Разработка интегрированного урока (обществознание, литература). Изучение темы "Деятельность" на примере басни И.А. Крылова "Ворона и Лисица"
план-конспект урока (5 класс) по теме

Этап урока

Форма работы

Содержание

Примечание

оборудование

I. Анализ басни.

Слово

Учителя

Диалог с учащимися

1.  Сегодня мы продолжим знакомиться с прекрасным миром басен Крылова.

И разберём подробно его басню «Ворона и Лисица»

2. У нас сегодня на уроке группы сформированы по-новому. Выберите капитана новой группы

3. Как вы считаете, что входит в значение фразы «Проанализируем басню»? Что для этого нужно сделать?

1. Чтение басни

актёром

Дети слушают басню в исполнении актёра И.Ильинского

Фонохрестоматия

2. Жанр

Группа

Определение жанра.

В группах доказать, что произведение Крылова «Ворона и Лисица» относится к жанру басни (по признакам басни) (3 мин)

(Начинает выступать 1 группа, остальные на дополнении)

Вывод: Произведение Крылова «Ворона и Лисица» является басней.

Анализ басни:

3. Словарная работа

Класс + слово учителя

Просмотрите ещё раз внимательно текст басни и определите, значение каких слов или выражений вам непонятно.

- Вещуньина (голова)- от слова вещунья – предсказательница  (по старым народным представлениям: своим криком предсказывающий несчастье.).

- Взгромоздиться – взобраться с усилием, устроиться с трудом на что-либо, на верху чего-либо. 

- Лесть – угодливое восхваление

- Царь птица – лучшая из всех птиц

- В зобу дыханье сперло – стало трудно дышать, зоб – расширенная часть пищевода у птиц, где накапливается и обрабатывается пища.

- Ангельский (голосок) – отличающийся чрезвычайной кротостью, нежностью. 

- Бог послал - так раньше говорили о чем – либо, случайно добытом или полученном. 

- Все не впрок – не на пользу

- Пленить- покорить чем – либо, очаровать

Словарная работа

+

История выбора Крылов слова «взгромоздясь»

(карточка)

4. Сюжет басни

Класс

Определим сюжет басни. Сюжет – это цепочка событий, описанных в произведении.

Простроим эту цепочку.

(Сначала проговариваем, затем слайд №3)

Проговариваем каждый пункт сюжета.

1. История о вороне, которой «Бог послал кусочек сыру..»

- Какая же история приключилась с вороной?

- Какое выражение употребляет Крылов, подчёркивая, что ворона не стащила сыр, а наткнулась на него случайно?

- Съедает ли она сыр сразу?

2. Случайно пробегающая Лиса, учуяв запах сыра, захотела его отнять.

- Какова реакция Лисы на сырный дух?

- Какой фразой автор говорит о том, что приближении лисы не принесёт ничего хорошего?

- Какая фраза свидетельствует о том, что лисица тоже хочет сыр?

3. применяя лесть, Лисица добивается своей цели, а ворона остаётся ни с чем.

-  удаётся ли лисе завладеть сыром?

 - Какой способ она избирает для этого?

Сюжет басни:

5. Мораль

Группа

Прочитайте в группах мораль басни и определите её поучительный смысл. (через лесть выходим на образ лисицы)

6. Характеристика героев

 Класс

Группы

Вспомним, из каких компонентов состоит характеристика литературного героя?

1. внешность (на примере картины худ. Е. Рачёва.

Какими мы видим Ворону и Лисицу в изображении художника?

(С одной стороны, мы видим, что ворона находится наверху, она смотрит сверху вниз, как поступают люди знатные, занимающие важное, высокое положение, об этом же говорит и наряд вороны, а вернее было бы сказать, ворона. Лисица же смотрит снизу вверх, как существо униженное, зависимое. Но стоит внимательно присмотреться к выражению глаз лисы и её ухмылке, как становится понятно, что господин положения – лиса, это она наверху, картинка как будто переворачивается. И подобострастно сложенные лапки, и полусогнутые ноги – это лишь игра, притворство, но какое остроумное, язвительное.

2. Речь героев (Лисица) Гр. №1.

3. характер лисицы гр.№2

4. Характер вороны. Гр№3

5. Поступки героев и их взаимодействие друг с другом. Гр. №4

Выступление групп.

1. Речь героев. Речь лисицы полна лести. Заискивающая. Говорит сладко, чуть дыша. Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Называет ворону сестрицей.

Речи вороны нет. Но мы знаем, что она каркнула во всё воронье горло. Зачем автор намеренно в одной строчке употребляет однокоренные слова «Ворона каркнула во всё воронье горло»? Автор дважды использует однокоренные слова ворона и воронье, акцентируя внимание читателей на невозможности вороньего пения. Где же ангельский голосок? Издевательство Лисицы достигло предела: «Сыр выпал – с ним была плутовка такова».

2. характер лисицы.

Хитрая, лукавая, льстивая, умная, умеет быстро принять решение, хитроумная, сообразительная, находчивая.

Знаете ли вы, что есть свидетельства современника о том, что Иван Андреевич Крылов сравнивал себя самого с этой Лисицей? В то время жил плохой стихотворец, граф Хвостов, человек богатый и недалёкий. Крылов рассказывал, посмеиваясь, что иной раз покорно слушает стихи Хвостова, похваливает их, а потом одалживает у разомлевшего графа деньги взаймы.

3. характер вороны.

Сюжет басни позаимствован Крыловым у древнегреческого баснописца Эзопа. Только в басне Эзопа главным героем был Ворон – символ мудрости. Крылов меняет ворона на ворону. Почему?

Неуклюжая, глупая, недалёкая, нерасторопная, вялая, разиня, зевака, самовлюблённая, высокого мнения о себе, честолюбивая

4. Поступки героев и их взаимодействие друг с другом.

- как ведёт себя лиса, чтобы добиться своей цели. Какие глаголы использует для этого Крылов?

Какова реакция вороны на лесть лисицы?

В речи людей очень часто можно услышать фразу: «Ну, ты и лиса». В каких ситуациях она уместна?

А ещё говорят: «Ну, что проворонил». Когда употребляют такое выражение?

Характеристика литературного Героя

Картина Рачёва

Карточка

7. Обществознани

Обществознание.

Деятельность: цель, потребность, мотив, средства достижения, результат

Учитель обществознания

8. Работа с новым названием басни

Выбор новых героев

Выбор название

Басни

Диалог

Итак, ребята, вернёмся к самому началу басни. К её заглавию и героям. Крылов главными героями басни сделал ворону и лисицу.

Представьте себе, что героями басни могли бы стать другие животные и птицы. Поменяем одного героя.  

Кто бы мог быть на месте вороны?

Орёл, соловей, кукушка, ястреб, сова.

Кто бы мог быть на месте лисицы?

Осёл, свинья, волк, медведь, муравей, обезьяна.

Выберите в группах новое название басни, заменив лишь одного героя.

Как вы считаете, изменится ли сюжет басни, если изменится хотя бы один герой? Почему?

(Прописать на доске)

(Прописать на доске)

Группы

Пропишите черты характера выбранного вами героя, его манеры, поведение, как он будет говорить. (4 мин. Выступление)

9. Обществознание

Изменится ли деятельность у новых героев?

10. Создание новых басен

Слово мастера. Класс

Цель нашей работы – написать свою басню (от группы) с новым героем.

Критерии оценки басни. (Таблица) проговорить.

Таблица

11. Творческая работа

Группы

Создание своих басен с новым героем.

12. Презентация сочинённых басен

Группа

Группа презентует собственную басню. Остальные группы, жюри оценивают выступление по данным критериям (критерии обговариваются) (см. Приложение)