учебного материала

Календарно-тематическое планирование 5 класс (4 год обучения)

Всего 70 часов

1 четверть(18 часов)

2 четверть (14час)

3 четверть (20 час)

4 четверть (18 час)

Календарно- тематическое планирование 6класс (5 год обучения)

Всего 70 часов

1 четверть(18 часов)

2 четверть (14 час)

3 четверть (20 час.)

4 четверть. (18час)

Календарно- тематическое планирование 7 класс (6 год обучения)

Всего 70 часов

1 четверть(18 часов)

2 четверть (14 часов)

3 четверть (20часов)

4 четверть (18 часов)

Календарно-тематическое планирование 8 класс (7 год обучения)

Всего72 часа

1 четверть(18 часов)

2 четверть (14 часов)

3 четверть (20 часов)

4 четверть (20 часов)

Календарно- тематическое планирование 9 класс (8 год обучения)

Всего 68 часов

1 четверть(18 часов)

2 четверть (14 часов)

3 четверть (20 часов)

4 четверть (16 часов)

Требования к уровню подготовки обучающихся.

5 класс.

1. Овладеть лексическим минимумом (200 слов).

2. Уметь правильно произносить слова и словосочетания.

3. Читать и понимать общее содержание текстов с небольшим количеством незнакомых слов.

4. Уметь правильно использовать временные формы глаголов.

5. Различать предложения по цели высказывания.

6. Выделять грамматическую основу предложения.

7. Уметь составлять определённые синтаксические конструкции.

8. Уметь толковать значение общеупотребляемых слов, подбирать к ним синонимы, антонимы.

9. Воспринимать информацию на слух в нормальном темпе (аудирование).

10. Грамотно писать диктанты.

11. Уметь пользоваться «Коми-русским, русско-коми словарём».

6 класс.

1. Овладеть лексическим минимумом (200 слов).

2. Уметь правильно произносить слова и словосочетания.

3. Читать и понимать общее содержание текстов с небольшим количеством незнакомых слов.

4. Уметь правильно использовать временные формы глаголов, суффиксы падежей существительных.

5. Уметь вести беседы на определённые темы.

6. Уметь составлять определённые синтаксические конструкции.

7. Уметь толковать значение общеупотребляемых слов, подбирать к ним синонимы, антонимы, различать явления омонимии, употреблять в речи фразеологизмы.

8. Воспринимать информацию на слух в нормальном темпе (аудирование).

9. Грамотно писать диктанты, сочинения.

10. Составлять простой план текста.

11. Пользоваться различными видами словарей (коми-русским, русско-коми, этимологическим, синонимов, антонимов).

7 класс.

1. Овладеть лексическим минимумом (200 слов).

2. Уметь правильно произносить слова и словосочетания.

3. Читать и понимать общее содержание текстов с небольшим количеством незнакомых слов.

4. Владеть способами выражения отрицания.

5. Применять основные правила орфографии и пунктуации.

6. Уметь составлять определённые синтаксические конструкции.

7. Уметь толковать значение общеупотребляемых слов, подбирать к ним синонимы, антонимы, различать явления омонимии, употреблять в речи фразеологизмы.

8. Воспринимать информацию на слух в нормальном темпе (аудирование).

9. Грамотно писать диктанты, сочинения, изложения.

10. Составлять простой план текста.

11. Пользоваться различными видами словарей (коми-русским, русско-коми, этимологическим, синонимов, антонимов, орфографическим).

12. Уметь вести беседы на различные темы.

13. Определять структуру текста, делить текст на части, определять тему и идею.

8 класс.

1. Овладеть лексическим минимумом (250 слов).

2. Уметь правильно произносить слова и словосочетания.

3. Читать и понимать общее содержание текстов с небольшим количеством незнакомых слов.

4. Употреблять в речи причастия и деепричастия; вводные слова, словосочетания и предложения, цитаты.

5. Владеть способами передачи чужой речи.

6. Определять виды связей слов в словосочетаниях.

7. Уметь составлять диалог.

8. Воспринимать информацию на слух в нормальном темпе (аудирование).

9. Грамотно писать диктанты, сочинения, изложения.

10. Составлять простой и сложный план текста.

11.Пользоваться различными видами словарей (коми-русским, русско-коми, этимологическим, синонимов, антонимов, орфографическим).

12. Уметь вести беседы на различные темы.

13. Пересказывать содержание прочитанного, прослушанного.

9 класс.

1. Овладеть лексическим минимумом (250 слов).

2. Уметь правильно произносить слова и словосочетания.

3. Читать и понимать общее содержание текстов с небольшим количеством незнакомых слов.

4. Уметь определять стили речи.

5. Связывать части сложного предложения, определять смысловые связи между предложениями на основе связующих элементов.

6. Составлять простой и сложный план текста.

7. Уметь вести беседы на различные темы.

8. Грамотно писать диктанты, сочинения, изложения.

9. Пересказывать содержание прочитанного, прослушанного.

10. Применять основные правила орфографии и пунктуации.

11.Пользоваться различными видами словарей (коми-русским, русско-коми, этимологическим, синонимов, антонимов, орфографическим).

Критерии оценивания

1. Оценка устных ответов учащихся.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по коми языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями и учитывать:

1. полноту и правильность ответа;
2. степень осознанности, понимания изученного;
3. языковое оформление ответа.

Оценка «5»

Аудирование: Коммуникативная задача решена. Полностью понято содержание иноязычной речи.

Говорение: Общение осуществилось. Высказывания соответствовали коммуникативной задаче. Устная речь соответствовала нормам программных требований.

Чтение: Коммуникативная задача решена полностью. Понято и осмыслено содержание прочитанного текста в объёме, предусмотренным заданием.

Оценка «4»

Аудирование: Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли содержание иноязычной речи, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание услышанного в целом.

Говорение: Коммуникативная задача решена, общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на коми языке с незначительными отклонениями от норм, а в остальном их речь соответствовала программным нормам.

Чтение: Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили главную мысль прочитанного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренным заданием. Чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3»

Аудирование: Коммуникативная задача решена, учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям данного класса.

Говорение: Общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся свои мысли выразили на коми языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Чтение: Коммуникативная задача решена, учащиеся осмыслили и поняли содержание прочитанного текста, чтение учащихся в основном (скорость чтения, объём, сложность текста) соответствует программным требованиям.

Оценка «2»

Аудирование: Учащиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям данного класса.

Говорение: Общение не осуществилось или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на коми языке с отклонениями от языковых норм, которые не позволяют показать содержание большей части сказанного.

Чтение: Коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренным заданием и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

2. Оценка проектных работ.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся выполнил проектную работу в полном объеме, содержание текста соответствует заявленной теме, работа оформлена качественно, с привлечением наглядного материала.

На защите учащийся точно выразил свои мысли на коми языке, использовал разнообразные лексико-грамматические средства и оформил высказывание, соблюдая языковые нормы. Ответил на все заданные вопросы.

Оценка «4» ставится в том случае, если учащийся выполнил проектную работу в полном объеме, но содержание текста имеет незначительные отклонения от заявленной темы, работа оформлена качественно, с небольшим количеством ошибок, с привлечением наглядного материала.

На защите учащийся точно выразил свои мысли на коми языке, использовал разнообразные лексико-грамматические средства и оформил высказывание с незначительными отклонениями от языковых норм. Учащийся ответил на большинство заданных вопросов.

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся выполнил более половины проектной работы, содержание текста частично соответствует заявленной теме, работа оформлена недостаточно качественно, без привлечения наглядного материала.

На защите учащийся сумел выразить свои мысли на коми языке, но использовал однообразные лексико-грамматические средства. Отклонения от языковой нормы хотя и значительны, но не мешают понять содержание высказывания. Учащийся не ответил на большинство вопросов.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся выполнил часть проектной работы. Содержание текста не соответствует заявленной теме, работа оформлена не качественно, без наглядного материала.

На защите высказывание учащегося оформлено с такими значительными отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять его содержание. Учащийся не ответил на заданные вопросы.

3. Оценка сочинений.

Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

примерный объем текста для подробного изложения:

в V классе – 40-50 слов,

в VI классе – 50-60 слов,

в VII классе – 60-70 слов,

в VIII классе – 70-80 слов,

в IX классе – 80-90 слов.

При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений:

в V классе – 0,3-0,5,

в VI классе – 0,5-0,7,

в VII классе – 0,7-1,0,

в VIII классе – 1,0-1,3,

в IX классе – 1,3-1,5 страницы.

Указанный объем сочинений является примерным потому, что объем текста зависит от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития, почерка.

С помощью сочинений и изложений проверяются:

1. умение раскрывать тему;
2. умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3. соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая – за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим критериям:

• соответствие работы ученика теме и основной мысли;
• полнота раскрытия темы;
• правильность фактического материала;
• последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

• разнообразие словаря и грамматического строя речи;
• стилевое единство и выразительность речи;
• число языковых ошибок и стилистических недочетов.

Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по допущенным учеником ошибкам (см. нормативы для оценки диктантов).

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

Отметка «5» ставится, если: 1) содержание работы полностью
соответствует теме; 2) фактические ошибки отсутствуют; 3) содержание
излагается последовательно; 4) работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления; 5) достигнуто стилевое единство и выразительность
текста.

В работе допускается 1 недочет в содержании, 2-3 речевых недочета,
2 грамматические ошибки.

Отметка «4» ставится, если: 1) содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы); 2) содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; 3) имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; 4) лексический и грамматический строй речи достаточно
разнообразен; 5) стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, не более 3-4 речевых недочетов, 3 грамматические ошибки.

Отметка «3» ставится, если: 1) в работе допущены существенные отклонения от темы; 2) работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности; 3) допущены отдельные нарушения последовательности изложения; 4) беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление; 5) стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 5 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 5 грамматических ошибок.

Отместка «2» ставится, если: 1) работа не соответствует теме; 2) допущено много фактических неточностей; 3) нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану; 4) крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления; 5) нарушено стилевое единство текста.

В работе допущено 6 и более недочётов в содержании, до 7 речевых недочетов и до 7 грамматических ошибок.

Примечание.

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям
сочинение написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об
однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов».

4. Оценка лексико-грамматического теста

При оценивании данного вида письменных работ учитывается процесс выполнения заданий текста.

Оценка «5» ставится ученику, если он выполнил от 100 до 90% всех заданий.

Оценка «4» ставится ученику, если им выполнено от 75 до 89% всех заданий.

Оценка «3» ставится ученику, если он справился от 60 до 74 % всех заданий.

Оценка «2» ставится ученику, если он выполнил лишь 60% всей работы.

5. Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «4» и «5» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из отметок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.

Первая и вторая работа (как классная, так и домашняя) при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

6. Оценка тестов

«5» - ставится, когда учащийся выполнил 100-90 % всей работы.

«4» - ставится, когда учащийся выполнил от 89 до 75% всей работы.

«3» - ставится, когда учащийся выполнил от  74 до 60 % всей работы.

«2» - ставится, когда учащийся выполнил меньше 60 % работы.

7. Выведение итоговых оценок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая отметка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по коми языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая отметка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых отметок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой отметки преимущественное значение придается отметкам, отражающим степень владения навыками (речевыми, орфографическими, пунктуационными).

Перечень обязательных контрольных работ

5 класс

1 четверть  - Тест по теме «Осень»

2 четверть  - Письменный контрольный опрос  по теме «Наша семья»

3 четверть  - Проект  «Моё любимое животное»

4 четверть  - Письменная контрольная работа по темам «Весна» и «Традиционные весенние праздники»

6 класс

1 четверть  - Сочинение. Мой любимый учитель.

2 четверть  - Письменная контрольная работа «Мой  день рождения»

3 четверть  - Тест по теме «Государственная символика РК»

4 четверть  - Проект  «Лекарственные растения»

7 класс

1 четверть  - Тестовая контрольная работа «Мой любимый певец»

2 четверть  - Письменная контрольная работа по теме «Зимний пейзаж».

3 четверть  - Тест по теме «Республика Коми»

4 четверть  - Письменный контрольный опрос  по теме «В театре»

8 класс

1 четверть  - Тестовая контрольная работа по теме «Летний отдых»

2 четверть  - Письменная контрольная работа по теме «Здоровье человека»

3 четверть  - Контрольная работа по теме «Музыка народа коми»

4 четверть  - Тест по теме «СМИ РК»

9 класс

1 четверть  - Тест по теме «Финно-угорская семья языков»

2 четверть  - Тест по теме «Куда пойти учиться?»

3 четверть  - Контрольная работа по теме «Любимое время года»

4 четверть  - Тест по теме «Богатства Республики Коми»

Материально-техническое и информационное обеспечение РУП

Список литературы для учащихся

Учебники

5 класс. Учебник. Шондi нюм ( сост. Г. Ватаманова, Ж.Г, Сизева, Е,Н,Ярошенко) Сыкт. 2009

6 класс. Учебник. Коми язык (сост. Г. И.  Ватаманова, Ж.Г. Сизева, Е. Н. Ярошенко) Сыкт.2010

7 класс. Учебник. Коми язык (сост. Г. И. Ватаманова, Ж.Г Сизева Е,Н,Ярошенко)  Сыкт.2011

8 класс. Учебник. Коми язык. (сост. Г.И. Ватаманова, Ж.Г.  Сизева, Е.Н. Ярошенко) Сыкт.2012

9 класс. Электронный вариант учебника в стадии апробации. Коми язык. (сост. Г. И. Ватаманова, Ж.Г.  Сизева, Е. Н. Ярошенко)   Сыкт.2012

 Список литературы для учащихся.

Безносикова Л.М. , Ляшев В.А. Словарь антонимов коми языка С.1992.

Безносикова Л.М. Айбабина Е.А. Солварь эпитетов С. 1994

Плесовский Ф.В. Коми пословицы и поговорки. С. 1983.

Коми-русский словарь  С.2005

Ракин А.Н. Краткий коми- русский  русско-коми  зоонимический  словарь С. 1993.

Русско-коми коми –русский словарь С.2009.

Русско-коми словарь С.2005

Жеребцов Л.Н., Н.Д. Конаков, К.С. Королев. Из жизни древних коми. Коми кн. изд. 1985 г.

Канаков Н.Д. Мифология коми. Москва- Сыктывкар. Изд-во ДИК,1999 г.

КобловаН.А.Литература РК 5 класс С.2004

Манова Н.Д. Учимся говорить по коми. Коми кн. изд-во.1994

Остапова З.В. Вильышпоз Коми кн. изд-во.2000

Родники Пармы. Сыктывкар. Коми кн. изд. 1989 г.

Савельева Э.А.. Историко- культурный атлас Республики Коми. Москва. Дизайн. Информация. Картография. 2001 г.

Таскаев А. И. Красная книга РК. Сыкт. 2009 во.

Традиционная культура народа коми. Сыктывкар. Коми кн. изд. 1994 г.

Цыпанов Е.А. «Видза олан» С.2

Список электронных образовательных ресурсов

1. Мультимедийное пособие к учебнику «Шондi нюм» (сост. М.В. Коснырева, И.А. Чумакова) Сыкт. 2012
2. Мультимедийное пособие к учебнику «Коми язык 6 класс» (сост. М.В. Коснырева, И.А. Чумакова) Сыкт. 2014
3. Авторские разработки уроков с использованием мультимедийного оборудования

Техническое обеспечение реализации РУП

1. Интерактивное оборудование
2. Мультимедийный проектор, сканер, принтер
3. Персональный компьютер