Мастер-класс для педагогов на тему:«Кинезиологические упражнения для активного развития речи дошкольников»
методическая разработка

Муниципальная автономная дошкольная образовательная организация

 детский сад комбинированного вида №4 «Челээш»

г.  Шагонар Улуг – Хемского района Республики Тыва

МАСТЕР – КЛАСС  

«Кинезиологические упражнения для активного развития речи дошкольников»

Учитель-логопед:

Бадарчы Анай-Хаак Анатольевна

2025 год

«Кинезиологические упражнения

для активного развития речи дошкольников»

Развитие речи у дошкольников является одной из ключевых задач в работе логопеда. Кинезиологические упражнения, направленные на улучшение координации движений и развитие мелкой моторики, играют важную роль в этом процессе. Кинезиологические упражнения могут способствовать активному развитию речи у дошкольников и как их можно эффективно использовать в работе логопеда в детском саду.

Данная ситуация поставила передо мной задачу поиска эффективных форм и методов работы, для улучшения развития речи детей дошкольного возраста. По мнению многих авторов, такой формой работы может быть – кинезиология.

Кинезиология происходит от греческого слова «кинезис», что обозначает движение, и «логос» - наука т. е. наука о движении, а если быть точнее, то кинезиология — это наука о развитии головного мозга через движение. Человеческий мозг состоит, как известно, из правого и левого полушарий. Каждое из них отвечает за разные функции. Левое — за логическое мышление, анализ, способности к математике, речь. Правое — за умение планировать, образное мышление, креативность, восприятие информации на слух. Для правильной работы мозга оба полушария должны быть равноценно развиты. Более 2000 лет существует и используется во всем мире. Кинезиологическими упражнениями пользовались Аристотель и Гиппократ.

Актуальность:

Применение кинезиологических упражнений помогает активизации мыслительной деятельности: позволяет улучшить у воспитанников развивать речь, память, внимание, речь, мелкую и крупную моторику, снизить утомляемость, а также усилить способность к произвольному контролю.

Цель: Кинезиологические упражнения и их применение для активизации развития речи у дошкольников.

Задачи:

  Коррекционные задачи

1. Развитие артикуляционного аппарата;
2. Формирование фонематического слуха;
3. Развитие речевого дыхания;

Образовательные задачи

1. Исправление речевых нарушений;
2. Улучшение координации движений;
3. Обогащение словарного запаса;

  Воспитательные задачи

1. Формирование положительного отношения к окружающему миру;
2. Развитие самоконтроля и дисциплины;
3. навыков взаимодействия и формирование усидчивости;
4. Повышение уверенности в себе;

Методы и приемы

Растяжки – нормализуют гипертонус и гипотонус мышц опорно-двигательного аппарата.

Дыхательные упражнения – улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

Глазодвигательные упражнения – позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.

Телесные движения – развивают межполушарное взаимодействие, снимают непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы.

Массаж – воздействует на биологически активные точки.

Упражнения на релаксацию – способствуют расслаблению, снятию напряжения.

Упражнения для развития мелкой моторики – стимулируют речевые зоны головного мозга.

Упражнения для активизации словарного запаса – развивает связную речь, работа над сюжетными картинками и наименование предметов.

Упражнения для автоматизации звуков – развивает речь, звукоподражание, правильное положение артикуляции языка и т.д.

Теоретические основы кинезиологических упражнений

Кинезиология изучает движения человеческого тела и их влияние на различные аспекты здоровья и развития. В контексте логопедии, кинезиологические упражнения направлены на улучшение координации движений, развитие мелкой моторики и укрепление мышц, участвующих в процессе речи.

Влияние кинезиологических упражнений на развитие речи

Кинезиологические упражнения оказывают положительное влияние на развитие речи у дошкольников через несколько механизмов:

• Улучшение координации движений: упражнения способствуют развитию координации движений, что важно для правильного произношения звуков.
• Развитие мелкой моторики: укрепление мышц рук и пальцев способствует развитию мелкой моторики, что, в свою очередь, положительно влияет на развитие речи.
• Укрепление мышц лица и артикуляционного аппарата: специальные упражнения для мышц лица и артикуляционного аппарата помогают улучшить произношение и четкость речи.

Примеры кинезиологических упражнений для дошкольников

• Упражнения для мелкой моторики: Пальчиковая гимнастика: упражнения с пальчиками, такие как сжимание и разжимание кулаков, перебирание мелких предметов).
• Упражнения для координации движений: (Игры с мячом: бросание и ловля мяча, катание мяча по полу, прыжки, прохождение через лабиринты, преодоление препятствий).
• Упражнения для артикуляционного аппарата:
• Артикуляционная гимнастика: (упражнения для языка, губ и щек, игры с зеркалом: повторение звуков и слов перед зеркалом для визуального контроля)

Практическое применение кинезиологических упражнений в работе логопеда

Логопед может использовать кинезиологические упражнения в своей работе следующим образом:

• Индивидуальные
• Групповые
• Интеграция в повседневную деятельность:

Предполагаемый результат:

В результате внедрения кинезиологических игр и упражнений в работе логопеда в детском саду. Кинезиологические игры, используемые учителем-логопедом для развития речи у дошкольников а также с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) детей, могут привести к ряду положительных результатов. Вот некоторые из них:

• Улучшение артикуляции:
• Развитие дыхания:
• Улучшение координации движений:
• Развитие слухового внимания:
• Повышение мотивации:
• Социальное взаимодействие:
• Эмоциональное развитие:
• Развитие памяти и внимания:
• Интеграция сенсорных систем:

Работа с родителями:

Для достижения положительных результатов в развитии ребёнка невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада. Родители – самые заинтересованные и активные участники коррекционного процесса. Любая деятельность, направленная на укрепление и сохранение здоровья детей, воспринимается родителями положительно.

Среди родителей пропагандирую использование кинезиологических упражнений и игр с детьми в домашних условиях. Они ознакомлены с условиями выполнения этих игр.

Единство требований, скоординированная деятельность воспитателя и родителей, направленная на развитие речи, всестороннее развитие ребёнка, даёт возможность добиться хороших результатов в развитии речевых нарушений. Важно найти такую форму общения с родителями, которая обеспечивает и взаимопонимание, и поддержку в решении различных проблем, касающихся воспитания и развития их детей. Поэтому я отбирала такие формы работы с родителями, которые позволили строить отношения на принципах взаимоуважения, личной заинтересованности, индивидуального подхода.

1. Групповые родительские собрания.

2. Подгрупповые и индивидуальные беседы, консультации.

3. Папки – передвижки, содержащие рекомендации по правильному выполнению кинезиологических упражнений.

4. Буклеты с подбором кинезиологических упражнений.

Родителям воспитанников понравилось применять данные упражнения, особенно когда необходимо занять ребенка. Кинезиологические упражнения и игры можно применять с любого возраста, главное условие необходимо подбирать упражнения от простого к сложному и регулярно их выполнять.

Работа с педагогами.

           В рамках годового плана работы нашего детского сада я участвовала в семинар-практикуме «Кинезиология для детей дошкольников», где делилась своим опытом с коллегами, показала кинезиологические игры и упражнения. Также был проведен мастер-класс по созданию дидактических игр, где поделилась опытом работы.

Работа с детьми

Оптимально проводить логопедические мероприятия с небольшой подгруппой детей или индивидуально. Кинезиологические пальчиковые игры вызывали у детей особый интерес. Все упражнения и игры выполнялись вместе с детьми, постепенно усложняя и увеличивая время и сложность. Воспитанники с удовольствием занимаются кинезиологическими упражнениями и играми, им интересно научиться таким движениям.

В заключении хотелось бы сказать, большинство из нас делает массу работы удобной рукой. Попробуйте сами и предложите ребёнку чистить зубы, причёсываться, доставать предметы, рисовать другой рукой. Исследования показывают, что выполнение обычного действия «необычной» рукой активизируют новые участки мозга и помогает развивать новые контакты между клетками мозга, развивается самоконтроль и повышается концентрация внимания. Это не только полезно, но и весело!

Регулярное выполнение кинезиологических упражнений способствует активизации межполушарного взаимодействия, синхронизации работы полушарий. Оказывает положительное влияние на коррекцию обучения, развития интеллекта, развития речи, улучшается состояние физического здоровья и социальной адаптации детей, снижается утомляемость, повышается способность к произвольному контролю, а главное способствует коррекции недостатков речевого развития дошкольников.

Кинезиологические упражнения представляют собой эффективный и инновационный метод, который может значительно улучшить результаты логопедической работы с дошкольниками. Внедрение этих упражнений в повседневную практику позволит не только развивать речевые навыки, но и способствовать общему физическому и эмоциональному благополучию дошкольников и детей с ОВЗ.

Список использованной литературы:

1. Гиппенрейтер Ю. Б. "Общаться с ребенком. Как?" - М.: АСТ, 2019.
2. Левина С. Б. "Логопедия. Теория и практика." - М.: ВАКО, 2018.
3. Селиверстов В. И. "Кинезиология: теория и практика." - СПб.: Питер, 2020.
4. Филичева Т. Б. "Развитие речи у дошкольников." - М.: Просвещение, 2021.
5. 5. Рузина М.С Пальчиковые и телесные игры для малышей-СПБ.: Речь,2003.
6. 6. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии: Практическое руководство для учителей и родителей. -М.: Сфера,2001.
7. 7. Шанина Г.Е Упражнения специального кинезиологического комплекса для восстановления межполушарного взаимодействия у детей: Учебное пособие –М., 1999.
8. 8. Афонькин С.Ю., Рузина М.С Страна пальчиковых игр. -СПб.,1997.

Список электронных ресурсов). – Режим доступа: https://nashol/me/20190922114105/rebenok-uchitsya-govorit-palchikovii-igrotrening-kolocova-m-m-ruzina-m-s-2006.

https://vk.com/wall-82373093_33253 

https://www.defectologiya.pro/zhurnal/kineziologicheskie_uprazhneniya_v_logopedicheskoj_rabote_s_detmi_starshego_doshkolnogo_vozrasta_s_onr/ 

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/logopediya/2021/06/08/kineziologicheskie-uprazhneniya-v-rabote-uchitelya-logopeda