Проект "Развитие речи у детей дошкольного возраста с использованием игровых упражнений и игр по финансовой грамотности"
материал

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

«Детский сад № 201»

Проект

«Развитие речи у детей дошкольного возраста

с использованием игровых упражнений и игр

по приобщению детей

к основам финансовой грамотности»

Подготовила: Севрюгина Юлия Григорьевна

воспитатель 1 кв.категории

г. Оренбург 2024 – 2025 уч.г.

Актуальность проекта.

Одной из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является развитие речи, речевого общения. Главной отличительной чертой современного общества является подмена живого человеческого общения зависимостью от гаджетов.

Цель проекта: повысить уровень развития речи детей через игровую деятельность по финансовой грамотности.

Задачи проекта:

Образовательные: 

• формировать правильное понимание слов, их употребление и дальнейшее обогащение активного словаря;
• формирование экономического словарного запаса,
• обогатить речевую развивающую среду дидактическим игровым материалом;
• автоматизация и дифференциация звуков речи у детей на речевом материале, соответствующем формированию элементарных экономических знаний;

Развивающие:

• Развивать связную речь; способствовать развитию звуковой культуры речи у детей.
• Развитие диалогической и монологической речи в процессе формирования у детей финансовой грамотности.
• Развитие познавательных процессов и мелкой моторики.

Воспитательные:

• воспитывать умения принятия детьми самостоятельных решений при выполнении каких-либо финансовых действий;
• воспитывать у детей позитивную социализацию и личностное развитие в процессе формирования финансовой грамотности

Тип проекта: познавательно-игровой

Методы и приемы обучения:

• использование мультимедийных презентаций;
• использование настольных дидактических игр (например: «Копилка», «Профессии и продукты труда», «Почта», «Ателье», «Выбираем самое важное», «Денежкин домик», «Поиск», «Что нельзя купить», «Мелкие покупки» и т.д.);
• включение детей в сюжетно-ролевые игры (например: «Супермаркет», «Банк», «Семья и семейный бюджет», «Кто хочет стать миллионером», «Моя семья», «Копим и сберегаем» и т.д.);
• включение детей в театральную деятельность;
• включение детей в проектную деятельность

Следует отметить, что именно включение детей  в сюжетно-ролевую игру способствует наиболее лучшему усвоению и уточнению понятий необходимых для формирования финансовой грамотности.

Задачи по развитию речи и формированию основ финансовой грамотности дошкольников решаются в разных видах детской деятельности и развития:

-комплексно-тематических занятиях, сюжетно-ролевых, дидактических, настольных играх;

-экскурсиях-знакомствах с людьми разных профессий;

-беседах, с целью выявления насколько дети усвоили материал;

-чтении художественной литературы: стихов, сказок, заучивании пословиц и поговорок;

-проведении ситуативных игр «Семья», «Магазин», «Маленькие покупки», во время которых они производят и покупают товары и услуги, устанавливают цены на них, пользуются «деньгами».

-знакомство с понятиями: бюджет, доход, расход, из чего складывается семейный бюджет;

-решение проблемных ситуаций «Кто купит больше», «Как поступить», «Мини-банк».

Использование игры эффективно при организации коммуникативной, познавательной деятельности – это одна из самых предпочтительных форм для формирования основ финансовой грамотности. Тематика таких игр очень разнообразна: «Что нельзя купить?», «Сделал дело – гуляй смело», «Наши цели», «Занять и одолжить», «Копим и сберегаем», «Где что купить?», «Дороже - дешевле», «Супермаркет», «Кому, что нужно для работы» и т.д.

В ходе бесед, направленных на формирование основ финансовой грамотности, знания детей уточняются, обогащаются, систематизируются. Участие в беседе прививает ряд полезных навыков и умений: слушать друг друга, не перебивать, дополнять, но не повторять то, что уже было сказано, тактично и доброжелательно оценивать высказывания. Беседа требует сосредоточенности мышления, внимания, умения управлять своим поведением. Она учит мыслить логически, высказываться определенно, делать выводы, обобщения. Через содержание беседы мы воспитываем чувства детей, формируем отношение к событиям, о которых идет речь.

Участники проекта: дети 5-7 лет; воспитатели; родители

Время реализации проекта: долгосрочный, с 01.09.24 – по 31.05.25 учебный год.

Ожидаемые результаты: в результате применение игр, направленных на формирование основ финансовой грамотности в воспитательно-образовательном процессе увеличится интерес детей к обучению, активизируется познавательная деятельность, повысится качество усвоения речевого программного материала детьми.

Таким образом, использование игровых технологий в дошкольном образовательном процессе ведет к повышению усвоения знаний дошкольниками на более высокий уровень, несет в себе образный тип информации, обладает стимулом познавательной речевой активности.

Форма подведения итогов: мониторинг речевого развития 

Список литературы:

1. Баранова Г.А. Подготовка учителя к применению современных педагогических технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья // Известия Тульского государственного университета. Педагогика. 2016. № 1. С.24-25.
2. Минеева Ю.В., Салихова З., Левшина Н.И. Инновационные формы работы по речевому развитию у дошкольников// Международный журнал экспериментального образования. 2014. № 7-2. С. 35-37.
3. Нищева Н.В. Развивающие сказки: Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста: учебно-методическое пособие-конспект. Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2002. 47 с.
4. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятия / под ред. Ушаковой О.С. М.: ТЦ Сфера. 2015.176 с.

Перспективный план работы