2 класс өчен татар теленнән КТП
календарно-тематическое планирование по теме
Предварительный просмотр:
Курс № | Бүлек № | Бүлек һәм дәрес исеме | Дәрес саны | План буенча дата | Факт.дата | Көтелгән нәтиҗә | ||
Белем,күнекмә | УУК | Тикшерү төре | ||||||
“Авазлар һәм хәрефләр.”(55сәг.) | ||||||||
Авазлар һәм хәрефләр бүленеше.(12 сәг.) | ||||||||
1 | 1 | Авазлар һәм хәрефләр. | Аваз һәм хәреф төшенчәсен бирү. | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
2 | 2 | Сузык һәм тартык авазлар | Балаларга сузык һәм тартык авазлар турында беренче мәгълүмәт бирү | Иптәшең белән берлектә эшли белү. | ||||
3 | 3 | Калын һәм нечкә сузыклар һәм аларның хәрефләре | Калын ,нечкә сузыкларны аера белү | Үз эшеңне тикшерү күнекмәсе булдыру | ||||
4 | 4 | Калын һәм нечкә сузыклар һәм аларның хәрефләрен ныгыту. | 1 класста алган белемнәрнең саклану дәрәҗәсен ачыклау | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | Контроль диктант | |||
5 | 5 | Э хәрефенең сүздә дөрес язылышы | Калын һәм нечкә сузыклы сүзләрнедөрес табуа | Бер-береңнең эшен Тикшерә белү | ||||
6 | 6 | О хәрефенең сүздә дөрес язылышы | Э-Е орфограммасын үзләштерү | Орфограмманы дөрес куллана белү | ||||
7 | 7 | Кереш контроль диктант. | О-ы орфограммасы белән танышу | Үзеңнең эшләгән эшеңне аңлатып бирә белү | ||||
8 | 8 | Ө хәрефенең сүздә дөрес язылышы.Сүзлек диктанты | Ө-е орфограммасы белән танышу. | Язган сүзләрне орфорграмма белән чагыштыра белү | Сүзлек диктанты | |||
9 | 9 | Е хәрефенең сүздә дөрес язылышы | Е хәрефенең ике аваз белдергәнлеген.язганда бер хәреф язылуын аңлау | Үз эшеңне тикшерү күнекмәсе булдыру | ||||
10 | 10 | Ю хәрефенең сүздә дөрес язылышы | Ю хәрефенең ике аваз белдергәнлеген,язганда бер хәреф язылуын аңлау | Язган сүзләрне орфорграмма белән чагыштыра белү | ||||
11 | 11 | Я хәрефенең сүздә дөрес язылышы | Я хәрефенең ике аваз белдергәнлеген,язганда бер хәреф язылуын аңлау | Үз фикереңне формалаштырү | ||||
12 | 12 | “Авазлар һәм хәрефләр” темасына искәртмәле диктант. | Алган белемеңне исбатлау. | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | Искәртмәле диктант | |||
Иҗек.(8 сәг.) | ||||||||
13 | 1 | Иҗекләр. | Иҗек турында төшенчәне ныгыту | Иҗекнең мөһимлеген аңлата белү | ||||
14 | 2 | Сүзләрне иҗекләргә бүлү. | Төрле сандагы иҗекләрнең булуын күрә белү | Уку мәсьәләсен чишкәндә парда иптәшең белән эшли белү | ||||
15 | 3 | Сүзләрне иҗекләргә бүлүне ныгыту | Иҗеккә дөрес бүлергә өйрәнү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
16 | 4 | Иҗек төзүдә сузык авазның әһәмияте. | Иҗек төзүдә сузык авазның әһәмияте ачыклау | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | ||||
17 | 5 | Иҗек төзүдә сузык авазның әһәмиятен ныгыту | Иҗек төзүдә сузык авазның әһәмияте аңлап бирем үтәгәндә куллана белү | Куелган максатка туры китерепбиремне үтәү. | ||||
18 | 6 | Язу юлы ахырына сыймаган сүзләрне бүлеп күчерүдә иҗекнең роле. | Сүзләрне юлдан –юлга күчерә белү | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | ||||
19 | 7 | Иҗекләр темасын ныгыту. | Алынган белемнәрне ныгыту | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
20 | 8 | “Сүзләрне иҗекләргә бүлү”темасы буенча мөстәкыйль эш. | “Сүзләрне иҗекләргә бүлү”темасын үзләштерү дәрәҗәсен ачыклау | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | Мөстәкыйль эш | |||
Яңгырау һәм саңгырау тартык авазлар(20сәг.) | ||||||||
21 | 1 | Яңгырау һәм саңгырау тартык авазлар.Хаталар өстендә эш. | Тартык авазларны яңгырашы буенча төркемнәргә аера белү | Яңгырау һәм саңгырау тартык авазлар төшен чәсенең мәънәсен формалаштыру. | ||||
22 | 2 | Парлы тартык авазлар | Парлы тартыкларны таба.аера белү | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
23 | 3 | Парсыз тартык авазлар. Сүзлек диктанты | Парсыз тартыклар буенча төшенчә алу | Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү | Сүзлек диктанты | |||
24 | 4 | Тартык авазларны хәрефләр белән белдерү | Тартык авазларның хәрефләрен тану. | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | ||||
25 | 5 | Сүздә й хәрефен,ый,йо,йө кушылмаларын дөрес язу | Сүздә й хәрефен,ый,йо,йө кушылмаларын дөрес язарга өйрәнү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
26 | 6 | Йо,йө кушылмаларын дөрес язу кагыйдәсе белән танышу | ||||||
27 | 7 | Йо,йө кушылмаларын дөрес язуны ныгыту. | ||||||
28 | 8 | Сүздә в [w] хәрефен язу,шул хәрефләр булган сүзләрне дөрес уку. | Сүздә в [w] хәрефен язу,шул хәрефләр булган сүзләрне дөрес уку,язу | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | ||||
29 | 9 | Сүздә к хәрефләрен язу,[къ] [к]авазлары булган сүзләрне дөрес уку. | Сүздә к хәрефләрен язу,[къ] [к]авазлры булган сүзләрне дөрес уку,язу | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
30 | 10 | Сүздә к хәрефләрен язу,[къ] [к]авазлары булган сүзләрне дөрес укуны ныгыту. | Сүздә к хәрефләрен язу,[къ] [к]авазлары булган сүзләрне дөрес укый белү | |||||
31 | 11 | Сүздә г хәрефен язу,[гъ][г]авазлары булган сүзләрне дөрес уку. | Сүздә г хәрефен язу,[гъ][г]авазлары булган сүзләрне дөрес уку,язу | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | ||||
32 | 12 | Сүздә г хәрефен язу,[гъ][г]авазлары булган сүзләрне дөрес укуны ныгыту | Сүздә г хәрефен язу,[гъ][г]авазлары булган сүзләрне дөрес укый белү | |||||
33 | 13 | М,л,н хәрефләрен язу, авазларын уку. | М,л,н хәрефләрен язу, авазларын әйтә белү | Туган телеңнең кирәклеген тоя белү | ||||
34 | 14 | Сүздә ң хәрефен язу,шул хәрефләр булган сүзләрне дөрес уку. | Сүздә ң хәрефен язу,шул хәрефләр булган сүзләрне күрә белү | Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү | ||||
35 | 15 | “Яңгырау һәм саңгырау тартык авазлар” темасына контроль диктант. | “Яңгырау һәм саңгырау тартык авазлар”темасының үзләштерү дәрәҗәсен ачыклау | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | Контроль диктант | |||
36 | 16 | Хаталар өстендә эш. Һ хәрефен дөрес язу,[һ]авазын сүздә дөрес уку. | Хаталарны күрә,үзгәртә белү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
37 | 17 | Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы. | Әйтеп карау алымы белән теманы аңлауга ирешү | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
38 | 18 | Сүзгә фонетик анализ ясау. | Сүзгә фонетик анализ ясау алгоритмы белән танышу | Төркемдә бергәләп тикшерә белү | ||||
39 | 19 | Сүздә бертөрле тартыкларның янәшә килүе | Янәшә килгән тартыкларны дөрес әйтү.язганда дөрес язуга ирешү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
40 | 20 | Янәшә тартыкларның язылышын ныгыту | Янәшә тартыкларны ишетеп дөреяза белү | |||||
Калынлык һәм нечкәлек билгесе.(7 сәг.) | ||||||||
41 | 1 | Калынлык ъ билгесен куллану үрнәге белән таныштыру | Калынлык ъ билгесен куллану .күнекмәләр эшләгәндә дөрес эшләү | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | ||||
42 | 2 | Калынлык ъ һәм аеру билгесен куллану. | Калынлык билгесенең сүздзге икенче эшен аңлау | Бирем үтәгәндә иптәшеңне ,үзеңне тикшерә белү | ||||
43 | 3 | Нечкәлек ь билгесен куллану үрнәге белән таныштыру. | Нечкәлек ь билгесен куллана белү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
44 | 4 | Нечкәлек ь һәм аеру билгесен куллану | Нечкәртүдән тыш аера белү эшен белү | Туган телеңнең кирәклеген тоя белү | ||||
45 | 5 | ъ,ь хәрефләре белән булган сүзләрне дөрес уку һәм язу. | Калынлык,нечкәлек билесен куллана белү | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
46 | 6 | “Калынлык һәм нечкәлек билгесе”темасына сүзлек диктанты. | Алган белемнәрнең үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | Сүзлек диктанты | |||
47 | 7 | Хаталар өстендә эш. Сүзгә фонетик анализ ясау. | Җибәргән хаталарны төзәтү өстендә эшләү.Сүзгә фонетик анализ ясауны алгоритм белән эшләү. | Бирелгән алгоритм буенча эшли белү | ||||
Алфавит (8 сәг.) | ||||||||
48 | 1 | Алфавит. | Татар алфавиты белән таныштыру | Үзеңнең туган телгә булган мөнәсәбәтеңне күрсәтә белү | ||||
49 | 2 | Алфавит белүнең әһәмияте | Алфавит белүнең әһәмиятен ,кирәклеген күрә белү. | Туган телеңнең кирәклеген тоя белү | ||||
50 | 3 | Татар алфавитындагы хәрефләрнең урнашу тәртибе. | Татар алфавитындагы хәрефләрнең урнашу тәртибен күзәтү | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | ||||
51 | 4 | Татар алфавитындагы аваз. хәрефләрнең исемнәрен өйрәнү. | Татар алфавитындагы аваз. хәрефләрнең исемнәрен өйрәнү | Бирем үтәгәндә иптәшеңне ,үзеңне тикшерә белү | ||||
52 | 5 | Сүзләрне беренче хәрефенә карап алфавит тәртибендә язу. | Сүзләрне беренче хәрефенә карап алфавит тәртибендә язуа белү | |||||
53 | 6 | Орфография сүзлеге белән танышу. | Орфография сүзлеге белән эшли белү | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
54 | 7 | Орфография сүзлеге белән эшли белүне ныгыту. | Сүзлек буенча сүзләр табу | |||||
55 | 8 | “Авазлар һәм хәрефләр “ темасы бүлеген йомгаклап контроль диктант язу | “Авазлар һәм хәрефләр “ темасын үзләштерү дәрәҗәсен ачыклау | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | Контроль диктант | |||
Сүз җирлеге .(8сәг.) | ||||||||
56 | 1 | Хаталар өстендә эш.Сүз. | Сүз төшенчәсен бирү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
57 | 2 | Сүз җирлеге. | Сүз төшенчәсен,җирлеген аңлау. | Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү | ||||
58 | 3 | Предмет,билге,хәрәкәт һәм сүз турында гомуми төшенчә бирү | Предметны,билгене,эшне атаган сүзләрнеаера белү | |||||
59 | 4 | Предмет,билге,хәрәкәт һәм сүз. | Сүзләрнең эшен ачыклау | Туган телеңнең кирәклеген тоя белү | ||||
60 | 5 | Авазлар һәм сүз. | Сүздәге авазлар санын дөрес билгеләргә өйрәнү | Үзеңнең туган телгә булган мөнәсәбәтеңне күрсәтә белү | ||||
61 | 6 | “Авазлар һәм сүзләр”темасына тестлар эшләү | Сүздәге авазлар санын дөрес билгеләргә өйрәнү | Парларда эшли белү | Тестлар эшләү | |||
62 | 7 | Хаталар өстендә эш Иң кыска сүз. | У ,и.ә- иң кыска сүзләр икәнен аңлау | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
63 | 8 | Иң кыска сүзләрне ныгыту | Күчереп язганда бик игътибарлы булырга кирәлекне аңлау | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
Сүз тамыры.(9сәг.) | ||||||||
64 | 1 | Сүзләрнең тамырлары белән таныштыру. | Тамырдаш сүзләр ярдәмендә сүзнең тамырын табу. | Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү | ||||
65 | 2 | Тамырга кушымчаларның ялгануын күзәтү | Сингармонизм законына бәйле рәвештә кушымчаның ялгануын күзәтү. | Бирем үтәгәндә иптәшеңне ,үзеңне тикшерә белү | ||||
66 | 3 | 1 нче яртыеллыкны йомгаклау буенча контроль диктант | Калын әйтелешле сүзләргә,калын кушымча ялгануын күзәтү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | Контроль диктант | |||
67 | 4 | Хаталар өстендә эш. Калын һәм нечкә кушымчалар | Сүзнең төп мәгънәсен үзгәртмичә генә төрләндергеч кушымча ялгануын аңлау. | Аңлап эшләгәнеңне күрсәтә белү | ||||
68 | 5 | Сүзләргә төрләндергеч кушымчалар турында төшенчә бирү . | Төрләндергеч кушымчалар ялгау ярдәмендә сүзләрнең үзгәрешен күзәтү | Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү | ||||
69 | 6 | Сүзләргә төрләндергеч кушымчаларның ялгануы. | Сүз ясагыч кушымчалар ны өйрәнү | Парларда эшли белү | ||||
70 | 7 | Сүз ясагыч кушымчалар турында төшенчә бирү | Тамырдаш сүзләр ясый белү | Сүз байлыгын үстерү | ||||
71 | 8 | Сүз ясагыч кушымчалар ялгап яңа сүзләр ясау. | 1 нче яртыеллыкта алган белемнәрнең үзләтерү дәрәҗәсен ачыклау | |||||
72 | 9 | Сүз ясагыч, төрләндергеч кушымчаларны ныгыту. | Хаталарны күрәбелү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
Предметны,аның билгесен,эшен,хәрәкәтен белдергән сүзләр.(28 сәг.) | ||||||||
73 | 1 | Предметны атаган һәм кем?нәрсә? соравына җавап булган сүзлзр. | Предметны атаган һәм кем?нәрсә? соравына җавап булган сүзләрне тану | Туган телеңнең кирәклеген тоя белү | ||||
74 | 2 | Мәгънәләре буенча предметны белдергән сүзләрне төркемләү | Мәгънәләре буенча предметны белдергән сүзләрне төркемгә аера белү | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
75 | 3 | Кешене белдергән сүзләр. | Кешене белдергән сүзләргә сорау куя белү | Бирем үтәгәндә иптәшеңне ,үзеңне тикшерә белү | ||||
76 | 4 | Исем,фамилияләрдә баш хәреф. | Исем,фамилияләрдә баш хәреф белән язарга өйрәнү | Үз-үзеңнең эшен үрнәк буенча тикшерү | ||||
77 | 5 | Исем,фамилияләрдә баш хәрефнең язылышын ныгыту | Текстан кеше исемнәрен .фамилияләрне таба белү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
78 | 6 | Ил,шәһәр авыл исемнәрендә баш хәреф. Сүзлек диктанты | Ил,шәһәр ,авыл исемнәрен баш хәреф белән яза белү | Туган телеңнең кирәклеген тоя белү | Сүзлек диктанты | |||
79 | 7 | Ил,шәһәр, авыл исемнәрендә баш хәрефнең язылышын ныгыту | Ил,шәһәр, авыл исемнәрендә баш хәрефнең язылышын ныгыту | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | ||||
80 | 8 | Елга,күл исемнәрендә баш хәреф. | Елга,күл исемнәрен баш хәреф белән яза белү | Үз-үзеңнең эшен үрнәк буенча тикшерү | ||||
81 | 9 | Мини-сочинение.”Кышкы уеннар” | Кеше исемнәрен кертеп җөмлә төзеп сөйли белү | Үз фикереңне ачык итеп җиткерә белү | Мини-сочинение. | |||
82 | 10 | Хаталар өстендә эш.Хайван кушаматларында баш хәреф. | Хайван кушаматларын баш хәреф белән язу | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
83 | 11 | Хайван кушаматларында баш хәрефнең язылышын ныгыту. | Хайван кушаматларын баш хәреф белән язуны текстларда таба белү | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
84 | 12 | “Исем,фамилияләрдә баш хәреф” темасы буенча искәртмәле диктант. | Алган белемнәрнең үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү. | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | Искәртмәле диктант | |||
85 | 13 | Хаталар өстендә эш.Предметның билгесен белдерә торган сүзләр. | Предметның билгесен белдерә торган сүзләрне аера белү | Үз-үзеңнең эшен үрнәк буенча тикшерү | ||||
86 | 14 | Предметның билгесен белдерә торган сүзләрне төркемләү. | Предметның билгесен белдерә торган сүзләрне төркемләү | Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү | ||||
87 | 15 | Предметның билгесен белдерә торган сүзләрнең сорауларын ныгыту. | Предметның билгесен белдерә торган сүзләргә сораулар куя белү | Үз-үзеңнең эшен үрнәк буенча тикшерү | ||||
88 | 16 | “Предметның билгесен белдерә торган сүзләр” Контроль күчереп язу. | Алган белемнәрнең үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | Контроль күчереп язу | |||
89 | 17 | Хаталар өстендә эш .Нинди? Кайсы?сорауларына җавап булган сүзләрне ныгыту. | Нинди? Кайсы?сорауларына җавап булган сүзләрне аера белү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
90 | 18 | Предметныәң эшен белдерә торган сүзләр. | Предметныәң эшен белдерә торган сүзләрне тану | Үз-үзеңнең эшен үрнәк буенча тикшерү | ||||
91 | 19 | Предметның хәрәкәтен белдерә торган сүзләр | Предметның хәрәкәтен белдерә торган сүзләр тану | Үз фикереңне формалаштыра белү | ||||
92 | 20 | Предметныәң эшен,хәрәкәтен белдерә торган сүзләрне ныгыту. | Предметныәң эшен,хәрәкәтен белдерә торган сүзләрне ныгыту | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
93 | 21 | Предметныәң эшен,хәрәкәтен белдерә торган сүзләргә дөрес сорау кую. | Предметныәң эшен,хәрәкәтен белдерә торган сүзләргә дөрес сорау куя белү. | Эшләгән эшеңә анализ ясый белү | ||||
94 | 22 | Предметныәң эшен,хәрәкәтен белдерә торган сүзләрне төркемнәргә бүлү. Сүзлек диктанты | Предметныәң эшен,хәрәкәтен белдерә торган сүзләрне төркемнәргә бүлә белү | Үз-үзеңнең эшен үрнәк буенча тикшерү | Сүзлек диктанты | |||
95 | 23 | Предметныәң эшен,хәрәкәтен белдерә торган сүзләрне төркемнәргә бүлүне ныгыту | Предметныәң эшен,хәрәкәтен белдерә торган сүзләрне төркемнәргә бүлүне ныгыту | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
96 | 24 | Предметныәң эшен,хәрәкәтен белдерә торган сүзләрне җөмлә эченнән табу. | Предметныәң эшен,хәрәкәтен белдерә торган сүзләрне җөмлә эченнән таба белү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
97 | 25 | Предметныәң эшен,хәрәкәтен белдерә торган сүзләрне ныгыту | Предметныәң эшен, хәрәкә -тен белдерә торган сүзләрне табу | Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү | ||||
98 | 26 | Предметның билгесен белдерә торган сүзләрнең сорауларын ныгыту. | Предметның билгесен белдерә торган сүзләрнең сорауларын куя белү | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
99 | 27 | Рәсем буенча хикәя төзү. | Җөмлә төзеп сөйләү һәм шуны язып куя белү | Рәсем буенча сөйләм төзи белү | Рәсем буенча хикя төзү | |||
100 | 28 | Хикәядә җибәргән хаталар өстендә эшләү. | Хаталарны күрә белү | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | ||||
101 | 29 | “Сүз”темасы бүлеге буенча контроль диктант. | Алган белемнәрнең үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | Контроль диктант | |||
102 | 30 | Диктантта җибәрелгән хаталар өстендә эшләү.Предметның билгесен,эшен белдергән сүзләрне ныгыту. | Предметның билгесен,эшен белдергән сүзләрне табу | Үз фикереңне формалаштыра белү | ||||
Җөмлә(18 сәг.) | ||||||||
103 | 1 | Җөмлә төшенчәсе.Сөйләмне җөмләләргә аеру. | Җөмлә тәмамланган уйны белдерә дигән төшенчәне истә калдыру. | Үз фикереңне ачык итеп җиткерә белү | ||||
104 | 2 | Җөмлә төрләре. | Җөмлә төрләрен аера белү | |||||
105 | 3 | Җөмләнең мәгънәви-интонацион үзенчәлеген күзәтү | Җөмләнең мәгънәви-интонацион үзенчәлеген күзәтә белү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | ||||
106 | 4 | Җөмлә төрләре,алар ахырындагы тыныш билге. | Җөмлә төрләре,алар ахырындагы тыныш билгеләрен белү | |||||
107 | 5 | Җөмлә төрләре,алар ахырында нокта билгесе кую. | Тыныч тавыш белән әйтелә торган җөмлә ахырында нокта куюлыгын белү | Аралашканда ягымлы сүзләр куллана белү | ||||
108 | 6 | Җөмлә төрләре,алар ахырында сорау билгесе кую. | Сорау интонациясе белән укылган җөмлә ахырында сорау билгесе куюлыгын белү | Үз фикереңне ачык итеп җиткерә белү | ||||
109 | 7 | Җөмлә төрләре,алар ахырында сорау билгесе куюны ныгыту. | Тыныш билгеләрен ныгыту | Аралашканда ягымлы сүзләр куллана белү | ||||
110 | 8 | Җөмлә төрләре,алар ахырында өндәү билгесе кую | Тойгылы тавыш белән әйтелә торган җөмлә ахырында өндәү билгесе кую | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | ||||
111 | 9 | Җөмлә төрләре,алар ахырында өндәү билгесе куюны ныгыту. | Өндәү билгесен дөрескуя белү | Алгоритм белән эшли белү | ||||
112 | 10 | “Җөмлә төрләре” темасына сайланма диктант | Алган белемнәрнең үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | Сайланма диктант. | |||
113 | 11 | Җөмләдә сүзнең кем һәм нәрсә турында баруын күрсәткән сүзне табу. | Җөмләдә сүзнең кем һәм нәрсә турында баруын күрсәткән сүзне таба белү | Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү | ||||
114 | 12 | Җөмлә төзүче баш кисәкләр (ия,хәбәр) белән таныштыру | Җөмлә төзүче баш кисәкләрне (ия,хәбәр) белү | Үз фикереңне формалаштыра белү | ||||
115 | 13 | Җөмлә төзүче баш кисәкләрне(ия,хәбәр) таба белү. | Баш кисәкләрне таба белү | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | ||||
116 | 14 | Сораулар ярдәмендә җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү. | Сораулар ярдәмендә җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгели белү | Үз фикереңне формалаштыра белү | ||||
117 | 15 | Җөмләдәге ия белән хәбәрне сызыклар белән билгеләү | Ия,хәбәрне табып дөрес сыза белү | Үз фикереңне ачык итеп җиткерә белү | ||||
118 | 16 | Җөмләдәге ия белән хәбәрне сызыклар белән билгеләүне ныгыту. | Ия,хәбәрне табып ,дөрес сыза белү | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
119 | 17 | Җөмләнең баш кисәкләрен табуны ныгыту. | Ия,хәбәрне табып. дөрес сыза белү | Алгоритм белән эшли белү | ||||
120 | 18 | “Җөмлә” темасы буенча грамматик биремле контроль диктант. | Алган белемнәрнең үзләштерү дәрәҗәсен тикшерү | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | Контроль диктант | |||
121 | 1 | Хаталар өстендә эш. Сөйләм төшенчәсен ачыклау. | Сөйләм төшенчәсен ачыклый белү | Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү | ||||
122 | 2 | Сөйләмнеҗ кешеләр тормышындагы әһәмияте. | Сөйләмнеҗ кешеләр тормышындагы әһәмияте | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
123 | 3 | Әйтеп һәм язып аралашу үзенчәлекләрен гамәлдә күзәтү | Әйтеп һәм язып аралашу үзенчәлекләрен гамәлдә күзәтә белү | Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү | ||||
124 | 4 | Текст төшенчәсе белән танышу. | Текст төшенчәсе белән танышу. | Үз фикереңне формалаштыра белү | ||||
125 | 5 | Текстагы терәк сүзләрне аерып күрсәтү | Текстагы терәк сүзләрне аерып күрсәтә белү | Үзгәртелгән текст белән эшли белү | ||||
126 | 6 | Бер темага берләштерелгән аерым җөмләләрне текст белән чагыштыру. | Бер темага берләштерелгән аерым җөмләләрне текст белән чагыштыра белү. | Аңлы рәвештә текст төзи белү күнекмәсе | ||||
127 | 7 | Текстның темасын билгеләү. Контроль күчереп язу | Текстның темасын билгели белү | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | Контроль күчереп язу | |||
128 | 8 | Текстны кисәкләргә бүлү. | Текстны кисәкләргә бүлә белү | |||||
129 | 9 | Зур булмаган текстка исем уйлап табу. | Зур булмаган текстка исем уйлап таба белү | Үзгәртелгән текст белән эшли белү | ||||
130 | 10 | Рәсем буенча текст төзү. | Рәсем буенча текст төзи белү | Рәсемгә карататиешлесүз.җөмлә таба белү,үзеңнең фикереңне аңлата белү | ||||
131 | 11 | Сюжет буенча текст төзү | Сюжет буенча текст төзи белү | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
132 | 12 | Текстның төп фикерен ачыклап бирү остендә эш. | Текстның төп фикерен ачыклап бирә белү | Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү | ||||
133 | 13 | Бирелгән сораулар ярдәмендә изложение язу. | Укытучы сораулары буенча изложение язу | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | Изложение | |||
134 | 14 | Бирелгән текст белән эш.Кисәкләргә бүлү,төп фикерен әйтү,исемләү. | Кисәкләргә бүлү,төп фикерен әйтә,исемли белү | Үзгәртелгән текст белән эшли белү | ||||
135 | 15 | Мини-сочинение язу ”Бакчада язгы эшләр” | Фикереңне язып бирә белү | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | Мини-сочинение. | |||
136 | 16 | ”Мин әдәпле баламы?” дигән темага сөйләшү. | Сөйләшкәндә ягымлы сүзләрне дөрес куллана белү | Үз сөйләмеңне диалог вакытында регуляштыра белү | ||||
137 | 17 | “Көмеш кыңгырау “ “ газетасына күзәтү. | Газета укуга теләк тәрбияләү | Өйрәнелә торган темага кызыксындыру булдыру | ||||
138 | 18 | Еллыкны йомгаклау буенча грамматик биремле контроль диктант. | Ел буенча утелгән материалның үзләштерү дәрәҗәсен ачыклау | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү | Контроль диктант | |||
139 | 19 | Диктантта җибәрелгән хаталар өстендә эш. | Җибәрелгән хаталарны күрә белү | Бирем үтәгәндә төрле алымнарда ориентлаша белү | ||||
140 | 20 | “Кызыклы грамматика “ дигән темага дәрес викторина уздыру. | Кагыйдәләрне истә тотып дәрестә катнашу. | Алынган белемне бирем үтәгәндә куллана белү |
Программа эчтәлеге.
Программа буенча сәг саны | Факттагы программа буенча сәг саны | Искәрмә | ||
Авазлар һәм хәрефләр: | 55: | Программа уку планы буенча атнага 4 ,елга 140 сәгать саны исәбеннән 35 атнага төзелде.Татар теле авазлары буенча булган дәресләр өчен сәгать күбрәк каралды,чөнки сыйныфта укучы балалар татар телен начар беләләр, татар авазлары әйтелешендә, язылышында кыенлык кичерәләр. | ||
1 | Авазлар һәм хәрефләр бүленеше. | 8 | 12 | |
2 | Иҗек | 7 | 8 | |
3 | Яңгырау һәм саңгырау тартык авазлар | 10 | 20 | |
4 | Калынлык һәм нечкәлек билгесе | 4 | 7 | |
5 | Алфавит | 5 | 8 | |
Сүз: | 47: | |||
6 | Сүз җирлеге | 5 | 8 | |
7 | Сүз тамыры | 4 | 9 | |
8 | Предметны,аның билгесен,эшен,хәрәкәтен белдергән сүзләр | 30 | 30 | |
9 | Җөмлә. | 15 | 18 | |
10 | Бәйләнешле сөйләм. | 17 | 20 | |
105 | 140 |
АҢЛАТМА ЯЗУЫ
2 нче сыйныфлар өчен”Татар теле” предметына эш программасы елга 34 атна,атнага 3 сәгать исәбеннән Татарстан Республикасы мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән “Башлангыч гомуми белем бирү”программасына(С.Г.Вагыйзов,Казан,”Мәгариф” 2010ел) нигезләнеп төзелгән.ТРның гомумбелем бирү учреждениеләренең II-IV сыйныфлары өчен булган Базис уку планы буенча төзелгән МБГББУ “29 гимназия”нең 2 класслар өчен 2011/2012 нче уку елы планында бу предметны өйрәнүгә атнага 4 сәг.исәбеннән 35 атна каралган.Шунлыктан бу предметны өйрәнү буенча планда үзгәрешләр
кертелде.
Ул үзгәрешләр “Программа эчтәлге”дигән таблицада күрсәтелгәнУкыту-тәрбия бирү методлары, алым, форма һәм технологияләре ничаклы һәм ничә тапкыр үзгәрсә дә, ал арның нигезе — туган тел үзгәрешсез, универсаль чара булып кала. Гасырлар уза, буыннар алмашына, ә тел һаман мәгърифәткә һәм кешенең рухи үсешенә хезмәт итә. Тел милләтне уртак максатлы тормыш эшчәнлеге һәм аралашу мохитенә берләштерә. Кеше шул эшчәнлектә һәм мохиттә катнашып һәм аралашып тәрбияләнә, аң-белемен үстерә һәм үзендә чын кеше сыйфатлары булдыра.
Шәхес — тел һәм мәдәният бәйләнеше үзәге, шуңа күрә телдә гәүдәләндерелгән шәхес турында гына сүз алып барырга мөмкин. Бала тел аша тирә-якны өйрәнә һәм үзен башкалар арасында таныта. Халык үз фәлсәфәсендә телнең әһәмиятен бик төгәл бәяләгән: «Теле бар,— димәк, кеше».
Тел дәресләре балаларны халкыбызның рухи-әхлакый идеалларына китерергә, аларда югары сөйләм культурасы формалаштырырга, иҗади сәләтләрен үстерергә, мөстәкыйль уйларга һәм эшләргә омтылышын канәгатьләндерергә тиеш.
Мәктәпкә кергәнче үк, бала ана телендә сөйләшә белә, ләкин ул телне әле аңлы рәвештә кулланмый, татарча сөйләү — аның өчен табигый хәл. Башлангыч мәктәпнең бурычы — укучыларны ана телен төшенеп, аңлап, закончалыкларына таянып һәм сөйләм ситуацияләренә туры китереп кулланырга өйрәтү. Моның өчен сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрен дә (тыңлап аңлау, сөйләшү һәм сөйләү, уку һәм язу) үстерергә кирәк. Дәреслекләрдә материал коммуникатив юнәлешле итеп, ә укучыларның танып белү эшчәнлеге аралашу формасында оештырыла.
Укытуның эчтәлеге һәм методикасы түбәндәге бурычларны хәл итүгә юнәлтелә:
Укучыларда сөйләм эшчәнлегенең барлык төрләрен үстерү һәм телне аралашу чарасы буларак барлык ситуаөияләрдә кулланырга өйрәтү;
аралашу һәм танып белү чарасы буларак телне аңлы үзләштерүгә ирешү;
балаларны текст ,китап белән эш итү алымнарына өйрәтү;
коммуникатив
сөйләм осталыгы һәм иҗади сәләт арасында бәйләнеш булдыру.
Моның өчен тел дәресләрен танып белүгә юнәлешлеитеп, балаларныңактив эшчәнлегенә таянып оештырырга кирәк.
Һәр тема түбәндәге эзлеклелектә өйрәтелә:
сөйләмне, текстны тикшереп, өйрәнеләчәк теманыңәһәмияте күрсәтелә, проблема куела;
укучылар үзләре «ачкан» кагыйдәне, төшемчәне, эш алымын мөстәкыйль рәвештә әйтәләр;
дәреслекләргә таянып, укучылар тарафыннанясалган ачышларга төгәллек һәм тулылык кертелә
Башлангыч сыйныф укучыларының белем, осталык һәм күнекмәләренә төп таләпләр
Укучылар түбәндәгеләрне белергә тиеш:
сөйләмдәге авазлар;
өйрәнелгән сүз төркемнәренең лексик һәм грамматик
билгеләре;
сүзнең мәгънәле кисәкләре;
гади һәм кушма җөмлә, җөмләдә баш һәм иярчен кисәкләрнең (терминнарын әйтмичә) билгеләре;
сүзтезмә билгеләре.
Укучылар чагыштыра һәм аера белергә тиеш:
аваз һәм хәреф;
сузык һәм тартык авазлар;
калын һәм нечкә сузыклар;
яңгырау һәм саңгырау тартыклар, парлы һәм парсыз яңгырау һәм саңгырау тартыклар;
исем, сыйфат, фигыль, зат алмашлыклары, кисәкчә;
тамыр һәм кушымча, сүз ясагыч һәм сүз төрләндергеч
кушымчалар;
җөмләләрнең әйтелү максаты буенча төрләре;җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре
(төрләргә бчрпшчә); җөмлә белән сүзтезмәнең аермасы; тиңдәш кисәкле җөмләләр.
Укучыларда түбәндәге эш осталыгы булырга тиеш:
сүзләрне иҗеккә бүлү;
сүздә аваз һәм хәреф санын чагыштыру;
еш кулланышлы сүзләрне орфоэпия нормаларына туры китереп әйтү;
алфавитны куллана белү (сүзлек, каталог белән эш);
сүзләрне юлдан юлга күчерү;
өйрәнелгән сүз төркемнәренең җөмләдәге ролен күрсәтү;
сүзнең мәгънәле кисәкләрен һәм ясалышын билгеләү;
сүздәге ясагыч һәм төрләндергеч кушымчаларны билгеләү;
фигыльләрдәге зат-сан кушымчаларын аеру;
җөмләдәге сүзләр бәйләнешен ачыклау;
гади җөмләдә тиңдәш кисәкләрне табу;
75—80 сүзле текстны ачык һәм төгәл итеп күчереп һәм ишетеп язу.
Түбәндәге орфограмма һәм пунктограммалар кертелә:
җөмлә башында һәм ялгызлык исемнәрдә баш хәреф;
сүзләрдә о-ы, өе сузыклары;
ъ һәм ь хәрефләре кергән сүзләр;
кушма һәм парлы сүзләр;
саңгырау яки б, в, г, д тартыкларына беткән исемнәрдә килеш кушымчалары;
борын авазларына беткән исемнәрдә килеш кушымчалары;
сыйфатларда чагыштыру, артыклык һәм кимлек дәрәҗәсе формаларының язылышы;
җөмлә ахырында тыныш билгеләре (нокта, сорау һәм өндәү билгеләре);
тиңдәш кисәкләр янында тыныш билгеләре.
Сүзлек диктанты өчен якынча нормалар
Сыйныф | Сүз саны |
II III IV | 8—10 10—12 12—15 |
Контроль диктант өчен нормалар
Сыйныф | I яртыеллык | II яртыеллык |
I II III IV | 25—30сүз 45—50 сүз 65—70 сүз | 15—17 сүз 35—40 сүз 55—60 сүз 75—80 сүз |
изложение өчен текстларның күләме һәр сыйныфта 15—20 сүзгә артыграк була.
Программа эчтәлеге
Авазлар һәм хәрефләр
Авазлар һәм хәрефләр. Сузык һәм тартык авазлар. Калын һәм нечкә сузыклар һәм аларның хәрефләре. Э, о, ө, е, ю, я хәрефләрен сүздә дөрес язу кагыйдәләре.
Иҗекләр. Сүзләрне иҗекләргә бүлү. Иҗек төзүдә сузык авазның әһәмияте. Язу юлы ахырына сыймаган сүзләрне бүлеп күчерүдә иҗекнең роле.
Яңгырау һәм саңгырау тартык авазлар. Парлы тартык авазлар. Парсыз тартык авазлар. Тартык авазларны хәрефләр белән белдерү. Сүздә й, в, к, г һәм м, л, н, ң, х, һ хәрефләрен язу һәм шул хәрефләр булган сүзләрне дөрес уку. Гади сүзләрдә янәшә килгән бертөрле аваз хәрефләрен төшереп калдырмыйча язу (мәхәббәт, эссе) һ. б.
Калынлык, нечкәлек һәм аеру билгеләре буларак ъ, ъ хәрефләрен куллану үрнәкләре белән таныштыру, шул хәрефләр булган сүзләрне дөрес уку һәм язу.
Алфавит. Алфавитны белүнең әһәмияте. Татар алфавитында хәрефләрнең урнашу тәртибе, алар белдергән авазлар һәм хәреф исемнәре. Бирелгән сүзләрне, беренче хәрефләренә карап, алфавит тәртибендә язу. Укучылар өчен чыгарылган орфография сүзлегеннән файдалана белү.
Сүз
Сүз җирлеге. Предмет, билге, хәрәкәт һәм сүз. Авазлар һәм сүз. Иң кыска сүз (у, и, ә).
Сүз тамыры. Сүзләрнең тамырлары белән таныштыру. Татарча сүзләрдә сүзнең тамыры сүз башында булуын, үзгәрмәвен, барлык кушымчаларның шуларга сингармонизм законына бәйле рәвештә ялганып килүен гамәли күзәтү (эш: эшле, эшсез, эшлә, эшчән, эшлекле).
Предметларны атаган һәм кем? нәрсә? сорауларына җавап биргән сүзләр. Предметларның билгеләрен белдергән һәм нинди? кайсы? сорауларына җавап биргән сүзләр. Предметларның эшен, хәрәкәтен белдергән һәм нишли? нишләр? Кебек сорауга
Җавап биргән сүзләр. Шул сүзләрне, сораулар куеп.җөмлә эченнән таба белү.
Кеше исемнәрендә,фамилияләрдә,йорт хайваны кушаматларынды,шәһәр,авыл,елга исемнәрендә баш хәреф.
Җомлә
Сойләмие җөмләләргә аеру. Җомләдә сүзнең кем һәм нәрсә и турында баруын күрсәткән һәм алар үтәгән эшне белдергән сүзләрне табу. Җөмлә төзүче баш кисәләр (ия, хәбәр) белән таныштыру. Сораулар ярдәмендә җөмләдәнсүзләр бәйләнешен билгеләү. Җөмләләрнең мәгьнәви- интонационүзенчәлекләрен күзәтү һәм җөмлә ахырымда сорау,өндәү билгеләрен кую, җөмләләр төзү. Дәрестәтикшергән җөмләләрне ишетеп язу. Җөмләдәге им бетлән хәбәрне сызыклар белән билгеләтү.
Бәйләнешле сөйләм
Сөйләм. Сөйләмнең кешеләр тормышындагы әһәмияте. Әйтеп һәм язып аралашу үзенчәлекләрен гамәлдә күзәтү.
Текст. Тексттагы терәк сүзләрне аерып күрсәтү. Бер темага берләштерелгән аерым җөмләләрне текст белән чагыштыру. Текст темасын билгеләү. Текстны кисәкләргә бүлү. Зур булмаган текстка һәм текст кисәкләренә исем уйлап табу.
Изложение. Берәр әсәрне укып, кыскача аның эчтәлеген үз сүзләрең белән язу. Бирелгән сораулар буенча укытучы җитәкчелегендә инша язу. Сюжетлы рәсемнәргә карап, сораулар ярдәмендә мәгънәви эзлекле бәйләнгән җөмләләр төзү һәм шул җөмләләрне язып кую.
Сочинение. Укучыларның күмәк э!пләре, уеннары, төрле шөгыльләре (чана шуу, җиләккә бару, бакчада эшләү һ. б.) турында үз ихтыярлары белән сөйләүләрен оештыру, телдән хикәяләү. Тора-бара кайберләрен бергәләп язып та кую.
Әдәпле сөйләшү. Кешеләр белән очрашканда, танышканда, каршы алганда, озатканда, саубуллашканда кулланылган сүзләр, рәхмәт әйтү, гафу үтенү һәм мөрәҗәгать итүләр. Уку елы дәвамында шул күнекмәләрне булдыру, шуңа гадәтләндерү өстендә өзлексез эшләү.
Матур язу
Язу гигиенасы кагыйдәләрен ныгыту: язганда дөрес утыру, дәфтәрне сул якка авыш итеп кую, ручканы дөрес тоту һ. б.
Хәрефләрнең формалары, сүздә хәрефләрне тоташтырган сызыклар өстендә эшләү. Язылышы катлаулана бару тәртибендә юл һәм баш хәрефләрне төркемләп язу:
- и, ш, у, й, И, Ш, Й; г, п, т, р, һ;
- л,җЛ,М,А,я, Я; 3)у,ц,щ,У,у,Ч,ч,Ц,Щ;
- с, С, ә, Ә, э, Ә, е, Е; о, О, ө, Ө, а, д, б;
- ъ, ы, ъ, в, Ы;
- н, ң, ю, һ, Н, Ю, к, К; 7)з,3, В, х, X, ж, Ж, җ, Җ, ф; 8)Ф,Г,П,Т,Б,Р,Д.
Юлы бер сызыклы дәфтәргә язу күнегүләре. Ил, ит, ул, еш, ди, эз, илә, әти, үтә кебек өзмичә язылучы юл хәрефләреннән торган сүзләрне язу күнегүләре. Формаларында, тоташтыргыч сызыкларында кимчелекләр еш булган баш П, Т, Р, Җ, У, Д, Я, Н, К, Ф һәм юл з, д, б, в һ. б. хәрефләрне язу.
Җөмләләрдәге сүзләрне тоташ ритмик язу күнегүләре.
Дөрес әйтелеше, язылышы уку елы дәвамында гамәли үзләштерелергә тиешле сүзләр:
аваз, авыз, авыл, бәрәңге, бияләй, борын, вакыт, гомер, гыйнвар, дөрес, дүшәмбе, елга, җавап, җиңел, җиңү, җомга, җөмлә, җылы, йолдыз, йөрәк, караңгы, көньяк, кыңгырау, маңгай, Мәскәү, муен, онык, оя, пәнҗешәмбе, савыт, сәгать, сәлам, сеңел, сишәмбе, тавык, тавыш, тәмле, төньяк, уен, уңыш, хайван, хөрмәт, һава, һаман, чаңгы, чәршәмбе, чия, шәһәр, шуа, эссе, юан, якшәмбе^
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рус телле балаларда татар теленнән татар төркемнәрендә эш программасы 5 класс татар теле
укытучыларга ярдәмгә...
9 нчы класс өчен татар теленнән өстәмә дәрес планы
9 нчы класс өчен татар теленнән өстәмә дәрес планы...
УМК "Татар теле. 9нчы сыйныф:рус телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен уку әсбабы (татар телен туган тел буларак өйрәнүче укучылар өчен)/Р.Х.Мирзаһитов, М.М.Шәкүрова, Н.Х.Мусаяпова;Татар.кит.нәшр..2017.-190 б.
Рус мәктәпләренең 9нчы сыйныфында укучы татар телен туган тел буларак өйрәнүчеләр өчен уку әсбабы кушма җөмлә синтаксисы, текст һәм пунктуация, стилистика һәм сөйләм культурасы бүлекләреннән тор...
УМК .Татар теле. 10нчы сыйныф: рус телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен дәреслек(татар телен туган тел буларак өйрәнүче укучылар өчен)/ Г.Р.Галиуллина, М.М.Шәкүрова, Н.Х.Мусаяпова; Казан: Татар.кит.нәшр.,2018.-112б.
10нчы сыйныф өчен Татар теле дәреслеге рус мәктәбендә укучы татар телен туган тел буларак өйрәнүче укучылар өчен тузелгән. дәреслеккә рецензияне Ф.Ф.Харисов язган. Дәреслек 2018нче елда басмага ...
Сүзләрне кушу ысулы. Кушма, парлы, тезмә сүзләр. (5 нче класс өчен татар теленнән дәрес план- конспекты. Р. Г. Хәсәншина дәреслеге буенча)
quot;Сүзләрне кушу ысулы. Кушма, парлы, тезмә сүзләр" (5 нче класс өчен татар теле дәресе план- конспекты. Р. Г. Хәсәншина дәреслеге буенча)темасына багышланган дәрес эшкәрт...