КТП "Күңелле татар теле" 2 класс. Р.З.Хәйдарова, Н.Г.Галиева, Г.М.Әхмәтҗанова.
календарно-тематическое планирование на тему
Күңелле татар теле. Рус телендә белем бирүче дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 2нче сыйныфы өчен дәреслек(рус телендә сөйләшүче балалар өчен)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tat.tele_2_kl._ktp.docx | 33.27 КБ |
Предварительный просмотр:
Өйрәнелүче бүлек, дәрес темасы | Календарь үткәрү вакыты | Фактик үткәрү вакыты |
Белем | Планлаштырган нәтиҗә | |||
Күнекмә | Гомуми белем күнекмәләре | Контроль төре | |||||
| Без мәктәпкә барабыз.(28+2 сәг.) Яңа уку елы белән! | Итагатьле сүзләрне дөрес кулланырга өйрәтү | Исәнләшү саубуллашу лексикасын куллану | Итагатьле сүзләрне диологик сөйләмдә куллану | |||
-мы, -ме кисәкчәләре. | Уку язу әсбапларының исемнәрен искә төшерү ,аларны дөрес куллану | Уку язу әсбапла рын сорап ала белү күнекмәләрен булдыру. | Әңгәмә кору | ||||
Татар теленең хәреф-аваз системасы. | [а ], [о ] ,[ы] , [э] , авазлары белән танышу . | Татар теленә генә хас булган авазларны дөрес уку күнекмәләре булдыру | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | ||||
Транскрипция билгеләре. | Транскрипция билгеләре белән танышу. | Транскрипция билгеләрен куллану. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | ||||
Сузык һәм тартык авазлар. | Сузык һәм тартык авазлар белән танышу.. | Сузык һәм тартык авазларны дөрес уку. | Дәрескә кирәкле уку- язу әсбапларын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. | ||||
Исемнең күплек сан кушымчалары. | Исемнең күплек сан кушымчалары белән танышу. | Исемнең күплек сан да куллана белү. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмүләрен формалаштыру. | ||||
Тәртип саны. | Тәртип саны. 1-10 га кадәр саннар. Беренче, икенче... | Микүдар, тәртип саннарын сөйләмдә куллану. | Текстның эчтәлеге буенча үз фикереңне әйтә белү | ||||
Фигыльнең башлангыч формасы. | Сүзнең нигезе һәм кушымчасы. | Нигез һәм кушымчаны билгели белү. | |||||
Хәзерге заман хикәя фигыль формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыль формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльләрне сөйләмдә куллану. | Парлап эшләү | ||||
Кереш контроль эш. №1 | К.эш | ||||||
Хаталар өстендә эш. Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнешен сөйләмдә куллану. | Парлап эшләү | ||||
Фигыльләрдә –мы, -ме сорау кисәкчәләре. | Фигыльләрдә –мы, -ме сорау кисәкчәләре. | Фигыльләрдә –мы, -ме сорау кисәкчәләрен диалог төзегәндә , сөйләмдә куллану. | Күмәк эшли белү | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. | Хәзерге зам. Хик. Фиг-рен кулланып төрле күнегүләр эшләү. | Уку хезмәтенә бәя бирү белү. | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | Хәзерге зам. Хик. Фиг-рен кулланып төрле күнегүләр эшләү. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. –мый, -ми аффикслары. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. –мый, -ми аффикслары. | Хәзерге зам. Хик. Фиг-рен кулланып төрле күнегүләр эшләү. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Нишләми? соравы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Нишләми? соравы. | Җөмләдәге фиг-гә сораулар куя белү. | Дәрескә кирәкле уку- язу әсбапларын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. | ||||
Исемнең урын- вакыт килеше. | Кайда? Соравының кушымчалары белән танышу. | Кайда?соравына җавап бирә белү. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмүләрен формалаштыру. | ||||
Исемнең урын- вакыт килеше. | Исемнең урын-вакыт килеше | Кайда?соравына җавап бирә белү. | Парларда һәм күмәк эшли белү. | ||||
Исемнең юнәлеш килеше. | Исемнең юнәлеш килеше. | Кая?соравына җавап бирә белү. | Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү. | ||||
Исемнең юнәлеш килеше. | Ю.к сораулары. Һәм кушымчалары. | -га,-гә,-ка,-кә кушымчаларын дөрес куллану. | Укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү. | ||||
Исемнең юнәлеш килеше. | Исемнең юнәлеш килеше | Кая?соравына җавап бирә белү. | Уку хезмәтенә бәя бирү белү. | ||||
Исемнең чыгыш килеше. | Кайдан ? соравына җавап булган сүзләрдә кушымчаларның дөрес язылышы. | Кайдан ?соравына җавап бирү. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | ||||
Исемнең чыгыш килеше. | Кайдан ? соравына җавап булган сүзләрдә кушымчаларның дөрес язылышы. | Кайдан ?соравына җавап бирү. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | ||||
Исемнең урын-вакыт, юнәлеш, чыгыш килешләре. | Сүзләргә дөрес кушымчалар ялгап җөмләләр төзү | Дәрескә кирәкле уку- язу әсбапларын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. | |||||
Билгеле үткән заман хикәя фигыль. | Үткән заман кушымчалары. | Үткән зам. фигыльләрен аера белү | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | ||||
Үткәннәрне кабатлау. | Үткән заман кушымчалары. | Үткән зам. фигыльләрен аера белү | Парларда һәм күмәк эшли белү. | ||||
Контрольэш. №2 | Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү. | К.эш | |||||
Хаталар өстендә эш. | К\э-тә җибәргән хаталарны төзәтү. | Укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү. | |||||
Билгеле үткән заман хикәя фигыль. –ды,-де; -ты, -те аффикслары. | Үткән заман кушымчаларының язылышы. | Үткән заман хик. фиг-рен кулланып җөмләләр төзү. | Уку хезмәтенә бәя бирә белү. | ||||
Билгеле үткән заман хикәя фигыль. –ды,-де; -ты, -те аффикслары. | Үткән заман кушымчаларының язылышы. | Үткән заман хик. фиг-рен кулланып җөмләләр төзү. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | ||||
Базарда.(10 сәг) Бир әле, бирегез әле төзелмәләре. | Бир әле, бирегез әле төзелмәләре белән танышу. | Бир әле, бирегез әле төзелмәләрен сөйләмдә куллану. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | ||||
Нинди? соравы. | Нинди ? соравына җавап бирергә өйрәнү. | Рәсем буенча предметларның билгеләрен әйтү һәм аларны җөмләләрдә куллану. | Дәрескә кирәкле уку- язу әсбапларын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. | ||||
Бик кисәкчәсенең мәгънәсе. | Бик кисәкчәсенең мәгънәсе белән танышу. | Бик кисәкчәсен сөйләмдә куллану. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмүләрен формалаштыру. | ||||
Нишли? Нишләми? сораулары. | Нишли? Нишләми? сорауларына җавап бирергә өйрәнү. | Җөмләдәге фиг-гә сораулар куя белү. | Парларда һәм күмәк эшли белү. | ||||
Әни белән төзелмәсе. | Әни белән төзелмәсе. | Әни белән төзелмәсен сөйләмдә куллану.. | Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү. | ||||
Көз билгеләре. | Өйрәнгән лексик грамматик материалны искә төшерү. | “Көз темасы буенча өйрәнгән лексик – грамматик материалны күнегүләрдә куллану. | Укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү. | ||||
О,ө хәрефләренең дөрес ясалышы. | Татар телендә о, ө, хәрефләренең беренче иҗектә генә язылуы. | О,ө хөрефләре кергән сүзләрнең дөрес язылышы. | Уку хезмәтенә бәя бирә белү. | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат берлек санда юклык формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат берлек санда юклык формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат берлек санда юклык формасын сөйләмдә куллану. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | ||||
Үз-үзеңне тикшерү күнегүләре эшләү ЛГКК Мөстәкыйль эш. | Тема буенча өйрәнгән материалны искә төшерү | Өйрәнгән тема буенча грамматик һәм коммуникатив күнегүләр эшләү. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | М.эш | |||
Хаталар өстендә эш. | М\э-тә җибәргән хаталарны төзәтү. | Дәрескә кирәкле уку- язу әсбапларын әзерли белү һәм тәртиптә тоту 13.12күнекмәләрен үстерү. | |||||
“Мин чисталык яратам” (11+1сәг.) Шәхси гигиена предметлары. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмүләрен формалаштыру. | ||||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,III зат берлек сан формалары. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,III зат берлек сан формалары. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,III зат берлек сан формаларын дөрес куллану. | Парларда һәм күмәк эшли белү. | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,III зат берлек сан формалары. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,III зат берлек сан формаларын дөрес куллану. | Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү. | |||||
Исемнәрнең I зат берлек санда тартым белән төрләнүе. | Исемнәрнең I зат берлек санда тартым белән төрләнүе. | Исемнәрне I зат берлек санда куллану. | Укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү. | ||||
Исемнәрнең II зат берлек санда тартым белән төрләнүе. | Исемнәрнең II зат берлек санда тартым белән төрләнүе. | Исемнәрне II зат берлек санда сөйләмдә куллану. | Уку хезмәтенә бәя бирү белү. | ||||
Контроль эш№3. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | К.эш | |||||
Хаталар өстендә эш. | К\э-тә җибәргән хаталарны төзәтү. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | |||||
Исемнәрнең II зат берлек санда тартым белән төрләнүе. | Исемнәрнең II зат берлек санда тартым белән төрләнүе. | Исемнәрне II зат берлек санда җөмлә төзегәндә куллану. | Дәрескә кирәкле уку- язу әсбапларын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. | ||||
Исемнәрнең I,II,III затта берлек санда тартым белән төрләнүе. | Исемнәрне I,II,III затта берлек санда кулланып күнегүләр эшләү. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | |||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын сөйләмдә куллану. | Парларда һәм күмәк эшли белү. | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын сөйләмдә куллану. | Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү. | |||||
Аның әнисе төзелмәсе. | Аның әнисе төзелмәсе белән танышу. | Аның әнисе төзелмәсен сөйләмдә куллану. | Укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү. | ||||
“Кыш җитә”(12 сәг.) Антоним сүзләр. | капма –каршы мәгънәле сүзләр | Капма –каршы мәгънәле сүзләрне төрле күнегүләрдә куллану. | Уку хезмәтенә бәя бирү белү. | ||||
Ничек? соравына җавап бирү. | Ничек? соравы. | Ничек? соравына җавап бирү. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат- санда төрләнеше. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат- санда төрләнеше. | Хәзерге заман хикәя фигыльләрне кулланып күнегүләр эшләү. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | ||||
Яңа ел бәйрәме белән котлау. | Дәрескә кирәкле уку- язу әсбапларын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. | ||||||
Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. | Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирү. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы белән танышу. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын сөйләмдә куллану. | Парларда һәм күмәк эшли белү. | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат күплек сан формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат күплек сан формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат күплек сан формасында куллану.. | Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү. | ||||
Мин җимлек ясадым төзелмәсе. | Мин җимлек ясадым төзелмәсе белән таныштыру.. | Мин җимлек ясадым төзелмәсен сөйләмдә куллану.. | Укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү. | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,II,III зат берлек санда төрләнеше. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,II,III зат берлек санда төрләнеше. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,II,III зат берлек санда куллану. | Әңгәмә кору | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,II,III зат берлек санда төрләнеше. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I,II,III зат берлек санда куллану. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | |||||
Үз-үзеңне тикшерү күнегүләре эшләү ЛГКК Мөстәкыйль эш. | Тема буенча өйрәнгән материалны искә төшерү | Өйрәнгән тема буенча грамматик һәм коммуникатив күнегүләр эшләү. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | М.эш | |||
Хаталар өстендә эш. | М\э-тә җибәргән хаталарны төзәтү. | Кагыйдәләрне белү | Дәрескә кирәкле уку- язу әсбапларын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. | ||||
Безнең гаилә.(9 сәг.) Кайда? Соравы. | Кайда? соравы. | Кайда? соравына җавап бирү. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | ||||
Кемне? Нәрсәне? сораулары. | Кемне? Нәрсәне? соравына җавап. | Т.к. кушымчаларын дөрес куллану. | Текстның эчтәлеге буенча үз фикереңне әйтә белү | ||||
Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең III зат берлек сан формалары. | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең III зат берлек сан формалары. | Билгеле үткән заман хикәя фигыльне III зат берлек санда куллану. | |||||
Әнине яратам төзелмәсе. | Әнине яратам төзелмәсе белән танышу. | Әнине яратам төзелмәсен сөйләмдә куллану.. | Парлап эшләү | ||||
Өй хезмәте. | Текстны рольләргә бүлеп уку | ||||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын күнегүләр эшләүдә куллану.. | Парлап эшләү | ||||
Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формалары. | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формалары. | Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формаларын сөйләмдә куллану. | Күмәк эшли белү | ||||
Үз-үзеңне тикшерү күнегүләре эшләү ЛГКК Мөстәкыйль эш. | Тема буенча өйрәнгән материалны искә төшерү | Өйрәнгән тема буенча грамматик һәм коммуникатив күнегүләр эшләү. | Уку хезмәтенә бәя бирә белү. | М.эш | |||
Хаталар өстендә эш. | М\э-тә җибәргән хаталарны төзәтү. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | |||||
“Яз килә”(5+1 сәг.) Яз билгеләре. | Яз билгеләрен әйтә белү | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | |||||
Нишли? Нинди? сораулары. | Нишли? Нинди? сораулары. | Нишли? Нинди? сорауларына җавап бирү.. | Дәрескә кирәкле уку- язу әсбапларын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. | ||||
Нишли? Нинди? сораулары. | Нишли? Нинди? сораулары | Нишли? Нинди? сорауларына җавап бирү.. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-санда төрләнеше. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең җөмләләр төзүдә куллану. | Парларда һәм күмәк эшли белү. | ||||
Контроль эш.№4 | Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү. | К.эш | |||||
Хаталар өстендә эш. | К\э-тә җибәргән хаталарны төзәтү. | Укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү. | |||||
“Туган ягым”(12 сәг.) Нинди? кайсы? сораулары. | Нинди? кайсы? сораулары. | Нинди? кайсы? сорауларына җавап бирү.. | Уку хезмәтенә бәя бирә белү. | ||||
Кайда? Кайдан? сораулары. | Кайда? Кайдан? сораулары. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | |||||
Татарстан шәһәрләре. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | ||||||
Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. | Кайдан ? соравына җавап булган сүзләрдә кушымчаларның дөрес язвылышы. | Кайдан ?соравына җавап бирү. | Дәрескә кирәкле уку- язу әсбапларын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. | ||||
Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. | Исемнең урын-вакыт, юнәлеш, чыгыш килеше кушымчалары. | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирү.Исемнең урын-вакыт, юнәлеш, чыгыш килеше кушымчаларын дөрес куллану. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | ||||
Без шәһәрдә яшибез. | Кайда? Соравына җавап бирү.Исемнең урын-вакыт, юнәлеш, чыгыш килеше кушымчаларын дөрес куллану. | Исемнең урын-вакыт, юнәлеш, чыгыш килеше кушымчаларын дөрес куллану. | Парларда һәм күмәк эшли белү. | ||||
Нинди? Ничә? Нишли? сораулары. | Нинди? Ничә? Нишли? сораулары. | Нинди? Ничә? Нишли? сорауларын диалог төзегәндө куллану. | Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү. | ||||
Әти-әнинең эш һөнәрләре. | Әти-әнинең эш һөнәрләре турында сөйли белү. | Укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү. | |||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасын дөрес куллану. | Уку хезмәтенә бәя бирә белү. | ||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасын куллану. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең I зат күплек сан формасын дөрес куллану. | Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү | ||||
Үз-үзеңне тикшерү күнегүләре эшләү ЛГКК Мөстәкыйль эш. | Тема буенча өйрәнгән материалны искә төшерү | Өйрәнгән тема буенча грамматик һәм коммуникатив күнегүләр эшләү. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | Мөст. эш | |||
Хаталар өстендә эш. | К\э-тә җибәргән хаталарны төзәтү. | ||||||
“Кибеттә”(8 сәг.) Киемнәр кибетендә. | Татарча кием исемнәре белән танышу | Кием исемнәрен сөйләмдә куллану. | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмүләрен формалаштыру. | ||||
Исемнәрнең күплек саны. | Күплек сан кушымчалары. | Күплек сан кушымчаларын дөрес куллану. | Парларда һәм күмәк эшли белү. | ||||
Исемнәрнең I,II зат берлек сан тартым белән төрләнүе. | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше, тартымлы исемнәр белән җөмләләр төзү. | Җөмләләрдә сүз тәртибе. | Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү. | ||||
Мин, син зат алмашлыклары. | Мин, син зат алмашлыклары. | Мин, син зат алмашлыкларын сөйләмдә куллану. | Укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү. | ||||
Ашамлыклар кибетендә. | Татарча ашамлык исемнәре белән танышу | Ашамлык исемнәрен сөйләмдә куллану. | Уку хезмәтенә бәя бирү белү. | ||||
Боерык фигыльнең IIзат берлек сан формасы. | Боерык фигыльнең IIзат берлек сан формасы. | Боерык фигыльнең IIзат берлек сан формасын җөмләләр төзегәндә куллану. | Кием исемнәрен сөйләмдә куллану. | ||||
Боерык фигыльнең IIзат берлек сан формасы. | Боерык фигыльнең IIзат берлек сан формасы. | Боерык фигыльнең IIзат берлек сан формасын җөмләләр төзегәндә куллану. | Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү. | ||||
Үз-үзеңне тикшерү күнегүләре эшләү ЛГКК | Тема буенча өйрәнгән материалны искә төшерү | Өйрәнгән тема буенча грамматик һәм коммуникатив күнегүләр эшләү. | Дәрескә кирәкле уку- язу әсбапларын әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү. | ||||
“Җәй”(6+1сәг.) | Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру. | ||||||
Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең III зат күплек сан формасы. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең II зат күплек сан формасын сөйләмдә куллану.. | Парларда һәм күмәк эшли белү. | ||||
Аша бәйлеге. | Аша бәйлеге. | Аша бәйлеген сөләмдә куллану.. | Рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү. | ||||
Арадаш аттестация. | Ел буе өйрәнгәнне лексик-грамматик материалны тикшерү. | Укыганның эчтәлеген аңлап, биремнәрне мөстәкыйль үтәү. | К.эш | ||||
Хаталар өстендә эш. | К\э-тә җибәргән хаталарны төзәтү. | Уку хезмәтенә бәя бирү белү. | |||||
Йомгаклау дәресе. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
6 нчы сыйныфның рус төркеменә татар теле һәм әдәбиятыннан Р.Хәйдарова дәреслеге буенча төзелгән эш программалары
Татар теле һәм әдәбиятын аерып укыту сәбәпле, татар теле һәм татар әдәбиятына эш программасын аерым төзедем. Һәр программа титул битеннән, аңлатма язуыннан, календарь-тематик планнан тора. Планла...
6 сыйныф рус төркеменә татар теленнән Р.Хәйдарова дәреслеге буенча эш программасы
Планлаштыру Рус телендә урта(тулы) гомуми белеем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы (1-11 сыйныф. –Казан. “Мәгариф” нәшрияты. 2010.) нигезендә төзелде. Дәресл...
Открытое мероприятие посвященное Ш.Галиеву
2008 год – выдался очень насыщенным, так как многие выдающиеся писатели татарского народа отметили свои юбилеи. Среди них известный писатель который плодотворно работает в области лирики, ...
10, 11 нче сыйныф рус төркемнәре өчен татар теле һәм татар әдәбиятыннан эш программалары ( дәреслек Хәйдарова Р.З.)
эш программалары...
6 сыйныфның рус төркеме өчен, Р.З. Хәйдарова дәреслеге буенча, коммуникатив технологиягә нигезләнгән дәрес конспекты.
Татар әдәбиятына кертелгән "Татарстан - мөстәкыйль дәүләт" темасы буенча дәрес үткәргәндә бүлек буенча инде йөрәнелгән материал кабатлап ныгытыла. Яңа материал өйрәттерелми, ә тәкъдим ителә, чөнки тек...
Татар халык ашлары. 1 сыйныф. Рус төркеме. Р.З. Хәйдарова дәреслеге.
Рус төркемнәрендә белем алучы балалар белән татар халык ашларын өйрәнү өчен укыту материалы....
Татар теле һәм әдәбияты укытучысы Әхмәтҗанова Аидә Бәдертдин кызының үз белемен күтәрү өстендә эшләү планы
Максат һәм бурычлар.Тирән һәм күпкырлы белемгә ия булу, шул белемне иҗади куллану.Яңа педагогик технологияләрне тирәнтенөйрәнү, укыту-тәрбияпроцессына актив кертү.Яңа технологияләр кулланып, педагогик...